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《母鸡》教学设计(最新5篇)

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课文《母鸡》优秀教案【第一篇】

教学目标:

1、知识与技能:认识课后生字;与《猫》进行比较,了解文章的写法。

2、过程与方法:有感情地朗读课文,通过阅读了解母鸡的特点。

3.情感态度与价值观:感受作者对母鸡的热爱,体会母爱的伟大。

教学重点、难点:

引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇文章的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。

教学准备

教学挂图

课时划分

一课时

教学过程:

一、导入新课。

前面我们学了老舍先生的《猫》,感受到了老舍先生对猫的喜爱之情,在老舍先生看来,却如同一个既可爱又淘气的孩子。那么,老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们来学习老舍先生的另外1篇文章《母鸡》。(板书课题 读题)

二、初读课文,学习生字词。

1、自由读课文,圈出生字新词,多读几遍,同时标出自然段的序号。

2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的?

3、检查生字词。

4、作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?

三、学习课文。

1、默读课文,想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?哪些自然段是写喜欢母鸡的?

2、学习课文1—3自然段。

(1)轻声读,想想作者为什么会讨厌这只母鸡?你从哪些词句中看出来的'?用笔划出来,用一个词概括作者讨厌母鸡的原因。

(2)、交流,根据学生的回答相机点拨,深化认识:

抓住:颤颤巍巍、如怨如诉,体会母鸡无病呻吟。

趁其不备、狠狠,体会母鸡欺软怕硬。

运用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己。

3、学习4-10自然段。

过渡:作者既然那么讨厌母鸡,后来为什么改变了对母鸡的态度,你找到了秘密了吗?

(1)快速默读课文,用笔划一划,作者为什么改变了对母鸡的态度?

(2)出示第九自然段读。(板书:负责 慈爱 勇敢辛苦 伟大)

(3)读4—8自然段,说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?朗读并想象说话,进一步体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦:

母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?

小鸡躲在妈妈的怀抱里有什么感觉?

四、升华主题。

看到这令人震撼的一幕幕,作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)

难怪作者会这样地赞叹道:它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。(带着对母鸡的敬佩读第九自然段)。

五、学习写法。

1、作者一开始非常讨厌母鸡,后来却是那么地敬佩母鸡,由一开始的“一向讨厌”到后来的“不敢讨厌”截然不同的两种态度,你认为这样写有什么好处?

2、那作者写猫也是用这种方法吗?他是怎样写猫的?

3、小结:同样是写小动物,用的方法不同,给人的感受也不同,所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。

六、总结

学习本课后,你有哪些收获。

七、作业、

练习写自己熟悉的小动物。

板书设计:

16 母鸡

讨厌 喜欢

《母鸡》教学设计【第二篇】

学习目标

1、认识生字词

2、有感情地朗读课文,感受作者对母鸡的感情变化。

3、了解母鸡的母爱

4、联系实际,感受母爱,学会感恩母亲。

教学重点

1、把握作者情感的变化。

2、体味作者对母爱的赞颂。

课前准备

1、课件制作。

2、学生收集有关母鸡的资料,收集动物感人的故事,收集有关母爱的古诗、名句、作文。

课时安排

一课时。

教学过程

一、复习导入,引发意识

1、上节课我们到老舍先生家看了他的古怪又可爱的猫,今天我们还到他家去做客,看看他的那只母鸡。

2、板书:

母鸡

3、从题目你了解到什么?

二、默读课文,抓住情感

1、把握态度变化:

请同学们默读课文,用波浪线画作者对母鸡感情态度的词语、句子。

思考:

“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化?

(让学生在总体把握中也能对作者的情感有所把握。)

2、总体感知:

“我”对母鸡的感情发生了怎样的变化?

一向讨厌──不敢再讨厌(喜欢)。

3、讨厌之由:

⑴ 请同学们列举母鸡的罪状。

⑵ 说出“我”对母鸡态度的句子:

我一向讨厌母鸡。

没完没了,并且没有什么理由,讨厌!

……使人心中立刻结起了小疙瘩来

更可恶的是……

……被它吵得受不了

三、细读课文,品位情感

1、感情的峰回路转:

母鸡的哪些表现让我不敢再讨厌它?

(让学生简单概括地说,既是学生理解的表现也有助于他们的概括能力。)

2、感情的体味:

说一说:

你喜欢哪种情况下的母鸡?说出你的理由?并告诉大家这时候的母鸡是一只( )的'母鸡。

小老师:

请你告诉大家你觉得要注意哪些词语和句子?

朗读是该用怎样的语气?

(情感由学生自己把味,并把这种内情外化之。)

3、情感的提升:

写一写:

把前三段换一种语气来写,读了让人觉得母鸡很可爱,而不是讨厌。

提示可以学习前面课文的写法,如反语,贬词褒用等

(动手既是让学生对文章感情的进一步体验,又让学生有了更深的提升。)

4、情感的回归:

《母鸡》让你读懂了什么?

(第九自然段)

(回到文章的主旨,体会作者的为文之意)

5、情感的延伸:

你知道哪些赞颂母爱的古诗?

(唐代孟郊的《游子吟》为最)

你还知道哪些有关母的名句?

(联系实际,让学生把对母爱的理解结合自身来理解,这也是学习此文的一个关键。)

四、知识拓展,自主学习

1、交流:

你知道那些动物的感人故事?

2、老师的推荐:

羊有跪乳之恩,乌鸦有反哺之情。

(丰富学生的知识面,养成课外学习的好习惯。体现新课程标准的自主、探究学习方式。)

板书设计

母 爱

《母鸡》教学设计【第三篇】

活动目标:

1、学习有节奏地演唱小鸭和小鸡叫;

2、通过手偶表演,感知歌曲的内容和节奏;

3、喜欢手指游戏歌,能与琴声协调一致地唱歌。

活动准备:

小鸡和小鸭手偶各一个

幼儿用书热人手一本,实物投影仪

活动过程:

一、音乐模仿游戏《动物在农场》导入,激发幼儿模仿动物叫声的兴趣

(1)依次以小牛、小猫、小狗、小猪、小鸡、小鸭的叫声进行游戏

(2)小鸭和小鸡在农场里见面了,它们会怎么做呢?

鼓励幼儿大胆猜测后观看幼儿用书

二、观察图书内容,理解歌词

(1)看,书上有谁呀?(小鸭和小鸡)

(2)它们在干什么呀?(唱歌,做游戏)

(3)你知道它们是怎么唱歌的吗?(呷呷呷,唧唧唧,呷呷呷,唧唧唧)

三、在老师手偶的帮助下学唱歌曲

(1)老师利用手偶演唱歌曲

(2)幼儿在老师演唱歌曲的时候唱出动物叫声的`部分

(3)老师和幼儿共同演唱歌曲

四、放松游戏《小鸭和小鸡》

(1)幼儿的两个大拇指分别表示小鸭和小鸡,进行歌唱游戏

(2)老师和幼儿共同游戏,老师可以问“小鸭小鸡你在哪里”幼儿答“我在这里我在这里”增加游戏的趣味性 延伸游戏:将手偶放在区域游戏中,供幼儿游戏使用。

《母鸡》教学设计【第四篇】

教学目标:

1、学习本课生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体表现。

4、感受作者对母鸡的情感经历。

教学重点、难点:

了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

突破方法:找重点词、句,反复朗读、理解,从而理解课文内容。

教学准备:

多媒体课件

教学时数:一课时

教学过程:

一、积累词语,激趣导入(3分钟)

师:在我们的词语王国有一群特殊的、非常有趣的朋友,他们是谁呢?大家请看

1、出示词语:

咩咩、哞哞、汪汪、呱呱、喵喵、唧唧

嗷呜、吱吱、喔喔、咯嗒、咯咯嗒、叽叽

你发现了什么?(这些都是描写动物叫声的词,叫象声词,也叫拟声词)

2、老师想考考同学们,我学一种动物的叫声,你们猜猜这是谁来了?(老师学母鸡叫,学生答,师接着问:这种叫声你在什么时候听到过吗?生:母鸡生蛋时,你能猜它当时想通过叫告诉人们什么吗?)

3、出示母鸡图片:今天这节课就让我们随着母鸡的叫声走进作老舍爷爷写的文章――母鸡,去了解母鸡,去了解老舍爷爷的内心世界。

4、板书课题,指导写“母”

过渡:请同学们大声地朗读课文,注意将生字多读几遍,把句子读通顺,自己读完后在小伙伴面前展示一下,将生字和你觉得印象深的句子读给小伙伴听听。

二、提炼词语,打下伏笔(8分钟)

1、学生自由读文,相互检测

2、出示词语:嘎嘎、警告、啼叫、顶尖锐、顶凄惨

没完没了、颤颤巍巍、如怨如诉

3、指名读:你又发现了什么?(这些都是文中形容母鸡的叫声的词语)

4、齐读

过渡:那么文中有哪些句子写到了母鸡的叫声呢?请同学们默读课文找出来并画上记号。(板书:叫)

三、句中品味,突破重点(10分钟)

1、学生默读,画出相关句子。

2、指名汇报,教师汇总出示

3、将句子连起来读,从母鸡的叫声中你感受到什么?

预设引导:1、这是一直怎样的母鸡你可说说自己的看法吗?

2、作者对母鸡什么态度呢?

4、指名谈感想:

(1)引导预设:是呀!当你思考一道难题正好有点眉目的时候,它读――齐读(1)真是――生答:(讨厌)!

当你心情烦闷时,希望静一静,可它――齐读(2)真是让你心里――生答:(更烦了)!

好一只(讨厌)的母鸡。当然,他还有令人讨厌的地方:它还有些什么令人讨厌的地方呢?读读第2、3自然段用一个词概括一下。(欺软怕硬、炫耀成绩)

所以作者写到:我一向讨厌母鸡。(齐读)一向:一直

这样一只讨厌的母鸡,你们喜欢吗?那么将你的'感情通过朗读表现出来吧!(指名读句子)

过渡:还是母鸡的叫声,可作者却从中听出了更多。你知道吗?(我通过母鸡的叫声感受到母鸡伟大。来我们仔细读读听听)

(2)母鸡听到了远处传来狗叫声,它马上――好像对小鸡们喊道――

母鸡远远看到一只大鸟飞来,它马上――好像对小鸡们喊道――

过渡:多细心负责的妈妈呀!你们看,通过母鸡的叫声我们看到了一个细心的母亲。你还可以看见一个怎样的母亲?

(3)我还看到了一个:(学生自由说)引导预设:

▲发现了一点可吃的东西,它就咕咕地紧叫,啄一啄那个东西,马上便放下,叫它的儿女吃。(一点、紧叫、马上、啄一啄)

想象说话:一丁点儿是多少啊?可能是一丁点什么呢?

紧叫是什么意思?你能学一学吗?

说话练习:当母鸡发现了___________,它咕咕地紧叫,好像在说:“__________________。”

a鸡宝宝吃饱了,鸡妈妈却消瘦了,这是一个多么慈爱的妈妈!(女生读)

▲在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐,顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼。

理解“顶”什么意思?(很、十分)所以很好就是“顶好”,这是北京的方言,从两个“顶”体会到什么?(很悲惨)为什么要叫得这么悲惨呢?

以前老舍白天听到它的叫声都觉得那么讨厌,现在是在深更半夜啊,不是更让人讨厌吗?这是什么修辞手法?(夸张)

这是一个多么辛苦的妈妈,连晚上也要打起十二分的精神呀!(男生读)

过渡:除了通过母鸡的叫声让我们这是一个伟大母亲外,还有哪些句子你也深有体会的?

▲假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。

面对比自己强大的大鸡,母鸡是怎样做的呢?你可以想象当时是怎样激烈的画面吗?出示:假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,它()把它们赶出老远,连大公鸡也怕它三分。

(师评:多么勇敢啊!多么奋不顾身啊!让我们来欣赏一些图片)

3、欣赏图片:

师解说:下雨了,母鸡用自己大大的翅膀给小鸡遮雨;

面对这样的母亲,老舍赞叹道:__________________(出示句子,齐读)

此时作者还是讨厌母鸡吗?是什么呢?(赞叹、崇敬)所以作者写道:我不敢再讨厌母鸡了。

总结:岁月可以改变一切,但唯独不能改变的是母亲爱孩子的心,世界最伟大的就是母亲,所以,让我们也由衷地赞叹:一位母亲就是一位英雄!(学生齐读)

四、拓展引延、内化情感

(一)师:是的,一个母亲必定是一位英雄!动物都如此,更何况是人呢?老舍曾这样写自己母亲:

(出示)配乐

“妈妈整天的给人家洗衣裳,有时候月牙儿已经上来,她还哼哧哼哧地洗,那些臭袜子,硬牛皮似的,都是做买卖的伙计们送来的。妈妈洗完这些牛皮就吃不下饭去。

“妈妈的手起了层鳞,叫她给搓搓背顶解痒痒了。可是我不敢常劳动她,她的手是洗粗了。她瘦,被臭袜子熏得常不吃饭。”

老舍的妈妈有时还咬着牙给人家当女仆,挣了钱供儿子去念书。

所以老舍由衷的赞叹:一位母亲必定是以为英雄。

(二)观看地震中母亲护孩子的感人图片

师:当灾难来临时,我们的母亲更是用生命保护着自己的孩子,让我们由衷的赞叹到:以为母亲必定是一位英雄!

(三)此时,你想到了什么,想说些什么?

同学们,你们也有自己的母亲,你母亲是怎样关爱你的,点滴之恩,当泉涌相报,把你最想对妈妈说的话,用一两句写在书的空白处。(有时间就交流;没时间就请同学在今天见到妈妈的第一时间表达出来)

《母鸡》教学设计【第五篇】

教学目标

1.自主学习本课生字新词,随文理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“尖锐”“凄惨”等词语。

2.读懂课文内容,体会作者情感的变化,通过品味对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写,感受母爱的“无私与伟大”!

3.学习作者的观察方法,感受作者细致传神的描写,积累优美词句。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点

重点:学习作者的观察方法,品味有关母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写,感受作者细致传神的描写。

难点:找出相关语句体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化。

教学准备

教师:课件或教学挂图。了解与作者相关的小故事。

学生:观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。搜集有关作者的资料。

教学时数

2课时。

教学过程

一、交流见闻,导入新课(出示挂图或课件认识母鸡。)

同学们回家都认真观察了母鸡的一些生活习性吧?把你的所见所闻说出来和大家分享一下。母鸡是一种很平常的小动物,可在老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的1篇文章《母鸡》(板书课题)。

二、初读课文,整体感知

1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并说说老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡。

2.再来读读课文,在自己感受最深的语句旁作上批注。

三、学习生字词

1.出示下列词语,指名朗读。惊恐田坝疙瘩警戒颤颤巍巍预备啄食尖锐凄惨如怨如诉

2.辨析生字,组词并理解词义。

四、熟读课文,感悟母鸡

1.再读课文,边读边做上批注:作者对母鸡前后的态度有什么样的变化?

2.小组交流:把你感受最深的地方读给小伙伴听,说说你的理由。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。

3.小组交流反馈:读读自己感受最深的'句子或段落,并说说为什么。同学互相评价、补充。

五、细读课文,品评母鸡

出示:“我一向讨厌母鸡。”深入品味文章。学习第1、2段。

1.自读第1、2段,边读边勾画出表现母鸡讨厌的词句。

2.结合作者的描写,想象画面,再根据自己的观察补充,说感受。

3.根据学生回答情况,引导学生读,说说自己的体会。第1段:抓“嘎嘎”“没完没了”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词,帮助学生提升概括。(学生能总结出“吵闹”“烦躁”即可。)第2段:抓“发了狂”“恨不能让全世界知道”等词,概括:自大、爱炫耀。

4.带着自己的理解再读课文第1、2段。学习第4~7段。

1.是什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子,画下来。

2.读课文第4~7段,思考:从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦?边读边用笔做上批注。

3.小组内交流相关的语句和自己的体会。

4.全班交流,提炼品评。负责:出示句子:不论是在院里,还是在院外,它总是挺着脖儿,表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来:歪着头听;挺着身儿预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。

(1)读句子,说说你从带点的词语中体会到了什么?(“不论……还是……总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的。“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。)

(2)师范读。指导朗读,边读边想象画面。

(3)再读句子,说说用上这些带点词语有什么好处。

慈爱:

(1)自由读第4~7段。思考:从哪些词语或句子感受到了母鸡的慈爱?

(2)交流感受。(鸡雏的肚子“像汤圆似的”,自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮,“一声”也不哼。)

(3)指导朗读,边读边想象画面,感受作者细致传神的描写。你还能找到类似的语句吗?这样写有什么好处?

(4)交流汇报。

勇敢:

(1)你从哪些语句感受到了母鸡的勇敢?

(2)交流:“不论……总是”“假若……一定……连……”辛苦:交流:“立刻警戒”,换词解释“警戒”;消瘦;夜间睡不好……

5.带着自己的感受再读第4~7段。学习第8、9段。出示“它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏。它伟大,因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄!”

1.生自由读。

2.师范读。

3.生有感情地反复朗读。

4.结合自己的实际,说说自己的体会。

5.自由朗读第9段,联系上下文思考:我为什么不敢再讨厌母鸡了?

六、拓展升华,感悟母爱

1.说说对“一个母亲必定是一位英雄”的理解。

2.结合自己的实际说说自己对母爱的理解。老舍现在对母鸡敬佩有加,再听到母鸡的叫声,还会觉得它烦吗?

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