母鸡的教学设计【最新8篇】
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母鸡的教学设计【第一篇】
1、认识7个生字。
2、有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。
一、学习课文。
1、默读课文。
要求：圈出生字新词，多读几遍。
标出自然段的序号。
想想作者对母鸡的态度前后发生为什么了变化？
哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？
写喜欢的自然段是？
为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的？
2、学习1-3段。
（1）作者运用夸张的手法通过哪些词语体现母鸡拼命炫耀自己？
（2）作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到了秘密了吗？
3、学习4-10自然段。
（1）哪些语句中体现了母鸡勇敢、负责、慈爱、辛苦的魅力与情怀？
（2）想象说话体会：
母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？
小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？
三、升华主题。
a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩地读）。
难怪作者会这样的赞叹道：读，第九段。
b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？
带着对母爱的崇敬，读。
四、拓展延伸。
同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话用一两句话写在书中的空白处。因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一地说出来，今天是回家的日子，老师希望同学们在踏进家门前的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！
母鸡的教学设计【第二篇】
1、体验、学唱歌曲《母鸡叫咯咯》，感受歌曲所表现出母鸡下蛋的欢快音乐形象，表达对小动物的喜爱之情。
2、采用情景式的教学方法，在聆听、模唱、表演、合奏、创编等音乐实践活动中感受体验歌曲。
3、知识与技能：引导学生用不同方式体验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》。
用自然的声音演唱《母鸡叫咯咯》，初步感受歌曲的音乐形象。
用不同的方式体验歌曲。
多媒体钢琴、响板、课件等。
一、导入：
律动体验：老师以农场管理员的身份做自我介绍，介绍农场，带学生律动。
二、新授：
儿童歌曲。
1、听辨、模唱“咒语旋律”
3333丨355丨。
2、整体感受歌曲，猜猜母鸡去干什么了？
3、出示课题。
4、复听：听辨“咒语旋律”在歌曲中出现了几次？
5、学唱咒语旋律。
6、随音乐模唱整曲：咯。
7、学唱歌曲：
（1）播放歌曲，学生聆听并感受，找出表现母鸡报喜动作的.乐句。
（2）引导学生编创动作学唱第三乐句，解决歌曲难点。
（3）师生合作演唱表现歌曲。
8、处理歌曲。
（1）引导学生在音乐活动中体验“速度”与“情绪”。
（2）通过“母鸡啄米”和“母鸡散步”进行比较，让学生在体验中学会用弹性、轻快的声音来演唱歌曲。
三、总结与评价。
1、学生谈收获。
2、老师对学生的表现及时评价与鼓励。
四、反思：
课前经过反复斟酌，决定采用创设情境教学法展开本节课的教学，力图让学生乐在其中，获在其中：第一步创设农场情境，走入农场；第二步寻找“咒语旋律”，管理农场；第三步模仿母鸡，放歌农场。教学中所有的教学活动始终围绕歌曲教学进行，不光学生学有所获，作为教着也颇感欣慰。
母鸡的教学设计【第三篇】
老舍的《母鸡》这篇短文，虽然不到七百字，但是却向读者们传递了一种世间亘古长存的人间真情——母爱。文章主要讲述了“我”对母鸡的情感态度由“一向讨厌”转向了“不敢再讨厌”，因为“我”发现，当母鸡拥有了一群鸡雏后，“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄”。
《母鸡》向我们传递了很多。除了作者对母爱的赞颂之外，在文章中所保留的老舍散文的一贯特点也是值得探究的。此外，如果将这篇文章放在教育这个大背景下，结合当前教师的教学，也可以寻得一些感悟。
文中“我”对母鸡的崇敬，也是老舍对母爱的一种崇敬。而在描述这种崇敬的时候，老舍的笔触则延续了他一贯的散文风格。简单、质朴、平实，带点京味儿，又带点自己的小情感，或是喜欢，或是忧伤，或是讨厌，但他的情感也是被量化过的，不张扬，不轻佻。可是，通过笔纸的传递，通过语言的表达，所体现的情感确实如此的真真切切。
没有华丽的文字，没有整齐的韵律，没有震撼的句式，
看前，看看后，咕咕的警告鸡雏要马上集合到它身边”、“顶尖锐、顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看”??这些语言在读者的脑袋里构成了一幅幅动态的场景，生动形象，新鲜好玩。
“一颗沙里见世界，半瓣花上说人情”。这可能是最能体现老舍“平民化”手法的句子。老舍的文章就是这样，体物入微，以小见大，令人惊叹他的精细。《母鸡》这篇课文以及苏教版高中语文必修一种的《想北平》这篇课文，前者拿母鸡有了一群鸡雏后的负责勇敢的特点来说话，而后者则以“香片茶、韭菜叶、青菜摊子”等等选为北平的“标志”。
老舍的《母鸡》以小见大，体现母爱。母鸡一有响动便机警起来，随时准备作战，保护自己的孩子；一有可以吃的东西就让小鸡先吃饱；不顾自己的劳累，教授鸡雏技艺，并且任由它们在自己的身上玩乐。动物尚且如此，更何况是情感丰富的人类呢？我们每个人所怀揣的母爱都是如此的沉重和温热。
老舍曾经这样描写她的母亲：“母亲整天给人家洗衣裳，有时候月牙儿已经上来，她还哼哧哼哧的洗??”“母亲的手起了层鳞，叫她给搓搓背顶解痒痒了。可是我不敢常唠叨她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭袜子熏得常不吃饭。”老舍的母亲有时还咬着牙给人家当女仆，挣了钱供儿子去念书。老舍的母亲教会了老舍劳动，更教会了他如何做人。
这是一种温暖的火焰。母爱是温暖的。无论多失败还是多悲惨，母亲会在你最需要的时候给你温暖人心的拥抱，她总是伸出那有力而粗糙的双膊给予巨大的支持。母爱是温暖到可感化一切的力量。
这是一种赤色的火焰。母爱是无私的。危险时，不顾一切的救助；受伤时，关切的劝导；寂寞时，默默的陪伴??可是，当你快乐时，当你幸福时，如果你忘了她，她也没有怨言，只是在不远处就那样静静地看着。
这是一种不灭的火焰。母爱永不停息。从还未出生起，她就开始真挚地关注你，出生后，更是无微不至，而当你离开她时，她也会安静的守在最初的地方等着你归来。
母爱是世间最伟大的爱，是一种温暖人心的、永不停息的、无私之爱。不论是“孟母三迁”，还是孟郊的“慈母手中线，游子身上衣”都让人感动。而在老舍的《母鸡》中演绎的母爱，同样是伟大的，是真挚的，是无私的!
老舍的这篇《母鸡》被选入了小学教材之中，对此我觉得很有必要。
物入微，用母鸡这种熟知的小动物来写母爱，显得亲切而又自然，避免了学生学习说教类文章时的无趣和枯燥。
选入语文课本中的文章，特别是选入小学课本中的文章，都应该是精挑细选过的。更重要的是在这些教材中要体现爱、体现关怀。孩子在小学阶段，他们模仿的能力强，辨别是非的能力弱，他们接受事物的能力强。而语文课本作为他们习得知识，习得道理的来源，应该发挥其教育的作用。
道德和人文关怀是构成和谐的一个重要部分。在小学的教材中少点说教和单纯的玩乐，多点关于“爱”的教育的篇目，对学生的作用是非常大的。多点关于“爱”的篇目不是矫情，而是真爱的传递。
另外，“爱”的篇目也是有范围的。这种爱既是广泛的，也是限定的。“爱”的种类可以广泛，可是是朋友的爱，可以是亲人的爱，可以是团队的爱，又可以是对故乡的爱，对祖国的爱，对世界的爱，当然对于高中生还可以是异性之间的.爱。爱的种类是丰富的，但是选入课本中的爱应该是有限的。篇目要考虑学生阅读时的感受，品味时的心情。不可盲目说教，不可浮华空谈，不可偏离年龄段，应该贴近生活，符合实际。这样的作品才能为学生习得，就像老舍的《母鸡》一样可爱自然。
教学中需要爱，不单单指的是老师对学生的关怀，也是指教师在教授这些关于“爱”的篇目时候的方法选择，也可以是家长对孩子的爱的教育。
教师的作用是很大的，不管是习得求知，还是为人处世。而教师对于教学中方法的选择则是会影响到学生的接受情况。教材中要有爱，教师在传授这些关于“爱”的篇目的时候应该重点教学，教学的方法也应该重视起来，不可以把完美的文章经过自己的口的时候变的不完美。
《母鸡》用最渺小的形象，用最质朴的语言，用最简单的叙述，给我们讲明了最伟大的母爱。它仅仅是老舍众多作品之中的一个普通的作品，但却给我们带来了不一样的启迪。老舍的小小散文将爱表现得淋漓尽致，而我们需要做的是，让孩子的生活充满爱，对孩子的教育充满爱，将爱进行到底!
母鸡的教学设计【第四篇】
1、认识本文生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。
3、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。
4、比较本文与《猫》在写法上的异同。
引导学生自读自悟，体会母爱的伟大。
比较本文与《猫》在写法上的异同。
教学准备：
教师准备：多媒体课件、写话卡。
学生准备：课前预习课文。
课时安排：
一课时。
师：猫是一种很普通的动物，可是在作者老舍的笔下却是那么天真可爱，如同一个孩子，那么老舍笔下的母鸡又是怎样的呢？这节课就让我们来学习老舍的另外1篇文章——母鸡。（板书课题，齐读课题）。
出示词语：反抗欺侮凄惨慈爱如怨如诉疙瘩可恶聋子挺着脖儿一撮儿毛一只鸟儿。
学生开火车读，教师纠正读音，尤其是儿化音。
教师借此机会，向学生介绍老舍先生是地地道道的北京人，他的语言就有着浓郁的“京味”，这也是他写作的风格。
1、请快速的浏览课文，找出作者对母鸡态度变化的句子，并勾画出来。
交流：我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。
2、师：谁来试着读一读这两句话？（指名读）。
师：老师发现他在读的时候强调了“一向”、“不敢再”两个词语。“一向”是什么意思？
预设：
生1：“一向”是从来的意思。
生2：“一向”是向来、一直都的意思。
师：那“我不敢再讨厌母鸡了”是什么意思？你能换种说法吗？
预设：
生1：我开始喜欢母鸡了。
生2：我不讨厌母鸡了，我变得喜欢它了。
师：你可真会理解，那你能带着这种情感读一读这两句话吗？
生2读句子。
师：老师从你的朗读中听出了老舍先生对母鸡态度的转变了，真棒！送你一颗朗读星！
3、过渡：老舍为什么会对母鸡的态度前后截然不同呢？
（一）品母鸡之短，体会讨厌。
1、（多媒体出示学习卡一）:自由读第一、二、三自然段，找出作者为什么会讨厌这只母鸡？用“——”画出相关的句子，用简洁的话写下自己的感受，然后在小组内交流。
2、学生边读边做批注，完成后在组内交流。
3、全班展示交流：
预设：
生1：请大家看第一自然段：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌！有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起个小疙瘩来。”通过这段话我能感觉到母鸡很烦人，总是不停地叫，而且到处乱叫。
生2：我觉得这段话里的“没完没了”、“颤颤巍巍”、“如怨如诉”，都写出了母鸡的叫声烦人。
师：你的阅读方法值得大家学习，抓重点词感悟也是一种很好的学习方法。（板书：重点词）奖励你一颗阅读星。那你能试着把这段话读一读吗？读出自己的感受。
生2朗读。
师：谁能试着用抓住关键词的方法来和大家分享自己的体会？
生3：通过读第二自然段，我抓住了“欺侮、趁其不备、狠狠”这些词语体会出母鸡的欺软怕硬。
生4：第三自然段里“发了狂、聋子也被吵得受不了”，写出了母鸡喜欢炫耀的特点，所以老舍先生特别讨厌母鸡。
4、师：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，这叫做“总分结构”。我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》）今后大家在写作的时候也可以运用这样的结构，它能使文章的脉络清晰，让读者一目了然。
（二）品读过渡段，体会情感的变化。
生：这是过渡段，起到承上启下的作用。
师：说得对，当感情发生转变的时候，用上过渡段，这也是写作的.好方法。比如：在《猫》那一课作者也用了过渡段的方式，自然的过渡到描写小猫，使得文章前后衔接自然，紧凑。
（三）品母鸡之长，体会母爱。
2、出示中心句：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。为什么呢？（出示学习卡二）母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦具体表现在哪些地方呢？读一读5——8自然段，从中找出感人的具体事例，然后在小组中交流让你感动的语句。
3、全班交流：
预设：
生1：“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”这说明了母鸡很负责。
生2：请大家看第六自然段：“结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。”通过这句我看出母鸡很慈爱。
师：在你们的生活中有这样的经历吗？谁来和大家分享一下？
学生交流分享。
师：是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。
生3：“它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。”这句话也体现了母鸡很慈爱。
……。
师：下面请大家拿出你的写话卡，写写你想对妈妈说的话。
（抓重点词）。
讨厌——喜爱、崇敬。
文档为doc格式。
。
母鸡的教学设计【第五篇】
1.自主积累词语若干个。理解“颤颤巍巍、如泣如诉”等词语的意思。
2.能正确朗读全文，边读边思，了解作者从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。
3.通过阅读，能发挥想象，知道母鸡叫声所表达的意思。
4.从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。
教学准备：
1.多媒体演示。
2.课前材料收集。
教学过程：
一.通过谈话，揭示课题：
1.师述：生活中，你们对母鸡的印象如何？
2.揭题：34.母鸡。
（学生齐读。）。
二.初读课文，理清脉络：
1.轻声读课文，边读边思考。
（出示）读文思考：作者对母鸡是怎样的态度？分别在文中的哪几小节进行了描写？
2.交流。
（板书）讨厌不讨厌。
（1-----3）(4-----7)。
三.学习课文，深入感悟：
（一）学习第一段：
1.作者为什么讨厌母鸡呢？请同学们默读1----3节，然后用自己的话来说说。
2.（出示）理解词语：
颤颤巍巍，如泣如诉。
师述：能照着“如泣如诉”的样子再写两个词语吗?（如火如荼，如痴如醉）。
3.那么想想一下母鸡想用声音告诉人们什么呢？
（出示）母鸡受了一点惊恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在说：“________________________。”
（二）学习第二段：
过渡：作者为什么不再讨厌母鸡了呢？
1.四人小组学习，找出有关语句，认真读读，体会体会。
2.重点指导第五节。
（1）（出示）不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并。
没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，
歪着头儿听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！
（2）指导朗读，指名读，齐读。
（3）（出示）挺着身儿预备作战。（）。
看看前，看看后。（）。
（4）（出示）母鸡听到什么东西响了一声，立刻警戒起来，咕咕地警告鸡雏，好像在说：“________________________。”
3.这是一只怎样的母鸡？
（板书）爱。
4.选一节你最喜欢的小节读读，再次体会伟大的母爱。
四.领悟中心，情感升华：
1.引读课文。
（出示）一个母亲必定就是一位英雄。
2.你怎么理解这句话？
3.在动物世界中，人类世界中，这样的母亲还为数不少呢！
（多媒体展示，情感共鸣）。
4.小组内故事交流，体会母爱。
（音乐）。
（附全文板书）34母鸡。
爱
讨厌不讨厌。
母鸡的教学设计【第六篇】
《母鸡》是部编版语文四年级下册第四单元的第2篇精读课文，是老舍先生的另1篇脍炙人口的佳作。文章记叙了作者对母鸡看法的变化，表达了对母鸡的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成鲜明对比，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡，后半部分描写了母鸡鹅负责、慈爱、勇敢、辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，赞美了母爱的无私和伟大。
1.认识“疙、瘩”等9个生字，读准多音字“恶”。会写“讨、厌”等15个字。能正确读写“讨厌、理由”等词语。
2.默读课文。能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化。
3.体会老舍先生用词的严谨。结合课文内容说一说他写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的表现。
4.能比较《猫》和《母鸡》在表达上的相同和不同。
能画出“我”对母鸡的态度前后变化的句子，说说为什么会有这样的变化；能结合课文内容体会老舍写母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的严谨、准确是教学的重点和难点。
教学中，我抓住重点句来理解作者对母鸡的感情：讨厌——不讨厌——尊敬。通过学生自主合作探究、圈点批画重点句，理解作者讨厌母鸡的原因是母鸡无病呻吟、欺软怕硬、拼命炫耀。接着重点理解“我不敢再讨厌母鸡了”的原因，让学生研读课文，抓住重点句子，理解母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体表现，从而体会到，正是因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，作者看到了一位伟大的鸡母亲，所以敬佩母鸡，“不敢再讨厌母鸡了”。
（一）激趣导入。
以母鸡视频、图片引入课题，学生交流对母鸡的认识。
自然过渡到文章内容：今天我们来学习《母鸡》这一课。这篇课文也是老舍先生写的。感受了他笔下猫的活泼可爱，我们再来看看他笔下的母鸡是是什么样的。
以此创设情境，调动学生的生活体验，激趣导入，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中去。
（二）初读课文，认读生字。
让学生充分自主探究，自由读课文，标出课文中的生字，圈出词语，读不通顺的地方多读几遍。然后我利用多媒体出示生字词，检查学生的认读情况和课文朗读情况，对易错字，学生交流识字方法，加深记忆。生字书写，先让学生仔细观察，发现细节，根据学生的发现再做补充。此处，我进行了生字词的正音和难读句子的突破，突出了语文教学“字不离词，词不离句”的特点。
（三）再读课文，了解大意。
2.读后交流：
（1）这是一只爱表现的`母鸡，作者很讨厌它，因为它生完蛋就叫个不停。
（2）这是一只欺软怕硬的母鸡，作者很讨厌它，因为它要欺负老实的鸭子却又怕公鸡。
可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。
引导认识句子的作用：承上启下，过渡的作用。
（四）领会表现，升华情感。
1.再读课文，在文中用“____”画出讨厌母鸡的主要词句，用“”画出不敢再讨厌母鸡的关键词句。
2.理解“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”（总写表现）。
3.讨论：母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦表现在哪些地方？结合课文说一说。（结合第5—8自然段理解体会）。
小结：这是一只____________的母鸡。（伟大，无私，崇高……）。
4.领悟作者“不敢再讨厌”母鸡的真谛。（作者把母鸡当作人来看，因为它身上那种对鸡雏深深的母爱，让人心生敬佩。作者被母鸡身上体现出来的母爱所感动，歌颂的正是天地之间谁都会为之动容的母爱。）。
（五）比较课文，对比写法。
比较课文《猫》与《母鸡》的异同，出示表格，学生根据表格，交流特点，总结相同与不同。
（六）课文小结。
课文以作者的情感变化为线索，前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，作者对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂。
好的板书不仅是一份微型教案，而且要具有美感。我抓住作者的写作脉络，设计了如下板书，清晰地揭示文章内容、主题和结构，帮助学生理解课文内容、领悟课文主题、学习课文写法。
母鸡的教学设计【第七篇】
歌曲《母鸡叫咯咯》是一首活泼有趣的德国民歌。歌曲的节奏规整，旋律巧妙地运用了同音反复和小跳、重复和变化重复等手法模仿了母鸡生蛋的啼叫声，很形象、有趣。歌词译配也很有特点，生动地描绘出母鸡生蛋时“脖子伸伸、两翼扑扑”的高兴样子。
1、通过聆听、表演，培养学生对小动物的喜爱之情。
2、认识响筒和响板等打击乐器，并通过学习掌握其演奏方法。
用轻快、活泼的声音演唱歌曲《母鸡叫咯咯》。
“脖子伸伸两翼扑扑”这一句的演唱，以及一个3度音准的把握。
电子琴、教具、白板、ppt课件、打击乐器。
一、导入：
1﹑听母鸡叫咯咯伴奏谱律动。
2﹑教师变身农场饲养员，改编歌词演唱欢迎小朋友来农场的歌。
3、介绍朋友给同学们，听它是谁?它怎么叫？（出示课题）。
二、新歌教学。
1﹑听歌曲《母鸡叫咯咯》首先让学生带着问题听一遍歌曲，师提出问题：
（1）母鸡在干嘛？它是用什么样的声音来告诉大家的？
（2）出示节奏（板书本课三个主要节奏型）师：跟母鸡聊天聊的这么开心，让我们。
把这种高兴的情绪带到我们的歌词当中去。快速浏览找生字“两翼”的“翼”，“添”快乐的“添”写到黑板上并注音、解释）。
（3）老师按节奏打响板领读歌词，后让学生按节奏齐读歌词。
四、创编歌词：小组合作，最先完成的小组先选小礼物编一编，唱一唱小猫小猫叫喵喵，叫喵喵，叫喵喵，小猫小猫叫喵喵，老鼠已捉住。绒毛抖抖尾巴翘翘向人报喜添快乐！小猫小猫叫喵喵，老鼠已捉住！（小鸭叫嘎嘎、小鸟叫喳喳，小狗叫汪汪，小猫叫喵喵）最后分组展示。
五、总结：你们今天表现的真不错，不仅文明有序的参观了农场，还和母鸡做成了朋友，希望你们以后的生活中要爱护小动物。
六、作业：回家之后把自己创编的歌曲唱给爸爸妈妈听。
七、希望你们有时间经常来我的农场做客，小朋友们，再见！（站排领取小礼物离开班级）。
母鸡的教学设计【第八篇】
1．自主学习本课生字新词，随文理解“颤颤巍巍”“如怨如诉”“尖锐”“凄惨”等词语。
2．读懂课文内容，体会作者情感的变化，通过品味对母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受母爱的“无私与伟大”！
3．学习作者的观察方法，感受作者细致传神的描写，积累优美词句。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：学习作者的观察方法，品味有关母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”的具体描写，感受作者细致传神的描写。
难点：找出相关语句体会作者由讨厌到不敢讨厌母鸡的情感变化。
教师：课件或教学挂图。了解与作者相关的小故事。
学生：观察母鸡乱叫时、下蛋后、带小鸡时、保护小鸡时的样子。搜集有关作者的资料。
教学时数
2课时。
一、交流见闻，导入新课（出示挂图或课件认识母鸡。）
同学们回家都认真观察了母鸡的一些生活习性吧？把你的所见所闻说出来和大家分享一下。母鸡是一种很平常的小动物，可在老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们一起来学习老舍先生的1篇文章《母鸡》（板书课题）。
二、初读课文，整体感知
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡。
2．再来读读课文，在自己感受最深的语句旁作上批注。
三、学习生字词
1．出示下列词语，指名朗读。惊恐田坝疙瘩警戒颤颤巍巍预备啄食尖锐凄惨如怨如诉
2．辨析生字，组词并理解词义。
四、熟读课文，感悟母鸡
1．再读课文，边读边做上批注：作者对母鸡前后的态度有什么样的变化？
2．小组交流：把你感受最深的.地方读给小伙伴听，说说你的理由。等会儿请小组代表把你们看到的、感受到的说给同学听。
3．小组交流反馈：读读自己感受最深的句子或段落，并说说为什么。同学互相评价、补充。
五、细读课文，品评母鸡
出示：“我一向讨厌母鸡。”深入品味文章。学习第1、2段。
1．自读第1、2段，边读边勾画出表现母鸡讨厌的词句。
2．结合作者的描写，想象画面，再根据自己的观察补充，说感受。
3．根据学生回答情况，引导学生读，说说自己的体会。第1段：抓“嘎嘎”“没完没了”“颤颤巍巍”“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括。（学生能总结出“吵闹”“烦躁”即可。）第2段：抓“发了狂”“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。
4．带着自己的理解再读课文第1、2段。学习第4~7段。
1．是什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。
2．读课文第4~7段，思考：从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？边读边用笔做上批注。
3．小组内交流相关的语句和自己的体会。
4．全班交流，提炼品评。负责：出示句子：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
（1）读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？（“不论……还是……总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的。“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。）
（2）师范读。指导朗读，边读边想象画面。
（3）再读句子，说说用上这些带点词语有什么好处。
慈爱：
（1）自由读第4~7段。思考：从哪些词语或句子感受到了母鸡的慈爱？
（2）交流感受。（鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。）
（4）交流汇报。
勇敢：
（1）你从哪些语句感受到了母鸡的勇敢？
5．带着自己的感受再读第4~7段。学习第8、9段。出示“它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄！”
1．生自由读。
2．师范读。
3．生有感情地反复朗读。
4．结合自己的实际，说说自己的体会。
5．自由朗读第9段，联系上下文思考：我为什么不敢再讨厌母鸡了？
六、拓展升华，感悟母爱
1．说说对“一个母亲必定是一位英雄”的理解。