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《月球之谜》教学设计(优质4篇)

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《月球之谜》优质教学设计【第一篇】

教学目标:

1、理解课文内容,了解月球表面的基本情况和课文提到的有关月球的未解之谜。

2、培养学生依据获取的信息提出问题的能力。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

教学重点:

理解课文内容,学习生字、新词,结合课文学习作者的表达方法。

教学难点:

利用资料交流、古诗句积累和想像等手段,引导学生感受月亮的神秘和魅力,启发学生发现问题、提出问题。

课前准备:

1、有关《月球之谜》的课件。

2、学生搜集有关月球的资料。

3、搜集古诗词中描写月亮的名句。

一、导入新课,初步感知月球的魅力

1、出示皓月当空图,问:月亮在天文学上又叫“月球”(板书:月球)它还有很多美称,有谁能告诉大家?

2、仰望这皎洁的明月,读着这些美好的称呼,会让我们想起哪些美丽的传说呢?(嫦娥奔月、吴刚伐桂……)

3、、明月让人引发的遐想实在是太多了,让我们再好好地读一读这句话。出示句子:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(朗读句子,理解词语“遐想”)

4、不但同学们爱遐想,古代诗人遥望这皎洁的月亮,也激起无穷的想象。李白就曾经写道:小时不识月,(呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。)在李白眼里,明月就是白玉盘,明月就是瑶台镜。李白还写道:床前明月光,(疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。)他借明月来抒发自己的思乡之情。后来,李白又把明月当作自己的好朋友:花间一壶酒,独酌无相亲。(举杯邀明月,对影成三人。)

谁来说说跟月亮有关的诗词?(让学生畅所欲言后,诵读课后诗句。)你看,一轮明月承载了我们多少美好的遐想,又留下了多少千古传诵的不朽诗篇哪!

[]5、古往今来,人们仰望天上的一轮明月,总会激起无穷的疑问!的确,月球对于我们来说是一个神秘的星球,它还有很多谜值得我们去探索。今天就让我们和作者一起来探索——月球之谜。(板书课题)故意写错:谜写成迷,从课题,你知道课文是写什么的吗?(月亮的未解之谜……)齐读把重音放在“谜”上。

三、认识月球表面的景象。

1、月球是不是像我们想像的那样呢?他到底藏着多少秘密啊?经过人类不断探索,直到1969年7月20日,两名美国宇航员首次登上月球,(随机出示:宇航员首次登月的图片)发现了更多的月球之谜。今天就让我们和宇航员一起来探索——月球之谜。

大家看见了什么?(学生描述自己看到的景象后,齐读课文相关段落:这里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。)

(1)能不能用第2自然段中的一个词概括月球上的景象?(奇异)“奇异”是什么意思呢?学生观察插图,联系地球的景象理解“奇异”。(在地球上,地上阳光灿烂,天空一样阳光明媚,可是在月球上,地上阳光灿烂,天空却是黑沉沉的。这跟地球上的景象完全不一样,很奇怪,很特别,这就叫“奇异”。另外,月球表面满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命,跟我们想像的有月宫、有嫦娥姑娘、有桂花树完全不同,很奇怪。这叫做“奇异”。)

(2)为什么说月球是一片“荒漠”?(月球上满是尘土、岩石和环形山,没有水,没有任何生命,这就叫做“荒漠”。)

(3)。指导朗读第2自然段。(读出奇异、荒凉的感觉。)思考:月球是个()的世界。板书:景色奇异

四、了解有关月球的未解之谜。

1、过渡:月球的表面如此奇异,难怪人们会产生这么多疑问。实际上,就是科学家们,对月球也有许多未解之谜。请自学课文第3至8自然段,看看课文给我们介绍了哪些有关月球的未解之谜。

2、有条理地说出文中直接描述的未解之谜。

(1)月球的尘土是否有杀菌本领?

(2)为什么把不同的植物在月球尘土里生长情况不同?

(3)月球的年龄比地球大吗?

(4)月球的火山活动是否比地球早?

你能联系上下文,说说“费解”是什么意思吗?(不好理解,很难理解。)

3、指导朗读第3至6自然段,重点指导读出疑问的语气。

这些都是科学家到达月球后发现的什么啊?(板书?谜。)这些谜很多科学家都没有研究出来。

四、交流搜集的资料,了解更多的月球之谜。

1、那关于月球的未解之谜就只有这么多了吗?

2、那省略号用在这里,有什么不一样呢?

3、那现在我们不用省略号,让你把省略的内容写说来或说出来,你会怎样写?

五、总结升化,延伸,鼓励探索

1、月球之谜还有很多很多,月球留给我们的是无穷的疑问,人类将(板书:继续探索)。齐读最后一段:对神秘的月球,人类还将继续探索下去。

2、我们对月球之谜的短暂探索和研究就到这里了,但是我们的学习还可以继续下去。课外,我们还可以把目光投向浩瀚的宇宙,探索更多的星球之谜。

六、作业(选做2题)

1、阅读有关月球的书籍。登陆《月亮网站》或者《天文探索》,查阅你所最关注的问题。

2、你将来长大了希望上月球研究些什么知识?请写下来。

3、搜集摘录描写月亮的诗句。

月球之谜教学设计【第二篇】

教学内容:义务教育课程标准实验教科书小学语文学科、人教版、三年级下册第22课。

教学过程:

学习目标:

1.认识“悬、遐、奥”等8个生字,会写“幕、临、悬”等14个字,正确读写词语。

2.朗读课文,理解课文内容,初步认识月球及其未解之谜,培养对科学的热爱和探索奥秘的兴趣。

3、运用想象、资料交流、古诗句积累等方法,加深对月球魅力的感受。

4、想象未来月球,进行习作准备。

教学重点:了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点:运用想象、资料交流、古诗句积累等手段,引导学生感受月球的魅力和神秘,同时引导学生发现问题、提出问题。

课前准备:

1.教师准备月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片;乐曲《春江花月夜》。

2.学生课前收集并整理、阅读有关月球奥秘的图文资料。

3.学生收集的描写月亮的古诗词名句等。

第一课时

一、字词学习

1、反馈预习效果

展示预习时学生预错或易错的生字,引导自主学习生字新词。(纠正、提醒、归纳、巩固)

2、根据学生已知,设定巩固字词的方法及所需时间。

[评析]:三年级的孩子已形成良好的预习习惯,在预习时,扫清字词障碍是一个重点,运用提前预错,互相提醒、及时纠正的方法,让孩子们自主学习,教师可根据预习情况针对性的以学定教,达到省时高效的目的。

二、导入课题,激发阅读兴趣

1、(出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片)导语:每当夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!(引导学生朗读第一段,想象皓月当空的景象,小组内交流对月亮的感受和遐想)

2、它到底藏着多少秘密啊?在1969年7月20日,美国两名宇航员首次登上月球,发现了很多月球之迷。(板书课题)。

三、自主探究,读文感悟

(一)学习第二段和资料袋

1、(出示课件演示)看,这就是月球,当我们来到月球,第一眼看到的是什么样的景色?

[评析]:兴趣是最好的老师,根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体课件资源,引导学生观看录象,整体感知。

2、请大家找一找在课文的哪一个自然段?把它划下来,并读一读。

[评析]:以读代讲,让学生划出描绘月球景色的句子,想象月球上神秘的景象。

3、哪位宇航员来给我们汇报你第一眼看到的景色?能不能用一个词概括这是什么样的景色?

[评析]:采用学生喜欢的小宇航员的形式为学生创设情境,充分激发学生的学习兴趣和探究的欲望。

4、月球上的景色奇异在哪儿呢?你能把这奇异的景色读一读吗?(个别)让我们把这十分奇异的景色告诉地球上的人们吧(齐读)

[评析]:阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,培养自主读书的能力,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解和体验,感受读书的快乐。

5、我们原本以为月球上有美丽的嫦娥,洁白的玉兔,然而月球上的景色与我们想象的简直太不一样了,那么就让我们看看宇航员们从月球上拍回的照片。(出示课件)

你们看,宇航员在月球上是怎样行走的呢?怎么会这样呢?

[评析]:结合课文,引导学生学习课后资料袋里的内容,丰富学生的知识,有利于对课文的理解。

(二)学习月球的未解之谜

1.四大组轮读课文3-6段,向大家展示朗读的正确、熟练程度,其他小组注意对生字词的正音。

2.你在阅读中发现了哪些月球之谜?(师梳理板书)

★有条理地说出文中直接描述的未解之谜。(如,月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?)

★★鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。(如,月球上为什么会有那样奇异的景色?月球上的环形山是怎样形成的?月球上真的没有任何生命吗?宇航员在月球上怎么行走?)

★★★根据课前收集的资料,推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。

[评析]此处设计体现差异教学,问题分层,让每一个孩子都有展示自己的机会。

3、师小结:每个谜的提出都是先列举实验结果,然后对实验结果进行分析,从而揭示其中的神秘之处。

4、感情朗读课文。

[评析]:新课标指出:“阅读是学生的个性化行为,要使学生在自主、探究、合作学习中,培养对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力,最后对课文内容形成初步的自我理解。”针对这一理念,这一环节我采用“读→找→议→诵”的学习方法,自学第3---6自然段。重点以小组合作的形式探究月球之谜。同时,设计问题注意层次性,关注学生的个体差异。

附:板书设计(可根据学生提出的“谜”调整、补充)

尘土是否能杀菌?

22、月球之谜水藻为何鲜嫩青绿?(十分奇异)年龄是否比地球大?

四、课外延伸,拓展知识面

1、课文的第7自然段出现了一个省略号,它想告诉我们什么呢?

2、请同学们课后再阅读和月球之谜相关的资料,收集和月亮相关的诗句等,我们下节课交流。

第二课时

一、指名朗读课文

二、听写词语

三、创设情境,感悟月亮的文化内涵

1.(出示月色皎洁的图片,播放《春江花月夜》的曲子)让我们在《春江花月夜》这首名曲中,把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。★课后诗句;★★课外收集的诗句

2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍,再抄写下来。

[评析]:创设情境,感悟月亮的文化内涵,在优美的乐曲中积累诗句,体会古诗词的韵味,同时注意照顾差异。

四、发散思维,大胆想象,拓展练笔

1、假如20年后你登上了月球,你会看到什么?听到什么?你准备去做什么?

2、结合园地六中的习作,进行想象作文(进行课堂习作片段练习)

[评析]:本文是一片介绍月球知识的文章,通过学习,孩子们已有了对于月球的大胆想象,如何在教学中为每一个学生插上想象的翅膀,为每一个学生留下足够的空间张扬个性、激扬灵性服务。想象作文是一个既省时又能照顾全体的方法,同时也使教材整合,使教学的语文味更浓。

教后反思:

一、识字教学——以学定教,让孩子快乐学习。

三年级的孩子已形成良好的预习习惯。因此,在预习时,及时扫清字词障碍是一个重点。运用“提前预错----互相提醒------及时纠正”的方法,让孩子们自主学习生字,教师可根据预习情况针对性的以学定教,强调易错字、形近字、多音字等,从而达到省时高效的目的。

二、阅读教学——关注差异,让孩子快乐学习。

例:在学习月球的未解之谜环节时,教师设计了:你在阅读中发现了哪些月球之谜?要求★有条理地说出文中直接描述的未解之谜。★★鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。★★★根据课前收集的资料,推测大家都比较感兴趣的月球之谜的谜底。此处设计体现差异教学,问题分层,让每一个孩子都有展示自己的机会。

三、课外延伸——激发兴趣,让孩子快乐学习。

课堂上,孩子提出的关于月球的问题五花八门,其难度和深度可不是我们老师可以解决的。这时,我们要做的就是激发孩子的课外阅读兴趣,把课堂延伸到课外,鼓励孩子课后广泛阅读,了解自己有兴趣的问题。其实,这些关于月球的问题有很多是目前人类无法解开的谜团,但我们要的不是结果,而是孩子们对科学的兴趣及阅读的过程,不是吗?这才是语文课语文味的体现,而“谜”只是激趣的手段。

《月球之谜》教学设计【第三篇】

文本解读

这是1篇非常有趣的介绍月球知识的文章,从第一段皓月当空的美好景象落笔,与第二段中人类第一次登月后看到的月面的荒凉形成对比,突出了月球的奇异。接着列举了一些与月球有关的不解之谜,最后以“对神秘的月球,人类还将继续探索下去”结束。

设计理念

以读为本,通过创设情境,引发遐想,读中感受月球的魅力神秘,读中引导发现问题,激发对月球探索的愿望。

学习目标

1、认识八个生字,掌握“悬挂、遐想、奥秘”等词语。指导书写“临、奥”等。

2、通过朗读课文,了解月球是个什么样的世界,以及课文提到的月球的哪些未解之谜。

3、能提出一些不懂的问题和大家讨论。

教学构想

一、出示月色图片,欣赏导入

1、小朋友,听着《春江花月夜》的曲子,静静地仰望着这轮明月,使你想起了哪些跟月亮有关的诗句呢?

(诗人们望着月亮想象,留下了多少千古绝句。)

2、是呀,师范读引入:

出示:夜幕降临,一轮明月悬挂在高高的夜空,那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想!

⑴ 自由读。指名读词“悬挂”“遐想”。

⑵ 谁愿意把这句话读给大家听。

(评:你读出了月夜的美。你读得特别轻柔舒缓。听了你的朗读,让人想得很多很多。)

齐读。是呀,仰望天上的明月,你还会想起些什么?产生哪些疑问呢?你们真会浮想联翩。让我们带着这些遐想呀问题呀一起来学习22课,板书:月球之谜,齐读。

二、初读课文,整体感知

1、请小朋友用自己喜欢的方式认真读读课文,遇到难读句子多读几次。

2、刚才老师巡视了一下,有的同学在句子旁边打上问题泡泡,还有的小朋友举手向老师提出课文中遇到的疑惑,真会读书。

3、现在老师看看这些词语掌握得怎样了:

奥秘、努力、荒漠、细菌、水藻、一项研究、估计

⑴ 自由读,指名读。

⑵ 你对哪个词的理解有困惑?“荒漠”从字面上猜猜就是荒凉的沙漠,待会儿在课文中进一步深入去理解。看图理解“水藻”:生长在水里的澡类植物,如:水绵、谒澡植物等。

过渡:这一次读书我们又学会了这么多的新词,你们真了不起。

⑴ 现在请同学们用心地再一次去读课文,边读边划出课文提到了月球的哪些谜?

⑵ 随交流出示:

月球是从哪儿来的? 上面有些什么东西?它跟地球一样吗?

读出了困惑的语气,你好象在对着月亮发问呢?这是人们站在地球上产生的月球之谜。

难道这些尘土有杀菌的本领吗?

难道月球比地球的年龄还大?

或者是月球的火山活动比地球还早?

指导朗读,这是人们登上月球后产生的谜。

三、板块一

自主学习月球世界。

这六个谜中,哪个谜已经解决了,找出课文的句子读一读。

出示:第一眼看到的是十分奇异的景色:这里的天空黑沉沉的,表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环行山,没有水,没有任何生命。月球是一片荒漠。

1、自由读,月球给你什么感觉?

(奇异、没有生命的世界、荒凉等。)你能读出你的感受吗?

2、谁能联系课文的句子说说荒漠是什么意思?是呀,谁能读出月球带给我们的感觉。“满是、任何”读得好。

3、指名读。点击荒漠图。请看图,能把你感受到的再一次读给大家听吗?读到这里,有什么疑问吗?这也是一个谜,这又是一个谜,这还是一个谜。通过朗读课文句子,你们又产生了许多月球之谜,多好的读书方法!

4、(荒漠的月球上,阳光是怎么来的?)谁能解决这个问题?

出示“地球──月球──太阳”三个星球的关系。

5、月球给我们的感受真的是那样奇异。古往今来,为了探索月球的奥秘,人类付出了巨大的努力。

下面让我们穿越时空的隧道,来到1969年7月20日,跟随着两名美国宇航员看看首次登上月球的情景吧!

宇航员阿姆斯特郎感慨万千地说:“这一步对一个人来说是一小步,对人类来说却前进了一大步。”

四、板块二

自主探究令人费解的未解之谜。

1、人类登上了月球,看到了月球上的尘土和岩石,在实验与探索中产生了这些未解之谜──引读:

难道这些尘土有杀菌的本领吗?

难道月球比地球的年龄还大?

或者是月球的火山活动比地球还早?

2、你对哪一个未解之谜最感兴趣,多读几遍。把你最感兴趣的谜读给你的同桌伙伴听听,或者和同桌讨论讨论你的想法:

随学情交流:

把细菌撒在从月球带回来的尘土上,细菌一下子都死了,难道这些尘土有杀菌的本领吗?

(“一下子都死了”多令人好奇。这是一个令人费解的谜,你通过朗读表达出来了。)

从月球采回的一块岩石,估计它的年龄有46亿年,而在地球上只能找到40亿年前的石块。难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?这又是一个谜。

(是呀,这又怎能不令人费解,这就是月球带给人类的谜。谁还想读?)

4、出示:

再看看用植物做的实验的结果:

把玉米种在月球的尘土里,和在地球土壤里生长没有明显不同。可是,水藻一旦放进月球尘土,水藻就长得特别鲜嫩青绿。

指名读。一旦”读得真好。继续交流。多么令人费解!讲得好,相信你读得好。看到这样的实验结果,你能不能也用这样的句式对这种实验结果产生的谜提出来。

5、刚才我们仅读了这句话,同学们就产生了这么多的疑惑,可见月球的未解之谜仅只有这些吗?……月球之谜还有很多很多,月球留给我们的是无穷的疑问,无穷的思考,无穷的探索。下节课就让我们带着这些新的谜团结合你们查阅的信息资料,举行一个探索月球奥秘发布会,与大伙儿尽情分享你的猜想、你的探索、你的收获。

五、书写

下面我们来看看书上田字格上要书写的七个生字,你认为哪一个字的书写需要给大家提个醒。

指导:临、奥。

六、作业超市

(选你喜欢的一个来做)

月球之谜教学设计【第四篇】

学习目标

1、会认8个生字,会写14个生字。掌握“夜幕、降临、悬挂”等词语。

2、理解课文内容,了解月面的基本情况,以及课文提到的和月球相关的未解之谜。

3、培养学生就掌握的材料提出问题的能力。

4、积累一些与月亮有关的诗句。

教学重点难点

教学重点

了解月球是个什么样的世界,文中写了月球的哪些不解之谜。

教学难点

利用资料交流、古诗句积累和想象等手段,引导学生真正感受月亮的神秘和魅力,同时引导学生发现问题、提出问题。

课时安排

两课时

第一课时

课时目标

1、认读六个生字词,能正确流利朗读课文。

2、理解课文的内容,了解月面的基本情况。

3、了解课文提到的和月球相关的未解之谜。

4、通过本课的学习,培养学生就掌握的材料提出问题的能力,激发学生探索月球,探索宇宙,热爱科学的思想。

教学过程

一、创设情境,导入新课。

1 欣赏月色的画面,请学生谈感受。

2 揭示课题。(22月球之谜)

二、初读课文,整体感知。

1、看录像,听课文朗读。要求:仔细看,认真听。

2、自由读课文。要求:自由读课文,遇到生字词反复读几遍,感兴趣的段落多读几遍。

3、检查自学的情况。

三、朗读指导,自悟自得

1、课文哪一自然段描写了月球的景色呢?(课件出示第二自然段)

①指名读。要求:读得准确、流利。

②全班读。

③小声读。要求:一边读一边想。

④男女生读。

⑤看图描述第二自然段的景色。要求:熟读成诵。

2、课堂练习。

这里的天空的,表面却洒满的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山,没有,没有任何。月球是一片荒漠。

3、根据查找到的月球的资料,学生交流。

四、合作学习,课外拓展。

1、学习第三—六自然段。

要求:四人小组合作,读一读,划一划,议一议,把未解之谜找出来。

2、请学生汇报讨论结果。(课件出示。)

谜之一:难道这些尘土有杀菌的本领吗?

谜之二:难道水藻放进月球尘土中就长得特别鲜嫩青绿?

谜之三:难道月球比地球的年龄还大?或者是月球的火山活动比地球还早?

3、文中是不是就只有这些谜呢?从哪里看出来?

4、根据查找的资料说说,你心中还有哪些不解之谜?

5、让我们一起读最后一自然段:“对神秘的月球,人类还将继续探索下去。”

6、(课件出示:神六飞天的画面)还记得这个画面吗?请生谈感受。

7、小结。

板书:

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