一株紫丁香教学设计优推4篇

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《一株紫丁香》教学设计【第一篇】

案例苏教版第四册《一株紫丁香》

（新课伊始，教师直接导入  课题，学生齐读课题。）

师：小朋友，你们见过紫丁香吗？

生：没有。

生：见过。

师：没有见过紫丁香的孩子请举手。（学生面面相觑，而后手举如林）

师：没关系。（面带微笑，并示意学生把手放下）

没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。

（学生自读词语后纷纷举起小手）

生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

生：对，我也觉得它的花是紫色的。

生：我想它还有香味。

生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。

生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。

师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片）小朋友们看，这就是紫丁香。

点评

一、创造性地处理教材

《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，教师重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。

二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习

实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。

《一株紫丁香》教学设计【第二篇】

教学目标：

1、会认八个生字，会写十个生字。

2、正确流利地朗读课文、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。

3、有尊敬老师的愿望。

重点：会认会写目标生字。正确流利地朗读课文。

难点：背诵课文，体会师生之间的深厚感情，有尊敬老师的愿望。

课前准备：歌曲《每当我轻轻走过你窗前》

设计意图：阅读在语文中教学中占重要地位。

《一株紫丁香》是一首清新活泼的小诗，读起来心里很甜，这样的诗情画意滋润我的心，我想通过朗读来体会师生间情意，在朗读中采用多种形式：小组读，男女读，指名读，范读，调动学生参与意识，他们始终有一种不甘示弱的热情，既表现了朗读才能，又理解了课文内容。

一、创设情境，引入新知（5分钟）

1、谈话导入

师：孩子们，你们见过紫丁香吗？

学生有些回答没有，有些回答是一种花。

师：没错，紫丁香是一种花。你能从它的名字猜出它是怎样的花吗？

生1：它是紫色的花。

生2：它叫紫丁香是紫色的花。书上画的花也是紫色 的。

师：翻开书，看看紫丁香的样子。

（生翻书看插图）

师：除了花是紫色的，你还能从紫丁香这个名字联想到它有什么特点呢？　　生1：它可能还有香味。

其余学生纷纷表示同意。

师：孩子们真能干，能够自己通过读词语猜出紫丁香的特点。以后咱们遇到不理解的词语也可以这样，找找它的关键字，帮助我们理解词语。现在让我们一起深入学习这篇课文吧。（板书课题）

设计意图：实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在引导学生了解和认识“紫丁香”这一过程中，教师注重了培养学生大胆猜测的意识，让学生猜一猜紫丁香是怎样的花。培养了学生今后遇到不理解的词，敢于通过联系上下文等一些方法，猜测词语意思的意识。同时也让学生明白，大胆猜测应当有一定的合理性。如了解紫丁香就要抓住关键字“紫”和“香”。整个过程，老师始终处于一种引导者的位置，让学生通过自己的探索去获取知识，体验成功的快乐。

2、复习生字词

在学习课文之前，老师想检查同学们对生字词掌握情况。你们敢接受老师的检查吗？（敢）同学们真勇敢，首先老师想请全班同学齐读生词，然后再通过开火车游戏来检查个人情况。

小火车，哪组开？（小火车，我们开）火车头，谁来当？（火车头，我来当）（游戏中老师激趣：有哪些小火车提速了，能开得更快更平稳的？）看来同学们生字词掌握得不错，课文也肯定能学得更好。

二、初读课文，整体感知（10分钟）

1、请同学们打开课本，听老师朗读课文，要注意听老师读准字音。（配乐范读）

2、老师读得怎么样？（很好），谢谢你们的夸奖，老师能读准字音，不加字，不漏字，你们能像老师这样把课文读通顺吗？（能）请同学们自由读课文，还要边读边想想：这首诗是讲谁的，他们做了一件什么事？

读了这首诗，你们知道这首诗是讲谁做了一件什么事吗？（我们把一株紫丁香栽在老师窗前）

三、感悟诗意，朗读升华（20分钟）

1、学习第1小节

同学们读得真仔细！在这里，“我们”就是指课文中的同学们。他们是怎样走进小院的？（生答：踮起脚尖儿。老师相机要求学生说完整的话：同学们踮起脚尖儿走进小院）。为什么要踮起脚尖，轻轻地走进小院？（因为同学们不想打扰老师）小朋友们多懂事啊，好，我想请一个同学读一读这一小节，声音要放轻一点，不要打扰了老师。（指名读）读得真好，有谁还想试一试吗？（再指名读）我们就像他那样，一起来吧！（学生齐读第一小节）

懂事的小朋友们，轻轻地把紫丁香栽在老师的窗前，他们希望紫丁香为老师做些什么呢？

2、学习2——5小节（课件打出交流要求）

请同学们分成四人小组朗读课文，再把你找到的答案在小组里交流，交流完老师再请同学汇报。（教师巡视了解学生交流情况，聆听并点拨学生）

3、指名汇报。

（1）指导2小节

哪个同学愿意把找到的答案说一说？（学生答：同学们希望枝叶夜夜陪伴老师。相机板书：枝叶   ）你是从哪个小节找到的？能给大家读一读吗？（同学们，他读的怎么样？好，哪读的好？“夜夜”他读出了老师工作的辛苦，读出了同学们对老师的关心；不好，你觉得哪不好？你能读的比他更好吗？及时鼓励学生只要多练习，就能读得更好。）（出示课件第一节）全班同学齐读这一小节。

（2）指导3、4小结

还有哪个组的代表愿意发言，说说你们交流的结果？同学们还希望紫丁香为老师做点什么？（学生回答：绿叶在风里沙沙，为老师唱歌。相机板书：绿叶  ）这是多么美好的心愿，同学们能让老师在你们的朗读中感受到这种愿望吗？（指名2人读）读的多有感情呀？因为他把表现老师辛勤工作的时间的词语读的重一点，慢一点，可以让人感受到老师平时工作的辛苦，也能读出同学们对老师的关心（我们班男同学最有精神，就先请男同学读一读，待会再请女同学，看哪组读得最有感情。（你们读得都很出色。）你们知道老师一天要做那些工作吗？（指名2人说）你们愿意像绿叶那样用歌声为老师消除疲倦吗？（指名1—2人唱或全班齐唱）同学们的歌声真好听，老师都太喜欢了，你知道老师还喜欢什么吗？那就是你们的笑脸，能笑一笑让老师看看吗？多可爱，多美的笑脸啊，就像花儿一样，（板书    花儿）就让我们带着花儿一样的微笑，再用书声感谢辛勤工作的老师，感谢他们时时把我们挂牵！请同学们感情朗读3、4小节。

3、学习5小结

（教师指向板书）课文中同学们最后还有什么心愿呢？哪个组的代表来补充？（生答：希望花香飘进梦里。相机板书：花香  ）

是呀，老师的工作多么辛苦！你们看（指向课文插图课件），夜深了，星星困得眨眼，敬爱的老师还在灯下认认真真地批改作业，同学们该多心疼老师呀，我们来劝劝她，让她早点休息，好吗？

我们一起读出课文的最后一小节来劝劝她吧，要读出心疼老师的语气。

4、回顾全文

（1）同学们读的太好了，此时此刻，老师觉的窗前的紫丁香更美了，再让我们通过朗读全文，把这株代表同学们爱心的紫丁香献给每一位辛勤工作的老师吧！

（2）同学们读的多有感情呀！就让我们把这浓浓的师生情融入到课文背诵中。先请同学们同桌之间互相尝试背诵课文，待会我们进行小组比赛背诵。获胜的小组老师每人送他一朵小花。可以选你喜欢的小节，如果能全文背诵就更棒。（学生练习背诵2分钟）

（3）很多同学已经能背诵下来了，下面我们开始比赛，看哪组同学背得最整齐，最有感情。，全班齐背第一小结，一组背第二，二组背第三，三组背第四，四组背第五

四、课外延伸（3分钟）

从刚才的朗朗书声中，我体会到你们爱老师的心情，现在你们一定也有很多话想对自己的老师说吧？我们就把它写在爱心卡上，让这株紫丁香帮我们捎去对老师的浓浓深情，好吗？（学生填写爱心卡）谁愿意读一读你写给老师的话（指名2人）

五、布置作业（1分钟）

同学们，你还可以用自己喜欢的方式向老师表示你的关心，你的爱。这是老师留给大家的作业。请看屏幕，读一读。（出示作业设计）

六、结束（1分钟）

最后，老师想用《每当我走过老师窗前》这首歌作为今天这节课的结束，请同学们用心欣赏。

七、板书设计：

5、一株紫丁香

老师                 小朋友

爱

一株紫丁香

《一株紫丁香》教学设计【第三篇】

作者：佚名    转贴自：网友投稿    点击数：118

《一株紫丁香》（课堂实录）(1)

教学过程：

一、           课件引入，揭题，初步奠定课文美的基调：

1、  师板书：紫丁香

师：这是一种花卉的名称，谁来读？

生1读。

师：这种花大家见过吗？（生摇头）

没见过，那你能根据它的花名猜想一下它是怎样的吗？

生1：我觉得紫丁香的花是紫紫的。

生2：我觉得紫丁香香香的。

生3：我觉得这花是两种花合在一起的，一种是白色的丁香，还有是紫色的花。

师：哦，它是一种花就是丁香花，丁香花有白丁香，也有紫丁香。

生4：它的花很香，很美。

师：是不是像我们猜想的那样呢？大家看——（出示紫丁香图片）

（生此时“哗”的一声）

师：你想说——

生1：真的像我们猜的那样。

生2：花真的是紫色的，很美。

师：是啊，紫丁香就像她的花名一样，浑身散发着一种幽幽的、淡淡的气息，她就像一位高雅的少女，那么纯洁，那么恬静！请你再来读读它的名字。

师板书：一

师：我们平时一般说一紫丁香。

生1：一朵紫丁香

生2：一株紫丁香

师补齐板书：一株紫丁香

师：谁来读读这个字“株”？（4生读）

此时有学生在下面说：一束紫丁香也可以的。

师（顺水推舟）：对，**同学说一束紫丁香也可以。那一束与一株有什么不同呢？

生1：一束指很多，一株就只有一棵。

生2：一株多，一束是绑起来的。

师：一束是绑起来的，也就是说一束是指花已经被——（生）采下来了。

一株就是——（生）种在地上的。

那这株紫丁香又是种在哪的呢？让我们一起走进诗歌——《一株紫丁香》

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二、范读激情。

师配乐范读后。

师：听完你想说什么？

生1（深情地）：一株紫丁香好美啊！

生2：一株紫丁香我好喜欢啊！

生3、一株紫丁香太美了，我好想快点去看看，去闻闻它的香味啊！

师：那就让我们赶紧去书中寻找那一株紫丁香吧。打开书本，请认真读读诗歌，要求：1、读准字音，读通诗句，并试着读出味道。

2、想想诗歌有几节，那株紫丁香是种在哪的？

三、自读诗歌，检查反馈：

师：大家都学得很投入，一定都很有收获吧，我们一起来分享一下。我想每人读一节，要请几人读？

生：5人

师：现在老师就请5位小朋友来读，其余小朋友听好，用笔做必要的记录，看看他们是不是将诗读通读顺了。

（生1读第一节后）

生2：老师，他将踮第三声读成了第一声。

师：你听得真仔细。（拿出字卡），请你再来读读。（生1纠错）你能做做“踮”的动作吗？

生1做动作。

师：这就是“踮起脚尖”。

生2、3、4、5各读一节。

师：想对他们说什么的吗？

生1：你读错了两个字，如果不错就读得很好了。

生2：我觉得声音很响亮。

生3：你今天读得很不错，进步很大。不过加字了。

师：看来要想读熟练不是那么容易的一件事。大家再练练，尤其是自己最难读好的一节多读几遍。然后读给同桌听。

生再读后。

四、赏读课文

第一节）

师：诗歌读了好几遍后，你知道这株紫丁香是种在哪的吗？

生1：种在老师的小院里。

师：你是从哪儿看出来的？

生：第一节。

师：请你读读第一节。

师：你为什么读得那么轻？

生1：因为老师的小院很安静，所以我读得轻轻的。

生2：因为老师的小院很安静，我是踮着脚走进去的。（生边说边做动作）

师：你不想――

生2：我不想打扰老师，所以要读得轻轻的。

师：你真是一个懂事的孩子，有你这样的学生是一种幸福。还有谁也来读一读？

一生读――四人小组读

师：读着读着，我仿佛看到了你们几个乖巧的小伙伴，手里——

生1：拿着紫丁香。

师：踮着——

生2：脚。

师：一步一步轻轻悄悄地——

生3：走进了老师的小院。

师：生怕——

生4：打扰了老师。

生5：吵醒了老师。

生6：生怕被老师发现。

师：你轻轻地扒开泥土，挖个――

生7：坑。

师：他轻轻地把紫丁香插在

生8：坑里。

师：然后你们把泥土轻轻地盖上，压平，这就是在——

生：种。

师：用文中一个字就是――

生：“栽”。（师板书：栽）

师：就那么轻轻地走，悄悄地栽——来，你们几个小伙伴读读第一节。

师：就那么悄悄地来，小心地栽――来，让我们一起栽下一株紫丁香（一起读第一节）。

二）、学习2-5节

师：孩子们希望紫丁香能给老师做些什么呢？四人小组合作学习，建议：

可以每人朗读一节，然后用自己的话说说，你想让花儿为老师做什么？你怎么想的？再把你的想法感受融进朗读中。

生自读，小组交流。

全班交流：

师：你们知道孩子们的心愿了吗？他们想让紫丁香给老师做些什么？

生1：我从第二节中知道孩子们想消除老师一天的疲劳。

师：“疲劳”还可以说是-------

生1：疲倦

生2：劳累

师：你们认为老师一天辛苦吗？老师一天要做些什么？

生1：老师要给我们上课。

生2：老师要给我们改作业，还要给我们订正。

转载自

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《一株紫丁香》教学设计【第四篇】

作者：湖北省大冶师范附属小学 马菁    转贴自：湖北省大冶师范附属小学    点击数：116

《一株紫丁香》教学设计四

第二课时

执教：湖北省大冶师范附属小学马菁

评析：湖北省大冶市教研室黄海如

教学目标

1.认识本课13个生字，会写8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，体会师生之间的深厚情意，激发学生对老师的热爱。

教学重难点：理解“我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前”，体会师生之间的深厚感情。有感情地朗读课文。

教学时间：两课时

教学准备：cai

教学过程：

一、导入新课

1.谈话引入，揭示课题。

2.齐读课题，质疑。

3.简介紫丁香，学生边听边看画面。

二、整体感知

1.教师配乐朗读全文，学生边听边看录像。

2.学生自由朗读，边读边把不懂的地方做上记号。

3.学生质疑。

三、全心品读，体会情感

（一）学习1—2小节

1.默读。

2.说说读完后体会到了什么？

3.思考：我们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

4.自由练读，指名读，议读，评读。

（二）学习3—5小节

过渡：紫丁香是怎样和老师做伴儿的呢？

1.出示学习建议。

2.小组合作学习。

找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子做上记号，读一读，互相讨论。

3.学生汇报、交流。

教师引导学生理解重点诗句的意思。

①“绿叶儿在风里沙沙，那是我们给您唱歌。”

想像它在唱什么歌？理解“疲倦”一词的意思。

②“满树盛开的小花，那是我们的笑脸，感谢您时时把我们挂牵。”

理解“挂牵”一词的意思。回顾生活体验，想想老师是怎样关心我们的。

③夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师？怎样理解花香飘进老师的梦里？

4.指导朗读，指名读，师生评议。

（三）小结：同学们为什么要把一株紫丁香栽在老师窗前？

四、总结全文

1.回顾课文内容。

2.有感情地朗读课文。

3.你想对自己的老师说些什么？同桌互相说一说，然后再写在小绿叶儿上。

评析：

《窗前一株紫丁香》是语文出版社s版课标实验教科书二上第三单元中的1篇课文，课文是一首诗歌。这节课的教学设计较好地体现了低段阅读教学的基本方法。第一是重视朗读，以读为本。教学中，教师多处设计了自由读、个别读、齐读、赛读、诵读等学习环节，教师还作了范读。为提高朗读水平，教师适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情。第二是重视学生提问题。学生读了课题后，让学生针对课题提问；学生自读课文后，让他们提出不懂的问题，引发学生的探究心理。改变了以往教师不顾学生实际大量提问的做法。第三是正确引导学生体会词句的意思。如“疲倦”和“牵挂”，让学生结合生活实际理解。“花香飘进老师的梦里”，启发学生想像，让学生体会到这是一种美好的愿望，表达了同学们对老师的爱。第四是组织学生合作学习重点内容3、4、5小节。紫丁香是怎样和老师做伴的呢？教师要求学生找出有关的句子，在小组中互相读读，讨论讨论，让学生互相启发，共同学习，从而体会到学生对老师的热爱。

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