一株紫丁香教学设计4篇

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株紫丁香教学设计【第一篇】

教材分析：

《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的'好教材。

设计理念：

阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

3．在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。

教学重点：

在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。

教学难点：

体会老师工作的辛苦。

课前准备：

《每当我走过老师的窗前》乐曲。

教学过程：

一、情境导人，启动情感

教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。

（教师模仿儿童语气导入，以学习伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学习情境。）

看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。

二、诗文鉴赏，读中悟情

1．教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。

在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢？请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。

（采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学习，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。）

2．组内交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。”

（这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。）

3．这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊！请用你的朗读表达出他们的心愿。

4．小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。

（此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的积极性。）

5．全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：

第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。

第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。

引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗？

（利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。）

第五节：教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气去劝老师休息？

（充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。）

6．让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。

（此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。）

7．配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。

8．师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。

三、自主作业，拓展感悟

让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。

1．课内作业（必做题）：有感情地朗读课文。

2．课外作业（选做题）：

（1）读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

（21写一段赞美老师、感谢老师的话。

（3）把本首诗编成歌曲唱一唱。

（设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。）

《一株紫丁香》教学设计【第二篇】

（新课伊始，教师直接导入课题，学生齐读课题。）

师：小朋友，你们见过紫丁香吗？

生：没有。

生：见过。

师：没有见过紫丁香的孩子请举手。

（学生面面相觑，而后手举如林。）

师：没关系。（面带微笑，并示意学生把手放下。）没有见过紫丁香的孩子，只要你再读读它的名儿，老师相信你准能猜出它的特点来。

（学生自读词语后纷纷举起小手。）

生：它叫“紫丁香”，那它一定是紫色的。

生：对，我也觉得它的花是紫色的。

生：我想它还有香味。

生：（迫不及待地）是的，它一定散发着迷人的清香。因为它的名字里有个“香”字。

生：我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物。

师：小朋友们真聪明，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不起！（出示“紫丁香”的图片。）小朋友们看，这就是紫丁香。

点评

一、创造性地处理教材

《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在这一教学片段中，教师重新调整自己的角色和行为，变知识的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探索去获取知识，使学生最终通过自己的朗读、思考和感悟，了解和认识了“紫丁香”。在这一过程中，学生个个是成功者，人人都体验到了成功的乐趣。

二、精心设计“台阶”，促使学生自主学习

实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必然趋势。自主学习从一定意义上说，就是指学生在教师创设的学习情境中，经过积极主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程。小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习需要教师铺设一定的“台阶”，在教师的辅助下完成学习目标。上述教学片段中，教师为帮助学生完成学习目标，创设了 “台阶”，营造了氛围，通过教师的有效指点，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充满了活力与生机。

《一株紫丁香》教学设计【第三篇】

教材分析

《一株紫丁香》是人教版小学语文二年级上册第二单元第1篇课文。这是1篇精读课文，本单元课文反映的是以“爱”为主题的课文。《一株紫丁香》讲的是一群活泼可爱的孩子，在老师的窗前栽下一株紫丁香，让绿叶和花香送去他们对老师的问候，表达他们对老师无限的赞美和感激之情。这是一首情感丰富而又意境优美的小诗，全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口；想象丰富，美好，是尊师教育的好题材，也是朗读指导的好素材。

学情分析

1、二年级学生已有自主识字及简单地朗读能力，因此我设计教学时注重培养学生通过朗读来体会诗歌的意境美、语言美、以及情感美，让学生享受审美乐趣。

2 、结合低年级学生认知特点，我运用歌曲导入以激起学生的学习兴趣；运用直观显示紫丁香，让学生直观地了解紫丁香。

教学目标

知识能力目标：复习生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

过程方法目标：使学生在掌握理解每小节内容的基础上理解整首诗的内涵。

情感态度目标：品读课文，体会老师勤勤恳恳地工作，树立起尊师爱师的情感。

教学重点

1、在理解课文内容的基础上能正确、流利、有感情地朗读课文；2、识字。

教学难点

让学生通过朗读来体会师生之间的深厚感情，培养他们尊敬、热爱老师的思想感情。

教学准备

多媒体课件

教法、学法

运用多媒体

2、以读代讲法

3、暂延评价法

学法具体如下：

1、自主阅读

2、合作探究

3、运用多种形式的朗读方法。

教学过程

（一）、 听音赏图，复习导入

多媒体课件播放紫丁香图片，导入：美吗？紫丁香不仅美而且芳香扑鼻。《一株紫丁香》是一首很美的诗。上节课我们已经初步感知了诗的美，现在老师要考考你们，有没有把我们昨天认识的朋友记住。

出示课件，复习生字。

（二）、细读课文，感悟诗句

学生用自己喜欢的方式读课文，自己喜欢的小节可以多读几遍，并且在读文前，课件出示讨论题：

1、是谁在老师的窗前栽下一株紫丁香？（板书：我们 老师）

2、同学们为什么要在老师窗前栽紫丁香？

设计意图：这一环节的教学在学生读通读顺的基础上让学生进一步深入读，通过两个关键问题让学生体验老师与学生间的深情，体现自主阅读过程和阅读的层次性。

（三）、精读课文，读中悟情

1、（课件，音乐响起《每当我走过老师窗前》）

随着音乐，老师深情的语言导入：老师，像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师，像一艘航船，载着我们驶向知识的海洋。

看着辛勤工作的老师，孩子们商量好，要送给老师一份特殊的礼物，是件什么样的礼物呢？(学生观察课文插图：是一株紫丁香)

2、结合插图引导学生想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么呢？

设计意图：巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。

3、学生回答之后，现在就让紫丁香为我们做这一切吧！请同学们分小节自由朗读课文，比一比，谁的读书姿势最正确。然后小组内交流，说说自己读懂了什么？

设计意图：本环节让学生谈谈自己感受和理解，使情感内化。这符合课标中提到的“要尊重学生独特感受、体验和理解”的新理念。这一部分教学既体现了朗读训练的层次性和指导性，又使三维目标融为一体，统一在教学过程中。

第1小节：踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。

1、指名读，通过读这一节，小朋友们是怎样走进那安静的小院的？

（踮起脚尖儿，轻轻地）

2、踮起脚尖的动作。

这样走为的是——不影响老师工作。

设计意图：通过踮起脚尖要轻轻地，来指导本节的朗读。

4、指导朗读。

如果读得不到位，老师可以进一步点拔：能不能再轻一点，谁来试试。

能不能再轻一点，谁再来试试。我们一起来试试。

一株小小的紫丁香被孩子们悄悄地栽在了老师窗前，寄托了同学们许多美好的心愿。在他们的内心深处，有多少话儿想对老师说呀！孩子们想对老师说些什么呢？谁愿意来读第2小节。

第2小节：老师，老师，就让它绿色的枝叶，伸进你的窗口，夜夜和你做伴。

1、生读。

2、紫丁香传递着你们的心声，应该怎样读，才能表达出同学们的深情呢？

一句话，一份情，看谁的朗读能使老师感动。

3、读完问题：读了这小节你有什么问题？学生说，共同探讨。

a：为什么要让绿色的枝叶伸进老师的窗口？（板书：夜夜作伴）

b：夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

c：老师每天晚上都要做哪些工作啊？

设计意图：学生通过自己提出问题，在小组内共同探讨后，加深对课文的理解。

4、是啊，老师每天晚上都在备课，学习，多辛苦啊！谁再来读读这一节，读好“夜夜”这个词，把这个意思读出来。（指导读好这一节）

引读：孩子们想对老师说什么呢？

第3小节：老师----绿叶在风里沙沙，那是我们给你唱歌，帮你消除一天的疲倦。

1、生读。

2、如果你就是那片沙沙作响的绿叶，你想给老师唱什么歌？（学生畅所预言说说自己会唱什么歌给老师听。师及时表扬。）

3、你们的歌真是太美了，听着这一首首动听的歌曲，老师的头不再痛了，腰不再酸了，老师也不觉得疲倦了。（板书：消除疲倦）

4、让我们一起来唱响这支动听的歌吧！（齐读第3节）

5、师深情诉说：老师您听见了吗？风吹绿叶的声音代表我们的心，我们用歌声来消除您一天的疲劳！

引读：孩子们想对老师说——

第4小节：老师-----满树盛开的花儿，那是我们的笑脸，感谢你时时把我们挂牵。

1、生读。

2、引说：你们张开笑脸，是想感谢……（板书：感谢挂牵）

多么幸福的孩子们，你们曾经受到老师怎样的牵挂？

3、那满树盛开的花儿是那么美丽，真像孩子们的一张张笑脸。花儿对着老师，仿佛孩子们围着老师微笑着说话呢！同学们猜一猜，“笑脸们”会说些什么呀？请小组内交流一下，把你想对老师说的话都说出来。

4、张开我们的笑脸，用我们的朗读把感谢送给敬爱的老师吧！（生齐读）

引读：孩子们还想用紫丁香表达什么愿望呢？

第5小节：

夜深了，星星困得眨眼，老师，休息吧，让花香飘进你的梦里，那梦啊，准是又香又甜。

1、生读。

2、是呀，孩子们还有太多太多的话想对老师说，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老师的房里灯光仍然亮着，我们的老师还在辛勤地工作。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气劝老师休息？进一步的指导朗读。

3、为什么老师的梦准是又香又甜？怎样读好这个词？

让我们美美地、甜甜地，让芬芳的花香把老师带进香甜的梦里，请同学们带着这种感情读第五节。

4、感情朗读全文。总结：多美的紫丁香啊！多么美的诗啊！多么懂事的孩子！多么美好的愿望！同学们在老师窗前栽下仅仅是一株紫丁香吗？对！同学们栽下的是自己的一个心愿，是自己对老师的一片爱心，这是我们对老师的爱，同时老师也爱我们。

（四）、配乐朗读，抒发情感

《一株紫丁香》这首诗真是太美了，老师也想读一遍，让老师加入你们一起读，可以吗？（配上音乐，全班包含对老师的深情读（背）全文）

设计意图：音乐可以启迪孩子的大脑，可以使人的心情得以放松。优美的诗句，再配上动听的音乐，让人心旷神怡。抒发老师和孩子内心的爱师情结。

（五）、迁移运用，升华情感：

以“老师，我爱您”为主题

假如你是小诗人，写几句诗表达你对老师的爱。

假如你是小画家，画一株紫丁香送给老师。

假如你是小歌唱家，准备一首歌曲唱给老师听。

。。。。。。

六、板书设计

5、一株紫丁香

夜夜做伴

消除疲倦

感谢挂牵

花香入梦

《一株紫丁香》教学设计【第四篇】

教学目标：

1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。

教学流程

一、情境渲染，启动情感

[播放乐曲《每当我走过老师窗前》]

师：你喜欢这首歌吗？为什么？让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》.

二、初读课文，整体感知。

1、小朋友，你们一定没见过紫丁香吧？猜猜看它是什么样子的。

2、师：没想到小朋友的想象这么丰富。老师也认为紫丁香很美、很香，不过我觉得这首诗写得更美。(搜索本课课题的关键字可以查找本课更多资料。本站地址 )

3、师范读

4、学生小组合作，初读课文，学习生字

5、抽检识字和朗读情况，教师重点指导读准的儿化音

6、再读课文。说说这篇课文是写什么。

三、精读课文，读中感悟

1、学生自由读课文。然后说说小朋友的心愿是什么？

讨论：小朋友为什么让紫丁香天天晚上陪伴老师呢？

指名读，齐读。

2.小朋友在老师窗前栽下一株紫丁香，是为了解除老师一天的疲倦。

师：小绿叶儿，老师现在有点累了，你能唱一首歌帮老师解除疲劳吗？

[指名读——比赛读——女同学读]

3.师：你们有被老师牵挂过吗？

看到你们一个个活泼的孩子，一张张可爱的笑脸，老师怎么能不把小朋友每时每刻挂牵呢？我们来读读这个句子吧！

[指名读---两个小组齐读]

4指导看图：老师在做什么？

我们一起用课文的最后一小节来劝劝老师吧！

[生齐读最后一小节]

四、师生合作读全篇课文

师：你们肯定还有好多话想跟老师说吧，我们就把它写在爱心上，让这一株紫丁香帮我们捎去对老师浓浓的。爱吧！

[学生在预先准备好的爱心上写话后交流。

五、布置作业，课后延伸

(1)回家后把这篇课文背给家长听或背给喜欢的老师听。

(2)课外去找一些赞美老师的诗歌读一读