《难忘的泼水节》教学设计（精选5篇）

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《难忘的泼水节》公开课教案设计【第一篇】

教材说明

这是1篇看图学文。讲的是1961年敬爱的周恩来总理来到西双版纳的黎明城，和傣族人民一起过泼水节的事。这篇看图学文由一幅图和1篇短文组成。图上的背景画的是西双版纳地区的特有风光。树木茂密，鲜花朵朵，地上是凤凰花铺成的“地毯”。周恩来总理在画面中间，双手端着银碗，穿着傣族服装，面带笑容。他周围是穿着节日服装的傣家儿女。有的拿着银壶，有的端着花碗，有的敲着象脚鼓，有的打着镲，大家十分高兴。课文内容同画面相联系，讲了周恩来总理同傣家儿女过泼水节的情形。课文共8段，是按事情发展的先后顺序叙述的。

教学目的

1、通过看图学文，了解1961年周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。

2、指导有序观察的同时，注意指导学生分清主次及注意景物与人物之间的关系。

3、有感情地朗读课文，背诵课文后四段。

重难点，关键

1重点：了解周总理与1961

年和傣族人民一起欢渡泼水节的情景，从而体会周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊。

2难点

（1）由于年代的原因，学生对周总理了解不够，影响对课文所表达的周总理和傣族人民心心相连的深厚情谊的感受。

（2）由于学生的生活阅历有限，对傣族人民一年一度的盛大节日——泼水节了解甚少。

教学设计

一故事录像激趣，设问质疑，导入课文

1讲《泼水节的来历》看泼水节的录像，让学生了解泼水节，激发学生的学习兴趣，（板书课题，）请同学们读课题。

2为什么今年的泼水节特别令人难忘呢？请同学们自由的朗读全文，感知全文。

3一年一度的泼水节在什么时候举行？你从课文什么地方知道的？每年的泼水节都在5月13日举行，今年的泼水节傣族人民的心情怎样？用高兴的语气读12自然段。

二读中体验，读中感悟，音乐辅助

1随着《欢乐锣鼓》乐曲，

同学们自由诵读第三段，体会当时欢乐的气氛。

读了这一段，你有什么感受？

2傣族人民是怎样欢迎周总理的？同学们读读，写写，议议，用铅笔在书上画出重点句子，教师引导学生抓住“四面八方”“赶来”“敲鼓”“地毯”“龙船”“花炮”“撒满”“一条条”“一串串”理解傣族人民的深情厚谊。并用“四面八方”造句。

3有一个词最能表达傣族人民的兴奋心情。（欢呼）什么叫欢呼？同学们反复诵读体验。想象傣族人民会欢呼什么？

三看图学文，学会观察，理解图意

1用电脑显示画面，指导学生看图，周总理是怎样打扮的？周总理的心情是怎样的？傣族人民都在做什么？重点观察几个人。周总理为什么要穿傣家人的衣服呢？

2指名读课文，引导学生抓住“笑容满面”“接过”“敲着”“踩着”“跳舞”这些词体会周总理的平易近人，和蔼可亲，象普通的傣家人一样。并用“笑容满面”造句。

四创设表演情境，充分发挥学生的想象力，导语激情，感知体会

1当时总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的呢？观看录像，启发想象。

2同学们，你们也想象傣族人民一样跟周总理一起过泼水节吗？请一个同学朗读56段，其他同学闭上眼睛想象当时的情景，做动作，老师配上音乐。你们想周总理会向傣族人民祝福什么？傣族人民会欢呼什么？会向周总理祝愿什么？

3请几个同学表演，其他同学朗读课文，同学进行评价。

4老师导语激趣，人民的总理爱人民，向人民祝福；人民爱总理，向总理祝愿，人民和总理心连心，是多么幸福难忘的场面呀！傣族人民永远不会忘记这激动人心的时刻请同学齐声朗读78自然段，感悟总理和傣族人民的深厚情谊。理解最后两句的！

五总结朗读，回顾感悟，背诵课文

1961年的泼水节已经过去很久了，但我们永远不会忘记也难以忘记1961年的泼水节，请同学们大声诵读，把你们的感情都融入字里行间吧！读到“开始泼水了”让同学关上书试着背诵课文5678自然段。

设计说明

1让学生读中体验，读中悟情，在教与学的活动中，读贯穿始终。

2巧妙的运用音乐，录像辅助教学，加深学生的情感体验。

3让学生通过想象，体验情景，通过想象总理和傣族人民祝福祝愿的话语，培养学生发散思维。

4通过学生读读，写写，划划，和表演让学生自主的学习，主动的探索，成为学习的小主人。

《难忘的泼水节》教学设计【第二篇】

学习目标：

1、会认12个生字，会写12个生字，并结合词语的学习，理解字义，记忆字形。通顺、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习，理解生字词在文中的意思，并准确运用生词造句。

3、引导学生对周恩来和人民心连心有一定的认识，感受傣族人民和周恩来一起过泼水节的幸福和快乐。

教学重点：

教学重点是识字、写字，有感情朗读课文；感受傣族人民和周恩来一起过泼水节的幸福和快乐。

教学难点：

教学难点是对周恩来和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的了解。

教学过程：

第一课时

一、解释课题，导入新课。

1.师：我们的祖国边疆辽阔，有56个民族，你知道哪些少数民族？

2.板书“泼水节”，解题。

师：每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日——泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象脚鼓，划着龙船来到聚集地。他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝沾了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉浸在欢乐和幸福之中。

4.补齐课题---“难忘的泼水节”，齐读课题。

今天，课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。它到底特殊在哪儿呢？我们一起来学习课文

二、初读课文，自主识字。

1.采用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，不加字漏字，难读的句子要多读几遍。

2.指名读。（其他同学注意听，看他的字音读准了没有，如果没有读准，可以站起来给他纠正）

3.再读思考：

（1）这篇课文共有几个自然段？

（2）课文讲了一件什么事？

（3）在带有生字的下面做记号。

4.检查初读情况。

5.出示生字卡片认读。

三、再读课文，深入理解。

（一）学习第1、2自然段。

1.默读第1自然段，这段告诉了我们什么？凤凰花是什么颜色的？（重点理解：理解“火红火红”“一年一度”）

2.指名读第2自然段，边读边想：这段告诉了我们？

今年的泼水节有什么特别的地方？用“因为……所以……”说一说原因。

（二）学习课文3自然段。

1.带着问题读第三自然段：傣族人民是怎样欢迎周恩来的？画出有关语句。

（1）句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。

抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接周恩来的心情。

展示象脚鼓图片。

（2）句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以结合生活实际，让学生说说在什么地方看到过“鲜红的地毯”从而感悟到傣族人们撒花瓣独特的迎客方式以及喜庆气氛。

抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。

这句中有一个比喻，生动形象。

（3）句子3：人们欢呼着：“周恩来来了！”

抓住“欢呼”感悟人们见到周恩来的激动心情。

2.指导朗读，你能把这热烈的场面读出来吗？

（三）看图，细读第四自然段。

1.师：看，周恩来来了，他走到傣族人民中间来了！（出示课本插图）谁来说说“今天”周恩来穿的什么样的衣服。周恩来为什么要这样打扮呢？

2.画出描写周恩来衣着和表情的词句并反复读一读。

（四）读、议第五自然段。

（1）男生读描写周恩来泼水的句子，女生读描写傣族人民泼水的句子。

（2）男生扮演周恩来，女生扮演傣族人民，一边泼水一边祝愿，想想怎么说呢？

启发想象：

周恩来把水泼到老年人身上，祝愿——

周恩来把水泼到年轻人身上，祝愿——

周恩来把水泼到孩子们身上，祝愿——

（五）学习第六至第八自然段，总结全文。

正因为1961年的泼水节是跟敬爱的周恩来一起度过的，所以傣族人民深深感到那年的泼水节是“幸福”的，是“令人难忘的”，有感情地朗读第六至第八自然段。

《难忘的泼水节》教学设计【第三篇】

知识与能力

１、认识１２个生字，会写１２个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。了解周恩来是怎样和傣族人民一起过泼水节的。

过程与方法

引导学生在观察画面的基础上，通过有感情地朗读，想象当时的欢乐场面来理解课文内容。

情感、态度、价值观

体会周恩来和傣族人民心连心的深厚情谊，激发学生对祖国的热爱之情。

教学重点

识字、写字和朗读课文。

教学难点

理解讲傣族人民热爱周恩来和周恩来与傣族人民心连心的语句。

课时分配

２课时。

教学过程

第一课时

教学任务

初步感知课文内容，识字，写字。

一、设疑激趣，导入新课

教师板书课题，指名朗读。

提问：读了课题，你想知道什么呢？

学生交流，教师将学生的疑问归纳整理。

二、问题阅读，初步感知

１、教师谈话：这么多的疑问等着我们去解决，快快打开书，在课文中找找答案吧！

２、学生带着问题自读课文。

３、组织集体交流初读感受，解决以下问题：

⑴泼水节是个什么样的节日？

⑵为什么说这个泼水节是“难忘的”？

⑶课文共有几个自然段？在文中标出来。

三、自主学习，读中识字

１、出示“我会认”中的生字，教师提出要求后，学生自读课文，在文中圈出生字，并练习读准字音。

２、指名朗读生字，重点订正“恩”、“襟”、“凤”的读音。

３、生字组词读，带句子读。

４、练习：

⑴接力朗读课文，分小组赛读课文。

⑵出示本课中含有多音字“好、乐、空、盛”的句子。

指名朗读，再说出它们的另一个读音，练习说话，体会读音不同，意义不同。

四、学写生字，培养能力

１、学生仔细观察要求书写的生字，并试着写一写。

２、学生提出较难写的字，教师重点指导。

３、学生临写，教师巡视指导。

４、组内评价，集体评价。对写得好的学生进行表扬鼓励。

五、课堂总结，布置实践活动

布置学生课外收集有关周恩来的故事和我国其它少数民族的有关节日。

第二课时

教学任务

通过朗读、感悟，加深对课文内容的理解。

一、交流学习

同学们互相说说自己收集到的有关周恩来恩来的故事。教师也可以适当补充一些，使学生对周恩来恩来及他与人民的深厚情谊有进一步的了解。

二、朗读感悟

１、（出示课文插图）教师引导：

这篇课文主要写了哪些人物？

２、学生自读课文，在文中分别找出描写傣族人民和周恩来的语句，并用不同的符号标出来。

３、小组内讨论交流。

４、小组汇报，并说说自己对所划内容的理解：

教师相应指导：

⑴第三段：通过引导学生对“四面八方、敲起、撒满、驶过”等词语的理解，体会傣族人民的心情，并指导有感情地朗读。

⑵第四段：引导学生观察周恩来的服装、表情；想象，体验表示动作的词语，体会周恩来特别高兴的心情，并指导有感情地朗读。

⑶第五段：引导学生想象朗读，体会周恩来与傣族人民互相泼水祝福的热烈场面。

５、教师范读第六、七、八段，再引导学生结合全文练习有感情地朗读。

６、小结：

为什么说１９６１年的泼水节是傣族人民难忘的泼水节？

７、指名将自己喜欢的段落读给大家听。

三、扩展延伸

１、学生互相交流介绍收集到的我国其它少数民族的有关节日。

２、结语：

我国是一个多民族的国家，５６个民族就像５６个兄弟，让我们携起手来共同把祖国建设得更加美丽富饶。

《难忘的泼水节》教学设计【第四篇】

教学目标：

1.通过朗读指导，使学生学会体会文章感情的读书方法，感悟傣族人民和周恩来一起过泼水节的幸福和快乐，从而感受泼水节的难忘。

2.对周恩来和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。

重点难点：

重点：了解周恩来和傣族人民一起过泼水节的情景。

难点：体会周恩来和傣族人民的深厚感情。

课前准备：

⒈教师准备：教学课件。

⒉学生准备：了解周恩来的生平及相关故事，了解傣族及泼水节的资料。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1.同学们，我们的祖国有56个民族，你们看这是哪个民族？

（课件出示傣族竹楼、服饰、泼水节、孔雀舞、凤凰花等图片，并配上葫芦丝音乐，让学生进一步了解傣族。）

课件播放至最后一张“凤凰花”图片停住，问：这是什么花“？

“火红火红的凤凰花“两个表示颜色的词放在一起，这花好像更美了。

指导读词语。

2.每年4月，凤凰花开时，傣族人民就迎来了一年一度的泼水节，你对泼水节有哪些了解？

（如果学生答不出，教师相机简介泼水节。）

3.今天我们就来学习课文《难忘的泼水节》（板书课题）

指导学生读好课题。

二、整体感知。

1.这次泼水节为什么是难忘的？请同学们带着这个问题听老师读课文。

教师配乐朗读课文，学生感知课文大意。

指名交流，引导学生用“因为…所以…”句式说出答案。

（因为敬爱的周恩来恩来要和他们一起过泼水节，所以这次泼水节特别难忘）

2.了解周恩来。

你对周恩来有哪些了解？

（教师适时点拨学生：周恩来恩来是新中国的第一任恩来，他在世时深受人民爱戴，是人民的好恩来，虽然他现在已经过世了，但人民永远怀念他。）

教师小结：1961年，周恩来已经60多岁了，他每天的工作非常繁忙，仍不远万里从北京先乘坐飞机，再改乘汽车，又渡船过江来到云南的一个小城同傣族人民过了一个“难忘”的泼水节。

3.这次泼水节又难忘在哪里呢？请同学们再来读读课文。

提出要求：

（1）读准字音，读通句子。

（2）边读边想：泼水节难忘在哪里？

学生自由朗读课文，整体感知课文。

三、走进课文，精读感悟。

俗话说：书读百遍，其义自见。让我们一起走进课文，寻找答案。

1.出示第三自然段。

那天，泼水节场面怎样？先自由读，想一想：你仿佛看到了什么？听到了什么？

看到了：

（1）人们从四面八方赶来了。

（2）人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。

（3）一条条龙船驶过江面。

（4）一串串花炮升上天空。

抓住重点词“四面八方、赶”引导学生体会人们想见到恩来的急切、高兴的心情。后面三句，让学生体会场面的盛大、热烈及人们兴奋、喜悦心情。

2.指导学生带着自己的理解读。

听到了：

人们的欢呼着：“周恩来来了！”……

抓住“欢呼”一词指导朗读。

小结：傣族人民用最高的礼节来欢迎恩来，人们此时心情好激动，好兴奋呀！这场面，这情景，傣族人民一辈子也忘不了。板书：景难忘。

最后齐读“人们欢呼着：“周恩来来了！”

3.周恩来很快就来到人群中，课本还配了一幅彩图呢！

你能认出哪是周恩来吗？你能向大家介绍一下恩来吗？

（引导学生看周恩来的外貌，“对襟白褂、咖啡色长裤、水红色头巾”“笑容满面”。）

站在人群中的恩来，从穿着打扮来看，你觉得恩来像一位。（傣族老爷爷）

从“笑容满面”中，你觉得恩来就像一位？（慈祥的老爷爷）

朗读时我们应重点读好哪个词语？

你来读一读，指导学生朗读。

小结：恩来就是这样平易近人，是这样亲切，他的音容笑貌永远留在了人们脑海中。板书：人难忘。

4.开始泼水了，想看看傣族人民是怎样互相泼水的吗？

播放泼水节动感课件。

教师小结：傣族人有这样一种说法，谁身上的水多，谁就是最幸福的人，周恩来和傣族人民怎样泼水的？

（1）指名读。交流：怎样泼水的？（学生表演）

（2）周恩来就是这样和傣族人民泼泼洒洒的，周恩来向人们泼洒的是什么？（祝福）

猜猜周恩来向大家祝福什么？（师生表演）

他看到一位年过花甲的老人，他会说：

他看到一位年轻力壮的小伙子，他会说：

他看到一位青春靓丽的姑娘，他会说：

他看到同我们差不多年纪的小朋友，他会说：

收到了满满的祝福，傣族人民此时心情怎样？（板书：幸福）

怎样才能把这种幸福感读出来呢？指名交流。（提醒学生自己归纳出：语速要慢，抓住重点词“泼呀、洒呀、笑哇、跳哇，那么开心”来读）

你来试一试，指导朗读。

小结：泼水中，分不清哪是恩来，哪是人民，恩来就是这样与人民心连心的。恩来和人民之间的这份情意傣族人民是不会忘记的。板书：情难忘。

5.回归难忘。

（1）这次泼水节，傣族人民因为幸福而难忘，而难忘的就是幸福的，让我们记住这次泼水节，再来深情地读一读课题。

（2）出示自然段。

最后两个自然段，别看只有一句话，但情感却是丰富的。

指名学生读出无比幸福，难以忘怀的情感。

（重读“幸福、难忘”，第二句比第一句读得要更慢些，把完全沉浸在幸福的回忆之中地感觉读出来。）

教师也可范读。

齐读。（情感达到高潮）

四、总结全文。

难忘的泼水节景难忘，人难忘，情更难忘。

学生回味品读课文。

板书设计：

难忘的泼水节

景难忘

人难忘心连心

情难忘

《难忘的泼水节》教学设计【第五篇】

学习目标

１、会认１２个生字，会写１２个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周恩来一起过泼水节的幸福和快乐。

３、对周恩来和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。

课时数

２课时。

课前准备

布置学生搜集有关傣族、泼水节和周恩来的资料。

教学流程

第一课时

一、导入

１、谈话导入：

在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。每到傣历６、７月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。１９６１年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。为什么是“难忘的”呢？请学习课文。

２、板书课题《难忘的泼水节》：

“泼”右边是“发”不要和“波”相混。

二、初读识字

１、抓“特务”：

默读课文，圈画生字。

２、消灭“特务”：

借助文下生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。教师对有困难的学生给予帮助。

３、互检“战果”：

两人合作，一人读一人听，看看还有没有“特务”，如果还有，帮他指出来。

４、交流识字方法：

小组内说说自己是怎么认字的，向全班推荐好的方法。

５、对号入座：

听一个人说字的特点或看同学做相应的动作，快速在字卡中找出生字，比比谁找得准，找得快。

（可从字形、字义、字音三方面描述其特点，“蘸、端、踩”可用动作演示）

三、写字指导

本课要写的字中有四个字是新认的（恩、寿、凤、凰）。这四个字中，“凤凰”二字比较难写，可作重点指导：

１、都是半包围结构。

２、第一笔一定要写成竖撇，这是写好这类字的关键；第二笔是“横折弯钩”的弯形写法，要注意指导。

３、“凤”字内是“又”，要和“风”区分字形。

此外，还应注意“恩”与“思”的区别。

第二课时

一、看图发现导入

看课文插图，说说人物的表情、动作和心情。用“我发现……”的句式说话。

二、朗读感悟

１、揭示课题后进行交流所查资料，并相机朗读课文第一、二自然段：

⑴ 读了第一自然段你知道了什么？

⑵ 读了第二自然段你能体会到什么？

（或者问：为什么傣族人民听说周恩来要和他们一起过泼水节，感到特别高兴）

２、围绕课题中的“难忘”二字，整体朗读课文，思考、体会：

为什么傣族人民感到１９６１年的泼水节特别难忘？

⑴ 自读自悟。

⑵ 在小组里读有关段落，并说说从所读语句中体会到什么。

⑶ 选代表在全班展示读，说说感受，其他同学可参与读或补充说感受。

⑷ 教师重点指导朗读，比如：

读第三自然段，难点是读好最后一句：“周恩来来了！”关键是在读前面几句话时做好声音和感情的铺垫，读最后这句欢呼的话，感情要充沛，声音要自然，语气、语调可以根据自己的理解体现出个性。

读结尾几个感叹句，情绪要激动，但不能只是提高声音，要虚实结合，读出陶醉在幸福中的感觉。

３、看图听读想象：

⑴ 指名读课文，其余同学边听边看课文插图，想象课文描写的情景。

⑵ 从课文插图和课文的描写中，你感觉周恩来和人民之间是一种什么样的关系？

４、再读课文，感受、体验傣族人民与周恩来一起过泼水节的幸福与快乐。

三、积累运用

１、完成课后“我会填”的练习。

２、读一读，再口头填空：

鲜红的地毯 难忘的泼水节

鲜红的（ ） 敬爱的（ ） 难忘的（ ）

一条条龙船 一串串花炮 一座座山峰

一条条（ ） 一串串（ ） 一座座（ ）

３、词语积累：

敬爱 鲜红 火红 欢乐 欢呼 开心 幸福

难忘 水红色 咖啡色 四面八方 笑容满面 健康长寿

４、照样子写句子：

周恩来一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。

一手……一手……

傣族人们一边欢呼，一边向周恩来泼水，祝福他健康长寿。

一边……一边……

四、实践活动

１、查找、搜集周恩来的图片、故事。

２、用学习伙伴的话，引导学生了解我国的民族节日和民间习俗、开个小小介绍会。

板书设计

难忘的泼水节

凤凰花 火红火红

──周恩来 对襟白褂 咖啡色长裤

傣族人民 特别高兴

难忘

课后记

本文记述的是一个充满温情的感人故事。作者在人们欢迎周恩来的场面描写中，抒发着兴奋和欢悦；在周恩来泼水的描写中，泼洒着激动和幸福；在文章结尾，作者更是直抒胸臆，连用三个自然段四个感叹句，表达了人们的激动、幸福和难忘。可先引导学生看看插图，直观地感受图中洋溢的热情，然后一遍遍地读，从感受热烈的气氛，到感受每一个人心里的热情，到感动我们的心，最后在展示读中去表达我们心里的感动。