《鱼游到了纸上》教学设计精编3篇

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人教课标版《鱼游到了纸上》教学设计1

一、教案说明

《鱼游到了纸上》记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。

二、教学目标：

1、通过理解文章的语言文字，能体会聋哑青年的特点，并学习他做事勤奋、专注的品质。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

3、有感情地朗读课文。

4、培养和发展学生联系课文，抓重点词理解、品析语言文字的能力。

三、教学重难点：

1、理解“鱼游到了纸上”和“游到了我的心里”的意思和两者间的关系，并从中受到启发。

2、学习作者观察事物和积累材料的方法。

四、教学片段

（一）、揭示课题，交代学习目标

师：今天，我们来学习——鱼游到了纸上，请同学们齐读课题。

师：看到这个题目你会产生什么疑问？

生：鱼怎么会游到纸上？生：谁让鱼游到了纸上？生：鱼会在纸上游动吗？

师：我相信，经过本节课的努力，我们大家一定能够解决这些问题。有信心吗？

生：有。

（二）、带着疑问读课文，要求读得要准确。

师；课文主要写的是什么事？这位青年是怎样一个人？请填空

师：为什么那位青年能把金鱼画得栩栩如生、活灵活现呢？你能从文中找出有关描写青年人的语句吗？请同学们自由读课文，边画句子边写体会。

（三）、学生汇报后，出示句子：

生：“他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静……”

师：从这里你感受到了什么？

生：这位青年人的认真、专注。

生：“他有时工笔细描，有时……“

师：这是从人物的哪些方面进行描写的？

生回答

师：从青年人的动作我们可以体会到什么？（师板书：全神贯注  一丝不苟）

生：“他好像和游鱼已经融为一体了。他似乎忘记了周围的一切。”

师：你从中体会到什么？

小结：青年人做画时，专心致志，达到忘我的境界。他眼中所见心里所想，笔下所画都是鱼，好像和金鱼融合在一起。

生：（他学画才一年多……每个星期……一看就是一整天，忘了吃饭，忘了回家。）

师：你能谈自己的体会吗？

指导朗读：请大家闭起眼睛，张开你想象的翅膀，假如你是那位看鱼的青年，正十分专注、十分入神地看，简直忘记了周围的一切……睁开眼睛，怎么读才能读出这感觉来呢？指名朗读体会他坚持不懈的精神。

师：请同学们看课本插图，说说图中大意。

小结学法：抓重点词理解，写下批注，朗读体会。

（四）、师：正是由于青年人的认真专注，一丝不苟，坚持不懈，才使“鱼游到了纸上”这句话在文中出现过三次，分别是谁说的。找出有关的句子读读，班上交流。

师：谁能说一说题目到底什么意思？

生：青年人画得像，画得活灵活现，像活的鱼在纸上游动一样。

生：赞扬青年人高超的画技，画的鱼很像

（五）、师：当作者把人们的赞叹写给他看，他的表现怎样？他是怎样说的？

生答。体会“游到心里”的意思。同位交流。

就是（因为）青年人的头脑中有鱼的形态、特点，有鱼的准确形象（所以）才能画出栩栩如生的金鱼。

（六）、理解“鱼游到了纸上”和“先游到了我的心里”的关系。

通过学习上面的重点句，谁能说说它们之间是什么关系呢？

小结：对！“先游到了心里”是“游到了纸上”的基础和原因，“游到了纸上”是结果。这位聋哑青年能把鱼画得栩栩如生、活灵活现，是他勤于观察、专注观察、刻苦练习的结果。作者赞扬了他做事－－勤奋、专注的优秀品质。

（七）师：刚才我们对描写青年人的语句进行了深入地体会，请同学们快速阅读全文，思考：作者抓住人物的哪些方面来写的？作者为什么能写得这样生动形象呢？

学生交流。

学完课文，你从中受到什么启发？

五、教学反思

1、给学生充分的时间自主读书，整体感知，互相交流。课堂上鼓励学生大胆质疑提出不懂的问题，并且通过再读书自己解决问题。抓住了文章的重点问题，让学生通过读书找到文中的重点句子，仔细体会，课堂上有生生互学的场面。让学生充分发表自己的见解，多给学生活动的机会，克服课堂上教师活动多、学生活动少的现象。　　              2、学生不理解的共性问题， 教师引导学生读、思、议。学生读书讨论，互相合作学习，共同解决不懂的问题。在此过程中教师抓住共性的、重点的、难点的词、句点拨精讲。

3、加强了读的训练。

教学过程体现了语言文字的训练，特别是读的训练。自读课文给以足够的时间，全体学生带着问题反复读书，边读边思，培养了学生的读书能力和读书习惯。当理解了内容，学生为聋哑青年忘我、专注的品质所感染，情感的闸门打开的时候，教师适时地指导学生朗读，渲染了气氛，加深了内容的理解，潜移默化地进行了思想教育。在读中加深理解，在理解中读出感情，加深印象，提高阅读能力。

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鱼游到了纸上教学设计2

阅读内容人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第27课，主题阅读丛书《被嘲笑的梦想最有力》

阅读主题成功的密码（心随梦行）

阅读课型精读导学课

教学思路

引导学生找到聋哑青年画鱼和看鱼的句子，通过抓关键词、联系上下文、想象画面等来品读、感悟、理解描写方法，并要求在拓展阅读中学以致用。

教学思想与教学理念

1、这里所说的精读，不能完全按照教学参考书中的目标要求精细品读，而是围绕主题，根据语文学习的本质规律有重点、有取舍地引导学生学习。

新课改以后流行的品味语言、体会情感，反复进行的阅读分析，在主题阅读教学中是行不通的，因为过去两节课要讲的课文，在主题阅读里用20多分钟讲完，教学内容必须选择。

2、语文教学低效的一个重要原因就是教师讲得多，问得多，“内容分析式”的讲读教学成为语文教学改革的“魔障”，“逐段分析讲读课文”是造成语文低效的瓶颈。主题阅读就是针对内容分析与逐段讲读而来，注重的是“简简单单教语文，扎扎实实学语言”。

3、积累语言比较忽视的积累句子，其实一个人的语言水平不但取决于积累的词汇量，还取决于积累的句型，句型越多表达就越丰富，写文章也越有文采，这是成正比的。故此，本次阅读教学以句型为重点，开展找句子、读句子、品句子、写句子等系列语文实践活动，培养学生语文能力。

教学目标

1、自学两篇文章的生字词。

2、有感情地朗读课文，让学生体会人物品质并学习青年勤奋、专注的品质。

3、学习理解文章的方法和对人物描写的方法。

教学过程

一、引入主题，揭示目标

1、教师导入:同学们，在人生的道路上，每个人都渴望成功。法国大雕塑家罗丹如痴如醉、全神贯注，获得了艺术上的成功；诺贝尔百折不挠、坚持到底，成功地发明了炸药。霍金战胜病魔，向命运挑战，在黑洞和宇宙论的研究上获得重大成就……（课件：罗丹、诺贝尔、霍金图片）这些名人身上揭示了成功的密码：坚持不懈、专心致志、全神贯注、不怕磨难，就一定能把事情做好，就一定能取得成功。今天，我们再来读一读两个故事，看一看成功还有哪些密码？

2、首先，我们一起学习27课《鱼游到了纸上》，我们用20分钟时间读懂课文，从中学习一些理解、表达方法，大家有信心吗？

二、初读课文，整体感知

3、同学们已经预习了这篇课文，课文写了一件什么事？（在玉泉，一位举止特别的聋哑青年在金鱼缸边画鱼，他有时工笔细描，有时有挥笔速写，把鱼画得栩栩如生。）聋哑青年给我们留下了怎样的印象？

你用什么方法概括主要内容？（谁做什么，抓住要素概括主要内容）（聋哑青年在玉泉观鱼画鱼）

4、师引导：我们读完1篇文章，不仅要用一句话概括内容，还要把课文读成一词、读成一个字。谁能用用一两个词来概括？（板书：观鱼、画鱼）

三、抓住重点，精读悟法

5、师：是啊，课文主要是写聋哑青年观鱼、画鱼。请大家快速默读课文，用“﹋﹋”画出聋哑青年观鱼、画鱼的句子，并标上序号。

6、学生交流画出的句子：

①说他‘特别’，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

②他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

③围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

④我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

⑤他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

⑥他笑了，笑得那么甜。他接过笔在纸上又加了一句：‘先游到了我的心里。’

7、这6句话都是写聋哑青年画鱼吗？（男同学读观鱼，女同学读画鱼的句子）

在这些句子里，你认为最难理解的是哪一句？你认为写得最好的是哪一句？

8、读中悟法：

第二句（写得好，难理解）①读句子；②抓关键词；③联系上下文理解词句；④创设情境写人，用上“工笔细描”和“挥笔速写”)

第六句（难理解）①读句子；②鱼“游到了纸上”与“游到了心里”是什么关系？；③聋哑青年画技高超，画的鱼栩栩如生，就像“游到了纸上”，如果用一个字概括，你能用什么字？（动、活）鱼“游到了心里”用一个字概括，你能用什么字？（妙、神）

9、抓住关键句子品读悟写，一位勤奋专注、画技高超的残疾青年深深的感染了我们，也深深地刻在我们心里。残疾青年画画惟妙惟肖，成功的密码在于勤奋专注到了忘我境界。我们用这种方法再来读1篇文章，看看他有什么成功的密码？

四、方法迁移，导学得法

10、快速阅读《被嘲笑的梦想最有力》，说一说，文章讲什么？

11、找一找刘谦爱魔术、学魔术、表演魔术的句子，划上“﹋﹋”，你认为写得最好的是哪些句子？好在哪儿？

①7岁那年，他便在台北百货公司的魔术专柜前流连忘返，对专柜前表演的奇幻魔术深深着迷。于是，他用零花钱买下了人生中第一个魔术道具——“空中来钱”。

②有一次他在课堂上练习时，一不小心让硬币滚落到了讲台边，气愤的老师当场没收了他口袋里的全部硬币。男孩羞红着脸，站起身来奶声奶气地说了一句：“老师，我要成为一个魔术师！”

③当同龄人还在玩捉迷藏时，这个男孩却在各大商店的魔术专柜前悄悄学习魔术师的表演，用好奇的钥匙一次一次地去解开魔术的谜底。

④因为对魔术的热情和痴迷，他遭到了父母的打骂、同学的冷落、邻居的嘲笑。人们说，这个整天胡思乱想的孩子是不是疯了？有一天，内向羞怯的他突然站在讲台上宣布：“我的魔术师梦想不会远了！”同学们一阵哈哈大笑。在同学们的嘲笑声中，他开始表演神奇货币穿盒术，表演结束后，教室里响起了雷鸣般的掌声。他的魔术表演成功了，轰动了全校。

⑤为了练好一个动作，他一个人在家里重复了上千遍。为了让自己的一双手在魔术表演中“呼风唤雨”，他在家里用瓶瓶罐罐搞化学实验，有一次还酿成了火灾，滚滚浓烟引来了消防车。

⑥被嘲笑的梦想，如果不放弃，往往会迎来实现的那一天，让心怀梦想的人得到命运的馈赠。

12、刘谦成功的密码是什么？

五、课外阅读，拓展延伸

课后读一读《林肯的故事》、《莫扎特》、《总有一条路为你留着》，摘录好句子，进一步探究“成功的密码”。

人教课标版《鱼游到了纸上》教学设计3

一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。金鱼缸边早已（挤满  摆满）了人，多数是天真活泼的孩子。这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似（sì shì）的。

“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”一个女孩（惊奇  奇怪）地叫起来。

我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应（yīng  yìng）的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

1、我会划去文段中括号内不正确的词语或读音。（4分）

2、写出下列词语反义词。（3分）鲜艳（     ） 赞叹（     ）   一丝不苟（     ）

3、按文段内容填空。（8分）

时间：                          地点：

人物：                          事件：

4、用“~~~~~”线画出描写青年画画的句子，并写写你从中体会到什么？（4分）

5、我会联系课文读懂句子意思。（2分）

“他好像和游鱼已经融为一体了”的意思是：

6、那个小女孩惊奇地叫：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”是真的吗？这说明了什么？（2分）

7、用“有时……有时……有时……”写一句话，（2分）

8、“围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。”那么周围的人：老人、青年和小孩是如何赞叹和议论？我想把它写下来。（5分）