机械制图教学设计精编5篇

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机械制图教案【第一篇】

1.教学要有创新的理念

《机械制图》课程的主要任务是使学生掌握正确使用绘图仪器画图的方法，能根据国家标准的规定，绘制和识读中等复杂程度的零件图。培养和发展学生的空间想象能力。培养学生具有耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。例如：在机械图样的绘制中，离不开尺寸公差、形位公差、表面粗糙度的标注；在零件图、装配图的识读中，能读懂尺寸公差、形位公差、表面粗糙度等的标注，能正确理解公差的意义，对于读懂图样、分析装配关系等起着重要的作用。

《机械制图》和《Auto CAD绘图》这三门课程的教学目标是紧密联系在一起的，都是围绕机械图样的识读与绘制。按照以往的教学计划，职业学校分别进行三门课程的教学，人为地阻断了知识间的内在联系。例如：《机械制图》教学中因为学生还没学习过测量和公差的相关知识，对零件图中尺寸的标注无法理解和掌握；《Auto CAD绘图》课程只学习软件功能与使用，教学与机械图样脱节，学生既便学会用软件中的各种功能，但不知在绘制图样中如何灵活使用，不具备使用计算机绘制机械零件图、装配图的能力。如果我们在教学中打破原有的学科体系，将两门原本相对独立进行教学的课程进行整合，在一门课程中进行理论知识教学和操作技能训练，那么以上由于原有学科体系而形成的问题就可以得到解决，从而有效培养机械类各专业学生利用机械图样进行技术交流的综合能力。

2.教学要有创设的情境

《机械制图》在教学内容的选择上要遵循整体优化的原则，对教材内容进行有必要的取舍，重组知识体系，符合中级技能培训“必须、够用”的原则，不求大而全，防止学生过重的课业负担。具体的做法是：对原有《机械制图》课程的教学内容进行综合改革，简化投影法、三视图及点线面的理论内容，重点培养学生识读机械图样的能力。从传统手工制图、徒手绘制草图逐步过渡到计算机绘图，对学生进行制图技能的三重训练。从学习各种基本几何体的投影开始，到各种机件、常用零件的图样表示，始终将测量的基本技能训练贯穿进去，同时学习各种测量仪器的使用，掌握基本测量技能，将抽象的图样与手中可测量的模型、零件实物联系起来，既培养了学生的基本测量技能，为机械加工实训奠定了必要的基础，又培养了学生空间想象力。在学习机械零件图时，因为要用到表面粗糙度符号、形状公差及位置公差符号，就同时讲解表面粗糙度、形状公差及位置公差的意义、符号及标注方法，在学习装配图时，因为装配图中要用到配合尺寸，就讲尺寸配合的意义及标注方法，在学习机械制图的同时学习有关公差配合的知识，目的是学以致用，实用性很强，所以学生的学习兴趣和积极性也较高，掌握和记忆也较好。

3.预期目标法在机械制图课程教学中的实施

目标的选择确定。教学目标的选择要考虑以下两个方面的问题：第一，教师在选择确定目标时，要注意所选对象能涵盖某一阶段的主要学习内容，并考虑到能为大多数学生的能力所接受。选择的对象可以是一次课或一个阶段的学习时间可以完成的。第二，选择的目标要尽量贴合实际。如尽量选择机器部件中的零件作为教学目标，学生学习的过程就是解决实际问题的过程，使学生意识到学有所用，更能激发学生的的学习兴趣和求知欲。学习目标的直观和现实，亦能帮助相当一部分学生克服学习理论的畏难心理，在目标明确的前提下愉快接受新知识的学习，主动培养自己分析问题解决问题的能力。

机械制图教案【第二篇】

关键词：机械制图；金工实训；一体化教学

中图分类号： ？摇文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）02-0254-02

一、前言

《机械制图》被称为工程界的通用语言，是机械和机电类专业培养工程应用技术型人才必学的一门主干技术基础课，占有非常重要的地位。在前人的不断摸索积累下，它已形成特有的课程体系和教学规律[1]。为了循序渐进地培养学生的绘图和读图能力，它的课程内容设置大体上按如下的顺序来搭建：投影理论—三视图的形成—基本体—组合体—机件的表达方法—常用件及标准件—零件图—测绘—装配图。尽管在教学过程中，教师积累了很多好的教学方法[2，3]，但从学生、教师和企业三方调查交流，仍有一些教学漏洞：一，当时学得很好，但时间长了就忘了；二，学生的读图能力比绘图能力差很多；三，对技术要求、尺寸公差、形位公差、粗糙度没有深刻体会，不知对生产和应用具有多大意义；四，学生画的图纸不够规范、内容不齐全，不能指导实际生产。

针对以上这些反馈意见，我们做了深刻的反思。《机械制图》课程的最终教学成果都是学生绘制的工程图纸，老师对其进行考核评分。但实际上，工程图纸的作用是用来指导生产，进行技术交流，图纸的好坏没有高低分的区别，只有合格与不合格两种结果。所以最终检验学生有没有学好《机械制图》，要看学生的图纸能不能用于指导实际生产，在生产的过程中，让学生更深刻地体会图纸的每个组成部分的作用，也就弥补了课程存在的以上漏洞。

因此，《机械制图》与《金工实训》结合起来学习，理论与实践相结合，真正做到教学做一体化。这比单门的课程教学效果要显著得多，也能为学校节约教学成本。

二、改变传统教学模式，实现对《机械制图》与《金工实训》新的教学发展

（一）合理目标的确定

在实行一体化教学当中，要将《机械制图》课程作为指导性的理论，让《金工实训》成为专业技能，同时必须强调表现它们的实用性及现实性，亲手做出自己设计的作品，再对作品进行检测、装配来验证、体会、理解理论知识。每一次实训要对理论部分取精去杂，突出重点，更主要的是要以实训为中心，让学生在实践中体会学习的快乐，培养出良好的空间感。

（二）课程教学做一体化实施方案

正确合理的实施方案是实现教学成功的关键，遵循学习规律[4]，通过反复实践和修改，制定如下教学计划供参考，如表1所示：

针对不同的教学内容，应灵活选用适当的教学方法。好的教学方法能帮助学生更好地理解知识。例如，在讲模块6时，教学结构流程如图1所示。

（三）一体化教学成果

依照上述的实施方案，在历经两轮的教学实践后，我们也惊喜地收获了看到了一些成效，收获了一些成果和心得体会，仅大家交流：

1.学生的学习效果显著提高。以前学生通过图片、三维造型对相贯线理解不到位，绘制相贯线的问题较多；现在通过实物制造、装配过程对相贯线理解较深刻，绘图错误明显减少。

2.学生的机床操作技能有所提高。学生根据自己画的图纸进行生产制造，对图纸了解更深，动手积极性和学习兴趣明显提高。对于难加工的结构，我们建议学生用形体分析法分开制造，然后粘合到一起，为不影响美观，再喷砂，效果很好。

3.丰富教学资源，节约教学成本。老师可事先有目的地做好计划，给每小组安排不同的工作任务，做出的零件不一样，最终学生汇总到一起的作品，可直接作为今后的教学模型。因而节约了购买教学模型的成本，也提高了教学质量。如图2所示为学生制作的部分教学模型。另外，此教学模型还可供同专业的《公差与测量技术》、《三维产品造型》、《机械制造基础》等课程共享使用。

三、总结

《机械制图》与《金工实训》的并轨，是我院校的一项新尝试，得到了学校、学生和企业三方的一致肯定。这两门课程的一体化教学不仅让教师的教学手段得到提高，也让学生沉睡很久的积极性得到有效激励。更主要的是有效地培养了学生的专业知识和工作技能，提高了就业竞争力，并为学校量身定做了一批宝贵的教学模型，资源得到充分利用。所以说《机械制图》与《金工实训》实行一体化教学，是我院校的一大成功创举。

参考文献：

[1]胡春亮，王维昌。机械制图[M].北京：北京理工大学出版社。2013.

[2]李莹。谈如何提高《机械制图》课堂效率[J].中国西部科技，2012，（11）.

[3]王海燕。《机械制图》教学方法的探讨[J].改革与开放，2011，（20）.

机械制图教学总结【第三篇】

《机械制图》教学总结

王

健

本学期，本人在学校的工作安排下，担任了243班的《机械制图》教学工作。在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把本学期的工作做简要的汇报总结。

一、师德表现

平时积极参加全校教职工大会及教研组会议，真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，服从安排，人际关系融洽。

二、教育教学情况

在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。

在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的职责。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以“如何培养高中学生创造能力”教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加学校组织的教研活动，通过学习，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。教育教学中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。

在教学工作中，我注意做到以下几点：

1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。

2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。

3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。

4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。通过互评互学，对自己的教学促进很大。

5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。积极参加学校组织的听、评课活动，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。

以上是我一年来的工作总结，不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。

2011年1月10日

机械制图教案【第四篇】

关键词：机械制图 教学改革 CAD与机械制图 教学实践

引言

高职机械专业所培养的是应用型高技能人才，应重视学生实践能力和专业技能的培养[2]。《机械制图》是一门理论严谨，实践性强的专业技术基础课程，是学生接受工程训练最早的一门课程，课程的学习效果将直接影响到学生对后续课程的学习和专业技能的掌握。从过去教学实践看，采用传统的教学模式教学，学生感到学习难度较大，学习兴趣不浓，教与学互动　　较差。为此我们进行了该门课程的改革探索，经过一段时间的实践教学，取得了一定的效果。

1、明确课程目标

高职教育以培养高技能应用型人才为根本任务，课程目标应围绕培养对象的职业能力培养这一核心。我院《机械制图》的授课对象是机械制造专业群各专业的学生，这些学生毕业后主要是在生产一线从事零件加工、产品装配、工艺编制、设备管理、维修、产品质量检测、产品包装、销售等工作。通过企业工作岗位调查、毕业生反馈和听取专业建设委员会专家建议，结合人才培养模式[3]，我们把《机械制图》课程的能力目标确定为：

（1）能读懂中等复杂程度的机械工程图；

（2）能测量机械零部件，绘制出表达合理的图形；

（3）能熟练应用一种二维软件绘制二维零件图和装配图；

（4）能应用一种三维软件构建中等复杂程度的机械零件模型并进行装配。

因此，该课程的总体目标是： 通过大一上下学期的学习，学生能够读懂机械工程图；能运用测量工具进行零部件测量并草绘出图形（零件测绘）；能运用CAD软件绘制出符合标准的零件、部件工作图并进行三维造型；培养空间思维、想象能力和认真负责、严谨细致的工作作风及良好的团队合作精神。

2、具体实施方案

（1）结合多种教学手段：将传统的黑板、挂图、模型与现代的多媒体结合进行教学，起到扬长避短，事半功倍的效果。多媒体教学[1]可以节省板书时间，可演示各种动画，零部件的内外结构都能够表达清楚，让传统的教学手段无法明白的内容变简单，变直观，可以丰富教学内容，提高教学信息量，但是学生只了解了工艺过程，减弱了绘图技能的培养，违背了该课程的课程目标。而此时，适当的通过模型和挂图解释一下作图过程，必要的时候在黑板上带着学生一起画图，培养一下绘图技能和技巧，将二者结合起来进行教学，学生更容易掌握。

（2）分阶段教学：我院对该课程进行分阶段教学。大一上学期，主要培养基本的绘图能力，从国标、点、线、面、体到视图的形成，以理论教学为主，通过本学期的学习，让学生达到能够采用合理的表达方案手工绘制零件图的目的。大一下学期，主要培养读图能力，在这一学期同时开设了CAD课程与之同步教学，一方面通过CAD的学习可以对上学期的内容进行复习，能运用CAD软件绘制出符合标准的零件、部件工作图并进行三维造型，另一方面通过CAD软件使由零件图组装装配图和由装配图拆画零件图表达的更直观，学生通过CAD练习既能提高兴趣又能节约时间。机械制图课程结束后，再进行为期一周的零件测绘的实训，一方面培养学生能够正确使用测量工具，并且绘制图表达合理的图形；另一方面，由于测绘的分组进行，同时也培养了学生的团队合作精神。大三上学期，制图模块强化。主要针对即将走上工作岗位的学生进行制图强化，结合企业的需求，分模块，有针对性的进行教学，一方面提高学生的制图水平，另一方面使学生能够尽快的融入社会，适应岗位的需求，跟上企业的步伐。

3、小结

本文提出的教学方法实施方案在一段时间的教学实践中得到了很好的论证，通过与学生的座谈反应良好。与以往的教学方法相比，学生对该课程的学习兴趣大涨，学习机械专业的信心倍增。

参考文献：

[1]兰芳等。机械制图课程项目化教学的探索[J].柳州师专学报，

机械制图教案【第五篇】

一、课程整合的原则

课程的整合绝不是几门课程的简单相加或混合，而是以能力为主线，遵循整体优化的原则，改变原有知识体系，对教材内容进行有必要的取舍，重组知识体系，通过“项目”或“任务”，以完成专业技术工作的过程、行为为导向，将所涉及的专业理论知识与专业技能结合在一起，浑然一体，形成一门新的课程。课程在形式上，要体现循序渐进、由浅入深的原则，根据实际工作任务为引领，逐步培养工作能力；在内容上，必须涵盖相关课程的重要知识点和基本技能；在教学的组织、教学方法和手段运用上，要创新教学组织模式和教学方法、编写新教材。从而提高职业教育的教学水平，培养出高素质的技能型人才。

二、整合方案

(一)整合的依据

课题组走访了唐山北车集团、小型机加工厂、民营焦化厂等单位，并对近几年从事机械技术操作工作的毕业生进行了问卷调查，重新修订了课程标准，明确了本门课程的教学目标：即通过本课的学习，使学生熟悉国家制图标准并能正确使用国家制图标准绘制机械图样和进行尺寸标注；掌握正投影规律并能用于解决“由物画图”和“由图想物”的问题；掌握零件基本的测绘方法和测量工具的使用；熟练掌握AutoCAD机械绘图软件的使用。学生通过本门课程学习应具备的能力：(1)使用绘图工具并按国家标准正确绘制机械图样的能力；(1)正确阅读机械图样的能力；(3)根据零件图拆装装配图的能力；(4)熟练使用计算机绘图软件CAD绘制机械图样的能力。

(二)整合方案

以《机械制图》课程为主，将三门课程的学习内容系统的划分为三大知识模块、六个学习情境；将计算机绘图与所学制图理论相结合；公差配合知识与零件图绘图理论相结合，从而实现三门课的知识相互融入，自然衔接，使理论教学和实践实训教学完美结合。

(三)具体做法

1、对原有《机械制图》、《互换性与技术测量》、《计算机绘图》三门课程的教学内容进行综合改革，简化投影法、三视图及点线面的理论内容，重点培养学生绘制和识读机械图样的能力。2、由传统手工制图、徒手绘制草图逐步过渡到计算机绘图，对学生进行制图技能的三重训练，重点强化学生熟练使用计算机绘图。3、以模型、实物为依托，将抽象的图样与手中可测量的模型、零件实物联系起来，熟练掌握各种测量工具的使用，提高学生的基本测量技能，为机械加工实训奠定了必要的基础，并培养了学生空间想象力。4、以装配图或实际的零部件为样本，掌握表面粗糙度、形状公差、位置公差、符号及标注方法，将抽象的概念转变成可摸、可见的具体实物。

三、教学方法手段改革