机械制图课程教学总结（优推10篇）
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机械制图课程教学总结【第一篇】
为了更好地开展学校教学工作，提高我校教育教学质量，全面提升学生的综合素质，也为了学生走出职中后到新的学校或社会上能够有个大的作为，必须让学生学好机械制图课程。作为专业课程的机械制图教学，主要是根据学校安排，以课本为主，本着与专业课结合而选择有关的重点教学内容作为本学期和下学期的教学内容。现从以下几个方面略作小结：
本人热爱教育事业，热爱本职工作，加强自我修养，做到学高为师，身正为范，热爱学生，真诚对待学生。平时积极参加全校教职工大会及认真学习学校下达的上级文件,关心国内外大事,注重政治理论的学习.认真搞好教研活动。
本次考试中，应考人数：19人，实考人数：16人。人均分：，及格人数：
13人，及格率：81%，优秀率：%。由本次成绩看，相当部分学生审题不严格，分析能力不强。造成填空题、选择题失分较多。还有个别学生平时不记书本上重要知识点，不看书，导致连基本的填空题、选择题都不会做。大部分学生做图还可以，只是本次考试题量稍大，导致部分学生对有些题会做，但没时间做，使这部分学生的成绩不高。
有少部分学生对三大题的9小题没做。反映出这部分学生动手操作能力不强，对综合作图的方法、要领没掌握。也能看出，他们在以前的画图学习中，没好好按正确方法进行作图练习，平常也不爱动手操作。这就要老师在以后的教学中，要大力强化学生动手操作的力度，常及时总结画图方法、要领。
1.认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的前后联系，知道应补充哪些资料，怎样才能最大可能的把机械制图教好，把握三维目标教学。
了解学生原有的知识技能的质量、他们的兴趣、需要、方法、习惯。经常反复考虑教法，想法解决如何把教材上的重点知识传授给学生。包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、教学内容，组织好课堂教学。
2.关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习机械制图的兴趣，提高课堂教学质量。
3.现在的中职学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先，是做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对机械制图知识的认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的积极性及学习兴趣。
4.怎样提高学生成绩,我把评价作为全面考察学生的学习状况、激励学生的学习热情、促进学生全面发展的手段,也作为教师反思和改进教学的有力手段,对学生的学习评价,既关注学生知识与技能的理解和掌握,更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生机械制图学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展.抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清。我多的采用等级制,多鼓励、肯定学生.平时尽量坚持以教学为中心,强化对学生管理,进一步规范教学行为,并力求常规与创新的有机结合,是我逐步形成了严谨,扎实,高效,科学的良好教风，使学生也逐步形成了勤奋,求真,善问的良好学风。
5.在教学工作中，我特别的注意做到以下几点：
1、我在本学期的教育教学中，始终很好的利用学校的先进设备---背板教室上课。深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，看网上课件、讲座，力求准确把握重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方式及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保证每一节课的质量。
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。通过互评互学，对自己的教学促进很大。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。
积极参加学校组织的听、评课活动，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。
积极学习关于机械制图的各种教育教学理论，严格要求自己，充实自己，以便在工作中有坚实的理论作指导，更好地进行教育教学。利用业余时间认真学习网络中的机械制图相关的讲座、教学相关的机械制图理论知识，学习制作课件。通过我的不懈努力的学习，我感到我的视野开阔了许多，学懂了许多关于机械制图教学方面的知识。
（一）学生方面存在的主要问题有以下方面：
1、对以前学过的重点基础知识没能达到理解性识记，对解决问题的方法要领没掌握，掌握的基本知识不能灵活运用。也体现出大部分学生学习浮躁，学习态度不够端正。
2、部分学生作图不够精确，有的甚至不会作图。
3、有相当部分的学生先前基础低，识图能力差、空间想象能力又不强。然而，这部分学生学习兴趣不高，没有良好的学习习惯，也没有掌握有效的学习方法，更没有良好的学习心态。所以，这样部分学生自我约束力较差，也在学习过程中不能及时的完成学习任务，遇到问题不能自行解决。
5、由于半途来学生、还有机电班部分学生请假次数太多，久而久之，导致班上学生，两级分化严重。如：杨卫星、杨帆、蒿科程、沙宏伟等常找理由请假导致学习困难，成绩提不高。
6、本学期机电班学生平时请假学生较多，这导致老师上课时教学内容无法正常进行，久而久之，是这些经常请假的学生的学习越来越差，甚至有点跟不上。
（二）.教师存在的主要问题：
1.由于我今年第一次代机械制图课程，我边自学边代课，学的不够深，不够到位，使得我在教学中不能达到灵活多变、可能有些知识点讲的也不到位。
2.由于我初次代机械制图课，手慢、反应慢，所以我上课画图速度慢，这样在上课时间上把握不够好，有时我示范的不到位，导致学困生学的累。
3.我对学生学习机械制图的要求上不够严，导致了个别学生的作图随意性。
1、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
2、在教学上下功夫，需要动手的尽量动手示范，并让学生按照老师严格要求来画图，进一步优化课堂教学，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。
3、进一步强化教研工作，抓实教研工作。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在不断发生着变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的历史使命。
4.利用假期时间及业余时间，认真学习机械制图课本及相关机械制图资料，并利用网络资源掌握与机械制图相关的知识点，并总结常见的画图方法、技巧。尽可能的制作与课本教学内容相一致的教学课件、教案。
以上是我半年来的工作总结，不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。
机械制图课程教学总结【第二篇】
本学期，本人在学校的工作安排下，担任了243班的《机械制图》教学工作。在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好教学工作，积极完成学校布置的各项任务。下面我把本学期的工作做简要的汇报总结。
平时积极参加全校教职工大会及教研组会议，真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动。每周按时参加升旗仪式，服从安排，人际关系融洽。
在教学工作上，根据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法，制定了切实可行的学期工作计划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺利开展。
在教学的过程中，学生是主体，让学生学好知识是老师的'职责。因此，在教学之前，认真细致地研究教材，研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材，不断探索，尝试各种教学的方法，以"如何培养高中学生创造能力"教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加学校组织的教研活动，通过学习，吸取相关的教学经验，提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向，开拓教学视野和思维。教育教学中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。
在教学工作中，我注意做到以下几点：
1、深入细致的备好每一节课。在备课中，我认真研究教材，力求准确把握难重点，难点。并注重参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真，并不断归纳总结提高教学水平。
2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥，发散学生的思维，注重综合能力的培养，有意识的培养学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质。保证每一节课的质量。
3、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。
4、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式。通过互评互学，对自己的教学促进很大。
5、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。积极参加学校组织的听、评课活动，使自己的教学水平得到很大的提高，但也使我意识到了自己在教学方面的不足之处。
以上是我一年来的工作总结，不足之处请各位领导及老师指正。我一定再接再厉，努力工作。
机械制图课程教学总结【第三篇】
摘要：本文结合机械制图课程的特点，分析了中职机械制图传统教学的局限性，并阐述了如何运用现代化教学手段，更新传统教学理念，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和独立分析问题、解决问题的能力。
中职学校培养的是生产一线的技术工人，对于机械行业来说，机械制图是中职学生掌握机械专业知识和技能的一门必修课程。学生如果连读图和识图都弄不明白，就更不用说按照图样加工和生产零件了，绘图和装配机器更是难上加难。因此，学好机械制图是为下一步学习其他专业课打下良好基础的关键。那么，如何让学生对枯燥乏味的机械制图传统课堂教学产生兴趣，并能自主学习、热爱这门课程呢？笔者针对中职学生学习基础差、缺乏学习热情、自我约束力弱等实际情况，将多媒体课件、电化教学技术以及工厂实践教学等教学方法和手段应用到机械制图课堂中，让教学手段跟上时代步伐，让传统教学内容和方式变得直观新颖，充分体现以教师为主导、学生为主体的教学理念，让学生参与课堂，充分发挥他们的空间想象和思维能力，帮助学生建立规范识图、绘图的意识和良好的学习习惯。机械制图课程虽然与语文、数学、物理等基础文化课有所不同，但在实际教学过程中，也必须严格遵循教学大纲的要求，循序渐进。先让学生学习制图的国家标准规定、正投影法的原理和应用、基本作图方法和步骤，然后再逐步加深学习国标规定的零件的画法和识读，最后再学习零件图的识别、绘制以及装配图的识读。总之，现代化教学手段在机械制图教学过程中要坚持在合适的时间、合适的内容、合适的对象中灵活应用，力求将重点、难点和比较抽象的、难以进行空间想象的内容转化为学生容易接受的、简单的、具体而又直观内容，从而激发学生对机械制图课程的兴趣，为下一步学习专业课打下坚实的理论基础。
机械制图课程普遍被认为是比较难学和难教的一门课程。素质教育的深入、现代化教学手段的丰富和提高，对传统的教学方法带来一定的冲击。传统的机械制图教学主要是教师在黑板上画图并结合挂图和模型进行展示，笔者在多年的机械制图教学实践中发现了传统教学手段的一些局限性。
1.教师黑板画图速度慢，效率低教师在教学过程中如果逐一将所需图示在黑板上画出来，就会占据课堂的大部分时间，这样不仅对教师的绘图能力要求较高，而且没有足够的时间向学生讲解，严重影响降低了教学效率。
2.购买的挂图更新慢，不能与教学同步学校购买回来的挂图往往不能与教材同步更新，挂图内容也很难符合教师实际的教学思路，难以与课堂教学同步。
3.模型种类老旧，数量较少，满足不了教学需要中职学校的制图模型大多数是由木头和金属制造的，体积、重量较大，不便于教师上课携带，并且制作成本较高，所以更新缓慢。因此，一般中职学校现有的模型满足不了机械制图课程的教学需求。
虽然传统教学方法存在一些弊端，但是仍有不可取代的地位。教师在课堂上将要讲解的内容在黑板上一线一面地逐一画出，学生可以观察每一步作图过程，然后再进行模仿，所以，学生对作图的一般过程都掌握得较好。但是为了更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，在发挥传统教学方法优势的同时，还应将多媒体教学手段引入机械制图课堂，让现代技术与传统教学手段相结合，不断丰富教学内容，完善教学方法，把枯燥乏味的课堂变得生动有趣，提高课堂教学效果。运用现代化教学手段激发学生学习机械制图课程的兴趣，需要做好以下几方面的工作。
1.利用多媒体视频丰富绪论课程，激发学生的求知欲。
绪论是教材每一章节的开始，对培养学生的学习兴趣尤为重要。在学习绪论时，选择和运用合适的多媒体视频，阐述课程背景，表达课程的教学目的和内容，能大大吸引学生的注意力，让学生产生一种求知的欲望，对本来内容枯燥和乏味的课程产生浓厚的学习兴趣。例如，讲到相贯线的画法和识读时，可以先给学生播放一段机械加工中焊接工艺的视频，随着视频里面焊弧的闪耀，引出新课的内容，在带给学生强烈的视觉冲击的同时，自然而然地导入新课，让学生既不觉得突然，又引发了他们对即将学习的课程内容的好奇心。
2.利用多种现代技术手段制作课件，丰富课堂教学内容。
随着时代的进步以及计算机软件和网络技术的发展，利用多媒体课件辅助教学已经成为现代化教学的发展趋势。教师除了根据教学内容从教学资料中选取必要的素材，还可以借助互联网平台获得更多精彩的影音视频，例如flash动画、图形、图片、文字说明等重要资料，并结合要讲解的内容，将其有效地运用到课件中，使课堂教学更加丰富多彩。例如，在讲解组合体这部分内容时，就需要运用多媒体动画制作，将叠加类组合体和切割类组合体的组合方式用动画的形式展现给学生，使学生对组合体的组合方式一目了然，把抽象的知识用动画的方式直观、生动地呈现出来，从而达到事半功倍的效果。
3.将三维立体模型与视图联系起来，帮助学生构建空间想象能力和思维能力。
机械制图与其他学科的不同之处就在于它的研究对象是三维立体的实物，培养学生从读图到画图的转换能力。传统的木制模型的形状和构造都比较单一，以一些简单的基本几何体为主，而且实物展示的空间和方向有限，又不能随意拆卸组合，因此不能满足学生学习组合体和较为复杂的零件图、装配图的`需要。利用多媒体技术可以做出和教材中一模一样的三维立体模型，并在课堂上演示，多媒体课件中的模型可以任意旋转组合，便于学生观察其内外部形状和结构特征，而且模型与现实生活中的零件吻合，培养了学生的空间想象能力和思维能力，使理论联系实际，达到了学以致用的目的。
4.合理利用多媒体教学，增强师生互动。
多媒体教学把投影屏幕当成黑板、把鼠标当成粉笔。针对学生对计算机具有浓厚兴趣的特点，还可以将学生的空间想象变成虚拟的现实，验证其观点正确与否，从而体现多媒体教学最直观形象的特点。教师可以让学生参与课堂，并将学生的绘图练习通过大屏幕展示出来，让更多的学生参与讨论、评判和研究，最终获得正确答案。教师在课堂上不能一味地播放多媒体课件，要注意和学生的互动，结合学生喜欢动手的特点，让其手脑并用，最大限度地营造轻松愉悦的课堂氛围，让学生乐在其中。总之，多媒体现代化教学手段的优点显而易见，它弥补了传统教学在声音、图像、动画、三维立体等方面的不足，可以为机械制图的有效教学锦上添花。但是在实际教学过程中，我们仍然要继续发挥传统教学方法的优势，在课堂讲解中，教师在黑板上绘图的过程能够给学生留出足够的思考时间，让学生在观察教师绘图的同时，增强自身对知识的理解，提高他们的模仿能力。教师的言传身教还可以培养学生规范作图的学习习惯和严谨的工作作风。教师还可以针对学生的个体差异进行辅导，避免了多媒体课件播放速度太快、学生反应不及时等一些弊端。所以，将传统教学和多媒体教学两种教学手段有机结合、互补，能最大限度地将教学内容形象、直观地呈现给学生，激发学生学习机械制图课程的兴趣。教师还要及时掌握学生对课堂信息的反馈，更好地利用多种教学手段，发挥各自的优势，扬长避短，做到当用则用、不当用则不用，以取得更好的课堂教学效果，培养更多优秀的机械类技术人才。
机械制图课程教学总结【第四篇】
在非机械类工程制图课程教学中，教学内容与方法的确定和改革，需要围绕非机械类工程制图课程教学目标为依据。随着人才培养环境以及社会人才需求的发展与变化，非机械类工程制图课程目标也需要得以重新的构建，从而确保教学过程、学生素养能够适应时代的发展。具体而言，在非机械类工程制图课程教学中，教学目标的重构主要有必要强调两个方面，即学生能力本位以及教学与社会人才需求的对接。二者具有相辅相成的关系，其中，以学生能力本文理念指导非机械类工程制图课程教学工作的开展，是确保学生工程制图素养与社会人才需求实现良好对接的保障，而强调学生工程制图素养与社会人才需求的对接，则是贯彻学生能力本文理念的重要路径。在明确非机械类工程制图课程教学目标的基础上，非机械类工程课程教学也具有了明确的方向，具体而言，从非机械类工程制图课程教学内容来看，重视提升实践教学比重，推动学生工程制图理论素养与实践素养的协同提升，是确保非机械类工程制图课程教学目标得以实现的重要基础；从非机械类工程制图课程教学方法来看，重视引导学生接触真实的工程制图案例、工程制图工作环境、工程制图工作流程以及工程制图工作任务，能够有效推动学生工程制图素养发展适应社会人才需求。
非机械工程制图教学内容改革工作，需要以职业为导向，以实现教学内容与社会人才需求对接为目标，为此，一方面，非机械类工程制图课程教学内容改革需要以做好社会人才需求为前提，而另一方面，非机械类工程制图课程教师需要围绕社会人才需求对校本课程进行开发。从社会人才需求调研工作来看，首先，非机械工程制图教学工作的人才培养方向需要与社会人才需求方向呈现出一致性，因此，了解社会人才需求是开展非机械类工程制图课程教学内容改革的重要前提。在此过程中，学校需要重视围绕非机械类工程制图课程学习主体的专业明确社会人才需求调研对象，充分了解社会单位对非机械类专业人才工程制图素养所提出的岗位要求。与此同时，学校需要以已经参与工作实践的毕业生作为重要的调查对象之一，在了解他们的工作状态基础上，对他们在工程制图工作中存在的不足以及继续学习需求做出调查，从而为非机械类工程制图课程内容的完善提供依据；其次，学校需要围绕社会人才需求确定非机械工程制图教学目标，并从职业导向视角下对学生所应当掌握的职业能力进行分解。针对非机械类专业学生的就业岗位，学校需要对学生在未来实践工作中工作任务以及如何更好的完成工作任务等问题进行分析，从而明确特定就业方向中的工程制图素养发展目标，进而对非机械类专业学生通过工程制图课程教学应当掌握的能力与素养进行细分。具体而言，职业能力主要包括3个部分：一是基本能力，即学生的团队写作能力、交流沟通能力等最为通用、最为基本的岗位能力。二是专业能力，即学生将自身所掌握的工程制图理论知识和实践技能应用于自身专业问题、岗位问题解决中的能力。三是特色能力，即学生所具有的超越职业本身且可迁移的能力。围绕这三个层面对学生的工程制图素养发展目标进行分解，对于推动学生工程制图素养与社会人才需求实现良好对接具有重要意义。从校本课程开发工作来看，校本教材开发工作能够确保非机械类工程制图课程教学内容更好的适应学生的学习特点、学习需求，也能够确保教学内容呈现出与时俱进的特点，从而最大化的避免教学内容与非机械类工程制图发展产生脱节。具体而言，在校本教材开展过程中，有必要以技能提升为主线，并需要对教学内容进行模块化的呈现，当然，不同专业所使用的工作制图教学内容模块需要体现出一定的差异性，但所确定的内容模块之间需要呈现出紧密的关联。另外，在成果导向下开展校本教材开发，使用反向原则与倒推方式确定校本教材内容，也有利于确保教学目标的实现、彰显出校本教材在人才培养中的服务功能。与此同时，在校本教材的使用过程中，学校需要重视收集师生对校本教材的反馈信息，从而为校本教材的持续优化提供依据。
机械制图课程教学总结【第五篇】
职业教育是一种专业教育，是定向培养技术人才的技术学校。《机械制图》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课，它主要培养学生看图、画图、空间想象力和应用能力。我作为一个刚刚走上讲台的新老师，一开始就教这门课对我来说是个机遇也是一个很大的挑战。所谓机遇，因为这是一门基础课，在教的同时我自己也可以学到很多东西。另一方面，我一直觉得机械制图从某种程度上讲是一门只能意会不能言传的学科，所以很有挑战。经过一段时间的教学，慢慢的我也从中积累了一些经验，下面就谈谈我的几点体会。
教学，教是首位。教案是教师传授知识的重要依据，而备好合理性的教案是较好一门课的必要条件。要备好合理性教案，要求教师不仅深谙教学之道，且要专业知识渊博，能讲、能做，同时能不断地吸取本专业新信息、新科学来充实提出高自己。对于《机械制图》教师则要求既然要懂得画法几何及机械制图，又要懂得机械、掌握新国标，并能实际画图。
只有这样，才能系统、完整、准确地备教案。如何备合理性教案？在这方面我首先就是熟悉教学大纲，根据教学大纲来看教材，对于教材的每部分内容，我都会仔细研究，从不同角度来理解这部分内容。在吃透教材的前提下，每备一份教案，先将整体内容分解成一系列的步骤和问题，然后一个一个地检查回答每个问题，直到最后没发现遗漏，得到圆满的结果，这才认为教案合理。如《机械制图》视图这一节分解为：
1、什么是视图？讲清概念及分类；
2、画视图前要做什么？掌握各视图投影方式法及标注；
3、视图为什么这样分类？为看图和画图方便，表达不同复杂程度和不同形状的机件；
4、何地画何种视图？各个视图的位置配置关系；
5、何时画何种视图？各个视图的应用范围；
6、如何画视图？视图投影规律及各视图特殊征表示表示方法。
这样分解出的教案将分散的内容连贯起来，抓住共性，突出特性，内容完整清楚、条理性强，加之配合适当的教学方法和手段，能大大提高教学的科学性和效率。
在备好课的前提下，我觉得要教好《机械制图》这门课离不开一位重要的朋友——模型。因为制图是一门比较抽象的课，需要一定的空间想象能力，而职业类学校的学生数学基础普遍较差，缺乏空间想象力和形象思维，所以只有充分选择与新课有关的模型直接演示，让学生在看得到、摸得着的情况下获得初步印象，才有利于培养学生的观察能力。在学生对这部分内容有了一定的初步印象之后，我会选择一些类似的模型，让学生自己进行思考，慢慢锻炼他们的空间想象能力。对于课后的练习，我让学生先根据图形想象空间结构，如过有困难的可以借助橡皮泥，自己动手构出模型。这样深入浅出，循序渐进，这样有助于学生更好的掌握所学内容。
最后就是必要的练习。要学好制图这门课，练习是很重要的。我一般把练习题分为一般题和提高题两种，以满足全部学生的需要，这不仅让学生巩固知识、加深理解，还可检查教学效果，及时得到反馈信息，发现问题，及时辅导，可提高全班学生学习积极性，增强求知欲。训练了思维，有利于培养学生分析问题和解决问题的能力。
我作为一个新教师，在教学方面没有经验，还存在一定的不足。所以一方面我会向有经验的老师请教学习，另一方面，我自己也会多思考研究，希望在以后的教学过程中能够改掉不足之处，取得更好的成绩。
机械制图课程教学总结【第六篇】
非机械类工程制图课程教学方法的设计与选择，需要体现出以能力发展为本位、以学生为主体的理念，即教学方法的设计与选择需要对社会企业岗位要求、人才需求做出考量，并重视激发学生学习兴趣与学习热情、引导学生深度参与到教学过程当中，与此同时，教师需要尽可能将真实的工作情境、工作项目引入教学当中，从而在提升工程制图教学效果的基础上丰富的工作经验，进而为学生专业能力的提升奠定良好的基础。具体而言，在非机械类工程制图课程教学方法改革中，教师可以对案例教学法、任务驱动法、合作探究法等作出尝试。从案例教学法在非机械类工程制图课程教学中的应用来看，案例教学法是依托实际案例开展教学活动的教学方法，在非机械类工程制图课程教学中，相对于传统的教学方法而言，案例教学法更为重视教师所开展的设计以及学生所参与的讨论，与此同时，案例教学法也能够透过实际问题呈现出工程制图课程知识，并可以在一定程度上将真实的工作情境引入教学过程当中。由此可见，案例教学法不仅具有生动直观的特点，而且能够激发学生在教学过程中的参与性，而更为重要的是，案例教学法有利于实现师生之间的教学相长，从而有效提升教师的理论素养与教学能力。在运用案例教学法开展工程制图教学的过程中，教师不仅需要重视围绕教学重点与难点开展案例设计与选择，而且需要重视确保案例呈现出普遍性、代表性与多样性的特点，从而促使学生能够通过了解案例做到触类旁通、举一反三。另外，教师需要鼓励学生针对案例开展思考、分析与交流，并重视与学生开展双向交流，做好指导与启发工作，从而确保学生能够对案例中包含的工程制图知识做出更为深入的.挖掘与掌握。从任务驱动法在非机械类工程制图课程教学中的应用来看，任务驱动法是学生围绕教师所设计的任务开展思考与探究，并在完成任务的过程中掌握工程制图知识与技能的教学方法。以教师为主导、以学生为主体、以任务为主线，是任务驱动法的主要特点，而设计工程制图任务、创设任务探究情景以及引导学生参与到任务完成过程中，则是任务驱动法的关键。对于学生而言，任务驱动法能够帮助学生通过一些相对简单的实际问题掌握工程制图理论知识，并激发学生思考与探索工程制图问题的兴趣，同时也能够在学生完成任务之后产生成就感与满足感，从而进一步激发学生的学习热情。对于教师而言，相对于传统教学方法而言，任务驱动法虽然要求教师做好任务设计工作并要求教师能够在学生完成任务的过程中做好指导工作，但却能够有效提升教学效率、构建起更为开放的教学氛围。当然，在运用任务驱动法开展工程制图课程教学工作的过程中，教师也需要注意在任务设计中避免出现简单化与难度过大的倾向。过于简单的任务不利于激发学生的求知欲，而难度过大的任务则容易令学生产生挫败感，因此，教师需要注意对任务难度做出合理把控。从合作探究法在非机械类工程制图课程教学中的应用来看，合作探究法是引导学生通过合作学习理论知识或者合作解决实际问题的方式来提升学习成效的教学方法。在非机械类工程制图课程教学中，引导学生开展自主思考与自主探索固然重要，但组织学生使用合作方式开展探索与学习，则不仅能够有效提升学生学习效率，而且可以锻炼学生的合作精神与协作能力。在教师使用合作探究法开展工程制图课程教学的过程中，教师面临的首要问题就是组织学生做好分组工作，在此方面，教师需要在学生自愿的基础上遵循异质分组原则，即针对非机械类专业学生在工程制图课程中的学习态度、学习成绩差异开展分组活动，确保每个小组中的成员都具有不同的个性、成绩以及优点，从而确保学生能够在合作探究中形成优势互补以及共同进步。另外，在学生围绕工程制图教学重点与难点开展合作探究的过程中，教师需要充分发挥出自身的监督与指导作用，其中，监督工作主要体现为对学生合作探究过程中的课堂纪律进行监督，而指导则主要体现为对学生合作探究中遇到的问题或者存在的偏差进行指导。
4结语。
综上所述，在非机械类工程制图课程教学内容与方法的改革优化过程中，有必要以职业能力、社会人才需求为导向，在做好人才需求调研、校本教材课程开发工作的基础上，重视使用多元化的教学方法将真实的工作情境、工作项目引入教学当中，从而为非机械类工程制图课程教学成效的提升奠定良好基础。
参考文献。
作者：武立艳单位：吉林工程技术师范学院机械学院。
机械制图课程教学总结【第七篇】
高职教育的目的是培养有较强可塑性和适应性的实用型人才，在教学过程中，不仅要传授知识，更应侧重于学生操作技能的培养和训练，以便使学生能够适应社会发展的需要。在社会竞争日益激烈的今天，高职院校毕业生面临着较大的就业压力。教育部明确要求各类高校，特别是高职院校保证就业率，并在2006年颁布了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》的16号文件。这个文件的出台，标志着高等职业教育的工作重心发生了由规模扩张向内涵建设根本性的转变，重点在提高教学质量上。
要提高教学质量，保证就业率，就必须进行思想上、管理上、课程上等一系列的改革。《机械制图》的教学改革是高职教育中非常重要的一个环节，也是当今社会向科技化发展的必然趋势。机械制图教学要适应高职教育的需要，就必须在教学手段和教学内容上进行改革，以岗位需要为依据，在考虑到科学性、专业适用性和学生可接受性的同时突出实用性。改革的任务和手段是多样化的，现叙述如下。
《机械制图》是机械工程语言，无论学生从事机械行业的设计、制造、维修等工作，都离不开《机械制图》的知识。培养学生的机械制图能力对于高职院校理工类专业有着不可忽视的作用。然而，当前的高职院校《机械制图》课程还存在着很多不足之处。
教学方法传统，教学手段落后
传统的教学方法缺乏吸引力，制约着学生空间想象能力的培养。近年来职业院校虽然从技术手段上做了一些改进，但也只是使教师在课堂上能多举几个例子，缺少互动性，不能让学生参与进来，教学效果不好。
教学内容枯燥，教材比较陈旧
《机械制图》课程的课本更新较慢。由计算技术的发展给制图方法带来的革命性变革在教材里很少反映或根本没有反应，这样势必会降低学生的社会适应能力，同时也降低了学生的学习兴趣。
注重理论，实效性差
老师在讲台上照本宣科，学生们只得到了理论知识，但实际的测绘能力、读图能力、空间想象力没有得到训练，课程没有反映出本课程重在培养技能的特色。在实际就业和工作中，降低了高职毕业生的社会竞争能力。
要明确《机械制图》课程改革任务，首先要对《机械制图》课程有一个正确的认识，必须针对《机械制图》的用途和学习特点、高职学生的学习能力和自身特点、以及高职教育对学生的培养目标等有明确的认识。这样才能做到目标明确、有的防矢。
首先，要正确认识和把握高职教育的要求。为达到高等职业技术教育的目的，《机械制图》课程应以“适用、管用、够用”为原则，贯彻“以识图为主”的教学目标，培养有一定的空间想象和思维能力，具备识图和简单绘图能力的适合现代社会需要的工程技术人员。其次，要正确认识高职院校毕业生的就业范围和特点。如果学生的专业是有关机械零件的开发和设计，对本科课程的要求就要比其它专业的要求高;相反，如果毕业后从事的是机械装配、维修等行业，要求就相对低一些。再次，要正确认识高职学生的学习能力和特点。高职院校学生的学习能力普遍偏低、学习上有畏难心理、学习的毅力也不够;而且现在的学生自尊心、涉新猎奇心强、愿意接受新的事物，愿意学习比较直接、比较实用的知识。最后，要正确认识《机械制图》的作用和学习要求。学习时要自始自终把学与练相结合，重视实际，树立理论联系实际的'学风。
改进教学方法，增强教学效果
在教学中，要针对学生的实际情况和课程的特点，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，重点把握学生的识图能力。采取有针对性的教学方法，循序渐进的将学生引入到课程学习中来，培养和提高学生的识图能力和空间想象力，以取得事半功倍的教学效果。
合理安排教学内容，制定相应的教学计划
为了适用岗位需要，应适当删除《机械制图》课理论性较强的部分，加强计算机绘图能力训练，这是高职机械制图教学内容改革的重点。
目前，高职机械制图在教学内容上虽有一些改进，但仍过分重视理论教学，缺乏注重技能训练和实用性的职业教育特色。随着计算机绘图软件的开发和应用，其强大的一维绘图和三维实体造型功能完全可以取代传统的制图方式。通过建立实体模型，使制图和图形分析都变得更容易、更直观。可以帮助学生分析形体，想象形体，培养空间思维能力。安排一定量的上机操作，使学生掌握三维实体造型方法，建立空间概念，不仅有利于阅读图纸和使学生计算机绘图能力加强，同时对学生将来使用cad软件有很大的帮助。
课堂教学与企业实训相结合
增强学生的实际操作能力，要从加强读图训练，增加课程设计内容的比例，以及积极联系工厂参观实习等方面入手。另外，目前部分学生毕业进入合资、独资或外资企业时，这类企业的招工和应聘普遍以第三角视图的图纸考核学生。因此，把这节内容作为必修，适当增加第三角视图的练习是很有必要的。在实践的过程中，学生将自身知识运用到实际操作中，锻炼了动手能力，巩固了既有知识，也明确了学习中存在的问题。为今后真正投入工作做好准备，并积累了经验。
高职教育正在以职业需要为依据，从“学科本位”向“能力本位”的教学模式转变，处理好理论教学与实践教学的关系，重视实际技能和具体应用是职业教育的特色。在《机械制图》课程的改革中，教育者应通过实践对改革内容和方法不断更新和完善，让《机械制图》在整个职业教育课程体系中，为培养实用型人才发挥应有的作用。
机械制图课程教学总结【第八篇】
转眼之间，一年又头了，一年的辛苦工作又要结束了。回首过去，不仅有点怅然。希望寄托在来年吧﹗不过还是对自己的辛苦工作作一番总结。
我从事职业教育以来，虽然对很多的事不满意，对现实的无奈，但我还是对自己的工作认真负责，态度端正，摆正自己的位置，扮演好自己的角色，听从学校领导安排，服从学校的领导，从不拉稀摆带，认认真真的干好自己的工作。好坏让别人去凭良心去评吧。
我认为作为教师，要为人师表，要对得起学生及家长，不辜负他们的希望；对学校，要对得起老板那点钱；对自己，就别提，一切为了奉献，为了感受存在的意义。
1、深入了解学生的基础、思想、素质和习惯。
2、认真分析、理解、了解、专研教材，弄清教材知识结构，知识点，重点与难点。
3、认真备课。
4、认真、细致、耐心讲解。
5、布置作业，批改作业。
6、反复总结复习重点、难点知识。
7、不断研究、探索新的教学方法，新的思路。
8、认真、努力完成学校下达的教学任务。
这门课程的特点是需要丰富的想象力，知识较抽象，也比较枯燥无味，但只要理解了投影的理论知识，搞清了投影的规律，其实学懂也并不难。但是由于学生的文化基础较差，理解力也不强，只要一遇到困难就有畏难情绪，在加上本身行为习惯差，又不爱学习，有懒惰思想；再者，学校没有教学挂图和相应的教具。所以，学习效果并不好。
不过能有部分同学能学懂一部分也算欣慰。大家觉得一个幼儿，你给他讲数学方程，你有本事把他们教懂吗?不过，我没有那本事。不过我任然会不懈努力，让他们学习到更多的知识。希望有高人提出更好的教学方法和建议，我向你们学习，不断提高自己的努力。
机械制图课程教学总结【第九篇】
目前，为了提高课堂教学效率，提高学生学习的积极主动性，部分教师开始利用多媒体、电教等设备丰富课堂教学。并强调适时采用多媒体进行教学，阐述了其利与弊。
在《机械制图》课程中如：三视图的形成、组合体的画法、剖视图的表示等内容，我们可以使用cad、caxa等软件，利用其三维造型、两维绘图等进行讲解，会使内容更加生动形象，提高教学质量。
目前，机械绘图都以cad计算机绘图为主，图框、标题栏、字体及圆弧连接等，都有模板可以套用。所以，可以对类似知识进行弱化，作简单介绍，重点介绍三视图的形成、零件图的画法等。的确，在教学中有些知识点不是那么重要了。
许多同行在《机械制图》课程教学中有了许多尝试，且取得一些成绩，使我大开眼界，受益匪浅。有许多值得我借鉴和学习的地方。袁振国在《教育新理念》中写道：
历史是发展的，教育是变化的，思想是流动的，一成不变的教育和不思变革的教育思想是缺乏生命力的，根据时代的特点不断调整我们的'思想、发展我们的观点，我们才能成为教育变革的主动者。
好的教育是相对的，没有最好，只有更好，绝对的、统一的“好”教育是没有的。好教育不能通过模仿和抄袭而获得，教育是一种创造性的活动，我们只能给据特定的教育目的、教育场景、教育对象、教育任务和教育者自身的条件确定一种相对较好的教育行为方式，选择和创造自己认为好的教育。
教育是技艺，更是哲学，是艺术，史诗篇。是思想与思想的碰撞，是心灵与心灵的交流，是生命与生命的对话。教育需要用我们的热情和生命去拥抱。
教育事业是一项激动人心的事业，他为我们提供了实现理想、激发智慧的宏大舞台，为教育着和受教育者实现生命的价值、增进共同的幸福提供了无限空间。
这段话使我深受鼓舞，作为一名教育工作者，在热爱工作的同时，更应该做好工作。要想提高教学质量就要不断学习、思考、研究。在学习别人经验的同时，我们更应该立足于在教育中遇到的具体问题，选择创新更好的教育方式。
机械制图课程教学总结【第十篇】
《机械制图》往往是新生接触的第一门专业课同时也是职业院校机械加工类专业的一门重要的专业基础课，对于后续专业课程的学习具有重要意义。在经济竞争日益激烈的今天如何对机械制图课程进行改革，使其满足社会对高技能人才的需求，笔者在此总结自己多年任教经验及教改经验，总结以下几点拙见。
随着近年来高校不断扩招，职业院校招生困难，职业类院校学生素质普遍下降。多数学生在应试教育的强压下丧失了对学习的积极性和主动性，所以在引入该课程的时候，首先作为老师应给学生留下一个和蔼可亲的印象，关心爱护每位学生，耐心解答所有问题，正视学生的个体差异，分层次教学，正所谓“亲其身，信其道”。其次，鼓励每个学生的每一点进步，坚信即使再差的学生也有其优点，培养学生的自信心。在尊重学生的同时要严格要求，用自己的人格魅力感染学生，激发他们对机械制图课程的学习热情。通过不同的授课方式和渊博的知识内容，吸引学生的注意力，使机械制图课程不再枯燥无味。
如今的制造业需求具有较强可塑性、适应性、创新性的应用型和操作型人才。所以职业类院校在人才培养方面更应重视学生的动手能力，不光掌握方法，最重要的是操作。在机械制图课程中，我们可以穿插性的组织学生到校办工厂参观实习，要求学生：
（1）、了解机械加工过程以及机械制图在加工过程中的作用；
（2）、了解普通零件的常见结构如孔、槽、倒角等；
（3）、了解形位公差及其测量工具和方法；
（4）、认识各种常见标准件；
（5）、了解装配方式。机械制图课程一个重要的教学目标就是要求学生读图，因此在教学过程中应使学生逐步接触工艺图纸，例如车工专业学生可以学习轴类零件的加工图纸，而这些图纸均来自工厂实际应用图纸，学生通过针对性的读图提高基础知识的综合运用能力，加深对国家标准的记忆，对工艺结构的了解，对技术要求的熟悉，这样可使学生走向工作岗位后能尽快适应工作要求，提高其自身竞争力。
目前中职类教材虽经过不断改革个别章节有压缩，但仍沿袭普通高等教育课程内容，理论内容比重过大，对于基础差、底子薄的职业院校学生难于理解；同时课程内容缺乏实践和操作知识，不能适应职业院校培养高素质操作型人才的要求，改革势在必行。机械制图课程一般包括几何画法、机械图样的表示方法、零件图和装配图四部分。几何画法是机械制图的基础，但没有实际意义，职业院校学生毕业后很少专门从事设计绘图工作，多从事加工制造工作，工作中最常用的事零件图、剖视图和装配图。为了帮助学生早日适应岗位需要，培养其快速而正确的读图成为机械制图课程的主要教学目的，所以教师可根据课时适量删减几何画法内容而增加实用性内容。
传统教学过程中，教师多采用模型和挂图辅助教学，其缺陷主要在于：
（1）模型体积小，学生观看较模糊；
（2）模型和挂图均已确定，不适用教学过程中的灵活改动；
（3）实物和视图无法快速转变，占用课堂时间；
（4）制备大量模型和挂图并且及时更新，增加教学成本。随着cadcam技术的快速发展，计算机绘图软件得到了广泛应用，其强大的二维绘图和三维建模造型功能使立体实物的造型和变换及其与视图转变更加简便、快捷。三维实物模型的建立不仅简单直观还可以帮助学生分析形体、想象形体，提高其空间想象能力。三维软件多具有装配体设计功能，即利用已建立好的零件设计装配体，这种功能可以很直观的让学生看到装配图中零件的相互位置和关系、装配方式，提高其阅读装配图的能力。
机械制图教学改革，是一个不断改进、不断提高的过程，是摆在每个制图教师面前永久性的问题，笔者总结个人经验，不断探索，取得了良好的教学效果，适应了社会对人才的需要。