中国国际救援队，真棒！教学设计（优推4篇）

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《中国国际救援队，真棒！》教学设计【第一篇】

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。

3.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

教学重、难点：体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。

教学过程：

一、交流预习情况，导入新课

1、检查课前预习情况

1）、认读词语

2）、指名分段读课文，评议

2、学生交流，教师引导学生用自己的话介绍“中国国际救援队”。

3、小结过渡：中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——“中国国际救援队，真棒！”

二、学习课文，自主探究，交流收获

1、 阿尔及利亚的地震造成了怎样的后果？找出句子读一读

2、这次我们中国的四川也发生了8级地震，你看到了什么？此时，他们最需要的是什么？

3、中国国际救援队给予了他们怎样的帮助，让阿尔及利亚的人民如此感激？读课文找出相关的句子

4、学生汇报、集体交流。

出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着……”

①　自由读，划出队员们怎么做的相关词语。

②　进入情境体会队员们为什么这样做？他们在想什么？

当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想 。

当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想 。

当……的时候，他们在想 。

③　联系当时环境再一次感受：

“当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。”

“空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。倒塌后的房屋大都呈‘叠饼状’，加上余震还在不断发生。“

④　反复朗读体会：

幻灯出示国际救援队救灾的有关图片。

引：面对这样的国际救援队，你想说些什么吗？生自由发表感受。

5、教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒！”

三、回顾前文、感悟文情

1、所在以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：

“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”

四、拓展阅读，结束全文

1、教师小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹：中国国际救援队，真棒！

2、在阿尔及利亚的这次地震中，一共36支救援队参加救援，只有2支救援队救出了幸存者，中国国际救援队也是其中之一。那么他们是依靠什么来完成这么艰巨的任务的呢？请大家阅读“中国国际救援队的法宝”

《中国国际救援队真棒》教学反思【第二篇】

《中国国际救援队，真棒！》是1篇略读课文，也是一种新的文学体裁——通讯。讲述的是20xx年阿尔及利亚发生地震，我国政府派出专业救援队前去支援灾区救助，我国国际救援队出色完成任务。

在学习本课时，我主要围绕两个问题来展开，第一是：课文主要讲了一件什么事。第二：从哪些地方可以感受到中国国际救援真棒？在回答第一个问题的时候，我给了学生何时、何地、何人、何事的提示，学生们很快就概括出了文章的内容。在解决第二个问题时候，主要让学生充分的朗读的。基础上来谈谈自己的观点。有些人说从他们速度很快中体会出来，有的人说在那样危险，那样困难的情况下，他们还坚持救援，不顾自己的生命安全可以知道。但学生不能深入找到关键的语句或词语来说明问题，如“余震还在不断发生”认真、细心”等；学会找关键词句，这是今后要加强训练的一个方面。

《中国国际救援队真棒》教学反思【第三篇】

学习课文之前，我先给学生播放了几张图片，是四川地震中救援队积极应战的场面，看完后，让孩子们说说你看到这些图片，你有什么想说的，学生很快就点到课题了，这个环节感觉还比较自然，然后结合资料袋，让学生了解了救援队，之后引到中国国际救援队。学生概括主要内容的时候，总是不能抓住主要的来概括，似乎想把整篇文章都复述下来，所以我提示，时间地点人物事件。整堂课，我想抓住一个问题展开，文章中国际救援队队员救助行动中，哪些表现让你很感动，说说你的理由，原以为这个问题可以很好的贯穿课堂，没想到这个问题似乎仅仅是为几个优等生设计的，有些失望。课后，想想是自己在设计问题时没有考虑学生的认知基础，这个问题可以这样问：“从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助”这个问题要求学生通读课文后，抓住与问题有关的信息就可以了，学生不一定能答得面面俱到，我还可以以小组合作的方式引导学生相互补充。

《中国国际救援队，真棒！》教学反思

春天让人感觉慵懒，做什么事都想慢上几个拍次。昨天晚上，终于想好了就上这个课文，好好想想，到底该怎么上？回顾今天的实践活动，有几点是值得思考的：

1、抓住文章中的重点句子展开学习，学习的过程中还是比较注意学生学习方法的指导与引领。比如说：让学生找有关救援队员的动词，并能用上形容词等，这都是对学生的语言训练和思维训练。我还仿佛看到了什么，并不局限于课文中的内容，多角度训练，多元思考。但是，在引领学生学习的时候发现自己的课堂调控能力不够，遇到与设计相左的时候有点慌乱，并因为自己的引语不够精炼导致时间拖沓，朗读的时间大大缩短，这使整堂课缺少了那么点色彩。

2、注重拓展练习，课前搜集了一些资料，如有《海啸后的中国救援队》、《地震后的救援》等通讯类文章，一直难以取舍，后来选取了08年汶川地震的三则长短不一的通讯稿，让学生来读，训练默读的能力和概括能力。反馈情况比较好，最后顺理成章地引出了本课主题“大爱无疆”，在此充满激情地朗读了课题，情感深化。觉得这一块还是比较成功的。

3、整堂课的设计朱饶围绕线索“为什么说中国国际救援队真棒”来展开的，上课之后发现，设计的时有些茫然，把悲惨景象先给提取了出来，其实应该渗透在内部消化学习，这样的教学会更无痕些。以后会继续努力，平时能精心备课，把家常课也上出自己的味儿来。

《中国国际救援队，真棒！》教学反思

学习课文之前，我先给学生播放了几张图片，是四川地震中救援队积极应战的`场面。这样课文内容很快就牵动了孩子们的心。

课堂上我把讨论重点放在交流从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助？用小组合作的方式引导学生互相补充。首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方（救灾最重要的就是速度要快）其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作（在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。）最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩（高超的救援技术使得救援成功）

上完《中国国际救援队，真棒！》这一课后，我引导学生提提学了这篇课文后你又有什么疑问产生？学生根据自己的生活经验又提出了一些问题：①中国国际救援队靠的只是他们的这种人道主义精神来救援的吗？②我从电视报道里看到，救援队员都会拿着一些救援工具开展救援工作，我想知道我们中国国际救援队有哪些救援武器？③我们中国国际救援队除了书上提到的，还参加过哪些救援任务？我借机告诉中国国际救援队确实还有他的“八大秘密武器”，鼓励他们课后去查阅有关的资料，这些问题引起了同学们的兴趣，引领学生作深入地探究学习。

课后提问可以补充教学中存在的不足，也可以培养学生全面、整体地看问题。学生有什么问题，什么地方有问题都可以提出，这样既拓宽了学生质疑的途径，又能使教师及时了解学生的学习情况，有利于因材施教。同时，这时的提问一般经过深思熟虑，能较准确地指出问题的关键。

通过这样的拓宽导创，打破了盲从迷信书本的习惯，使学生的思维突破了常规和经验的禁锢，拓宽了学生多向思维的空间，展示了学生思维的个性。

《中国国际救援队，真棒！》是人教版教材三年级下册的1篇略读课文，主要介绍了中国国际救援队在阿尔及利亚实施认真、忘我成功的救援经过。这是1篇由通讯报道改写的文章，所以文章一开始我便引导学生抓住文章的主要信息来弄明白文章写了一件什么事，然后通过一系列的事实经过，诵读感悟，来升华对中国国际救援队的敬佩，赞叹之情。最后以我最想对中国国际救援队说的话结束全文。我认为比较成功的地方是能引导学生抓住文章的主要内容，通过反复的诵读、感悟来理解文章的内容及感情，不足之处是作为略读课文，自己对学生还是扶的太多，放的太少。学习是在不断的失败中走向成功的，做为教师要给孩子们学习的过程中失败的机会，这样他们才能有一个成功的学习硕果。

《中国国际救援队，真棒！》教学设计【第四篇】

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.师生共同搜集有关中国国际救援队的资料。

3.通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。

教学过程

交流资料，导入  新课

1.昨天，老师请同学们查找关于中国国际救援队的资料，找到了吗？谁来把你了解到的内容向大家介绍介绍？

2.学生交流，教师引导学生用自己的话进行介绍。

3.中国国际救援队于2003年5月赴阿尔及利亚参加国际地震灾害抢险救援行动，圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉。下面让我们一起来目睹中国国际救援队的出色表现吧。

初读课文，读准读通

1.根据“阅读提示”中的学习要求，自由读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2.同桌之间轮读课文，每人读一个自然段，相互指正。

3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。

自主探究，交流收获

1.认真读课文，想一想课文主要写了一件什么事，画出给你留下深刻印象或最令你感动的语句，反复读一读，简要写出读书收获，把不明白的词语或句子画出来。

2.小组内同学互相交流读书收获，提出不明白的问题向他人请教。

3.集体交流。教师引导学生从多角度总结收获，如文章内容、思想感情、表达方法等等。鼓励学生提出问题、共同讨论。

4.在阿尔及利亚参加国际救援工作的38支队伍中，只有中国和法国救援队各救出一名幸存者，得到了阿尔及利亚人民的赞扬。请你们也来称赞称赞我们的国际救援队，把你的赞誉之词写在黑板上。教师引导学生整理后诵读。

朗读复述，积累语言

1.带着对中国国际救援队的敬佩、赞美之情再来读读课文。

2.同桌练习讲述中国国际救援队在阿尔及利亚的救援行动。

3.把自己喜欢的词语句段抄写在读书笔记中。