生活中的比的说课稿【精编4篇】

【前言导读】此篇优秀范文“生活中的比的说课稿【精编4篇】”由阿拉题库网友为您精心整理分享，供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载吧！

《生活中的比》教案【第一篇】

教学内容：北师大版六年级数学上册第四单元第一课时《生活中的比》。

教学目标： 1、知识与技能：理解比的意义，会读写比；掌握比的各部分名称及求比值的方法；弄清比与除法、分数的关系。

2、过程与方法：通过研究、讨论、交流，经历从具体情境中抽象出比的过程。

3、情感态度与价值观：利用比的知识解释一些简单的生活问题，感受比在生活中的广泛存在。

教学重点：理解比的意义。

教学难点：弄清比与除法、分数的关系。

教学关键：抽象比的过程，理解比的意义。

教 学 具：课件

教学过程：

一。情境引入，观察发现

1、今天老师给大家带来了篮球小巨人，姚明的一张照片。

2、摄影师利用电脑软件将姚明的照片进行处理，分别得到了图片b，c，d，e。 (出示图片b，c，d，e)认真观察，哪几张图片与图a比较像？学生汇报(图b和图d比较像。)

二、探究新知

1、为什么有的像，有的不像呢？这些长方形的长与宽之间有什么关系呢？我们一起来研究

看书48页，像图a这样，标出每个长方形的长和宽，然后在本子上算一算。看看你发现了什么？

把你的发现在小组内说一说

3、指名说一说

指生说出长是宽的几倍，宽占长的几分之几。

a：6 ÷ 4 =

b：3 ÷ 2 =

d：12 ÷ 8 =

c：3 ÷ 8 = 3/8

e：8 ÷ 2 = 4 ）

过渡：我们用除法找到了每个长方形的长与宽之间的关系，其实除法在生活中有着广泛的应用。

4、看大屏幕

指名读，完成表格，然后说一说你是怎样算。

过渡：离开了马拉松赛场，我们又来到了水果摊位前。

5、你得到了哪些数学信息？单价等于什么？摊位a，怎么填？b呢？你得出什么结论？

指名汇报。

6、解决刚才这三个问题，我们都运用了什么运算方法？像上面那样，两个数相除，又叫做这两个数的比。指名说。这就是我们今天学习的内容，生活中的比。（板书）

6÷ 4写成比的形式6∶4，，读做“6比4”。（板书）

“∶”叫比号，“：”这个读作比号，那么比号是怎么来的呢？出示幻灯片。（十七世纪，著名数学家莱布尼兹认为，因为两个数相除又叫做两个数的比，所以比号与除号有一种亲缘关系。而比号与除号又不能共用，所以就把 “÷ ” 中的小横线去掉，于是“∶”就成为了比号。）

比号前面的数叫比的前项，比号后面的数叫比的后项。

6：4=6÷4=，这里的这是这个比的比值，看，怎样求比值？用比的前项除以就得到比值。真聪明，考考你。

7、求比值

15∶3 = 9∶2= 3∶4=

比值可以是哪些数？

刚才我们认识了比的各部分名称，你记住了吗？我来指，你来认，听到声音后再抢答。

8、你能说一说比与除法，分数之间有什么关系吗？

比与除法、分数的关系。

3:2

比

表示两个数的关系

前项

比号

后项

比值

3÷2

除法

表示一种运算

被除数

除号

除数

商

分数

表示一种数

分子

分数线

分母

分数值

它们分别表示什么呢？ 指名完整的说一说。

你能用字母表示出它们三者之间的关系吗？有什么要强调的吗？所以比的后项也不能为0

6、刚才我们认识了比，学习了如何求比值，知道了比与除法，分数，之间的关系，下面我们就走进生活，寻找比，运用比。

三、巩固练习

一、说一说你的理解

谁来读题？你是怎么理解的？

2、你能联系实际说说“1：4”的含义吗？(3—5人)

能找一找我们身边的比吗？

过渡，大家说得很好，这些题你会填吗？自己试试。

3、这是著名的女科学家，诺贝尔奖的获得者居里夫人，她从8吨的沥青里提炼出了1克的镭，你知道居里夫人提炼的镭和沥青的比是多少吗？我们每个人都应该学习居里夫人的这种百折不挠的探索精神。

3、发挥想像联系实际说一说1：4的含义。

4、同学们，乒乓球比赛中的4：0，篮球赛中的76：77这些比，是我们今天这节课中学习的比吗？

5、比在我们生活中有着广泛的运用，请你自己读一读吧。指名读。

（1）标准的篮球场长和宽的比是 28 :15。

（2）我国国旗长和宽的比是 3 :2。

（3）地球上海洋面积和陆地面积的比是63 :27

（4）雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按 2:5混合而成的。

四、总结

说一说在这一节课中你有哪些收获？

五、布置作业

1、：量一量，找出你身体上的“比”。详见51页的实践活动。

2、完成书本51页的练习。

教学反思：

《生活中的比》是北师大小学数学教材六年级上册内容，从课题中我们体会到更浓的生活味，在设计中，我先从生活中常见的事例入手，求长方形长是宽的几倍，宽是长的几分之几，求速度，求单价，让学生体会到除法的广泛应用，在大量的除法例子上引出了比的的概念，让学生明白，原来比就是除法。就是两个数相除，理解了比的含义，知道是两个数相除，学生自然就会求比值。

在练习环节，我先让学生举例说一说身边的比，这里，应该让学生先说一说对比的理解，先理解，再找比，最后运用比。所以在二次上课时，我做了修改，先让学生看书，参考图说一说对这些比的理解，然后给定比，让学生说一说1：4的含义，给定比，再举例，最后让学生找生活中的比。

后面的练习，对于学生来说很简单，所以在练习环节安排了一些课外拓展知识，先让学生了解一下比分中的比和我们今天这节课的比是不一样的，再让学生了解生活中的比。还有黄金比。在教学黄金比这一环节，课件的字太小，太满，学生看不清。

《生活中的比》教案【第二篇】

教学内容《生活中的比》是北师大版数学六年级上册第四单元《比的认识》的第一课时。

教材分析

《生活中的比》是在学生已经学过除法的意义、分数的意义以及分数与除法的关系的基础上学习的，是《比的认识》这一单元的起始课。比在数学中是一个重要的概念，体会比的意义和价值是教材内容的数学核心思想。教材没有采取给出几个实例，就直接定义“比”的概念的做法，而是以系列情境为学生理解比的意义提供了丰富的直观背景和具体案例。本课的教学设计是“图形放大缩小”“速度与水果价格”三个情境中的内容，让学生充分体验生活中的比，在这样的基础上再抽象出比的概念，这样处理更能让学生体验比的意义、价值和引入比的必要性，为今后学习比的应用，以及比例的知识奠定基础。

学生分析

有的学生在生活中已经接触或使用过比，并有一些相关的活动经验。但学生对比的理解仅仅停留在形式上。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对比的概念的真正理解。学生喜欢探索有趣的、自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的、合作的学习方式。因此，教学设计充分考虑学生的特点和需要，借助“图形放大缩小” “速度与价格”等情境，设计了各种问题让学生思考、讨论、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会比的意义和价值。

教学思路

本课的教学设计在教学内容的处理方面有以下几点思考：

1.精选典型情境，帮助学生初步体会学习比的必要性、比的意义。

教材中提供了四个情境，每个情境都是同时出现两组、三组或四组相对应的量进行研究，最后对比的结果进行比较。考虑到过多的情节不便于学生集中精力对问题作深入有效的研究和讨论，因此，我选取了“水果价格”“图形放大缩小”两个情境，一个是生活情境，一个是数学情境（在数学中使用比和比例式最多的就是几何）；一个是不同类量的比较，另一个是同类量的比较。每个情境只研究一组相对应的量的变化规律，这样处理更能凸显比的意义和引入比的必要性。其他素材和任务可以在后面的课时完成。

2.联系数学史料，借助比号的写法沟通比和除法、分数的联系和区别。

3.充分联系生活实际让学生体会比的意义和价值。

教学目标：

1、经历从具体情境中抽象出比的过程，体会比的意义；

2、能用口头表述两个量的比；

3、通过学习，培养学生的自主探究、合作交流的能力。

教学流程：

一、谈话导入

师：同学们，今天老师想介绍一位小朋友让大家认识，你们想知道她是谁吗？这位小朋友现在没来，但是老师带来了她的相片，大家想不想看？（出示图a）

二、情境体会

（一）情境一

1、出示情境一图片，学生观察图片，说说自己的看法。

师：我还准备了四张，想看吗？（再出示其余四张）

师：看到这些图片，你有什么发现呢？

生1：我发现这些图片有的大，有的小。

生2：我发现这些图片有些很长，有些很短。

生3：我发现这些图片有的比较像，有的比较不像。

师：如果与图片a为标准，其余四张哪几张与图a比较像呢？

生4：我发现了图片b、d和图片a比较像，而图片c、e和图a比较不像。

师：我们来观察一下这些图片。（演示课件验证像与不像）

师：这些图片为什么有的与图a比较像，有的不像呢？这里面到底隐藏着什么秘密呢？让我们一起来研究一下。

师：这些图片都是什么图形呢？（长方形）研究长方形我们通常从哪些方面入手呢？刚才，我们是用眼睛直接判断出像与不像，现在能不能通过算式来研究像与不像的原因呢，请同学们以学习小组为单位，带着老师给出的几个问题（出示问题）一起来探究这些长方形的长与宽之间的关系。

思考：

（1）、数一数，在方格图中数出每个长方形的长和宽，并填在表格上。

（2）、算一算，长方形的长与宽之间有什么关系？

（3）、议一议，你能发现图片中像与不像的秘密吗？

2、学生观察、讨论、记录，老师巡视，了解各小组讨论的情况并加以指导。

3、学生汇报研究结果。

师：通过刚刚的研究你能说说这些图片像与不像的秘密吗？

生：我们发现了长方形a的长和宽分别是b的2倍。所以它们比较像。

师：能不能用算式来表达你的思维过程呢？

生1：我把长方形a的长和宽分别除以b的长和宽。

6÷3═2 4÷2═2 （板书）

生2：我们发现长方形d的长和宽分别是a的2倍。我是这样算的：12÷6═2 8÷4═2 (板书) 所以它们也比较像。

生3：我发现长方形a、b、d的长都是宽的倍，所以它们比较像。

师：能不能把你的这一发现也用算式表达一下呢？

生3：我是这样算的：6÷4═ 3÷2═ 12÷ 8═ (板书)

师：说得真不错，我们都找到了比较像的原因了，有哪位同学研究与图a不像的图形c、e它们的长与宽有什么关系了呢？

生4：我发现长方形c的长是宽的8/3倍，8÷3═8/3(板书) 它的长与宽的倍数和图形a、b、d的不一样，所以比较不像。

生5：长方形e的长是宽的6倍，12÷2═6 (板书) 它的长与宽的倍数也和图形a、b、d的不一样，所以也比较不像。

师：还有不同的发现吗？

生6：长方形c的长是长方形a的8/6倍，而宽是它的3/4，长与宽的倍数不同，因此不像。而长方形e的长是长方形a的2倍，宽是它的1/2，这两个倍数关系也不同，因此它也不像。

师：刚才我们都是用除法计算发现了这些图片像与不像的秘密。有的同学发现了长方形a、b、d的长都是宽的1。5倍，宽是长的2/3，所以他们比较像；也有同学发现了长方形a的长和宽分别的b的2倍，长方形d的长和宽分别是a的2倍，所以它们比较像。i不管哪种发现，我们都是用除法来计算，生活中还有很多用除法来解决的问题，让我们一起来再试试吧。

（二）情境二、三

1、出示情境二、三

师：请位同学把题目读一读。

师：这两道题目就在我们书本每49页上，请同学们打开课本独立完成，并思考你是如何解决的。

2、学生独立完成题目，教师巡视

3、学生汇报

师：谁愿意来说说。

生：我先求出他们各自的速度再来比较

师：你是怎么求他们的速度呢，能具体说说吗？

生：我把马拉松选手的路程除以时间得到他的速度，把骑车人的路程除以速度得到他的速度再来比较，发现马拉松选手的速度更快。

师：能用算式说说你的思考过程吗？

生：40÷2═20（千米） 45÷3═15（千米） （板书）

师：谁来再来说说哪个摊位苹果比较便宜？

生：我先求出他们各自的单价，发现c摊的单价最少，最便宜。

师：能说说你是怎么求单价的吗？能把你求出各摊的单价的算式说说吗？

生：15÷3═5（元） 9÷2═4。5（元） 12÷4═4（元）（板书）

师：你能用自己的语言说说速度和单价各表示什么吗？

师：可以和小组的同学探讨一下

学生思考，讨论

生1：速度就是表示每小时、每分钟、每秒所走的路程。

生2：速度就是路程除以时间所得的商。

师：说得真好，有谁再来说说对单价的认识呢？

生：单价就是总价除以数量的商。

师：大家观察一下我们黑板上的算式，不管是找长方形长与宽的倍数关系，还是求速度或单价，它们都有一个相同的特点（都是用除法来计算）

4、小结比

师：像这样，两个数相除，又可以叫做这两个数的比。（出示概念）

师：比如：6÷4我们又可以说成长方形a的长与宽的比是6比4，反过来可以说成长方形a的宽与长的比是4比6；3÷2可以说成长与宽的比是3比2，40÷2可以说成路程与时间的比是40比2，从黑板上这些除法算式你还能用比来说说吗？

师：把你要说的比和同桌的同学说说吧。

同桌互说比。

四、找生活中的比

师：同学们从同才的算式中说了很多比，这些都是生活中的比（板书：生活中的）其实我们生活中也到处充满了比。比如说我们全班的人数是，那你们的人数和老师人数的比就是（49比1），我们班有几张桌子，几把椅子，桌子和椅子数量的比是。大家想想，还能不能从你的生活，你的身边找到更多的比呢，把你发现的比告诉你们小组的同学。

学生思考，讨论，交流。

小组展示找到的比。

师：大家说得很好，老师这边也有些生活的比，你能找出来吗？

出示练习题

1、有5个红球和10个白球，白球和红球的比是 比 ，

红球和白球个数的比是 比 。

2、李师傅8小时生产了72个零件。

李师傅生产零件总个数和时间比是 。

3、修一条长20千米的公路，已经修了13千米。

已经修的长度和公路全长的比 。

师：我们人身上也有很多有趣的比，大家想了解一下吗？请看屏幕（出示人体上有趣的比）

五、反馈评价

师：通过这节课的学习，你有什么收获？（知识、方法、情感）

五、总结

结束语：这节课我们认识了很多比，除此之外，生活中还有很多有趣的比，下课后，请同学们用你充满智慧的双眼，寻找生活中更多的比，用你细致的心灵去感受更多的比，用你聪明的头脑去探究更多的比，用你所认识的比去创造更多更美的事物吧！

教学反思：

下面我就 “关注教学过程、提高课堂实效”，谈谈我的教后反思。

一、关注教学环节的设计，创设有助学生学习的教学情境，激发学生学习兴趣。

课堂教学情境的创设是为了激发学生的学习积极性，让学生在与自己生活环境、已有知识经验密切相关、感兴趣的学习情境中，通过自己的观察、操作、交流等活动中掌握必要的基础知识与基本技能并获得积极的情感体验，对引导学生有效地进行数学学习有着重要的作用。在这节课教学中我创设如下情境：“这些图片为什么有的像，有的不像，到底隐藏着什么秘密？”学生通过探究讨论交流后发现原因是a、b、d三个图形的长都是宽的倍，体会同类量的比；再设计了“速度”“单价”问题，让学生体验不同类量的比，从而感受比就是两个数相除的关系；最后让学生了解“人体上有趣的比”，进一步感受比的意义。这些情境都是把数学问题融入实际生活情境中，学生真正体会到了数学学习的价值，让学生在具体情境中产生学习需求，主动去思考解决问题的途径。

二、关注自身的教学行为。

主要表现在：第一，从学生已有的生活经验引入新知识。教学本课时，我主要从生活中的像片入手，巧设悬念：“为什么图片有的像，有的不像，到底隐藏着什么秘密？”激发学生的学习兴趣和探究欲望。第二、运用直观操作，分散教学难点。学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。在教学中，我注意从实际出发，充分运用多媒体来演示，注意数形结合，通过一系列的情境，使学生对比的认识建立在大量的感性材料的基础上，并逐步发展抽象思维能力，同时也激发了学生的学习兴趣。比如这节课，我们并不是一下子就归纳出“比”的概念，而是充分创设时间、空间，让学生小组合作，动手实践，探索图片“像”与“不像”的秘密，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，数、形的有效结合，感受同类量的比和不同类的比，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。第三、注意引导学生体验知识的形成过程。教学实践使我们清醒地认识到，我们今天的教是为了明天的不教，学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要我们教师在教学中注意引导学生体验知识的形成过程，调动学生学习的积极性，启发学生打开思路想问题。

三、关注对学生学习的引导。

学生的学习要有方向，而如何把握这个方向，教师的引导是非常重要的，教师的引导适时、到位，学生就能控制自己，随着学习内容步步深入学习。例如在教学中，让学生讨论 “图形为什么像或不像，有什么秘密？”时，我设计了三个问题，让学生带着明确的目标学习，为他们的学习指明了方向，知道通过自己的努力可以达到预定目标，学生的学习动力得到充分的激发，学习兴趣增强了，学生就能根据目标自觉调整自己的学习方式，主动克服困难，为实现目标而努力。

四、关注指导学生自主、合作、探究，引领学生进行有效的学习。

数学学习过程充满着观察、实验、推断等探究性与挑战性活动。教师应引导学生投入到探究与交流的活动之中，培养学生独立思考、合作交流的能力。

学生展开充分、自由的讨论是学生合作学习的一种必不可少的形式。在教学中，我设计了让学生以学习小组为单位，合作探究长方形的长与宽之间的关系，并在组织学生讨论时，教师先为学习小组提供了图形、问题、表格，教师指定学生担任组长负责记录，归纳本组学生的意见，在他们的合作中，及时地引导他们研究，引导他们在交流中学会倾听，学会评价，学会鉴赏，最后全班交流；在归纳出比的意义之后让同桌同学互相说“比”。让每个学生都参与其中，从而提高课堂学习效率。

这节课还存在一些不足之处，比如说对课堂新生成的问题，我不能很好地处理、引导、回应，对学生的评价的语言也不够丰富。

职场中比工作压力更大的事情【第三篇】

健康问题，即使你没有这种痛苦，你或者你身边人的慢性病或未确诊的健康问题可能是灾难性的。大概有一半的人和糖尿病、心脏疾病、睡眠障碍、癌症、精神疾病或不论哪种几乎不可能治愈的疾病相伴。

房事问题。当你的性生活非常和谐时，你永远都不会考虑这个问题。当它很糟糕时，就很难去考虑除此之外的其他问题了。这就是真理。

法律上的麻烦。酒后开车会抓到过，在高等法院被控告，卷入一宗令人厌恶的孩子抚养权争夺战中？几乎没有什么事情比卷入一场法律纠纷更糟糕的了，无论是民事的还是刑事的，或者由曾经和你有过亲密关系的人造成的。他们会年复一年地折磨你。

坏邻居。你可以选择你的工作，你赖以谋生的方式，甚至是你工作的地方，但你无法选择你的同事或老板。你住的地方也同样如此。如果你买了套房子，被肆意破坏你平静的生活环境的糟糕邻居缠住，你基本就要抓狂了。

关系问题。没有多少事情比你和配偶或重要的其他人的问题压力更大或更痛苦的了，而且这些问题会年复一年地折磨你，

甚至一位糟糕的室友，或者和家庭成员或亲密朋友之间的烦心事真的会让人压力很大。

失去工作。如果你曾经被炒鱿鱼、开除、裁员、下岗、解雇、扫地出门、辞退、解职—无论你怎么称呼它—你知道，没有工作比有工作要糟糕得多。

财务危机。无法支付账单，投资失误，国税局在找你—我不认为我需要详细说明这个问题，尤其是在这些日子。

生活的痛苦。数以千万的美国人在慢性痛苦中生活和工作。这很少作为一个职场或商业话题进行讨论，我不知道是为什么。关节痛、腰背痛、坐骨神经痛、偏头痛，这个列表很长很长。

和自己的孩子出现问题。我有朋友无法忍受自己的孩子。不是开玩笑。他们难以驾驭，搞得一团糟，甚至更糟糕的是，无法逃离自己的房子。你该怎么办？毕竟，他们是你的孩子，是吧？你应该爱他们。不仅如此，你责备自己，而且配偶相互指责。这是种真正的混乱。

房屋结构问题。曾经建造或改造过房子，或者你现在的住房发生过什么非常糟糕的事情？有可能是你之前的建筑承包商很糟糕，让你在某个时候陷入房屋建设问题的某种噩梦当中。

尽管我确实认为很多人的职场压力完全是咎由自取，但如果你没有很好地管理它，或者它变得无法控制，它会将你置于死地。因此，充分考虑其严重性，如果你处于困境当中，寻求帮助吧。

初中比赠言【第四篇】

你是快乐的，我就是幸福的，为你付出的，所有都是值得的。相同的感受，超高的默契度，在校园的每个角落，我们都是最闪亮的组合。愿你的梦想展翅高飞。

思索是把金钥匙，它能打开智慧的大门；希望是片田野，田野里的成功成熟在望。在毕业的这一刻，生命的旅程即将开始，要有恒心去对待社会上每一个困难。

一千多个日夜求学，一千多个日夜迷茫，一千多个日夜终出头，毕业找工作，愿你定位好自己，找到理想工作，赚取开心果实，赢取同事好感，生活日日上进。

火辣辣的六月火辣辣的情，火辣辣的歌声火辣辣舞。六月毕业别离情，六月季节最难忘。同学东西奔前程，回首祥看泪花流。朋友挥毫把言留，明朝相会庆功酒。

6月毕业季，祝福送给你。求职很顺利，工作无忧虑。贵人肯帮你，人际有关系。找准职场地，跳槽又何必。炼心又炼体，坚持是第一。祝您轻松毕业，快乐职场！

柳树荫下百般嬉闹，同窗数载少年情长。同欢共畅情思万千，泛游书海相互督促。今朝别离无须伤感，思念在心距离消散。愿友征程一路顺风，来日相会共话衷肠。

六月的阳光格外灿烂，六月的校园充满伤感。多少个日日夜夜的相伴，最终却要曲终人散。毕业就要别离，友谊不会消散。愿别后多多联系，我们的情谊直到永远！

我们携手跨进知识的殿堂，我们一起品尝智慧的琼浆，我们共同编织彩色的梦想，我们相约为彼此默默祝福，亲爱的朋友，六月的时光里我们定将迈向光明的坦途。

学业可以毕业，学习不可以毕业，所以要活到老学到老，青春可以毕业，梦想不可以毕业，所以要勇敢一点，时光可以毕业，同学情谊不可以毕业，所以要常联系。

六月，总是阳光灿烂。六月，总要曲终人散。六月，我们拒绝伤感。花儿谢了芬芳，迎来硕果飘香。毕业带来别离，我们走向辉煌。毕业了，挥挥手，祝朋友一路走好！

六月的阳光灿烂，分别的泪花闪闪。不必把相聚的誓言宣，深厚的友情记在心间。今日告别，来日再见。同学们，让我们重逢在美好的明天。祝你前程似锦，一帆风顺！

虽然离别的钟声即将敲响，校园的生活不再漫长，但请展开笑容收起悲伤，因为真挚的情谊不会远航，祝福似海请记在心上，愿毕业后事业辉煌，胜利的歌声唱的响亮。

相约在美丽的校园，意气相投；相识在最美的季节，情谊无价；相聚在青春的海洋，热情奔放；相别在毕业的时光，难舍难离。6月毕业季，祝福同窗前途辉煌，一路精彩！

今年六月是不同，陆陆续续各西东。百忙之中请留影，也能寥解相思痛。信誓旦旦转头空，豪言壮语是曾经。火热理想藏心中，马不停蹄奔成功。六月利行，祝您马到成功！

六月的鲜花已然盛开，毕业的脚步匆匆到来。许多的不舍和无奈，只能深藏在我心间。无论我身在何方，无论分别多久，友情之花定会常开不败。祝你宏图大展，幸福美满！

相识在美丽的校园，努力奋斗中我们日夜相伴；离别在六月的季节，执手相看不禁泪水潸然。今日一别，不知何时再见，惟愿远隔千里友情不断。祝你宏图大展，快乐无限！

一颗星划过，心跳快了两下，因为雀跃，一片雪飘落，左眼跳了两下，因为欣喜；而今，左眼没有跳心却痛着，因为我们从此别过！仅次献给毕业分离的同学们，祝福彼此！

6月毕业季，奏响毕业进行曲，让青春化作跳跃的音符，让智慧化作飘逸的舞曲，让活力化作生命的乐章，让祝福化作美好的前奏。祝福各位同窗奏响生命的赞歌，精彩无限！

也曾一起哭过，闹过；也曾一起笑过，玩过；也曾一起唱过，跳过；也曾一起吵过，high过；却从来不曾忘记过，我们之间深深的情意。亲爱的朋友，愿你们都有美好的明天。

一张张照片定格相伴的岁月，一首首歌回忆相处的点滴，一句句留言湿润明亮的眼眸，一份份祝福相伴未来的路途，愿身边的朋友把毕业作为新的开始，把情意留在心的深处。

有聚总有散，谢谢你们一直得陪伴，人生的旅程才刚刚开始，记住我们的约定--继续奋斗，不管前方的旅程有多艰辛，我们无所畏惧，在最艰难的时刻想想彼此，我们互相牵挂，互相支持！

6月毕业将分离，心有不舍泪千行；相别之时别亦难，东风无力谊浓浓；此番归去未有期，不知何时能相逢；拍照留念存美好，暂凭杯酒长精神；高声恭祝同窗好，前途远大一帆顺！

告别林荫校园，扬帆起航，展开拼搏的篇章；告别书声琅琅，豪情万丈，追逐心中的梦想；告别昔日同窗，情谊绵长，寄语真情的愿望，

毕业之际，愿你怀着憧憬，迈向成功的方向！

六月的阳光是那么火热，六月的奋斗是那么激情；六月的分别就在眼前，六月的祝福连绵不绝。曾经三年共度的美好时间，将永远留在我们的记忆里。愿你前途光明，我们友谊长存！

教室里，有奋发苦读的成长日记；宿舍里，有嬉笑打闹的温馨回忆；球场边，有青春对抗的热血身影；校园里，有你我依依不舍的美好回忆。6月毕业季，祝福各位前途远大，一帆风顺！

毕业的合影，上课的铃声，教授的叮咛，初始的心动，开学的陌生，怀揣录取通知书挥手故乡的远行，时光倒流，我们本不相识。时光定格，我们同窗情深。时光流逝，让我们常常联系！

相见时难别亦难，教室只剩桌椅全。本欲合影相留念，总有缺席徒怅然。青春有泪莫轻弹，相忆同窗水云间。劳燕纷飞各东西，同窗好友共北南。六月了，毕业了，互道珍重，一路顺风！

毕业了！这些年来朝夕相处，转眼今日终需离别。再次拥抱求安慰，日后相见必有期。路漫漫，希望在，不怕不悔，握紧拳头向前冲，快乐幸福在眼前。说好彼此不相忘，毕业祝福送给你！

汽笛声已经鸣响，分别就在眼前。四年的`同窗时光，全在眼前浮现。我们共同奋斗，我们共同欢笑，共同的梦想将我们的心紧紧系牢。愿你别后工作顺利，前途似锦！我在远方等着你的捷报！

求知的路上你我为伍，青春的殿堂你我共同欢娱，篮球场上你我一起挥洒汗水，点点滴滴构成美妙回忆，马上就要毕业了，再见我的朋友，再见我的同学，愿你未来的人生更辉煌，常联系哟！