小学德育教育教学论文（精编4篇）

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小学德育教育论文范文1

[关键词]课堂观德育养德说服教育德育合力

一、摆在首位，做到心里

反思传统的德育教育方式，我们往往是抱守着狭隘的课堂教育观，将施教的场所仅仅局限于教室，把课堂教学简单片面地理解为教育行为的全部，学校教育呈现出一种说教式的、十分明显的封闭化趋势。因此，德育教育的成效还不能令人满意。因此，我认为必须把德育工作摆在教育工作的首位，把它作为主导，“要抓住机遇，大力推进德育工作，切实把德育工作做到学生心里”。为了真正发挥德育养德的育人功效。我校积极探索灵活多变的教育方法，结合章丘市教育系统开展的“学习年”活动，在师生中展开了“老师学”，“我也学”的活动。以“学习年”活动为东风，强化学习的氛围。形成了你学、我学、大家学的浓厚学习风气，此外，我们还组织学生走出校园，深入社会，引导学生从事一些有益身心健康的社会实践活动。使德育教育做的扎实有效。

二、重在实践，体验过程

思想道德教育在学生成长的道路上，占有非常重要的位置。古今中外的教育家都十分重视德育，把德育置于一个特殊的崇高地位。在德育教育的方式上，我们的做法是“重在实践、体验过程”，做到“三个结合”。既“以人为本”与“依法治校”相结合；“课堂教育”与“课外活动”相结合；“校内教育”与“社会教育”相结合。广泛开展有利于学生身心发展的丰富多彩的活动。让学生在活动中，增进感情，获得友谊。通过一系列的活动，使大家和谐共处、互相帮助、互相尊重，互相谅解，从而形成了良好的校风。我们认为：要使学生成为一个和谐发展的人，最基本的是对世界观、人生观、价值观、有所理解并产生强烈的情感，但这仅用专业知识育人是不够的。德育教育的最终目的，必须使学生获得对“美与丑”、“善与恶”，更加鲜明的辨别力。德育是整个教育的灵魂；是学校教育工作中，不可分割的重要组成部分。它必须紧扣时代脉搏，紧跟时代步伐，不断的注入新鲜血液，才能真正发挥“德育养德”的育人功效。

三、巧抓机遇，不失时机

人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，光*说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。如不能及时的、有针对性的开展教育工作，势必造成社会危害。我们的做法是：摒弃“说教式”、“灌溉式”、“挤压式”的教育方式。巧抓机遇，充分利用“节日庆典、晨会、校班（队）会、国旗下讲话、宣传栏、黑板报、校外德育教育基地”等，不失时机的加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉的转化为道德行为。例如：在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。有的学生为父母制作了一张生日贺卡，有的学生为父母洗一件衣服，有的学生为父母做一顿可口的饭菜。表达出了他们父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。

四、如何在低年级小学生中开展德育教育

（一）确定班集体的奋斗目标，逐步培养学生的集体荣誉感

低年级学生一般很喜欢集体活动，老师要从小在他们心目中确立“集体”这一概念，让他们懂得集体的利益高于一切，不要因为个人原因损害集体利益，让他们从小就有集体荣誉感，我们可以通过各种行为规范的竞赛、一次又一次以班级为单位开展的活动中，如学校开展的“六项竞赛”，让学生逐步培养起了集体荣誉感，知道个人要为班级争光，而班级获得的荣誉也是个人自我荣誉的体现，让他们能努力在为班级的荣誉而规范自己的行为活动。这种集体荣誉感是建立在学校切实可行的德育活动中的，可以从身边的小事做起，通过日常行为规范教育，将与小学生年龄特点相适应的德育规范放入其中，实践证明，将德育的要求化为一条条班级的具体的奋斗目标，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

（二）通过少先队组织对学生进行德育教育

低年级学生对于能成为少先队员感到很骄傲，我们正可以通过这一组织对他们进行德育教育。通过一条条具体可行的措施使每一位低年级的学生可以对照自己执行，每得到一枚奖章，对他们来说都是极大的喜悦。在少先队活动中设置一定的道德情境，提供一些具体的范例，有助于帮助队员理解道德要求。可以开展捡纸屑等一些有意义又切实可行的活动，让学生在活动中慢慢把德育内化为自身的东西。

五、通过课堂教学对学生进行德育教育

课堂是我们教师对学生教育的主战场。对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。低年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足低年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。

六、启发诱导坚持正面教育

低年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。

七、设立校外德育基地，开展社会实践活动

如带领学生参观民兵营，让他们在跟军人交流中理解德育道理。去看望孤老院开展帮助老人活动，通过帮助老人与老人交流让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做些什么。还可以组织学生广泛开展“社区假日小队”、“扶助残疾儿童”、“参观污水处理厂”使学生在各种活动中受到良好的教育，切身感受到自己必须做什么。

八、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。

可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力。学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。

总之：学生的道德品质是从无到有，从外部调节到内心自觉，从低级到高级逐步发展起来的，根据学生的年龄特点有效地对低年级小学生开展德育工作在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。

[参考文献]

[1]《马克思思格斯论艺术》，中国社会科学出版社1983年版。

[2]马克思：《政治经济学批判•序言》(1959年版)。

[3]《邓小平文选》第1—3卷。

小学德育教育论文2

关键词：小学语文；德育；途径

从一年级开始就要学习语文，因为语文有着不同于其他学科的开放性思维，它是人内心的展现，是人德育的展示，从小学语文中渗透德育，是现在新时期素质教育的要求，也是对新一代人提出的要求，不要忘本。

一、小学语文教学中渗透德育的途径

德育的培养不是一朝一夕的事，要想真正地从

内心领会到其中的含义，就要从小抓起，将这种德育渗透到小学语文这门课程中，让孩子从学习交流中明白道理，再从生活中去体会德育的真谛。以下是几种渗透的途径：

1.精心设计编排教材

既然通过课本这种方式传播，选材是非常重要的，基于还是小学生，思想还不是特别成熟，最好多选择一些人物记叙文，不要远离现实，通俗易懂。比如说《和时间赛跑》，外祖母去世一直让“我”耿耿于怀，通过父亲的点播，让“我”明白了时间的一去不复返，要珍惜眼前的事物，通过人物内心的独白让孩子们可以假设自己就是文中的“我”，身临其境，更好、更容易地理解其中的深刻意义。

2.从实践中去履行、领会

任何理论都是为实践准备的，课堂上所学的《和时间赛跑》，课后就应该知道趁着父母都健在，要好好对待他们，要珍惜和他们在一起的时光，不要等到最后才知道后悔。把自己所学到的运用到现实生活中这才是真正的目的。

二、德育培养的重要性

从小学语文中就要培养良好的德育对其教学的深度、广度有着重要的影响。这种渗透既丰富了学生的德育内容，也提高了教学质量，只有意识到了重要性，才会愿意去接受这种方式的渗透。

小学的时候都是我们最单纯的时候，很容易接受新的事物，在这个时候去教育孩子是一个机会，因此，在小学语文中渗透各方面的德育资源是一种明智的决定，有利于孩子以后人生的发展。

参考文献：

[1]陈建芳。如何在小学语文教学中渗透德育[J].学周刊：B，2011（11）：52.

小学德育教育教学论文3

小学语文所涉及的教材，里面也包含着很多吸引学生的、又有德育启发作用的图画，还会恰如其分地配合着一些教学方面的材料。所以教师可以将小学语文中的教材内容，一方面进行知识的传授，另一方面进行能力的培养，同时还可以进行思想品德方面的教学，并且进行深入研究，努力培养小学生良好的思想品德。语文教师在平时的教学工作中，要做到紧紧把握教材，掌握教育的目的，将二者完美地结合，并且经过渗透融合的方法，在语文教学中对学生渗透德育。教材中有许多故事内容也可以激发学生的英雄气魄。有一些是关于忧国忧民的历史人物的，有一些是关于革命先烈的，他们为了我们的祖国抛头颅、洒热血，谱就了许许多多惊动天、感动地的英勇故事，他们也激励着我们后人。例如《狼牙山五壮士》《我的战友》等等。在讲授这些课文时，教师可以紧紧抓住对这些英雄人物的描写语句，并且可以重点分析他们的语言方面、动作方面、心理活动方面，认真鉴赏品析，引导学生体会，用纯真善良的心灵去感悟这些英雄的爱国热情和崇高品质。学习这些课文时，语文教师还可以查阅并且展示有关资料，让学生熟悉当时故事发生在什么时代背景，可以采取合作探究、自主交流方式，加上教师适时地点拨，让学生在理解所学课文的内容上，体悟英雄人物高尚的情操，从而从中汲取力量，并受到感染。除了学习课文里面重要的字、词、句外，教师还可以让学生学习关于课文内容本身的思想意义，让学生从基础知识的学习，上升至思想方面得到提升。

二、通过评价对学生进行德育教育

我们知道，小学生特别爱听教师的话，特别爱学教师的言语动作。教师的语言行动引导着他们的行动，指导着他们的思想。所以教师的言行举止必须做到准确得当，否则会起反作用。课堂教学应该是充满生命力的课堂，它应该是师生之间进行活动的园地。在师生互动活动中，教师作为教育者，言行活动中应具有人格的魅力，体现出高尚的师德。教师的很多方面都会影响着学生，甚至会影响着他们每个人的一生。例如，我在担任三年级语文教师时，经常在语文课上用表演的方式吸引学生听课。我对学生的表演进行鼓励赞赏，如热情的鼓掌、伸大拇指的奖励、奖小红花的肯定激励，学生在我的感染下，逐渐放松，主动投入学习，并体会到了付出努力才能收获成功的道理。

三、充分利用各种各样的语文活动进行德育教育

各种各样的语文活动也是对学生进行德育教育的方法之一，这可以使学生养成良好的品德行为。例如，我在上作文课时，以“我最崇拜的人”为主题，让学生先分组讨论，然后开展读书交流会，并分六个小组开展评比。这样不仅加强了学生的团结合作的精神，还让学生从中受到了好的熏陶。教育活动是没有界限的，它也不只局限在课堂上的四五十分钟，它启迪学生的思想也不应伴随课堂教学时间的结束而停止，而应当延伸拓展到课外。教师布置一些与课文内容有关联的课外阅读，或者让学生写一写读后感，除了学习知识也可以进行思想教育。例如讲完名人课文后，让学生利用课外时间搜集有关的资料，让学生更深入地了解名人的其他事迹，在搜集资料的过程中，可以使学生进行德育方面的学习。教师应该充分利用好教材，争取把教材中有关德育方面的理论跟现实生活紧紧地联系在一起。

四、总结

小学德育教育论文4

小学体育学科落实德育教育的要求，必须要结合小学体育学科的特点来进行。小学体育学科教学的任务是通过教给学生一些体育运动项目的基本的技能和技巧，使学生学会科学锻炼、合理锻炼，同时在体育运动的过程中培养和磨练学生的意志品质、纪律观念、团队意识等。这里更为关键的是根据新颁布的《体育与健康课程标准》的要求，新时期小学体育教育的核心理念和目标是使学生们树立健康第一的体育锻炼理念，要求学生从小就能够掌握一定的健康卫生方面的相关知识，以及科学的锻炼身体的方法，重视体育锻炼，并且在体育锻炼的过程中磨练自己的意志品质。这里需要指出的是，在小学阶段的体育教学要关注学生对体育锻炼认识的提升，而不是仅仅要求学生掌握一定的技能就可以了，这样才有利于学生的成长需求，有利于学生使体育锻炼成为自我成长和发展的需求，从而树立终身体育的思想认识。

二、注重德育在教学内容、教学形式上的体现

德育教育作为小学体育教育教学工作的重要组成部分，应该是要把德育教育工作落实到体育课堂教学的每一部分，所以，在体育课上，教师要注意结合教学内容和教学形式把德育教育工作渗透进来。在教学内容中，如一些长跑项目的练习中，要注意培养学生养成坚持不懈的意志品质，在团队项目中引导学生们意识到集体的重要性，培养学生的责任感和集体荣誉感。而在教学形式中，教师要结合教学安排来落实德育教育，如上课整队要迅速，队列纪律要严格，培养学生遵规守纪的意识；在学生在进行运动项目的练习过程中要注意安全，相互保护，心中有他人；在利用器材进行活动时，要注意对于器材的合理使用，养成爱护集体公物的品质。总之，小学体育教师要结合教学内容和教学进度，从细节着手，对小学生进行反复、细致的引导，这样非常有利于提高他们的思想认识，无形之中也就能够落实小学体育教学中的德育教学目标。

三、针对学生年龄特征，因材施教

新课改下的课堂教学强调要以生为本，即教师的教学活动和教学行为一定要结合学生们的实际，这样才能够最大化地提升课堂教学效果，更好的落实教学目标。小学阶段的教学历时六年，学生的学习时间跨度大，也意味着学生们会有不同的变化，所以，在小学体育课上的德育教育也要客观上尊重这种变化，从学情出发来因材施教。总体来看，在小学低年级阶段，因为学生们的行为习惯和思想认识方面还未成形，这时教师要注意循序善诱，耐心的、反复地予以引导，这样他们才可能把一种行为上升到一种好的习惯；对于高年级的学生，要发挥其喜欢表现自己的优点，教师一方面要对其行为认识予以引导，同时也要利用好“表扬”这一有利武器，对于学生的进步及时的予以肯定，这样既能够鼓励一部分学生，同时也能够树立榜样的作用，起到示范的效果。

四、紧抓课堂常规，进行思想品德教育

马卡连柯认为：“制度越明确，就越能形成内部的动力定型，这是形成技巧与行为习惯的基础。”因此，在体育教学中，教师应根据学生不同时期的思想表现和本校的实际情况，制定一系列严格的要求与措施，并有步骤、有重点地把课堂常规的内容与讲文明、讲礼貌、讲道德、守纪律的教育有机地结合起来，作为学生的行为准绳。如：按指定地点准时集合上课，不得随意缺席或擅自离队；分组做练习时，必须按规定排好队等。这样就使学生明确了行为是非的界限，逐步形成遵守纪律、团结同学、热爱集体等良好思想。

五、利用课的组织和教法措施实施德育渗透

教师在实施课的组织和教法措施时，如果能有意识地把思想品德教育渗透其中，既能提高课的教学质量，又能增强思想品德教育的效果，如进行课前的动员和课后的总结能提高学生学习目的性的认识，进行队列队形的调动能训练学生一切行动听指挥的组织纪律性，整齐优美的动作陶冶学生美感；在教法上采用游戏或竞赛形式进行，从而培养学生团结友爱、协作进取的精神；在准备、放松活动或练习时要求学生相互保护、帮助，能促进学生之间的互助精神，也培养了他们的责任心。总之，新课改下的小学体育教学，要在落实学科教学目标的基础上关注学生的全面发展和成长需求，特别要重视学生的德育教育，真正做到学生德、智、体、美、劳的全面发展，为学生们未来的成长和进步打下坚实的基础，真正使学生最终成人成才。