小学班主任工作论文【热选4篇】

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小学班主任工作论文【第一篇】

关键词 班主任 小学生 班级管理 新课改

中图分类号 文献标识码 A 文章编号 1674-067X（2014）10-008-01

班级是学校进行教育、教学工作的最基本单位，是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式，是学生学习、活动的基层集体。而班主任是学生班级的直接组织者、教育者和领导者，是学校教育教学的承担者，是学校德育工作的中坚和骨干，担负着兴旺祖国，振兴民族的神圣使命。

一、班主任工作的重要性

班主任是学校与家庭、社会联系的直接代表，是沟通学校、家庭和社会的桥梁。班主任工作质量的好坏，直接关系到本班学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质能否得到全面和谐的发展，关系到学生的个性和特长能否得到充分的培育，为此，作为一个班级的主要负责人，要管理好农村小学的班级，必须深入分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学发展才能与时俱进，走可持续道路。

二、农村小学班级管理现状分析

1. 农村小学生中存在的问题。现在农村小学中的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生自制能力差，不愿写作业，学习意识淡薄，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散，这些学生的这些表现主要原因为农村条件差，很多家长外出打工，留守儿童增多，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，学习上缺乏监督，由于娇惯脆弱，受不得一点委屈，养成了一些坏习气，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，学生集中到相对路远的完小。

2. 班主任管理中存在两种极端行为。一是放弃管教的责任，采取不闻不问的方式，使学生缺乏指正的机会而无视班主任的存在。二是班主任对学生的问题过于敏感，动辄大加训斥，甚至滥用惩罚，学生抵制班主任导致行为失范。究其原因是班主任在学生面前表现出一种权威，自己高于学生，面对学生耳提面命，结果使学生产生了反感，甚至漠视班主任的行为。班主任要转变观念，树立以人为本的观念，建立民主、平等、和谐的新型师生关系是班主任与时俱进的要求。

三、对新课改形势下做好班主任工作的思考

1. 热爱班主任工作和学生。当一个人对某项工作或者某件事感兴趣和热情时，就能把这项工作和这件事做好。如果一个班主任对自己的工作不感兴趣，要想他把这个班的班务工作开展好，是根本不可能的，对班主任工作的无比热爱是当好一个班主任的先决条件。“要么不做，要做就要做得最好。”这是我做班主任的原则。苏联的一位教育学家曾说过：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子深沉的爱兼有父母亲昵的温存和睿智的严格要求相结合的那种爱。”可见，爱护学生是每一个班主任的本职，是一个合格班主任的必备要素。以爱动其心，无微不至地关爱每个学生的成长是做好班主任工作的基本条件。学生是祖国的未来和希望，教育事业就是爱的事业。

2. 加强常规训练，培养正确舆论和良好的班风。良好的常规训练是进行正常的学习和生活的保障。为此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规，以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级“活泼有序，严谨务实”的良好班风班貌。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。针对这种情况，我组织开展了“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形地支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

小学班主任工作论文【第二篇】

素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。学校教育是我国主要的教学形式，班级授课制是学校教育的基本形式。因此，作为班集体灵魂的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。

小学班主任面对的是儿童，工作更加繁重。我相信，任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来，那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

一、亲近学生，研究学生；展现自我，树立威望。

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。

了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；二要研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等），了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你"既亲近又崇拜"，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。

三、以强化常规训练带动教育教学工作。

良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，要扎实有效地加强一个学生的常规训练。（班主任 ）训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规、课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、参观常规以及路队常规等等诸多方面。训练可以通过集体或个人、单项强化或全面优化相结合的方式进行（根据具体情况选择），务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束力，形成习惯，保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的良好班风班貌。

四、拟定集体与个人的远、近期目标。

有目标才有动力。班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活，从而增强集体的凝聚力和动力。然后，要对每一个学生拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高学生的素质才是目的。因此，鉴于小学生年龄与心理特征，有两点需注意：一是近期目标较之远期目标更有激励作用；二是目标的制定必须切实，要让孩子能“跳一跳摘到苹果”，不能好高骛远，以免丧失孩子信心。

五、激发学生竞争意识及其途径。

竞争是一股巨大的、潜在的、其它任何外力都不可能达到或代替的动力。班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。必须强调，这是“互助”、“友好”的竞争而不是“敌视”和“保守”的竞争，其目的是为了取得共同的、更大的进步。

1、激发与外班学生的竞争意识：

从集体活动的表现、班级荣誉的争取、留给老师的印象以及个人获将情况等等多个方面激发全班由整体到个人的与外班的竞争意识。这也是一种集体主义精神的培养。

2、设立定期评价制度：

以《评价手册》和“月评表”等相对固定的评价模式，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心。

3、建立互助组：

以互助小组、“1+1”小组（一一对应的优生帮助差生形式）、小组帮助组员等等多种互助方式促使差生取得更大进步，共同实现个人、小组与集体奋斗的目标。4、奖励和批评：奖励与批评的方式各种各样，目的都是鼓励先进、指出缺点、激励所有学生争取更大的成绩。奖励比批评的教育效果更明显。

六、重视主题班会与主题队会的开展。

要注重每次活动的实效性，使每次活动都让学生得到一次思想和灵魂的洗礼，留下深刻印象并指导自己以后的言行。其主题可以根据社会影响、学生思想动向以及偶发事件拟定。比如激励学生好好学习的班会《我和小萝卜头》，教育学生正确对待金钱的班会《金钱是什么》以及宏扬雷锋精神的队会《雷锋活在我心中》等等，主题都非常优秀。

七、协调与科任老师和家长的关系，建立丰富的信息网络。

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必须力争本班科任老师和家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。家长会是学校与家长联系的重要途径，班主任应高度重视，确保会议质量，尽量与家长取得共识。会上可以请个别优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利轻松。

此外，班主任还要通过观察、与学生谈心、干部和同学之间互相监督汇报以及听取来自校领导、其他老师、社会的意见等等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。

八、学生个性特长和创造能力的培养。

素质教育应时代需要所培养的人才应是高素质的，是有创造性的人才。班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力，培养他们成为班上各方面的顶梁柱和带头人，也为培养21世纪的专业人才奠定基础。

九、班主任对学生的评价策略。

对学生的评价必须讲究策略。班主任要把握"激励胜于颂扬，表扬胜于批评"的原则，让学生"在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足"，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保证学生健康地成长。

十、做好个案总结和班主任工作总结。

小学班主任工作论文【第三篇】

班级专项工作组是为了有效地开展某项活动而设立的常规性或临时性领导机构。如由班长、纪检委员等人组成的纪律检查工作组，负责全班同学行为习惯的养成、教育及监督；由学习委员、课代表组成的学习工作组，负责全班同学学习习惯的养成及学习信息的反馈。由团支部书记、组织委员、文娱委员等人组成的宣传工作组，负责班级文化的建设及各项文体活动的策划、组织；由劳动委员、室长等人组成的卫生工作组，负责全班同学的环境教育及教室、宿舍、包干区的卫生打扫。工作组成员通过自荐、推荐和任命等方式产生，人数根据活动内容和工作量大小而定。班内每一个同学都可以根据活动内容，并结合自己的爱好特长申请加入“工作组”，在组织领导专项活动中锻炼自己，展示自己。“工作组”一旦成立，要确定较高的工作目标和制定出翔实的工作计划。班主任可组织召开学生代表大会定期对其进行考核和评估，对积极、主动、创造性地开展工作的要表彰，对出现的问题和失误要本着关心和爱护的原则进行指正。

实践证明，设立班级工作组，增强了同学们的主人翁意识，加大了班级管理力度，规范了班级管理办法，锻炼了同学们的能力，有效地促进了良好班风、学风的形成。具体表现如下：

一、提高了学生的参与意识，增强了班级凝聚力。我班每学期成立6个工作组，参与学生达30人左右，约占全班学生的70%，基本做到了人人有事做，事事有人做。这就从根本上改变了传统班干部体制中的“少数人当官，多数人被管”的局面。同学们在参与班级管理的过程中，深深体会到了其中的酸、甜、苦、辣，从而大大提高了自己的责任意识。强烈的责任感和成就感，又使大家更关心集体、更热爱班级。

小学班主任工作论文【第四篇】

关键词：现状 职业学校 培训 学习平台 德育研究

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）09（c）-0205-01

年轻的职业学校女班主任因请了两个礼拜的假，学校安排了同年级的一位老班主任代为管理。短短几天有了很大的进步，那些老是要迟到的捣蛋鬼变得规规矩矩，每天教室里比以前要干净多了，连任课老师也反映学生都变乖了。但原班主任销假回来后，一切又恢复了原样，学生依旧懒散，常规照样落后。

问题出在哪里？我们看到要做好班主任工作，成为学生心目中的好班主任，成为学校德育管理队伍中合格乃至优秀的一员，要学的东西真的很多。这个事例，更让学校的德育管理者引起思考，班主任队伍建设是一个系统工程，要建立一支精干的德育管理队伍，提高班主任队伍的专业化能力，是德育队伍稳定发展的前提，是学校和谐发展的基础。

1 我们分析一下职业学校班主任队伍的现状

（1）年轻化。职业学校的成长历程较短，教师队伍普遍年轻化。我校有120个教学班，工作满15年的班主任只有4位，满10年的也只有12位，不满三年的有20位，班主任队伍相对年轻，年轻有活力，和学生有共同语言，但年轻更多的是工作经验不足，对学生都像大姐姐，处理问题和应急能力都缺乏一定的灵活性和社会阅历。（2）稳定性差。班主任队伍以女教师为主。我系四十几个班主任，男性只有10位左右，女性班主任带来一系列问题，比如结婚、产假、家庭、小孩等，使班主任队伍很不稳定，大多数班主任带完一届就因为家庭原因不得不停止。（3）素质差异。班主任年限是现今教师评职称的条件之一，有些教师因为这个原因而选择了做满2年或者3年班主任工作，他们是带着某种目的而来，并不是从管理好学生为出发点，所以在管理过程中应付的心态随时显现，显然这样做是不利于班主任队伍整体素质提升的。（4）心理压力大。职业学校的教学压力较小，任课老师轻松自在，只要上好几堂课就好了；学生学习压力小，把精力放在了交友、游戏、打架等事上，这样加大了班主任的管理难度，加大了与任课老师之间的心理差距，所以有些班主任感到压力太大，有的班主任因此还患上了神经衰弱。

这些现象普遍存在于各个职业学校中，如果班主任队伍不稳定，素质不高，对校园的稳定发展也会产生一定影响，所以要把班主任队伍建设问题作为一个系统工程引起我们的重视。

2 构建学习平台，让班主任有学习的机会

在与一些年轻班主任的交流中，都反映有些事情不会处理，班级管理的度也不知该如何把握，比如说对于屡教不改的学生该怎么办？他与任课老师冲突了怎么办？他打架了我该如何处理？我该不该给他处分？他又迟到了怎么办？很多细小的问题，虽然都是常见的，但如果处理不好也会对管理效果产生影响。这些共性的问题很有必要大家一起坐下来讨论，在互相的交流中选择一种适合自己的管理方法。学习平台可以形式多样，自学平台：班主任以自学的方式进行必要的信息补充，比如学校可以组织读书活动，要求做好相应的读书笔记；学校也可以定期出一些小报，实时反馈德育动态，提醒班主任注意和学习；建立QQ群，开设班主任论坛，让班主任能及时沟通与交流。互学平台：学校可以组织开展群体性学习活动和个体性学习活动，比如骨干教师经验交流会，定期召开年轻班主任谈心会等群体性学习活动，也可以以师徒结对的形式组织个体性学习。对外交流平台：固步自封的学习是不可取的，还要加强学校与学校之间的交流，采取“请进来，走出去”的方式，给班主任提供更多的学习机会。

3 展开德育研究，让班主任有思考的机会

魏书生说：“要当好一个班主任，最要紧的不是急着去改变学生，而是要先改变自己。不是忙着去教育学生，而是要让自己多受教育。自己是自己的第一个学生，从改变自我，超越自我入手，班级工作就能左右逢源，得心应手。”从最简单的班主任日记做起，每天的班主任工作都会有闪光点，每处理一件事情都会有新的收获，把一点一滴都记下来，给自己一个思考的时间和空间。我相信，只要热爱教育，善于观察，长期坚持体验和反思自己的教育生活，一定能获得一种新的生活方式和思维习惯的养成。

作为学校也要多开展德育课题研究活动、营造德育研究氛围，指导班主任把所做的，所想的提炼到理论的高度，形成论文集、案例集。让所有老师都参与到德育讨论中来，鼓励班主任们积极思考，勇于创新。同时以年级组、系部为单位总结平时的一些管理方法，积累管理经验，及时疏导班主任内心的困惑。只会做不会总结，就没有思考，也没有进步。要提高班主任队伍素质首先理论要过硬。理论创新实践和科研成果是教师互相学习、交流分享、共同提高的一种有效途径。

4 开展有益活动，让班主任有展示的机会

班主任成长的生命力在于其“个性”，个性才是班主任的内在品质所在，才是班主任的生长源泉，才是班主任可持续发展的最终走向。个性的体现主要通过各种活动，学校可以开展班主任基本功比赛：板书比赛、爱岗敬业演讲比赛、设计一堂主题班会课、撰写教育小论文等等；也可以围绕班集体建设召开一些主题活动：案例分析会、主题班会公开观摩活动等；当然我们也要开展一些形式多样的才艺展示：以歌会、运动会等方式组织班主任活动，鼓励班主任展示自己的才艺，在展示中可以更加自信。有这么一个事例，有位班主任一直得不到学生认可，因为学生总觉得自己的班主任能力太差，什么都不行，所以这位班主任开☆☆展工作很困难，后来因为运动会上自己的一次出色表现赢得了学生的刮目相看，学生也听话多了。些施展个性的舞台。

5 加强师生交流，让班主任有自我认识的机会

人不是孤立的人，世界上完全孤立的人是不存在的。人要生存，就必须与外界产生联系，联系过程中少不了与外人打交道，于是人与人之间的沟通就形成了。班主任的工作成功与否，最终还是要看教育对象—— 学生对老师的评价怎么样。学校要构建一个平台，引导学生对班主任工作作出正确评价。座谈会是最直接、操作性比较强的方式，在学校与学生面对面的交流之后，选择合适的机会与班主任做好交流与沟通，这也就是所谓的反馈，先反馈后反思，让班主任及时知道工作中的优势与不足，这对班主任工作会有很大帮助，也能使年轻班主任在不断地否定和肯定中迅速成长。

教育家马卡连柯指出：“教育者的技巧，并不是一门什么需要天才的艺术，但它是一门需要学习才能掌握的专业。”无论是有经验的班主任还是初出茅庐的新班主任，由于学生的变化，学习是必须的。做好班主任的培训工作，是班主任队伍建设的重要内容。

参考文献

[1]魏良婷。如何开展中等职业学校班主任校本培训工作[J].吉林教育，2011，35.