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写字教学计划(精编3篇)

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【前言导读】此篇优秀教学范文“写字教学计划(精编3篇)”由阿拉题库网友为您精心整理分享,供您学习参考之用,希望这篇资料对您有所帮助,喜欢就复制下载吧!

写字教案1

一、复习检查,加深印象

1、认读生字卡片。

字、古、先、进

2、口头扩词。

二、学习课文第一自然段

1、出示第一自然段。

2、指名读第一自然段。思考:怀素是什么人?

指名交流。

3、再读,你还知道了些什么?

重点体悟:从小喜爱好学上进

4、齐读第一自然段。

5、男女生比赛读。

三、学习课文第二自然段

过渡:怀素小时候喜爱写字,好学上进,值得我们学习,那么怀素从小怎样学字的呢?

1、学习自由朗读,用笔划出怀素是怎样写字的。

2、出示句子,指名朗读。

“他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。”

怀素写字先做什么,然后是怎样做的(生朗读先……再……)

体悟:先再形状笔顺照着写

提问:句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗?为什么?

用“先……再……”练习说话

3、怀素看清字\\形,记住笔顺后,他是怎样写的呢?怀素是不是每次这样认真呢?哪个词告诉我们的。

体悟:总是

指导朗读

4、怀素写字这么认真,结果怎么样?

出示:这样,怀素的字进步很快。

“这样”指的是怎样呢?

指导朗读。让学生边读边想,脑子里浮现出怀素认真写字的形象。

5、引导学生尝试背诵这一自然段。

①看填空背诵。

怀素写字()。他总是先(),(),再()。这样,怀素的字()。

②看插图练习背诵。(课题上面的插图)

四、学习课文第三自然段

过渡:传说,怀素洗笔的池塘因用来洗笔,池水都变黑了,被人们称为“墨池”。可是,当时纸贵,怀素家里并不富裕,买不起纸,就找来一块木板当纸用。

1、提问:怀素为什么用木板写字

2、木板为什么会写穿了(写呀写呀,日子一长)可以看出怀素不仅学习认真,而且非常刻苦。

3、指导有感情朗读

体悟:写呀写呀日子一长写穿

读出怀素的刻苦,不停地写

五、学习课文第四自然段

过渡:怀素就这样一天天,一月月,一年年认真刻苦的练字,长大后呢?

1、指名读,注意突出“有名”

2、再次出示怀素的草书

认真观察,谈谈感受

1、小结:这些字小朋友们或许还看不懂,不知道怀素写的是什么,可老师告诉大家,这就是草书,这是艺术,这是中国独有的书法作品。

2、我们怀着敬佩的心情读好这一段。

六、学习生字

1、出示:先日长书

2、分别给它们找朋友。

3、我们不妨学着怀素写字的方法写生字。能说说我们该怎样做?

4、观察四个生字,看清它们的形状。

5、看笔顺图,说说“长”、“书”是怎样写的。

照笔顺在书上描红。

6、范写生字,边写边强调重点笔画的运笔规则。

7、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。

七、习惯培养,升华理解

学完本课后,你有什么感想,你想说什么?

写字教案2

一、教材分析

《怀素写字》全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,说明了一个人要想成才,必须具备认真的态度和刻苦的。这课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。

二、说设计理念

《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人,语文教学应激发学生的情感,”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验,读中感悟”这一教学理念。注重朗读的指导,朗读的空间,朗读的,力求达到教师、学生、文本三者的情感共鸣。

三、教学目标、重难点

教学目标:

1>让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文第二、三自然段。

2>逐步提高学生理解能力、概括能力、语言表达能力、运用能力。

3> 学习他刻苦学习的。

本课的教学重点和难点是:分析怀素写字的方法和过程,从中学习他刻苦学习的。

四、教法、学法

因为这是一与学生有密切的学习体验的文章,我采用以读为主,重体验,促感悟的教法与比较、实践、探究的学法指导学习本课。

五、教学实施

在这一节课中,为了让课堂“活”起来,我的整个教学过程都试图让学生在以读促情、体验感悟中进行。

第一步,课件导入

教学伊始出示怀素披星戴月,刻苦练字的画面,意在使学生受感染,受熏陶,再简介怀素,从而不知不觉地将学生带进大书法家怀素的书法世界。学生便能自然而然地带着对怀素的崇敬之情齐读课题,引入下文,水到渠成。

第二步,读通课文,初步感知

在这一环节中给予学生充足的时间,运用自读、互读、指名读等手段,扫清字词障碍。既做到“开须熟”,又体现“自主、合作”的理念。

第三步,精读课文

1、抓词理解,重在体验(学习第一段)

一幅怀素儿时的图,一句“你觉得怀素是个怎样的孩子?”一石激起千层浪,孩子们争先恐后回答,那么

“书上是怎么说怀素的”找一找,圈一圈,读一读。<出示句子>随后抓“从小”“喜爱

”“非常认真”等词语分析,进行品读,<出示句子>体会怀素的努力,认真的学习态度。(此处教学设计既培养了学生的分析能力,概括能力,又实践了读中思,读中悟的教学方法。)接着抓住

“先┅ ┅再┅ ┅表示先后顺序的词语理解三步法,< 出示句子>再进行句式拓展练习,<出示句子>抓住“总是”这个词理解,品读句子, <出示句子>深刻体会怀素写字持之以恒的认真态度。(此处的设计重在语言积累的训练,使学生明白写字有一定顺序,步骤,方法,我们平时说话、做事也要按一定的顺序来说和做。体现了知识与能力,能力与情感的统一”)再联系生活实际对比,让学生亲身体验一下

“怀素写字三步法”再动手写一写。(此处设计实践了重体验,促感悟的教学方法。)

2、对比感知、读中感悟(学习第2自然段。)

为了突破“让学生深刻体会怀素持之以恒的”这一教学难点,把实物引进课堂,拿来毛笔让学生摸一摸体验毛笔的柔软,再亲自感受一下木板的坚硬、厚实,然后让学生用毛笔写几个字,看木板有什么变化?学生会发现毫无变化。而怀素却把这厚实的木板写穿了,足见他的勤奋刻苦,持之以恒的。接着引导学生反复诵读<“他。。。日子。。。木版。。”>这句,读中领悟怀素的。随后引导学生,你想对怀素说点什么?(体现了以读促感悟的设计,又对语文的重要能力“说”进行了充分的训练,对丰富学生的文化底蕴起到重要作用,通过赞美怀素受到了情感的教育,体现能力与情感目标的整合)再带着对怀素敬佩的感情读这段。从而突破文章的难点。再引导学生反复诵读,熟读成诵。

3、举例说明,领悟道理(学习第3段)

在这一环节中抓住了“有名”一词,引导理解“有名”什么意思?进而拓展“你知道哪些有名的人呀?”他们为什么成为名人?(此处设计让学生明白:他们之所以成为有名的人,是他们小时和怀素一样认准一个目标能认真,刻苦,脚踏实地、持之以恒努力,所以要向他们学习。以后无论做什么事都要有这种。)

4全文,拓展延伸

在即将结束时让学生回顾“本节课有哪些收获?”再展示怀素的作品,“你有什么想说的?”意味深长的结尾使学生更充满了对语文的好奇。

我想,如果让我们把课堂教学中常见的讲解和朗读做比较的话,讲解是钻进课本,朗读是跃出纸外,讲解是推平摆开,朗读是融贯显现,讲解是只能使人知道,朗读更能使人感受。因此以《怀素写字》为载体,呈现,不当之处,请多提意见,谢谢大家。

写字教案3

本课有一幅图、一组词语和1篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。

本课教学重点是认字和写字。

1比鲜14个字,会写4个字。认识笔画和偏旁“氵、扌、日”。

2闭确、流利地朗读课文。

3毖ё鲎鹁锤改傅暮煤⒆印

本课的识字量较大,随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点,分散难点。

(一)识字写字

1笔蹲帧

(1)生字的呈现。本课生字可以通过认读带拼音的词语来呈现,也可以在看图说话的基础上随机呈现。

(2)识记生字可以采取以下方法。

①利用课文插图,引导学生看图说话,并将词语贴在对应的摆设或用品旁。

②看图认读词语,画出词语中的生字,反复认读。

③借助熟字记生字。如,“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变成“扌”,就是“报纸”的“报”;“地、他、她”去掉左半边就是“也”。

结合学习“沙、报、灯、晚”,认识“氵、扌、日”四个偏旁。

记生字时,要以整体识记为主,不要过细分析字形。还要注意分散难点。可以根据生字的分布,分散在两课时中教学。

(3)教师要设计多种形式复现巩固本课生字。如,用生字卡片做组词游戏(同桌一人组一个,比一比谁组得多);用本课生字口头组词,老师把用熟字组成的词写出来让学生认读;做选字游戏(出示带本课生字的词语或句子,生字处为括号,让学生选生字,口头填空)。

2毙醋帧

可让学生自己先看范字,观察每个字在田字格中的位置,再试着描一描。教师要提示学生按笔顺书写。重点指导“下、个”两个字。

下:认识笔画“点”。这里的“点”起笔轻,落笔重,与竖相连,居横中线上。

个:撇的起笔高,捺的起笔低一点儿,两笔相接,开口度大。竖居中,不与“人”连接。

(二)朗读感悟

1倍涛闹械娜句话较长。朗读时要提示学生按照标点停顿,还要读好句中停顿。

2敝傅祭识痢鞍职致杪栊α耍我也笑了。”可让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情:爸爸妈妈看到“我”这样懂事,心里很高兴;“我”觉得自己能为爸爸妈妈做点儿事,心里也很高兴。

(三)课后练习

课后的“说一说”是学习内容的扩展。图画在短文内容的基础上拓宽了说的范围。教学中可用图画指导说话,让学生说说:这些事你做过吗?除了这些事还做过哪些事?如,洗碗、洗袜子、倒垃圾。也可以选一件事说具体些,如,“我喜欢读故事书,放学一到家,就坐在椅子上看书。有时还把书里的故事讲给邻居家的妹妹听。”要激发学生爱说敢说,只要把意思说清楚就行。要鼓励学生在家里帮助爸爸妈妈做家务,开展有益身心的活动。

(四)实践活动

1笨吻盎疃。

看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。

2笨魏蠡疃。

为爸爸妈妈做一件力所能及的事,体会做事的快乐。

(五)教学时间

教学本课可用3课时。

一、学习词语,认生字

1笨赐妓邓担和忌匣的是什么地方?家里有哪些东西?你能叫出它们的名称吗?在图中的物品旁贴上相应的词语。

2倍链视铮认读词语中的八个生字。

3闭乙徽遥生字中哪些字的一部分你见过?用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。

4逼溆嗟纳字你能用什么办法记住?

二、学习短文

1笨赐妓邓担和忌匣着哪些人?他们在做什么?

2笨纯纯挝氖窃趺此档摹@识量挝摹

3蹦阆不锻贾械男∨笥崖穑磕阍诩乙彩钦饷醋龅穆穑

4逼舴⒀生自己想办法记住文中的生字,教师适当指点。

三、巩固练习

1笨赐佳〈视锟ㄆ。

2狈肿槿隙辽字,交流记字方法。

四、指导写字

五、扩展练习

说说你在家里做些什么。

敲门

我一个人在家的时候,

总想爸爸妈妈来敲门;

我和爸爸在家的时候,

总想妈妈来敲门;

我和妈妈在家的时候,

总想爸爸来敲门;

我们全家都在家的时候,

来敲门的一定是客人。

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