写字教学计划【通用4篇】

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学写字【第一篇】

教材分析：

本单元让学生了解写字的意义，认识笔画、笔顺、田字格，学习拿笔的姿势，为学生学习写字做准备。

教材安排认字；我、学、写、字、笔、皮、用、心，认识五种基本笔画：横、竖、撇、捺、点。

读一首儿童诗《写字很有用》，这首诗很浅显，让学生读后知道学习写字很有用。诗后设计了一个问题：说一说，写字有什么用？让学生明白写字的意义。

教学目标：

1、通过本单元的学习，激发学生写字的兴趣。

2 、认识汉字，会写田字格里的生字；认识田字格；初步知道什么是笔画、笔顺。

3、在观察田字格，检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流；掌握正确的姿势。

教学时间安排：3课时

第一课时

教具准备：生字卡片、插图、课件

教学过程：

一、 创设情境，引入课文。

小朋友你们喜欢听故事吗？老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗？（播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片，背景是草地，配上《写字很有用》着首童话）。

今天这节课我们就来学习《写字很有用》。老师根据学生年龄特点，创设学生喜闻乐见的童话情景，一方面引起学生学习兴趣，又为学习营造氛围。

二、指导看图。

1、出示插图：有｛｝几幅图？（3幅）图上的主人公是谁？（主人公是蜜蜂和蚂蚁）

2、出示生字卡片：蜜蜂、蚂蚁，仔细观察这四个字有什么一样的地方？（每个字都有一个虫字，它们都是昆虫）

3、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢？请你猜猜。本环节引导学生进行充分的想象，激发学生的的创新精神，使个性得以张扬，只要说的合理，就应鼓励。

三、指导读课文。

1、师示范读课文（生端起课本，坐端正，认真听，听准字音）生边听边思考：写字有什么用？通过老师范读音乐渲染，带学生走入课文意境。同时使学生通过听读，初步感知课文内容，听记生字的读音。

2、“大事情”指的什么事情？学写字有什么用呢？

生：可以给朋友写信，可以写自己的名字，可以帮助我记很多生字……

3、投影出示小诗，师带领生读。

四、读文，引导学生进行写字实践，渗透识字。

1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”，请同学认真读，指名读，齐读，学生书空。

2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读，同桌互相检查。

五、总结全课，布置作业。

1、小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了，那你们想学习么？我们就来比一比，看谁学的又多又好。

2、回家后把“我学写字”这几字进行组词。

第二课时

教学准备：生字卡片。

教学过程：

一、复习导入：

谁还记得上节课我们学习的四个字？“我、学、写、字”指名读这四个字。

二、初读词语。

1、师范读。出示：铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。重点读“皮、本、写、字”。

用心”

2、谁愿意和老师一起读？

3、指名读，同桌互读。

三、理解词语。

1、出示文具：我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具，铅笔是用来写字的，但是我们写错了怎么办？（擦掉）用什么擦呢？对，用橡皮，下面我们再来认识田格本，我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、我们写字的时候要用心、认真，只有这样才不容易出错。

3、如何做到认真？

生：看清老师是怎么写的；生：写字时不要乱画……

4、小结：同学们说的真好，老师相信你们一定能学好写字，希望你们不仅学会写，还要写干净、整齐。

四、作业设计：

找出你认识的字：

1、我是一名小学生。

2、一年级   五月一日  三月八日

第三课时

教学准备：词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志

教学过程：

一、故事导入，激发兴趣。

1、小朋友们都特别爱听故事，今天，老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。

播放课件《写字很有用》：蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后，屏幕上出现了几个字：“赶快学写字，写字很有用”。

(图画配上儿童诗歌，把学生带入到童话般的世界，兴趣勃发。

2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用，小朋友们知道写字有什么用吗？（生答。）

3、写字的用处这么大，你们想不想学写字？

板书：学写字

4、领读课题。

二、认读词语，渗透识字。

1、师：看到小朋友这么迫切地想学写字，丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动（课件显示：丁丁跑出来。）

2、播放课件：丁丁说话：“小朋友想学写字，就应该准备好写字的工具呀！我为你们带来了。”（课件显示：铅笔、橡皮、田字格）师认真领读。

3、学会写字，也是一种学习的本领。必须用心去记，认真去写，看丁丁多么认真！（课件显示：丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。）（课件显示：写字、用心、很认真。）

4、指导朗读词语：

请小朋友们把书打开第8页，平放在桌面上，用小手指指着字，齐读，会读的大声读，不会读的小声读。

三、写字实践，掌握要领。

1、谁知道学写字要先学什么？（学笔画、笔顺。）

师点拨：笔画  组成字的横、竖、撇、捺、点等。

笔顺  一个字的笔画的书写顺序，先写什么，再写什么。

2、播放课件：丁丁说话“小朋友们要想写好字，就要有正确的写字姿势，你们知道什么是正确的写字姿势吗？

3、播放课件：出示坐姿图及执笔图。

（1）要求：仔细观察，小朋友是怎样坐？怎样拿笔的？

（2）同桌互相模仿，看谁的姿势最规范！

（3）出示顺口溜，帮助学生记住正确的写字姿势。

（4）谁来说一说，什么是“三个一”？边说边演示。

比赛：请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画，看谁的姿势最标准，描得最好！（发给优秀者小五星，以示鼓励。）

4、综合训练，巩固生字。

（1）谁愿意当小老师带着大家读词语？

（2）看到同学们这么热情地招呼它们，这些可爱的字宝宝从书包中跑出来，要和你们交朋友，看看还认识它们吗？（出示字卡，认读练习。）

（3）说说有什么好办法记住它们的名字？

开火车认读。

5、拓展延伸，激发热情。

这节课，同学们学得很认真，掌握了写字的本领，现在，老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。

希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字，争取写一手漂亮的字。

板书设计：

学写字

笔  皮  本  写  字  用  心

写字教学设计【第二篇】

教学目标：

1、掌握左右结构、上下结构、半包围的汉字的书写规则。

2、正确、规范地书写左右结构、上下结构、半包围的汉字。

教学重、难点：

掌握汉字的书写规则。

学生分析：学生已具有独立识字和写字能力，但对于个别字的间架结构掌握还不够准确，可能会影响写字效果，需要加以指导。教学方法：自主探究、实践练写法教学过程：

一、谈话引入（2分钟）

同学们，《“美极了”与“糟透了” 》给你留下了深刻印象？你们想不想通过学习课文深入地体会文章的主要内容。生字宝宝就藏在课文中，有没有兴趣把他们找出来呀？那就赶快行动吧！

二、学习左右结构字的书写规则（15分钟）

1、介绍书写规则

2、出示汉字：

（请学生仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？）左右结构，左窄右宽。“执”右边写舒展。 “骚”“稳”右边写紧凑。

3、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

三、学习上下结构字字的`书写规则（15分钟）

1、介绍上下结构字的书写规则

2、出示汉字：

3、请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？上下结构，上扁下大。 “篇”“牢”“宣”下稍宽。上下结构，字形稍长，“某”上窄下宽，下托上。 “售”上窄长，下小。

4、学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。

四、学习半包围结构字的书写规则（6分钟)

“勉”半包围结构，包围部分写舒展，字形稍宽。

五、展示、评价，总结。(2分钟）

（设计意图：识字写字是语文教学的重点，要注意让学生运用学过的识字方法进行迁移练习，在语境中识字，并培养生活中主动识字的习惯。争取做到按照汉字结构分类，注意字的间架结构，避免简单枯燥的反复练习。引导学生将写字上升到欣赏、塑造汉字形体美体会汉字蕴涵的意蕴美的境界。）

板书设计：

《“美极了”与“糟透了” 》识字写字“执” “骚” “稳” “篇” “牢” “宣” “勉”

写字教学计划【第三篇】

一、写字意义：

写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的。作用，必须从小打好写字的基础。”一手好字能与人终身为伴，能使人终生受益，抓好写字教学，提高学生的写字水平意义重大。写字教学是小学语文教学的重要组成部分，是小学生的基本训练之一，写字过程就是培养学生一丝不苟，持之以恒的良好习惯的过程，“规规距距写字，堂堂正正做人”，结合新教育实验理念“打造书香校园”，故写字教学是教育工作的一项重要内容。

二、学期目标：

1、继续培养学生掌握“双姿”争取人人达标。

2、能正确掌握汉字的书写笔顺及间架结构。

3、能使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

4、引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，体会汉字的优美

三、具体措施：

1、建立写字教学常规，抓课堂写字教学。课堂中要体现写字指导过程。

2、 “以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的写字课教学模式。

3、利用每天习字时间认真组织学生练写字帖，并时常督促写字姿势。

4、收集书法家的故事及书法作品，供学生欣赏，调动书写兴趣。

5、开展写字竞赛，评出“小小书法家”，展出学生优秀作品，鼓励认真书写。

四、检测方式：

1、生字书写每次作业进行批改、评定。

2、定期举行“写字比赛”，评出优秀作品。

3、每次单元测试对书写进行评定，对字迹规范、端正、整洁的学生予以奖励。

五、学期教学重点：

1、强化学生“提笔就是练字时”的意识，利用每天习字时间认真组织学生练写字帖，并时常督促写字姿势，养成良好书写习惯。

2、收集书法家的故事及书法作品，供学生欣赏，调动书写兴趣。

3、展出学生优秀作品，鼓励认真书写。

4、开展各种书写竞赛活动，提高书写水平。

写字教学设计【第四篇】

教学目标

1、指导书写本单元比较难写的字，如“摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该”等8个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

教学重点

指导书写这两课较难写的字。

教学难点

能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

课前准备

教师准备：田字格的生字卡片

教学过程

由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

1、 小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。

2、 请回顾一下我们的写字姿势是如何的？

1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。

2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报交流情况。

4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。

重点指导：

“摸”左右结构，左窄右宽，右边的“莫”笔画较多，提醒要写得紧凑。

“铃”，左右结构，用形声字（左形右声）提醒“令”最后一笔“点”不能忘记。

“弱”，用谜语的方法记住：两张弓加上两点水，形象记忆，同时提醒左右分立竖中线两侧。

“末”主要是和“未”区分开来，不能混淆。

“芬”与“芳”同部首归类记忆，同时由于它们能组成同一个词，更容易写错，因此用形声字的方法（上形下声）来分辨。

“该”用换一换的方法联想记忆“孩、咳、亥、骸……”区别开来。

5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字

生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿势：三指握笔留一寸。

1、开火车认读会写的字。

2、小组讨论交流识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

练写其他四会字。

板书设计： 写字四

一、回顾写字姿势

二、摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该

反思：

由于这节课难写的字较少，且教学内容相对较少，因此，能在课上完成所有的任务，并评讲了上一次课的优劣。对于评优，学生积极性较高，也使得开学第四周的。写字课，开始有了起色。学生在说怎么记住这些字的时候，比较活跃，也开始能用多种方法记：如联系学过的生字、猜谜语……

总的说来，这节课比前面三节完成得较好，最终反馈回来的效果也较好。这也给了我一个启示：是否之前的教学内容太多，导致了写字的质量下降？是否因为前面的课，生字较多，说的时候占用了较长时间，那么，先说后写，先观察后写，是否该有所改变？