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幼儿教师教育随笔简短精编4篇

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幼儿教师的教育随笔1

以前,每当别人问我当好一名幼儿老师,最基本要什么的时候,我都会毫不犹疑回答:“细心、耐心、爱心。”可现在我要加上一点:童心也是不可缺少的,特别是面对年龄越小的幼儿。因为我现在担任的班级是小小班,在与他们相处的一个段时间里,我深深地体会到了这一点。当我第一次在新生开放日那天看到那些小不点,我就喜欢上了他们。看着他们天真无邪的笑容,我当时就跟自己说:“我一定会好好地保护他们、疼爱他们。”

开学之后,在我们老师细心照顾、耐心教导、爱心呵护下,他们都基本上虽然适应了幼儿园的环境。就在我感到欣慰的时候,家长跟我反映了一些情况:幼儿早上都不是很愿意上学。听完家长的'情况,我进行了反思,可是我还是找不到问题出现在哪里。就在我感到百般无奈的时候,家长的一句话又给了我启发:“曾老师,我们东东说昨天你跟他玩皮球玩得很开心,所以他今天要早点上幼儿园玩皮球。”真是一言惊醒梦中人,我开始能找到一点头绪了:可能是因为刚开学不久,我们只是顾着帮助他们适应环境,让他们不哭不闹就行,忽视了他们的童心。

幼儿教师教育随笔2

早晨,成轩带了一本书来幼儿园,是最近孩子们比较喜欢的--《喜羊羊灰太狼》,我看了看说了句:"这本书真好看。"成轩看了我一眼,就得意的把书放到了书包里,我说:"成轩,你可不可以把书放到图书架上,也让小朋友们看看啊?"他听了我的话,极不情愿的把书从书包里拿出来,小心的摆在了书架上,然后恋恋不舍的回到了自己的座位上。

午饭后,翔宇到图书角去看书,一眼就看中了成轩带来的新书,拿下来正准备看,成轩冲了过来,不把夺过书抱在怀里,说:"书是我的!"翔宇小声的说:"让我看看吧!""不行!"成轩大声的说。"那我和你一起看。"翔宇又说。"不行!"成轩很坚决。"老师。"翔宇无奈的跑到我的身边,向我求助。我对成轩说:"你自己翻,让翔宇在旁边看,可以吗?""不行,这是我妈妈刚给我买的。"看到成轩这样坚决,我也不能强求,因为书是他的,他有权利保护自己心爱的`东西,与同伴分享应该建立在孩子自愿的基础上,而不能靠老师的权威来压迫。

下午区域活动时,我拿出刚分的橡皮泥,对孩子们说:"谁愿意玩橡皮泥的可以来老师这里来领。"我知道成轩最喜欢玩橡皮泥了。这时,翔宇过来说:"老师,给我一桶,我想捏个大西瓜。"我说:"那天,翔宇拿来了一个大吊车和小朋友们一起玩,也给我玩了,那我的橡皮泥也给你玩!"我给了翔宇一桶,他高兴到走到操作区玩去了。成轩坐不住了,只见他跑到图书角拿下自己的新书走到我面前说:"老师,我的书也可以给小朋友们看!你也可以看!"我看了看成轩,说:"真的吗?可以给小朋友们看?"他使劲的点了点头,说:"我知道玩具要跟小朋友们分享,只是妈妈刚给我买的,我也没看呢!"听了这些,我说:"我明白了,原来是这样啊!那好,我的橡皮泥也给你一桶!"成轩拿着橡皮泥高兴的玩去了。

在平时的生活中,孩子们之间时常会发生一些这样、那样的事情,作为老师就要走进儿童的世界,善于运用孩子的思维来处理孩子之间的纠纷,从而引导孩子们学会自己处理事情的方法。

幼儿教师教育随笔3

当今的幼儿,基本是独生子女,自理能力普遍差,所以培养自理能力是很重要的一项内容。下面给家长朋友介绍几种方法。

观察法录制一些孩子自己穿衣、吃饭、自己照顾和管理自己的录像片,或者在幼儿园内选择一些做得好的小朋友做表演,组织小朋友看,然后再举一些与此相反的事例,让小朋友去对比,从中分辨是与非,好与差,激发孩子自理的积极性。

表演法根据孩子不同的特点和不同时期的要求,创设一些情境,可与家长一起扮演不同的角色,把正反两方面的形象表演给大家看,鼓励小朋友向做得好的学习。

直观法对最基本的技能,由家长做示范,然后指导小朋友一步一步照着做,同时还可以根据每位小朋友掌握的程度,加以改正和指导。

游戏法这种做法,不是事先确定表演者,而是根据需要先明确一个主题,然后让小朋友参加这种游戏,在参与中快快乐乐地学会某种本领。这个方法在幼儿园中可由老师带领。

提问法针对实际,向小朋友提出一些,让他们思考后回答。接着再让小朋友自己提出一些,由家长回答。通过提问和回答问题,明确应该怎样做,不应该怎样做。故事法选择和自编一些故事,讲给小朋友,让他们通过故事,明白一定的道理,从而知道怎样做对,怎样做不对。在3岁以上的孩子中,可以发组织小朋友自己讲故事,还可以在家长讲完之后,让小朋友续故事,通过讲故事做到自己教育自己。

奖励法一个时期提出几项要求,然后进行定期或不定期的评比,凡是进步的,哪怕一点一滴都给予肯定和表扬,并在自制的评比表上贴上小红花,鼓掌祝贺。不仅可以进行单人比赛,还可以进行多人的比赛。

娱乐法将日常生活中经常做的`事,如洗脸、刷牙、梳头等,编入活泼欢快的乐曲中,编成小的歌曲,教给小朋友。也可以把一些事情编成顺口溜、儿歌教给小朋友。这样便使幼儿通过娱乐的形式学会了一些本领。

单教法每个小朋友都可能有特殊情况。所以要用单教法,就是“练兵教练”,手把手一点一点地教会。

以上几种方法,要根据孩子的不同特点灵活运用,只要坚持不懈,幼儿的自理能力就会逐步提高。

幼儿教师教育随笔4

妮妮是刚来我班的新朋友。由于她父母长年在外打工,几乎没时间管她,以至于妮妮之前从未上过幼儿园,这学期直接插到我们中班来了。

入园后,懂事的妮妮每天都争当“最棒的孩子”,我们都为她高兴。可是不知怎么,她总是不肯画画。问她为什么,她只是哭却不说话。这似乎与聪明又好强的她不太相符。

后来在一次美术活动中,我仔细观察,发现妮妮试了又试,最终还是没有下笔。我突然明白了——她大概是太想做好,却不太会做,因此胆怯了!这让我想起了自己平生第一次画画的情景。那时我大约也是三四岁的样子,第一次到爸爸任教的学校去玩,第一次看到红墨水便有了“创作”的冲动……一向不允许我乱写乱画的爸爸也许是察觉到了我的喜爱之情,便给我找来自纸,允许我“乱写乱画”。我兴奋得手舞足蹈。我看着那个墨水瓶,里面有红红的墨水,可是我不知道怎么画。太难了!我很泄气,但又不甘心。我走过去,小声问:“爸爸,我想画一瓶红墨水,要怎么画才行呢?”爸爸有些严肃地说:“大人谈话,小孩不要随便插嘴。你自己随便画就行了。爸爸有事!”爸爸说着,转身笑着去和大人们讲话了,不再理我。我的'眼泪夺眶而出……从此,我对画画全无兴趣和信心。

当然,当时爸爸根本不会明白一个孩子的复杂心理,更不会明白那一次他给我造成了无法弥补的伤害。我想,如果当时他多一些细心和耐心,多一些鼓励和指导,或许后来的我就不会那样不喜欢画画。今天的妮妮,也许有与我相同的经历和心理,我绝不能让她成为第二个我。于是,我走过去,轻轻抚摸着她的头,微笑着说:“妮妮,来,老师和你一起画!”看妮妮并没有拒绝我,我便轻轻地握住她的右手,一边说如何涂色,一边把着她的手在画纸上涂起了颜色。开始,我能感觉到她的手臂有些僵硬,但我没有放弃,不停地鼓励她:“对,就是这样画的!”一会儿,我悄悄放开自己的手,她终于鼓起勇气画下了第一笔。我拥抱着她,由衷地为她高兴:“妮妮终于学会画画了!”也许是为自己的成功而高兴,也许是被我的真诚所感动,妮妮的脸上露出了灿烂的笑容。

后来,我经常鼓励、指导妮妮大胆地画自己想画的内容,帮助她一步一步体验成功感,获得自信心,终于,妮妮喜欢上画画了。

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