《称赞》精编5篇

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称 赞1

教学目标：

1、认识10个生字，会写个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、借助插图，了解课文内容。

4、学习通对话进描述的方法。

教学重难点：

了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。

学习课通过对话进行生动描述的方法。

教学准备：

生字卡片、小黑板、教学挂图

教学内容：

课本第-页

教学过程：

第  一  课  时

（一）解题、导入新课。

“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？

（二）识字写字。

1、 自由读课文：边读边画出本课的生字。

2、 借助拼音读带有生字的句子。

3、 借助图片和生活经验识字。

借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。

借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。

4、在朗读词中认读生字。

（1） 清晨，小刺猬去森林里采果子。

（2） 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。

5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？

板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。

6、写字指导；“采”是爪字头。

（三）朗读课文，初步感知课文内容。

四、板书设计。

刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留

第 二 课 时

（一） 复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？

（二） 看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。

（三） 看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。

（四） 看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）

（五） 有感情地朗读全文。

1、 想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。

读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）

（六） 实践活动。

小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。

二、 巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。

三、 总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。

四、 板书设计。

18称赞

小刺猬                    小獾

互相夸奖

善于发现别人身上的优点

教学反思：

我引导学生从课文找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。

如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的表演，并随机采访小演员受到称赞后的感受。

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《称赞》2

《基础教育课程改革纲要》中指出：“义务教育课程应适应普及义务教育的要求，让绝大多数学生经过努力都能够达到，体现国家对公民素质的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和动力。”正基于此，《全日制义务教育语文课程标准》强调：“九年义务教育阶段的语言课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”这里包括两个要点：一是面向全体，落实到人，力争使每一个学生都能获得现代公民所必须具备的基本语文素养；二是全面提高，使学生热爱学习、学会学习，为终身学习打下可持续发展的基础。 因此，我在语文教学《称赞》这一课时从以下几方面进行：

第一，注重丰富学生的人文素养。

语文是民族文化的载体，语文课程是“最具有社会文化、民族文化、历史文化的课程”，它能涵容伦理、道德、艺术审美、情感、哲学思想等元素，熔载道、载情、载史、载文于一炉。因此，初中语文教师应努力挖掘教材中的“文化蕴育点”，在课堂上营造文化氛围，通过语言文字向学生传递祖国的、世界的、历史的、现代的多元文化，培养学生的“人文素养”。其内容包括： 1 、以人为本，尊重人、关心人、服务人、发展人，引导学生热爱生活，关爱生命。 2 、引导学生树立远大志向，鼓励学生积极进取，立志成才。 3 、教育学生应具备高度的社会责任感，并用实际行动来回报祖国、人民及亲人所给予的深挚的爱。 4 、引导学生具备中华民族的传统美德：爱国如家、天下为公、自强不息、刚正不阿、尊老爱幼、推己及人、谦虚谨慎、和睦亲善、勤劳节俭、重情重义等。 5 、实现人生目标须付诸具体行动，如：进德修业、慎思明辨、日省吾身、磨炼意志等。 所以我在本课教学中重视学生爱同伴，爱劳动，关心别人，能看到别人的优点，称赞别人的优点的教学。

第二，加强必要的语言积累。

新课标多次提出“语文教学要注重语言的积累”，“在诵读实践中增加积累”，并对学生的语言积累提出了阅读及背诵的量化指标。语言积累分为四个方面： 1 、语言知识的积累。包括字、词、句、段、篇、章知识的`逐步积累和丰富。 2 、语感的积累。积累语言中所蕴涵的形象感、意蕴感和情趣感。 3 、语言法则和积累。包括词法、句法、章法和修辞法则。 4 、规范语言的积累。如课文片断的记忆，优秀诗文的背诵等。总之，语言积累是一种动态的体态。 因此，在教学中，我要求学生多读课文，能读出不同的感受，能用自己的话称赞别人，培养学生的说话能力。

第三，注重培养学生良好的语文学习习惯。

新课标要求广大语文教师在教学中要让学生“养成语文学习的自信心和良好习惯”、“注重培养学生自主学习的意识和习惯”。语文学习习惯包括的内容很多： 1 、常规习惯。如课前主动预习的习惯、上课专心听讲并做好笔记的习惯、课后及时复习的习惯、向语文教师及教材质疑的习惯等。 2 、阅读习惯。如有目的地进行阅读的习惯、默读的习惯、边阅读边圈点的习惯、背诵古诗文及课文精段的习惯等。 3 、写作习惯。如经常悼念信息及趣闻的习惯、动笔进行创意表达的习惯、先写提纲后写作文的习惯、认真修改作文的习惯、书写工整及讲究格式的习惯等。 4 、口语交际习惯。如使用文明礼貌语文的习惯、讲话注意对象和场合的习惯、语言准确及条理清楚地表达自己的想法和心情的习惯、耐心专注地倾听的习惯、边听边记并抓住中心和要点的习惯等。

“全面提高学生的语文素养”将成为广大语文教师不懈追求的目标。我们应为了实现这个目标而不懈地努力，使学生真正在语文素养方面有所提高，而不能走形式、摆样子，流于一般化，那样对学生是极端不利的。

称 赞3

学习目标：

1、认识10个生字，会写8生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会相互称赞带来得快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

学习重点：识字、写字，朗读课文。

学习难点：有感情地朗读课文

学前准备：生字卡片。

第一课时

一、 设疑导入：

同学们，你在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今天我们来看一看一只小刺猬和一只獾之间发生的事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。

二、初读课文，自主识字：

生：自读课文，画出生字。

师：范读课文。

生：注意圈出生字的读音。

师：出示生字：刺 、猬 、板 、凳 、糙 、但 、傍 、椅 、瞧 、留

生：交流识字方法。

反馈：指名读——开火车读——小老师带读

生：给生字找朋友，并用其中的词说话。

生：将生字带回课文中再读一读课文，注意把字音读准确。

三、 书写生字

师：出示生字：采、背、板、椅

生：观察生字在田字格中的位置，写时要注意什么。

师：重点指导：

采：上边的爪字头，不要写错。

背：上边写宽扁一点儿，下边要写的瘦长一些。

生：练写。

生：展示评议。

第二课时

一、  复习导入

师：出示生字：刺 、猬 、板 、凳 、糙 、但 、傍 、椅 、瞧 、留

生：认读。

师：这节课，我们继续学习18课。

二、  朗读感悟：

师：范读课文。

生：听准字音 。

生：大声朗读课文，读正确，读通顺。

师：出示课文插图。

生：找到与图对应的段落读一读。

师：你们喜欢小刺猬和小獾吗？选择你喜欢的段落或句子读给你的伙伴听。

生：读课文后汇报。

师：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？

生：汇报。

师：得到别人的肯定与夸奖，小动物需要，我们需要吗？我们也要多注意观察学会称赞别人。选择一个同学，夸夸他的优点。

生：交流。

三、  分角色演一演。

四、指导写字：

师：出示生字：但、傍、清、消

生：观察生字在田字格中的位置，写时要注意什么。

师：重点指导：

“消”：右下的“月：，第一笔是竖，不是撇。

生：练写。

生：展示评议。

五：实践活动：

回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

板书设计

18、称赞

有了自信

互相欣赏

小刺猬-------------------------小獾

互相

消除一天的疲劳

学习评价：

一、看拼音写词语。

cǎi guǒ zi  yǐ  zi  dàn  shì bǎn qīng

（  ）（  ）（ ）凳 （ ）晨

xiāo bèi  shang

（ ）除

二、一比，再组词。

采（ ） 旁（ ） 梢（ ）奇（ ）

彩（ ） 傍（ ） 消（ ）骑（ ）

四、  填空。

闻了闻看了看  听 了听  摸了摸

1、小红接过苹果（ ），说：“这苹果真光滑。”

2、小兰（  ），说：“歌唱得太动人了。”

3、小方走到跟前（  ），说：“你种的花香极了。”

4、妈妈（  ）天上的云，说：“今天可能有雨，你带上伞吧。”

五、  连一连，组词。

红红的  孩子 悄悄地  看

粗糙的  目光 仔细地  问

要强的  苹果 深情地  喊

责备的  板凳 大声地  唱

六、  写一句话学着夸一夸。

夸妈妈：

夸爸爸：

夸老师：

称 赞4

学习目标

1、认识“刺、猬”等10个生字。会写“采、背”等8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。

3、学着发现别人身上的优点。

第一课时

〖课前准备〗

1、制作动画课件。

2、准备刺猬、小獾的头饰，以及小板凳、椅子、苹果等表演道具。

3、学生自读课文，自学生字。

〖导入新课〗

学生说说课胶自读课文的情况及体会，由此引入新课。

〖初读感知〗

1、学生自由轻声读课文，遇到生字多读几遍。

2、在学习小组内分自然段轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音。

3、画出不理解的字词，通过读句子、联系生活实际、观察课文插图、同伴讨论等方式初步理解。

4、投影出示本课生字（包括要求会认、会写的字），指名认读，开火车认读。（注意多音字“背”）

5、自由说说课文的大致内容。

〖细读感悟〗

1、联系学生在课堂上的表现，老师称赞学生，引导学生理解“称赞”（用语言表达对别人优点的喜爱）。

2、演示课件，创设情境：清晨，小獾早早起床就在认认真真地学做小板凳，瞧，他已经做成三个了；傍晚，去森林里采果子的小刺猬，劳累了一天，背着红红的大苹果回家了。他们会得到称赞吗？

3、读课文：从哪些词语句中可以看出小獾和刺猬值得称赞？为什么？

⑴　找一找，读一读：先读课文找词句，再自读体会。

⑵　想一想，议一议：先自己想一想，然后在小组内发表意见。

⑶　说一说，再读读：学习小组推荐代表汇报读书交流情况，教师相机指导朗读。

4、读第三、第九自然段，尝试用自己的语言来称赞小獾与刺猬。

5、读第七、第十自然段，联系自己受到称赞时的实际感受，说说为什么一句称赞能使小獾有了自信，能使刺猬消除一天的疲劳？（领悟称赞的巨大力量，懂得要学会欣赏别人的优点，感谢别人的称赞。）

〖精读入情〗

1、男女生、同桌练习分角色朗读小刺猬与小獾的对话，注意用适当的语气表达感情。

2、教师范读，再指名读，师生给予评价。

3、配音朗读比赛：自由组合给动画课件配音朗读，评选最佳配音组合。

〖实践活动〗

1、观察周围的人有哪些优点值得称赞，并向他们学习。

2、回家帮助父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。

第二课时

〖演读入境〗

1、分角色朗读课文。

2、学生三人一组，借助道具自由组合表演课本剧，提醒学生注意语言、表情、动作的协调统一，进入课文描述的情境当中。

〖识字写字〗

1、投影出示下面的词语：

采果子　　背着　　　板凳　　　椅子　　　但是　　　傍晚　　　清晨　　　消除

⑴　读一读。

⑵　用实物、动作、换词、造句等方式再次感悟词义。

⑶　各小组以竞赛的形式用带点的字口头组词，组词又多又正确的小组获胜。

2、选择自己喜欢的方式记住要写的字，并介绍自己的识记方法。

3、指导写字：

⑴　先让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。发现要写的字的规律：第一行两个字是上下结构，字形特点是上短下长；下面六个字是左右结构，字形特点是左窄右宽，而且每行的两个字偏旁相同。

⑵　教师范写，提示要注意的问题。

⑶　先描红，后临写。

⑷　教师巡视，进行个别指导，注意纠正学生的写字姿势。

4、巩固检查：

⑴　同桌互相检查掌握生字的情况，用手在桌上默写生字。

⑵　听写生字词，同桌互相订正。

〖积累运用〗

完成课后“读读写写”。

1、读给出的短语。

2、练习用词说短语，再写下来。

如，看了看　　听了听　　一个比一个高　　　一条比一条大

〖拓展活动〗

在学校或社区开展的文化活动中，表演课本剧《称赞》。

称 赞5

学习目标

知识和能力

认识10个生字词。

正确，流利，有感情地朗读课文。

过程和方法

通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。

情感，态度和价值观

教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。

教学重点，难点

重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。

教学准备

教学课件，头饰，动物卡片

教学过程

创设情境，激趣导入

1:师讲故事：昨天，我们到动物王国做客，和许多小动物做了有趣的游戏，还认识了两个可爱的小动物，它们是谁啊 (出示课件：小刺猬和小獾的图)

2:学生齐答。(相机板书：小刺猬——小獾)

3:今天，小刺猬和小獾又来我们班做客，为了表示对它们的欢迎，我们先一起来做个"摘果子"的游戏。(出示"摘果子"课件)指名学生读生字。

4:接下来，我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。题目叫—— 《称赞》(板书：称赞)

初读课文

1:请同学们翻开语文书第(85)页，请听范读，想想课文讲了一个什么故事。(播放朗读课件)

2:读得可真好，谁来说说这个故事内容 (要求不要太高，能说出大概意思就行。)板书：互相称赞

三，精读课文

1:我想大家现在一定迫不及待地想自己读这个故事了吧，下面请同学们自由地读课文，分别划出小刺猬和小獾的话，并想想怎么读 .

2:谁来读读小刺猬的话 其他同学认真听，待会要请你们来评一评。(指名读，读完后，指名评，教师相机指导。)

3:哪位同学再来读一读小獾的话 (指名读)

重点从以下几方面指导：

a:他对小獾说："你真能干，小板凳做得一个比一个好！"要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美，重读"真能干一个比一个好".

b;"真的吗 "小獾高兴极了。要读出高兴劲。

c:"我怎么能要你的椅子呢 我可没干什么呀！"要读得轻些，体现小刺猬的纯真，谦虚。

d:"在我有点泄气的时候------"读出小獾的真诚，及对小刺猬的感激之情。

e:"你的苹果香极了，-------"读出小獾的肯定与赞扬。

f:"谢谢你，你的称赞------"要读出小刺猬被称赞后的高兴之情。

4:刚才那些同学表现得真好，谁能用一两句话来称赞一下 (指名说)

5:听了这位同学的称赞，你心里感觉怎么样 (指名说，引导说出：很高兴，有信心等)

6:是啊！称赞可以让你心情愉快，给你带来信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相称赞，称赞又给他们带来什么呢 请小朋友们自由读课文，把他们互相称赞的话用横线划下来，多读几遍。

7:交流，指名说说他们互相称赞的句子。(课件出示句子)

8:指名读。(读出真诚与赞美)

9:听了称赞，小刺猬和小獾的反应怎样 请同学们找出相应的句子读一读。

10:交流，指名说它们受称赞后的反应的句子。(课件出示句子)

11:指名读。(读出高兴劲)

12:听了小刺猬的称赞，小獾为什么那么高兴呢 指名说。(因为小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，他觉得不满意，有点灰心，泄气，当他听到小刺猬的称赞之后，有了信心，所以高兴。)

13:小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗 可为什么小刺猬还要称赞他呢 (因为小板凳虽然很粗糙，但是看得出小獾做得很认真。)

14,从中我们可以发现，小刺猬观察得—— (仔细)善于发现别人的优点。他的称赞让小獾充满了-----(信心)所以，到了傍晚，他已经能做------ (椅子)

15:那么，小刺猬听了小獾的称赞，为什么也很高兴呢 指名说。(因为消除了他一天的疲劳。)

教师谈话：看来，称赞的力量可真大呀！带给我们那么多快乐和信心。(板书：快乐，信心)也让他们成为了好朋友。还互相赠送了礼物。小朋友们在生活中，体验过称赞带给你的快乐吗 (指名说)

16:接下来，我们分角色朗读课文，再一次体验称赞带来的快乐。(分角色读课文)

分角色演

1:今天，动物王国里，还举行了一个"最佳小刺猬","最佳小獾"的评选活动，谁愿意扮演小刺猬，小獾来参加比赛呢 把这个故事演一演。(各组各选两名代表演)

2:评出最佳演员并发给奖品。

小结

通过今天的学习，你喜欢上了这两只可爱的小动物了吗 愿意跟他们交朋友吗

作业

1:那么让我们写一两句话称赞他们吧。(写在作业薄上)

2:课后第二题，读读写写。

板书设计：

18,称赞

互相称赞

小刺猬 小獾

信心和快乐