《称赞》教学反思精编4篇

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《称赞》教学反思与评价1

18、称赞

二年级

语文

第六组

第二课时

硬件环境

讲台、电脑、图片等

软件环境

windows、powerpoint 等

教学目标

1、 能正确认读清、板等10个生字，特别要读好后鼻音音节。

2、 能规范书写傍等8个生字，并会正确组词。

3、 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

4、 学着发现别人身上的优点，并能用几句话夸夸学生。

教学重、难点

1、朗读课文，感悟课文，使学生在情感上受到熏陶。 &nb

sp;2、紧密联系学生的生活。让学生搜集发生在身边的关于友好相处、团结合作的事，反思自己的言行，养成良好的品格。

学习者分析

二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，需要老师认真引导。

教学环节

活动设计

设计意图

媒体、教学资源、教学工具(含教学平台)的使用及分析

教师的活动

学生的活动

复习检测旧知

播放幻灯片第2页、第3页和第4页，检查学生生字、词和多音字的掌握情况，并适时称赞学生。

1、 观看幻灯片第2页，齐读生字，指名学生读隐去拼音后的生字。

2、 观看幻灯片第3页，开火车读词语。

3、 指名学生读幻灯片第4页。

通过齐读、去拼音读生字、词语、多音字，检查了学生对生字的掌握情况，为读课文、理解重点句子打下基础。

1、ppt显示生字：清、 板、凳、刺、猬、傍、椅、但、消 瞧、留、糙

2、ppt显示词语：刺猬、板凳等

3、ppt显示带多音字的句子：

清晨，刺猬妈妈背着小刺猬去森林里采果子。

傍晚，小獾回到家，从背上取下粗糙的小板凳，打算把它改成椅子。

此环节应用ppt能快速地检查学生掌握生字、词的情况。

呈现新知

教师提出问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？

1、提出问题：小刺猬是怎么称赞小獾的呢？指导学生读好称赞的句子。

2、呈现词组一_比一___

引导、鼓励学生说。

3、提出问题：小獾是怎么称赞小刺猬的呢？指导学生读好香极了。

4、提出问题：小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢？

5、提出问题：简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用？适时播放幻灯片。

1、学生读书、讨论找出问题小刺猬称赞小獾的的句子，并读一读。

2、学生填一_比一___。

3、学生合作找出小獾称赞小刺猬的话语，在老师的指导下认真地读。

4、学生思考老师的问题，并进行小组交流。

5、学生讨论、交流，再观看幻灯片，理解称赞的神奇的作用。

设计这个环节，让学生理解称赞的作用中也有鼓励。

1、ppt显示问题：仔细读课文，在文中找出来小刺猬和小獾是怎么互相称赞的呢？

2、ppt显示问题：小刺猬是怎么称赞小獾的呢？以及相关句子。

3、ppt显示句子：你真能干，小板凳做得一个比一个好！

4、ppt显示三个板凳照片

5、ppt显示词组练习

6、ppt显示句子：小獾是怎么称赞小刺猬的呢

7、ppt显示句子：

你的苹果香极了，

我从来没有见过这么好的苹果。

8、ppt显示问题：

小獾和小刺猬互相称赞后，有什么神奇的作用呢？

9、ppt显示问题：

简短的几句称赞的话，为什么会起到这么神奇的作用？

10、ppt显示句子：

小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。

11、ppt显示句子：

小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

小刺猬也高兴极了，说：谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！

回忆课文

在幻灯片上出示句子练习：

清晨，_____称赞_____，称赞他_____。

傍晚，_____ 称赞_____，称赞他_____。

学生看幻灯片，齐读填空。

此环节引导学生对课文重新进行了梳理。

ppt显示填空练习：

清晨，_____称赞_____，称赞他_____。

傍晚，_____ 称赞_____，称赞他_____。

讨论、

探究等

播放幻灯片，引导学生思考：

在生活中，

别人做得好，我们需要_____；

别人做得并不理想，有困难时，我们更应该______。

学生看幻灯片，交流回答问题。

此环节培养学生鼓励他人的情感。

ppt显示探究问题：

在生活中，

别人做得好，我们需要_____；

别人做得并不理想，有困难时，我们更应该______。

感悟

播放幻灯片，带领学生读：称赞的魔力

称赞带给我们勇气和自信，

称赞带给我们进步，

称赞带给我们成功和喜悦。

学生看幻灯片，在老师的带领下，齐读。

此环节可以加深学生对称赞的再一次认识。

ppt显示句子：

称赞的魔力

称赞带给我们勇气和自信，

称赞带给我们进步，

称赞带给我们成功和喜悦。

知识、技能

运用展示

播放幻灯片，引导学生填句子：当我_______时候，____称赞了我，

我___________。

学生看幻灯片，写出自己心中的答案，再交流。

此环节结合学生过去的生活，可以促进学生的友谊。

此处应用音频可以激发学生感激之情。

1、ppt显示文字：

当我_______时候，____称赞了我，

我___________。

2、应用了音频文件：3可以激发学生感激之情。

总 结

1、 老师总结：

称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围人更多的称赞。

学生谈这节课的收获以及体会。

此环节再一次明确本课的中心。

板书设计

18、称赞

小 充满自信 小

刺猬 （图） 消除疲劳 獾（图）

这样的设计中心明确，看图就能体会到称赞的相互作用。

1、把今天学的故事讲给邻居小朋友听。

2、仔细观察身边的人，发现他们的优点，用几句话夸夸他们。

本节课中我充分体现了新教材自主、合作、探究的教学理念，架起了文本与学生之间的交流平台，激发了学生学习课文的兴趣，使教学过程中真正成为学生、教师，文本之间对话的过程。为了巩固课堂教学效果，我在最后设计了一个拓展环节，让学生称赞称赞周围的人。如：同学、老师、父母等。来体会他们给我们带来的帮助。学会感恩，在这一民主、平等、和谐、温馨的氛围中，激励了学生敢想、敢说、乐说的学习精神，促进了情感的交流，人性的体验。

《称赞》教学反思2

《称赞》一课时小学语文二年级上册第五单元的第1篇课文，是一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾相互称赞，而正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。根据单元训练目标，针对学生喜爱故事的特点，利用插图，通过自读、范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，强调学以致用，用上合适的称赞语对身边的人物进行称赞，引领学生从细节处见真诚，从平淡中见深情，感悟故事，感悟生活。

反思整节课的教学过程，我觉得比较好的方面有：

1、教学思路比较清晰，而且能够抓住重点词句，品读感悟

在授课过程中，我引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，然后重点指导朗读。如：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”抓住了小刺猬和小獾对话的其它句子，培养学生从朗读到感悟。如：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，但是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。需要改进的有以下两点：

2、没有极力引导学生表达心中所想说的：当我讲到拓展部分时，我叫学生赞赞班中的同学，其中有一个学生举手发言，她想称赞坐在她后面的同学，她当时可能心情紧张，想表达又不知道如何表达的样子，在我一再追问下，她吐出了：“祝学习进步。”这几个字。我当时只是轻描淡写地告诉她这是祝福语，就转向了其他同学。其实，回想起当时的情景，才知道学生是想称赞她学习进步了。只是她不知道怎样表达，我当时应该问她，你是想称赞她学习进步了，是吗？那老师教你讲：“同学，你这段时间学习进步了，你真棒！”

3、没有好好利用插图引导学生看图加深理解。课文中有四幅图，其中有一幅是小獾送椅子给小刺猬的。我应该抓住这幅图引导学生。出示之前的小板凳进行比较。之前的板凳做得那么粗糙，之后的小椅子做得那么光滑、漂亮，全因为小刺猬的一句简单的称赞。通过这样的比较我觉得更能够渗透文本。学生也会更进一步理解称赞带来的作用。

称赞教学反思3

《称赞》是人教版二年级上册的1篇课文，这是1篇很有启迪意义的童话故事。在小獾有点泄气的时候，小刺猬称赞了它，使它有了自信，小獾称赞小刺猬的苹果香极了，使小刺猬消除了一天的疲劳，所以称赞的效果多么神奇啊！文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。学习这篇课文，让孩子学会发现别人的优点，学会称赞别人是非常有意义的。

我是上的是《称赞》的第一课时，其中还有很多不足的地方。

字词方面：第一课时，主要是学习课文中的生字，词，打好识字基础。课堂开始，先请出了文中的两个任务小刺猬和小獾，要刺猬和獾带着生字宝宝来和大家见面，然后，我列出了课文中的4个关键词来进行认读。这个挑选的四个词语来认读的方法来引出课文的方法，有些许的不足，这样就会遗漏其他比较难的生字认读。同时，优点就是可以紧紧衔接着课文内容。然后请同学识记这些生字的时候，提出了同是"木"字旁的"椅""板"两字，但是这个环节里有点不足，我没有给同学识记其他生字的时间，有同学正好说到了我要距离的生字，我就直接跳过去了，太仓促。在课堂里，开火车比较常见的游戏还是很吸引学生的，举手来认读生字的小朋友也比较多，同学们也比较积极合作。

《称赞》教学反思4

目标

1、认识本课10个生字，会写8个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、了解课文大意，知道是谁称赞了谁？怎么称赞的？这样的称赞给对方带来了什么。

4、分角色有感情地表演读课文。

5、懂得恰当的称赞会给对方带来自信，带来喜悦。能够在以后的生活中多发现别人的优点，给予称赞。

预习

作业：1、读通课文，扫除生字障碍。

2、想一想：课文中写了谁称赞了谁？是怎么称赞的？这样的称赞给对方带来了什么？

教学板块(注明各板块时间及解决目标序号)学生课堂练习单

第一板块：理解“称赞”，感受老师的称赞带来的喜悦。

第二板块： 检查预习情况：

1. 弄明白文中写了谁称赞了谁？怎么称赞的`?这样的称赞给对方带来了什么。

2. 检查“会认的字”的掌握情况。

3. 检查“会写的字”的掌握情况。

(1) 通过“生字开花”游戏了解学生对生字的音、形、义综合掌握情况。

(2) 通过找规律，将八个生字分成两组教学。让学生分别弄清楚上下结构的字、左右结构的字在书写中的注意事项。

(3) 巩固练习。

第三板块： 分角色有感情地表演读课文，感受称赞给人带来的自信和快乐，懂得发现别人的优点，恰当地称赞别人。

1.男生扮演小刺猬，女生扮演小獾，师读叙述性的文字，共同来进行表演读。

2.讨论：如果小刺猬对小獾说的是：“哇，你做的小板凳真漂亮！”结果又会是怎样的？引导学生结合语境弄明白小刺猬的称赞是恰到好处的、是真诚的，明白称赞别人时一定要恰到好处，要真心实意，不要太夸张，否则会适得其反。

3.说说自己曾得到过什么样的称赞，是自己拥有了自信，拥有了快乐；说说自己是否真诚地称赞过别人，让别人拥有自信和快乐；说说自己以后打算怎么做？说说得到老师的表扬后的心情，想想表扬还可以换成哪些词。

回答师提出的问题。朗读相关句子。

认读词语。

玩“生字开花”游戏。

观察田字格里的字，发现它们的规律，掌握书写要点，书写生字。给形近字组词，巩固生字。

分角色表演读课文。

参与讨论。

小组交流，全班交流。