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人教版数学六年级下册教学设计《用比例解决问题2》教案含反思 ...

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通过情境引入比例概念,结合实际问题进行练习,强调比例关系的应用,鼓励学生独立思考与合作探究,注重知识的迁移与应用能力的培养。反思教学中需关注学生理解深度与参与度。以下是网友为大家整理分享的人教版数学六年级下册教学设计《用比例解决问题2》教案含反思相关范例,供您参考!


第4单元 比例

第6课时  用比例解决问题(2)

教学目标

知识目标:使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路。

能力目标:能进一步熟练地判断成反比例的量,加深对反比例概念的理解,沟通知识间的联系。

情感目标:培养学生良好的解答应用题的习惯。

教学重难点

重点:使学生掌握用比例知识解答以前学过的用归一、归总方法解答的应用题的解题思路。

难点:能进一步熟练地判断成反比例的量,加深对反比例概念的理解,沟通知识间的联系。

教学过程

一、复习铺垫,引入新课

(课件出示)判断下面每题中的两种量成什么比例?

(1)速度一定,路程和时间.

(2)路程一定,速度和时间.

(3)单价一定,总价和数量.

(4)每小时耕地的公顷数一定,耕地的总公顷数和时间.

(5)全校学生做操,每行站的人数和站的行数.

二、探究新知

1、教学例6

(1)出示例6情境图,你能说出这幅图的意思吗?题目中已知条件

和所求的问题分别是什么?(指名回答)

(2)学生根据例5的解题思路思考:题中已知两种量?什么是一定的?(总用电量)已知的两个量成什么关系?为什么?(因为“每天用电量×天数=总用电量”,所以每天用电量和天数成反比例关系。)

(3)学生独立解答,组织交流。

(4)指名板演,全班讲解。

解:设原来5天的用电量现在可以用几x天。

25x=100×5

x=(100×5)/25

x=20

回顾与反思:解决这类问题的关键是什么?(找出哪两个量的乘积一定,只要两个量的乘积一定,就可以用比例关系解答。)

即时练习:现在30天的用电量原来只够用多少天?

三、拓展应用

完成P62“做一做”

四、总结

今天这节课你有什么收获?能说给大家听听吗?用比例知识解决问题的关键是什么?

五、作业布置

教材64页第8、9题

板书设计

用比例解决问题

例6   解:设原来5天的用电量现在可以用几x天。

25x=100×5

x=(100×5)/25

x=20

教学反思

练习题的设计能紧密结合学生生活实际,尽量设计一些引起学生 兴趣,对学生有吸引力的题目,来激发学生兴趣, 提高练习的积极性,克服老教材中那种对学生没有吸引力的叙述、 说法。从而加深了学生的认知。

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