徐悲鸿励志学画精编5篇

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徐悲鸿励志学画1

为了落实区教育局开展的有效教学活动的要求，全面建构高效课堂。日前，我校开展了课堂教学观摩暨骨干教师示范课活动。上周，我们有幸聆听了孙淮芹老师执教的《徐悲鸿励志学画》这一课，下面就我听的这节课，作个评课，如有不妥之处，不到之处敬请各位领导、老师批评指正。我评课的题目是：

怀一夜春风，擎万树梨花。

一、目标明确，效果显着

从孙老师的整堂课来看，她的教学不仅目标非常明确，而且定位准确，符合有效上课的标准。本节的教学目标：一是教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国、矢志刻苦学习，长大为国争光；二是能正确、流利、有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语。可以说，整堂课，孙老师无时无刻不在为实现这一目标而努力。如教学徐悲鸿为什么励志学画？孙老师是这样设计的，请同学们自由朗读课文1-3节，划出有关语句和词语。学完后学生汇报，教师根据学生的汇报，及时出示相关段落，并标出重点词语，抓住“嫉妒”先理解这个词语，再结合课文理解，从中学生体会那个外国学生对徐悲鸿才能的嫉妒。孙老师及时加以指导朗读，通过读来体会徐悲鸿确实有才能。再辅助介绍当时的国内的时代背景，让我们真切地感受到落后就要挨打的滋味。然后又抓住外国学生那傲慢无理、狂妄自大的语言，“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当主家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”孙老师反复让学生去品味体会，那个外国学生对中国人的歧视和偏见，从而激发学生的爱国心，以及对外国学生的憎恨。课堂上，我们的学生当时说得多好啊。“我恨不得上去揍死他”、“我要一脚把他踢死”等等，一个优秀的老师，他的高明之处，就在于他能驾驭课堂去激发学生的情感。此时的孙老师让学生读课文，看看徐悲鸿听了这话后，表现怎样？一个学生说：“激怒”。一名学生说：“同时他变得很冷静，他知道靠争论是无法改变别人的无知的偏见的，必须用事实证明他们重新认识一下真正的中国人。”徐悲鸿也下定了决心为国争光，这样的环节设计，从而培养学生的热爱国家热情，激发了他们对徐悲鸿的尊重。在教学中，孙老师就是充分利用课文的教育因素，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。又如在教学课文4-6节，体会徐悲鸿是怎样励志学画的？教者就是引导学生抓住文中的重点词句进行朗读体会，如从“每逢节假日”、“常常”、“一整天”等体会徐悲鸿“不知疲倦”，“潜心”提高画技的刻苦精神。从“小阁楼”、“一杯白开水和两片面包”等体会徐悲鸿为了学画，宁愿过着十分清苦的生活，从而衬托他奋发努力，教师指导学生反复品读，从而体会徐悲鸿的学画勤奋和刻苦，生活清苦，就是为国争光。有效上课评价标准指出目标是课堂教学的出发点和归宿，是评价教学效果的重要依据，目标达成的主体是学生，孙老师的这堂课，就是带着目标走进课堂，围绕目标开展教学活动，活动中学生受到了爱国主义、民族精神的教育，确保了达成目标出课堂，所以说孙老师的课目标是明确，而且成效是高效的。

二、有效的教学方法，是提高课堂效率的重要手段

如何让阅读教学变成学生快乐的汲取知识，掌握方法，形成能力。我想这是有效教学的终极目标。孙老师的教学，正是向这个方向努力，也受到了很好成效，这得益于孙老师采用了有效的教学方法。

首先通过创设情景，突破教学的重、难点。如孙老师在教学徐悲鸿为什么励志学画时？有个外国学生对徐悲鸿很不礼貌时，孙老师设计了这样一个情境：假如，你就在场，听了外国学生的这一番话后，你心里感受如何？打算怎么做？当时学生的表现可以说是一石击起千层浪，有的说：“我一定会火冒三丈”。有的说：“恨不得不去揍死他。”等等。又如孙老师在教学徐悲鸿勤奋学画时，设计了这样一个情境，让我们轻轻地闭上眼睛，好好地想一想，徐悲鸿的一天可能是这样度过的，出示一片课件：早上，当人们还在睡梦时，徐悲鸿就；中午，当人们都回家吃饭时，；夜幕降临，徐悲鸿。这样的设计既巩固了课堂，又让学生更进一步走近了徐悲鸿，从而为后面，面对徐悲鸿，你想说些什么，打下了坚实的基础。

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徐悲鸿励志学画2

教学要求：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。2.  理解徐悲鸿是怎样励志学画的的，最终为我们中国人争气的。教学重点：让学生自己朗读来理解课文内容。教学难点：让学生通过朗读理解徐悲鸿是怎样励志学画，为中国人争气的。教学过程：一、导入。同学们，通过上一节课的学习，我们知道了。徐悲鸿从小就立下了一个志愿，你知道是什么志愿？因此，他学习起来非常得认真。终于，在1919年春天，他考取了巴黎高等美术学校学习。并且得到了法国著名绘画大师达仰的器重。结果怎样呢？（板书：刻苦努力——立志）二、学习课文，理解课文的内容。1.让学生轻声朗读课文第一段。   回答：徐悲鸿得到达仰热情指导，结果怎样？理解“嫉妒”。2.你们知道他们是怎样嫉妒徐悲鸿的呢？   （1）让学生默读课文第2小节。   （2）指名朗读。让学生你是怎样理解这个“冲”字的？   （3）谁来演一演那个外国学生说的话。（注意朗读时的眼神、语气。）   （4）你理解这个外国学生说的话吗？是什么意思？   （5）如果换了是你，你会怎么做？   （6）他是怎么做的呢？3.学习课文的第三段。   （1）徐悲鸿被谁激怒了？他为什么会这样愤怒？（不是我一人，他们看不起是我们中国人！）   （2）重点理解：你认为真正的中国人是怎样的？（有志气的、有才能的）   （3）那么，徐悲鸿是怎样做的呢？4、学习课文第4、5、6小节。   （1）朗读第四节。理解“更加”、“不知疲倦”。（板书：奋发努力—励志）   （2）学习第五节。抓住“每逢”、“潜心”。   （3）学习第五节。小阁楼：说明夏天闷热，冬天特别得冷。生活条件很艰苦。就是住得艰苦吗？哦！还有吃的方面。（精力、财力）   （4）过度：他这样得奋发努力，取得了怎样的成果呢？5、学习课文第7、8两段。   （1）朗读第7自然段。a、“优异”、“轰动整个画界”b、理解：“功夫不负有心人。”   （2）让学生看一下幻灯片。（徐悲鸿的油画）   （3）你知道当时说徐悲鸿的那个外国学生现在是什么态度了吗？   （4）指名朗读第8小节。（注意朗读时的眼神、语气。）      震惊、鞠了一躬、承认、有眼不识泰山   （5）结合课文，理解：有眼不识泰山三、学习课文后，说说你的想法。四、填空。（幻灯片上出示、学生在纸上写）

徐悲鸿励志学画3

教材分析：

《徐悲鸿励志学画》是1篇人物故事。课文讲述了年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

课文叙述清楚、过渡自然、重点突出、前后照应、主题鲜明，是1篇学生学习语言、体会情感的好文章。

知识能力目标：

1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解内容、领悟表达（先总后分的表达方式）

过程、方法、习惯目标：

凭借具体的语言文字，抓重点词句，展开想象读懂内容，感悟徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

情感态度教育目标：

教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学重难点：

重点：读懂徐悲鸿怎样“励志学画”，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。

难点：通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。

教学过程：

一、赏画入情，释疑“励志”

1、今天，老师给大家带来了一幅名画（出示《奔马图》）这是著名画家徐悲鸿的《奔马图》，请同学们仔细观察马的姿态，如果让你来形容的话，你会想到哪个词？

2、教师小结：《奔马图》是徐悲鸿先生创作的一幅精品佳作，现已被列为国家一级文物。大家看！这六匹马的动作神态各不相同，有的前脚落地，后脚翘起；有的两条蹄子直着往前伸；有的腾空而起，有的回首长嘶。再来看，这些马神采飞扬，鼓舞人心，催人奋进。他为什么画得这么传神呢？今天，就让我们一同走近徐悲鸿。

3、板书课题（这里有一个新词，画“励志”，谁来告诉老师“励志”是什么意思？励：激励，志：志向、励志的意思是为了实现自己的志向而激励自己刻苦努力。

4、齐读课题两遍，读了课题，你想知道什么？（徐悲鸿为什么要励志学画？徐悲鸿怎样励志学画？徐悲鸿励志学画的结果怎样？师及时板书：为什么？怎样？结果？

二、交流预习，整体感知

1、同学们都预习过课文，你们都预习了什么？

a、我读了三遍课文（教师评价激励：你是个自觉的孩子）

b、我读了五遍课文（真的吗？你是个勤奋小学生。）

c、我标出了课文自然段序号。（教师追问：课文共有几个自然段？）

d、我还想了想课文的内容。（看，仅仅读是不不够的，重要的是思考，你是相会思考的孩子，倾听也是一种学习，会听是一项了不起的本领。）

e、我查了字典。（你能借助工具书，是个会学习的孩子。）

f、我在书上记下了自己的感受。（你已经养成了不动笔墨不读书的好习惯。）

g、读书做记号是一种重要的读书方法，也是一种良好的读书习惯，你在书上都做了哪些记号呢？

2、预习情况究竟如何呢？请大家看看这些词语你们会读吗？

达仰 嫉妒 礼貌 激怒 疲倦 陈列 临摹 购买 绘画

成绩 震惊 错误

（1）先自己读读试试。

（2）读的过程中，有没有觉得特别难读或容易读错的，需要提醒大家，理解“临摹、嫉妒”的意思。

（3）开火车检查。

（4）把词语齐读两遍

（5）生字词大家都认识了，课文读得如何呢？找8名同学接读课文，其他同学注意认真听，他们读到哪里你的眼睛就看到哪里，还可以在心里默默地跟着读，边听边想课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？

（6）倾听也是一种学习，会听也是一项了不起的本领。听出问题了吗？读书就要看准，做到不添字、不落字、不改字。

（7）谁来说一说课文哪几个自然段写了徐悲鸿为什么励志学画？哪几个自然段写了他怎样励志学画？哪几个自然段写了励志学画的结果？

三、精读感悟，学习课文

（一）品读感悟，体会外国人的傲慢。

1、徐悲鸿为什么励志学画呢？请大家读1至3自然段。

2、指名说。

3、谁来读外国学生的话？（1919年的中国贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，在国际上没有地位，中国人在国外经常遭人白眼，被外国人看不起）谁再来读。

4、听了外国人的话，徐悲鸿是什么表现呢？指名读，幻灯出示第三自然段，激怒什么意思？他为什么被激怒了？

5、如果你是徐悲鸿，受到这样的侮辱，你会怎样？

6、谁来读，读出徐悲鸿为国争光的决心。

7、让我们用坚定的语气，齐读第三自然段。

8、现在谁来回答徐悲鸿为什么励志学画？

（二）情景再现，感受徐悲鸿的勤奋。

徐悲鸿又是怎样励志学画的呢？请大家读4、5、6自然段。读书还有一个好习惯，一边读一边想象画面，请大家默读4、5、6自然段，边读边结合具体词句想想徐悲鸿画画的样子，看能不能把一个词，一句话变成一幅活的画。

1、你的脑海中出现了哪些画面？指名说。你是从哪些词句看到的？你看到了怎样的徐悲鸿？

2、你的脑海中还有其他的画面吗？

用你的朗读让我们看到画入迷的徐悲鸿。

3、徐悲鸿学画的过程还会遇到什么困难？读第6自然段，你又看到了什么画面。

4、同学们的想象太丰富了，徐悲鸿就是这样奋发努力，他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前，请大家齐读第4自然段，看看这一自然段跟5、6自然段有什么关系？

5、教师小结：课文就是先总写徐悲鸿更加奋发努力，后从学习刻苦和生活的清苦两方面来具体描述的，这种写作方法叫先总后分，希看同学们以后在写作中试着运用这种写作方法。

（三）研读思考，领悟外国人的变化。

徐悲鸿这样刻苦努力，结果怎样？请同学同们读7、8自然段。 1、指名说。教师相机板书：轰动。

2、“功夫不负有心人”是什么意思？

3、看来想要成功真不是一件容易的事，这让你想到了哪些名言？

4、他用事实让外国学生重新认识了中国人，那个曾经嘲笑他的外国学生有什么表现呢？

5、指名回答“震惊”什么意思？什么叫“有眼不识泰山”。

6、这位外国学生前后都有哪些变化？

7、这位外国学生前后为什么会有这么大的变化？

8、现在你就是那位外国学生，站在取得重大成绩的徐悲鸿面前，你该怎么读。

四、畅所欲言，谈收获。

1、现在请同学们把整篇课文连起来读一读，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的精神。

2、课文学完了，你有什么收获？

谈收获既可以谈感受，也可以谈你学到了什么知识？更可以谈学到了什么学习方法，还可以评价一下今天的课你最满足的是什么？最不满足的是什么？……

五、补充阅读，拓展延伸

1、其实，在世界上像徐悲鸿这样的人还有很多，接下来请大家再来认识一位，下发《一定要争气》。

2、读了这篇文章，你知道了什么，喷码机广州喷码机喷码机品牌你有什么收获？

3、教师小结：

徐悲鸿和童第周之所以获得成功是由于他们心中有一个坚定的信念，有一颗强烈的爱国之心，他们为祖国争了光，我们的学习和生活也一样，只要树立目标，下定决心，鼓起奋进的勇气，就有克服办难的勇气，坚持不懈，就一定能获得成功。

六、布置作业：

1、搜集中外名人励志小故事阅读，预备在班内举行故事会。

2、学一学徐悲鸿励志学画的精神，写一写“我的志向。”

板书设计：

为什么？ 激怒 学画刻苦

7、徐悲鸿励志学画 怎 样？ 奋发努力

为国争光 结 果？ 轰动 生活清苦

徐悲鸿励志学画4

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：143

by  valenny 发表

刚教完《徐悲鸿励志学画》，本课教学中渗透了爱国主义教育，为了让学生理解外国学生嘲笑中国学生的话语，我补充了些资料，”1919年的中国，贫穷落后，内忧外患，国内战乱不断，中国在国际上没有地位，中国人在国外经常遭人白眼，在一些外国的租界，还公然写着“华人与狗不得入内”的字样，那时外国人根本看不起中国人。”想不到这番话激起了学生的爱国情怀。个个义愤填膺的，感觉是自己受到了侮辱似的。然后让学生读徐悲鸿励的志——“必须让他们重新认识一下真正的中国人”，学生都读的相当的好，读出了中国人的骨气，志气。而且是发自内心的那种爱国情感。课最后，我送给学生一句名言“纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不离开我的祖国，因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我依然热爱我的祖国。”学生把它牢牢的记在了心中。相信这个教学难点已经突破了。在浓浓的爱国情感中，去突破另外一个难点——体会徐悲鸿的勤奋刻苦。通过读，悟，对比。教学进行的很顺利。语文教学要注重情感的熏陶，我想在这节课上我做到了。

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徐悲鸿励志学画5

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：120

课标中关于中年级段的阅读教学建议中明确提出：“要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。”因此，训练学生把握文章的主要内容应该是四年级的重点训练项目之一。而根据教材的安排《徐悲鸿励志学画》一文是第一次在课后的习题中明确提出：说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。（嫉妒、礼貌、激怒、励志、疲倦、陈列、临摹、优异、承认、震惊）也明明白白地告诉我们，应该对学生进行主要内容的训练了。

鉴于此，我在本课的第一课时教学中，除了完成传统的字词教学和把课文读通读顺这一要求外，把训练的重点放在了如何把握课文的主要内容上面。为了让第一次接触这一内容的孩子们感到概括主要内容并不难，我通过“课题质疑——理清层次——抓关键词概括段意——概括主要内容”这样分层训练，让学生步步踩实，很好地完成了概括主要内容的任务。下面具体谈谈训练过程：

一、课题质疑：

师：看到课题，你有什么疑问吗？

生：徐悲鸿为什么要励志学画？是怎么学画的？学画的结果怎么样？（师相机板书：为什么     怎样       结果）

二、理清层次：

师：默读课文，找一找课文哪些段落在写徐悲鸿励志学画？哪些段落在写怎样学画的？学画的结果又在哪些段落里？

（学生通过交流讨论得出：1——3自然段：为什么学画。4——6自然段，怎么学画。7、8自然段学画的结果。）

三、抓关键词概括段意。

师：请孩子们默看课文1-3自然段，抓关键词用一句话说说这几个自然段的意思。

生：这三个自然段主要讲了达仰很喜欢徐悲鸿，引起了外国学生的嫉妒，对徐悲鸿不礼貌，徐悲鸿被激怒了，于是励志学画。（在生的叙述过程中，师相机板书出嫉妒、礼貌、激怒、励志这三个关键词。

用相同的方法概括出后面两部分的关键词，写在黑板上：不知疲倦、临摹、省钱、优异、震惊、承认。

（这一环节，我根据课文内容及学生当时的回答对课后三题的词语进行了一点调整，把疲倦换成了不知疲倦，把陈列换成了省钱，我觉得这样的调整更适合本课内容）

四、总结方法，概括主要内容。

师：请孩子们用上这些黑板上的关键词，先自己练习说说课文的主要内容。呆会儿老师还会叫一个同学起来说一说。

生练说之后再指名说，最后让学生在本子上写一写。

师：（指黑板小结）：通过刚才的学习，我们知道概括主要内容并不难，象这种写人记事的文章，我们只要找到了事情的起因、经过、结果，并抓住每一部分的关键词，用一句完整的话把它概括出来，再把这些话串起来就是1篇课文的主要内容。

虽然这是一节再普通再朴实不过的课，不过，在这一堂课中，我相信，对学生而言，他们是有收获的，训练是扎实的，课堂也是有实效的。

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