《徐悲鸿励志学画》教案通用4篇

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《徐悲鸿励志学画》【第一篇】

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，初步理解励志、嫉妒的意思。

3、理清课文脉络，根据点击关键词的方法概括课文内容。

4、学习为什么励志部分，明白徐悲鸿励志学画的原因，体会他为国争光的决心。

教学重点：

1、理清课文脉络，根据点击关键词的方法概括课文内容。

2、能明白徐悲鸿为什么励志学画，体会他为国争光的决心，进行有感情地朗读。

教学难点：

1、引导生学会用关键词概括课文的主要内容；

2、激发学生体会徐悲鸿为国争光的思想情感。

教学准备：

学生：课前预习，完成预习导航，搜集人物的相关资料。

老师：ppt。

一、揭示课题

1、扣图引题。

(1)投影出示徐悲鸿的多幅奔马图，生欣赏。

(2)引导讨论。

看了这些马，你有什么感受？你会用那些词来形容它。知道这幅画是谁画的吗？根据你课前收集的徐悲鸿的资料，选你认为重要的信息说一说。

2、板书课题，读题、解题。

讨论："励志"是什么意思？(励，激励；志，志向。"励志"的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力)指名连起来说说题目的意思。

3、预习的时候，读了课题，你最想问的问题是什么？

(徐悲鸿为什么要励志学会？怎么励志学画的？励志学画的结果怎样？)

二、检查预习。

过渡：同学们的问题提得很好，我相信通过大家的认真阅读，会有所感悟，有所发现，解决好这些问题的。

1、检查生字。

出示生字，指名开火车读，随机正音，齐读。

绘画  疲倦  租房  购买   成绩   错误

达仰  嫉妒  礼貌  临摹   犯错   泰山

联系生活实际例子理解“嫉妒”，联系课文说一说，谁因为什么而怨恨谁？

指说难写生字的注意点， （预设：“倦”右下角不封口，“绩”最后两笔是撇和点 ）生描红，边念写字歌，师随机提醒坐姿，注意三个一。

2、检查课文朗读。

继续开火车读，其余生边读边思考以上问题，随机正音，评出读书小明星，表扬激励。

3、逐一交流上述思考题，指说，师相机引导学生理清文章脉络层次，引导学生学习点击关键词或句简洁地表达。

4、出示课后第三题词语。

说说课文的主要内容，尽可能用上下面的词语。

嫉妒  礼貌  激怒  励志  疲倦

陈列  临摹  优异  承认  震惊

三、学习第一段。

1、自由读课文1—3小节，哪一句最让你印象深刻？为什么？

2、交流，相机出示：一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”

①引导生抓住关键词“很不礼貌”、“冲着”、“别认为”、“天堂”、“成不了’’等词体会外国学生傲慢无礼、盛气凌人的恶劣态度对中国人的歧视、偏见。抓住关键词：冲

②引导想象其动作，表情。

③指导有感情地朗读。（自由练习，指名上台表演，有感情齐读。）

过渡：如果你是徐悲鸿，你此刻有怎样的感受？为什么外国留学生会如此瞧不起中国人呢？你知道当时1919年的中国是怎样的一个国家吗？

3、相机出示相关资料：

1919年，有着五千年文明的中国经历了前所未有的屈辱。第一，帝国主义国家通过一千多个不平等条约使中国失去大约三百二十万平方千米的领土。第二，支付巨额赔款。帝国主义列强通过一千多个不平等条约，使中国支付了约二十亿两白银的赔款，一百多年间损失了约三十亿两白银的税收。中国贫弱不堪，财政濒临破产。第三，国家的主权遭到严重破坏。帝国主义在中国设立租界，抢占租借地，充当侵略中国的基地，划分势力范围，妄想瓜分、灭亡中国。

4、师读，听完介绍，你有什么感受，引导生联系课文内容说感受。（预设：引导生体会落后就意味着挨打；国不强，则国人就受欺负；外国留学生瞧不起徐悲鸿根本原因就是因为中国太落后了！）

5、此时被激怒了的徐悲鸿，内心的感受又是什么呢？指读，你读出了什么？这里的“真正的中国人”，你认为是怎样的中国人？（引导生可联系下文理解。预设：聪明好学的中国人，有骨气的中国人，勤学苦练的中国人等等）你觉得他励志学画的真正原因是什么？为了谁？引导概括随机板书：为国争光。

6、师小结：这一段主要写了徐悲鸿向达仰学画，引起一个外国学生嫉妒，他立志成才，要为中国人争气，这是交代他励志学画的原因。那么他是如何勤学苦练，励志学画的呢，我们下节课再进行学习。

四|、做补充习题第一题、第二题。

板书设计：7徐悲鸿励志学画

为什么   为国争光

怎么样

结果

《徐悲鸿励志学画》说课【第二篇】

一、选择解释，在括号里写上序号。

（横着数）

二、选字填空。（省略）

三、阅读课文片段，完成练习。

1、他被激怒后。

2、画第一自然段第2句话。把徐悲鸿比作骏马。

3、每逢假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。

4、最后一句话。

5、衬托了徐悲鸿学画的艰难与决心。

四、阅读短文，完成练习。

做什么事情都应该要力争做得完美。

《徐悲鸿励志学画》【第三篇】

教学要求：

1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。

4、教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。

教学时间：　两课时

第一课时

认知目标：初读课文，读准生字新词，读准读通课文；有感情地朗读课文第一部分；引导查字典，联系课文，理解“励志、嫉妒、激怒”的意思

能力目标：能根据提示给课文分段和概括课文的主要内容。

情感目标：初步走近徐悲鸿，理解徐悲鸿励志学画的原因，感知他的拳拳爱国之心。

重点难点：理清条理，并能用上提供的词语按起因——经过——结果的顺序归纳全文。

学生准备：预习课文，做到读准读通顺；查工具书，理解“励志”的意思；查阅有关徐悲鸿的资料。

一、名言听说

引语：上课前，我们先玩个小游戏，测试一下同学们的注意力和记忆力，有信心吗？（师读以下名言，每句读两遍后，学生复述。）

1 、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。——鲁迅

2、纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。——裴多菲

二、名画导入

引语：同学们复述得非常好，课堂就需要这种专心倾听的状态，才能有好的学习效果。接下来的学习，同学们能保持好这种学习状态吗？为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）

1、欣赏名画，引出课题

（1）引导讨论。

图上马画得好吗？你知道是谁画的？那他为什么能画得这么好，想知道吗？

（2）师揭题：这与徐悲鸿励志学画有关。（板书课题）

2、齐读课题，引导释题

（1）讨论“励志”是什么意思？（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）指名连起来说说课题的意思。

3、再读课题，质疑问难。

看到这个题目，你想从课文中知道什么？（徐悲鸿为什么立志？立了什么志？结果怎样？）

4、归纳问题，引入新课。（板书出三大问题）

为什么？

怎么？   励志学画

结果？

三、名篇初读

师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。

1、提出自读要求：

第一遍：

自由读课文，遇到生字新词多读几遍，直到会读了，再往下读，做到把课文读准读通。

第二遍：

边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写他怎样励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？（两遍的任务都完成了，人坐正，手举直。）

2、检查自读情况：

（1）出示以下生字新词，指名读，齐读。

嫉(jí)妒(dù) 礼(lǐ) 貌(mào)激(jī) 怒(nù)励(lì) 志(zhì)疲(pí)倦(juàn)

陈(chén)列(liè) 临(lín) 摹(mó)优(yōu) 异(yì)承(chéng) 认(rèn)震(zhèn)惊(jīng)

错(cuò)误(wù) 成(chéng) 绩(jì)租(zū) 用(yòng)绘(huì) 画(huà)购(gòu)买(mǎi)

泰(tài)山(shān) 犯(fàn) 错(cuò)节(jié) 省(shěng)达(dá) 仰(yǎng)冲(chōng)着(zhe)

（2）出示长句，指导读好：

靠争论/是无法改变别人的/无知和偏见的，必须用事实/让他们重新认识一下/真正的/中国人！

徐悲鸿/在巴黎高等美术学校/以优异的成绩/通过了结业考试。

要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。

3、交流：划分段落，师在右边补板书。

第一段：（第1——3自然段）

第二段：（第4——6自然段）

第三段：（第7——8自然段）

4、概括课文主要内容。

（1）自己试着用一两句话说说课文的主要内容。

（2）根据提示，尽可能地用上下面的词语，概括课文主要内容。（出示以下词句）

嫉妒 礼貌 激怒 励志 疲倦

陈列 临摹 优异 承认 震惊

达仰很看重刻苦努力的徐悲鸿，热情指导他，引起了一些学生的（ ）。一个外国学生很不（ ）地冲着徐悲鸿说话，徐悲鸿被（ ）了。

从此他（ ）学画。他像一匹不知（ ）的骏马，日夜奔驰，勇往直前。每逢节假日，他就到巴黎博物馆（ ）绘画大师的作品。

功夫不负有心人。三年过去了，他以（ ）的成绩通过了结业考试，他创作的油画在巴黎展出时，（ ）了整个画界。那个外国学生看到他的作品非常（ ）。

四、细读第一段，感受爱国情怀

引语：徐悲鸿励志学画，是为了实现志向。那么他的志向是什么？相信细心读书的同学，能从文中找到的。

1、学生自读第一段，找找“徐悲鸿励志学画的志向是什么”。

2、指名读，说说徐悲鸿立下的志向是什么？

出示“徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人”

3、交流：

（1）、这句话中的“他们”是谁？“他们”原来是怎么看中国人？

（出示第二自然段：一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”）

（2）、读读外国学生的话，想想：“天堂”在这里指什么？外国学生的话有几层意思？是什么意思？（师生交流）

师点拨：善于读书的人，不仅能读出文字表面的意思，还能读出文字背后的意思。从他的话中你读出了什么？

（3）、指导读第二自然段。（师指导个别朗读预设①：那个外国学生就是要让徐悲鸿明白他说话的意思，你能学着他说话的样子读读这段话吗？预设②：读书有时要把自己当作别人，当作书中的角色，设身处地地去体验才能读得好，把自己当作那个外国学生读读。齐读指导：大家都把自己当作那个外国学生读读这段话。再指名读，师引导：善于听话，能听出话外之音，听出一个人的品质。大家听听，听听！从他的话中可以听出那个外国学生是多么的__________。（学生回答）指导读：就是这样的一个人，来，大家把他读“活”起来。）（抓住“很不礼貌”、“冲着”、“别以为”“成不了”等词，读出外国学生的傲慢、欺人的语气）

过渡：那个外国学生与徐悲鸿是在巴黎高等美术学校学习的同学，按理说，不应该冲着徐悲鸿不礼貌地说话。是徐悲鸿招他惹他了？

（4）、自由读第一自然段，说说第一自然段所写的大体意思与那个外国学生出言不逊的原因。

（出示：达仰很看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，这却引起了一些人的嫉妒。）

引导理解“嫉妒”，教师点拨：同在学校学习，达仰却看重这位当时未表现出出色画艺的、来自落后的中国的学生，并热情地指导他，这令一些人心怀______。（学生回答）这句话中有一个词很好地表达了这个意思，能找得到吗？现在谁能完整地说说这个词的意思。

（出示，练习说话：

达仰看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，引起了外国学生的_____。

当看到有同学学习比我们好时，我们不应该____他们，而是应该向他们_____。

当看到有同学__________时，我们不应该_______，而是应该______

_______。）

引语：嫉妒是一种不健康的心理，是不可取的。越是嫉妒，说话就越不礼貌。

（5）、指名读第二自然段，说说听后的感受。

师：听了如此伤自己、伤中国人的话，徐悲鸿被激怒了。

（6）、指名读第三自然段，说说该怎样读好这一段。

师引导：读书还应该抓住课文中的重点词和符号，这句话还有哪些词能读出徐悲鸿立下志向的态度？他立下志向的态度又是多么的_____。（师板书：坚定）

（出示：他暗暗立下志向，要为_______而励志学画，要为_____而励志学画。）这种让外国人重新认识真正的中国人而学画的志向是多么的_____。（师板书：伟大）这种让外国人重新认识真正的中国人而学画的情怀是多么的_____。（师板书：爱国）

（7）、指名读、齐读。师指导：读出这种感觉。

师：徐悲鸿要让外国学生重新认识一下真正的中国人，那么“真正的中国人”是怎样的？下节课再思考讨论。

五、识写生字

1、师生交流：我们来看看这节课田字格里的生字，你记住了哪些生字，用什么方法记住，？哪些生字难写，怎样提醒同学不要写错了？（教师相机点拨，重点指导写好“倦、绩”。）

2、描红

3、学生抄写生字，并组词。

六、课后作业

朗读课文。

附第一课时板书：

为什么？                     第一段：（第1-3自然段）     坚定

怎么？   励志学画      第二段：（第4-6自然段） &n≮≯bsp;   伟大

结果？                         第三段：（第7-8自然段）      爱国

第二课时

认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。

能力目标：学习第二大段的构段方式和前后对比、呼应的写法，领悟其意义。培养学生的表达能力。复述课文。

情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。

一、复习反馈

1、默写本课词语

2、交流搜集的有关徐悲鸿的资料。

二、精读课文，品位感悟

引语：徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。那么“真正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。

（一）、研读四、五、六节。

1、学习第四节

（1）指名读第四节，注意理解“奋发”。

（2）比较句子。

出示：（a）从此，徐悲鸿更加奋发学习。

（b）从此，徐悲鸿更加奋发学习。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。

指名读两个句子，说出两句话有何不同？意义何在？

（1）指导读第二句。

（2）过渡：那徐悲鸿是怎样奋发努力的？我们一起来看下文。

2、学习第五、六节。

（1）自由读第五节，边读边划出徐悲鸿奋发努力的词句。

（2）读后交流。

（3）指导有感情地朗读第五节。

（4）过渡：徐悲鸿如此刻苦，是在什么样的条件下学习的呢？

（5）出示：徐悲鸿的生活__________________。他只租了_________________，经常每餐只用__________和___________，为的是省下钱来_______________________。

（6）自读课文后，练习填空。指名说说所填的词表现了什么？

（7）练读第六节。

3、学习构段

师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）

师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。

给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。

（二）、以读代讲

学习第七自然段

（三）、回归中心

1、读后理解“震惊”

2、前后对比外国学生的态度，体会原因。

3、讨论：

徐悲鸿学画为什么能取得优异成绩？

学习了这篇课文后，你懂得了什么？

三、指导复述课文。

1.默读课文。

边读边画出表示时间顺序的词语。

(1919年春天、一天、从此、三年过去了)

2.轻声读课文。

边读边记忆在不同时间里发生的事情的情节。

3.四人小组练习复述。

4.指名当众复述。

要求：态度大方，声音响亮，尽量用上课文中的有关词语。

《徐悲鸿励志学画》教学反思【第四篇】

《徐悲鸿励志学画》这篇课文主要讲了徐悲鸿励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。在教学第二课时时，我从徐悲鸿励志的“志”入手，请学生回想课文，说说徐悲鸿立下了什么宏志？（“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”），然后通过引导学生说说，你认为真正的中国人是什么样的？接着，我抓住“为什么他会立下这样的志愿？”引导学生了解励志学画的原因。为建架起学生和文本之间的情感，我着重抓住了外国学生说的“你们中国人”这几个字。为什么他不说“你徐悲鸿”而说你们中国人，你有什么感受？ 学生的爱国情感被激发起来了。学生情绪被激发起来后，他们再读“必须用事实，让他们重新认识一下真正的中国人”时就显得群情激愤。然后我又抓住“徐悲鸿是这样想的，他又是怎样做的？”让学生默读4、5、6节，并在自己感受深的地方做上记号，并简单写写自己的感受。在学生交流时，我引导让学生探究徐悲鸿的精神力量就在于他要做一个真正的中国人．徐悲鸿用事实让外国人明白了只要心中装有祖国，就有学习的动力，就能为祖国争光。使世界轰动的是中国人，是不可欺负的，我们都要做一个真正的中国人，为我们伟大的祖国争光。进一步激发了学生的爱国情感。