《问银河》精编教案精编5篇
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课文《问银河》教案1
文章分析:
这是1篇儿童诗,极富童趣,用儿童的语言,儿童的眼睛,儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。
教学本课应注意这样几个点:
1、诗歌的朗读。
2、生字的学习。
同时应该处理好这样几种关系;
1、银河的知识和本诗的关系。
2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。
3、读诗和识字的比重。
教学准备:
1、研究性学习专题——《银河,让我了解你》
2、背动作儿歌、课前一只歌《蓝猫》。
教学过程:
一、从歌曲入手,引出课题,学习串字。
1、你们刚才唱的是哪个动画片中的主题曲?那你们一定非常熟悉和喜欢动画片中的主人公蓝猫吧!
(蓝猫)先给大家出一个字谜:门里一张口学生说谜底,老师出卡片。
2、老师想知道,在家里的时候,你遇到问题,喜欢问谁?(问爸爸、问妈妈,读卡片)
3、在一个晴朗的夜晚,有两个喜欢问问题的孩子仰望银河,产生了很多想象,于是他们就--------出示词卡:问银河。谁想读读?
4、谁知道这个词中的第2个字念什么?(银—板书拼音和生字)
a、这个音节可以拼读吗?为什么?
b、你看,这个字的哪部分比较熟悉?蓝猫老师出的第二道题就是与金字旁和艮字有关的内容,请看大屏幕。(出题)发小组合作单。
A、你认识的带有金字旁的字有哪些?把小组讨论的结果记录下来。
B、带有“艮”的字,你认识几个?能不能写下来。
汇报A题:
1、看了这些带有金字旁的字你发现了什么?(带有金字旁的字一般都与金属有关)
2、对,我们学的这个“银”就是哪个银?(白银、银子、银圆、银钱)
汇报B题:
1、小组交流
2、出示:
二、学习课文
1、范读课文
2、学生自读
三、学习第一节
指名读,其他同学思考:读前两行诗时,你发现了什么?随机出示第一段书面形式和诗歌形式(一个词重复出现了两次)
讨论:
1、在你学过的课文和诗歌中,发现过这样的句子吗?说出来给大家听一听。
2、讨论这两个同样的句式重复出现你突出了什么?(为了突出强调自己要说的话。)
3、怎么读才能达到这种效果?你找一句读一读。(第二句加重语气)
4、说说文中的小朋友先向银河提了提了哪两个问题?
板书:鱼儿水草小朋友
出示银河图:根据板书谁来试着问问银河?
5、出示句子比较:
(1)、在你清澈的河水里,有戏水的小朋友吗?
(2)、在你清澈的河水里,有没有戏水的小朋友?
6、练习说话
银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?
7、看板书试背第一节。
四、学习课文第二段
1、轻声自读,思考:接着小朋友又向谁提了哪两个问题?
2、读后指名对对着银河问一问,练习感情朗读
板书:客轮、货船、航标灯
电脑出示“南来北往”的场景,说说什么是南来北往。
3、它们指的是什么?你知道航标灯有什么用吗?
4、朗读第二段,各自读,齐读。
5、练习说话:银河啊,在你()里,有()吗?有()吗?它们()吗?
看板书试背第二节
6、对比第一、第二节。
五、自学第三、第四节。
1、自学第三、四节。要求弄清每节中的小朋友向银河问了哪两个问题?
2、用线划出来。如果有不理解的句子或词语,请在旁边画上小问号。
3、分小组交流
4、说说老师该板书些什么?随机在电脑里出示斜拉桥、拦河大坝、葛洲坝水力发电站。
5、说话练习
6、试背第四第五节。
六、学习第五节
1、文中的小朋友对着银河问了这么多问题,其实他还有有好多好多的问题要问,你能猜猜他还会问些什么?你也有问题吗?来试着问问。
2、所有问题你能解答吗?为什么?
3、是啊,文中的小朋友非常想知道银河里到底有什么,于是他怎么说的?“总有一天是什么意思?
4、齐读第五小节,说说你读了那个小朋友的话后有什么想法?板书:总有一天去做客
5、看板书,试背。
七、总结,激发探究大自然的奥秘。
《问银河》练习设计2
作者:佚名 转贴自:求知时空 点击数:172
《问银河》教学随笔
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如何对待孩子的问题——《问银河》教学随笔《问银河》是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的兴趣,培养学生主动发问的习惯。“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务,而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是,教学本课时,我引导学生按照课文中的样子,也向银河提一些问题,进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问:银河,银河,请你告诉我,你河里的小鱼是银色的吗?有的问:你那里刮风吗?你那里下雨吗?有的问:你的河边有密密的大森林吗?那里风景美吗?有的问:银河,银河,你上面有水吗?有浪花、小船吗?有的问:银河,银河,请你告诉我,月亮是你的朋友吗?等许多有趣的问题。我想,此时我们所看重的应该不是答案本身,而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说,再用赞许的语气对他们说:“看,你们真了不起,也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时,体验到成功的喜悦,主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。这时,又有孩子举起了手,问:“应该读长(zhǎng)胡子的小虾,还是长(cháng)胡子的小虾呢?”这是我备课时疏忽的,我便请他向大家请教一下。结果,孩子们都有自己的看法。有的说:“我觉得应读zhǎng,因为别的小动物没有胡子,只有小虾长胡子。”有的说:“我觉得应该读cháng,因为小虾的胡子是长长的,而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng,可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨,觉得两种读法都有道理。于是,孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者,而是自觉、主动的探求者。可见问题在学习中的重要性,一方面可以通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线;另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往,以问题为纽带组织教学,就能唤起孩子的问题意识,培养他们探求解决问题的能力,形成他们对解决问题的独立见解。
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《问银河》教学随笔3
教学目标:
读准9个生字的字音,能有感情地朗读课文。
2,结合课文内容,大胆展开想像,培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。
教学重难点:
重点:
1,有表情地朗读课文,了解小作者向银河提了哪些问题。
2,认识课文中的9个生字
难点:
1,结合课文内容,大胆展开想像
2,有表情地朗读每个小节中的问句
教学准备:
了解与银河有关的科学知识2,词语卡片和生字卡片3,制作课件
教学设计:
一,看图激趣导入
出示课文插图:图上画了谁 他们在干什么
指名说,师小结导入。
板书,读题,质疑。
二,初读课文整体感知
1,原来,这两位小朋友一直对银河充满好奇。现在,他们满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道是怎么问银河的吗 〈播放课文录音〉 2,跟老师一起问一问银河,好吗 (出示课文内容)老师带领学生读课文。3,试着在小组内读一读,等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音,二是要注意把句子读通读顺,比比看哪个小组学得最好。4,小节指名朗读课文(随文读生字词) 5,抽查朗读由生字组成的词语。
三,合作学习认读生字
现在,老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想:用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准,记牢。
组合作学习生字
检查生字:老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。
老师评价
做游戏巩固生字。
四,表情朗读读书感悟
五,细读课文
1,自读自悟课文,思考:你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成了小河,长江的 2,小组选择最感兴趣的自然段自读体会。3,学习第一自然段 a,画一画课文内容(画出清澈的河水,小鱼,小草)理解"清澈":为什么我们能那么清澈地看见河里的小鱼,水草呀 想象小河里还有什么,自己会在清澈的小河里干些什么 b,银河里真的有清澈的河水,有小鱼,水草和戏水的小朋友吗 银河里究竟有些什么他知道吗 指导朗读,(展现银河的群星晶亮透明宛如清澈的河水,读出小朋友好奇,疑问的语气) 4,学习第二自然段 a,画一画课文内容(画出客轮,伸着大鼻子的货船)b,你见过伸着大鼻子的货船吗 那文中的小朋友为什么这么说 理解"航标灯":为了引导航舶航行而设置在岸上或水上夜间发光的标志c,银河里有客轮和伸着大鼻子的货船吗 指导朗读。(读出银河的宽广,小朋友的好奇)5,学习第三自然段a,你们见过斜拉桥吗 在哪儿见过 它是什么样子的 (相机画一画斜拉桥,了解斜拉桥是用斜缆将桥面主梁吊在塔架上的桥梁)b,了解"牛郎织女"的故事。c,你会读这一自然段吗 指导朗读。(读出银河的雄伟壮观,读出小朋友的美好想象和好奇,疑问)6,学习第四自然段a,介绍葛洲坝并出示图片b,银河上会有拦河大坝吗 谁愿意来读一读这个自然段 指导朗读。(读出银河中星星的繁多宛如奔腾的江河,读出小朋友的好奇,疑问)7,小朋友的问题问完了吗 指导读"银河呀,我还有好多好多的问题要问你 .(强调"好多好多",读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣)8,展开想象,发散思维。 (1),仰望银河,小朋友还有好多好多的问题要问。你们也有问题要问银河吗 跟同桌说一说。(2),你能向课文中的小朋友那样问问银河吗 9,拓展延伸,升华情感。你们提的问题真好。有些问题,我们可以解答;有些问题,不用说你们,连老师还得想一想,查一查呢 这些答案在哪呢 老师悄悄地告诉你们,答案就在书中,也可以到图书馆,上网去查找答案。
《问银河》4
一、情境导入 ,激发兴趣
1>齐唱《闪烁的小星》加上动作
2>满天都是小星星
3>出示课件:银河图
夏日晴朗的夜空里,这些闪闪发光的星星,连在一起,这就是银河,也叫天河!
4>看到银河,你想说什么?
让我们一齐去感受一下这神秘的银河。
二、入情入境 学文训字
1>听录音,配乐
2>想读吗?按要求读书
a、把课文读通读顺
b、圈出不认识的字,想办法解决
c、标出小节号
3>自主学习
4>出示课件,第一节韵文
a、谁来读
b、老师也想读,注意听和你们读得有什么不同?
C 指名回答
d、谁愿学着教师的样子读一读?
e、自读,指读,齐读
5>刚才让大家把字记在脑子里。现在,老师检查一下。
课件3(第一小节中生字变色闪烁)
a、指名读
b、怎么记住的?
C、银河离我们有多远呢?
很远很远,大约有三万光年呢!
学习第二三节
一小节读得这么好,自读第二三小节,看看是否也能读得那么棒!并把识字方法和同位说说。
1>学生自主读二三节,交流识字方法
2>谁愿把自己喜欢的一节读给大家听
为什么呢?谁和他有相同感受的也来读一读。
3>谁喜欢第(?)节
a、喜欢的,齐读
b、为什么喜欢这一节?
4>课文读得好,生字朋友认识吗
我说个字谜,大家猜一猜是谁
一半绿油没,一半红通通,一半在水里,一半在炉中。
5>指名答,说原因。(出示课件)课文中显示变色后的‘秋’!
6>真聪明,其它字谁认识
课件出示二三节中剩下的生字
a、指名读
b、怎么记住“硬壳”的?还有什么动物有硬壳
学习第四节:
白老师喜欢第四节,我想读,你呢?
那我让你先读!
1>出示课件,跟老师读第四节中指名读的“乘”字读音,怎么记
2>你乘过哪些交通工具?
3>现在老师读一读,仔细听,从教师的朗读中,你感受到了什么?
对,我真得很想去!你想不想去?光说不行!你也来读读,让我听出你也想去!
4>指读,生生互评,齐读
三、巩固识字
1、课文读得棒,生字朋友全认识了吗?咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片,找到后,大声念出来,再给同位看了。
2、问问银河里也有我们的新朋友,看谁最先念出它的名字!
课件(银河中星星闪烁出生字)
四、以情激情,美读课文
神秘的银河,优美的乐曲,让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧!
五、拓展思维
课件,出示有关宇宙知识图片,你还搜集到哪些关于星空的知识?
《问银河》5
教学目标:识字9个,能正确读、认。背诵课文。
教学重点:熟读课文并能背诵,能正确读认生字。
教学难点:理解课后问题。
教具准备:识字卡片。
教学过程:
一。 导入新课
课件出示银河图:师介绍:在夏天或秋天晴朗的夜晚,能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带,好像天上的一条河流,那就是银河,或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。
二。 习新课。
a) 读课文,圈出生字。
b) 互交互学生字。
c) 出示生字:夏 离 胡 虾 硬 秋 乘 客
d) 我愿当小老师。
e) 找邻居。
f) 熟读课文。自由读,分组()读,指名读。
g) 提问:这首诗共几段?每一段都问银河什么?
总结:共四段。第一段问名字,第二段问小动物,第三段问天气,第四段问是否邀请
小朋友去做客。
h) 学了这篇课文你说一说银河是河吗?你想向银河问什么问题?
i) 学生自由发言。
三。 背诵课文。
a) 自己背。
b) 开火车背(一人背一节)
四。 巩固练习。
1.找朋友游戏。(音节和生字)
2.指名背课文。
板书设计: 问银河
夏 离 胡 虾 硬 秋 乘 客
夏日 离开 胡子 小虾 硬壳 秋天 乘客
第五课时 问银河
教学目的:学习写字6个。
教学过程:
五。 导入新课。
同学们你看这是谁?今天由冬冬来叫我们学写字好吗?
六。 学习写字。
1.师:“同学们,这6个字你们都认识吗?请读一读吧!”(指导看书)
2.师问:“你觉得那个字难写呢?”学生指出自己认为的难写的生字,师教
这个字。如一学生指出“落”最难些。师强调“落”是上下结构的字,不是左右结构的字。
3.师生共同评议书写中的优点和不足,并讨论怎样改进才把字写的漂亮。
4.学生抄写
板书设计: 问银河
银 告 诉 胡 秋 落
第六课时 语文天地
教学目的:能正确读出带笔韵母得字并组词,能正确区分前后鼻韵母;能区别“折文儿”和“反文儿”;练习词语搭配;学习用词造句。
教具准备:小黑板。
教学过程:
一。 抄音节,组词语。
mín fěn lán gěn qín shēn
民( ) 分( ) 蓝 ( )跟( ) 琴( )深( )
míng fēng làng gùn qún shēng
名( ) 风 ( ) 浪( )棍 ( )群 ( ) 声( )
1. 指名读。
2. 抄写。
3. 组词。
二。 区别“折文儿”和“反文儿”。
出示:各 条 做 放
1. 说一说这四个字是什么偏旁?
2. 讨论:“折文儿”和“反文儿”的区别。
3. 小结:“三笔折文儿”,“四笔反文儿”。
三。 搭配词语。
的星星 的太阳
的月亮 的银河
1. 学生自己填。
2. 评委评定。
四。 选词造句
珍珠 祖先 名字 银河 认识 刻苦 钻研 天文
1. 学生选词造句。
2. 把自己造的句子写下来。
课堂总结:根据做题情况总结。
板书设计: 语文天地
mín fěn lán gěn qín shén
民( ) 分( ) 蓝 ( )跟( ) 琴( )深( )
míng fēng làng gùn qún sheng
名( ) 风( ) 浪( )棍 ( )群 ( ) 声( )
第七、八课时 语文天地
教学目的:通过学习自读课文《假如》,综合活动:办板报,使学生了解星空知识,激发学生热爱大自然的的思想感情。通过自检让学生进一步认识语文,感受语文。
教具准备:学生准备办板报资料。
教学过程:
一。办板报。灿烂的星空
1. 留出版面,按小组分成几个区域,各组布置自己的区域。
2. 布置好全班欣赏。
3. 评委评定。
二。自读课文《假如》。
1. 自己读。
2. 加上手势读。
3. 配乐读。
七。 读一读p
自己选项图色。问一问为什么有的项目不喜欢?有了困难怎么办?
课堂总结:这一单元你又学到了那些知识,把这些知识讲给家人听。