《问银河》练习设计精选4篇

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《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时【第一篇】

作者：佚名    转贴自：转载    点击数：69

二年级语文《问银河》课堂实录感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

播放歌曲：小白船

师：你看过什么动画片。

生：看过蓝猫三千问。

生：神奇宝贝。

师：我也喜欢蓝猫。

出示面具。

师：我想把这个面具送给会上课的同学。

师：这些生字能读好吗？

生读词。

师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。

生读。

师：这八个词连起来读一读。

生齐读。

师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。

看图，了解词的意思。

客轮，货船，航标灯，斜拦桥。

师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。

生自读课文。

师：谁来读第一自然段。

指名读。（三位）

师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。

生：碧绿。

生：一尘不染

生：清清。

生：一望见底。

师：一眼见底。

师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。

指名读。

师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。

生读。

师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？

生：我看到了树叶。

生：我看到了鱼儿和水草。

生：我看到了海市蜃楼。

生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。

生：小青蛙。

生：看到了大楼房。

生：绿绿的大荷叶。

生：粉色的荷花。

师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

生：亮晶晶的星星。

生：白白的鸭子。

师：在玩水呢。

生：树叶上有一滴露珠。

师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。

读第一自然段。

师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。

齐读。

师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。

生自由读课文二三自然段。

师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？

生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。

师：问得好！你猜它是什么？

生：就是货船前面的部分。

生：我觉得就是货船前面很长。

生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高……

师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。

师：谁来读一读：大鼻子的货船。

师：读这几句。

生读。

师：能读得更宽广些。

指名读。

齐读。 感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是

师：三四自然段你还有什么想问的吗？

生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。

课件出示图片：雄伟的斜拉桥。

师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？

生：斜拉桥真长啊。

生：斜拉桥的柱子多高啊。

生：斜拉桥很壮观。

生：斜拉桥边上的灯真美啊。

师：谁来读一读。

师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。

师：还有不懂的吗？

生：相会不懂。

师：什么意思呢？

生：一直聚会。

生：相逢重逢。

生：牛郎织女是在que桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？

师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？

生讲故事。

师：真会学习。奖励。

师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。

生读。

师：陈老师听出了你美好的心。

生读。

师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。

师：连起来读一读。

师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。

指名读。

师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。

真不愧为万里长江第一坝。

谁来读一读。

师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。

师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？

生：总有一天，我会……

师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？

生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？

生：银河呀，你到底有多大啊？

生：银河呀，你是不是河。

师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。

生：银河呀，你到底有多长啊？

生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？

生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？

生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？

生：上节课我们说过，是由星星。

生：银河呀。你那里有东方明珠吗？

生：银河呀，你到底是什么样子的呀？

生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？

生：银河呀……

师：航天英雄杨利伟。

师：介绍杨利伟，播放视频。

师：你想说什么。

生：杨利伟叔叔真伟大。

生：杨利伟，你真了不起。

生：上天下地。

生：杨利伟，你真厉害。

师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？

生：有没有看见长城。

生：问天上有没有……

生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。

生：……

师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。

师：老师也相信，总有一天，――

生：我也会驾驶着……

师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在……

坚定信念，总有一天，我们……

师：最后让我们一起……

齐唱……蓝猫。

师：最后，我希望我们育才小学的每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。

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《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时【第二篇】

教学目标：

1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、培养学生独立的识字能力和朗读能力。

教学重点：

1、学会课文中的8个生字。

2、培养学生独立的识字能力和朗读能力。

教学准备：

1、了解与银河有关的科学知识。

2、准备生字卡片和词语卡片、银河图片。

教学过程：

一、看图导入  启发谈话

1、通过看电视屏幕了解银河。

2、激疑：自古以来，我们人类对银河充满了想象和疑问。今天也有两个小朋友向银河提出了疑问。我们看他会问些什么呢？咱们一起来学习《问银河》和老师一起写课题。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读课文  自主识字

1、提醒学生明确初读课文的要求：

第一、画出生字宝宝多读几次，读准字音。第二、长句子，难句子，要读顺了。第三、标出自然段。

2、学生按要求自学。

3、提醒学生将所学的生字归类。（学生可以按平翘舌，前后鼻音或结构归类）师按结构把生字卡贴在黑板上。

4、根据拼音读准字音。先自读，其次，单号读给双号听，同伴互助。

5、开火车式读黑板上生字卡，小组展示。

三、小组合作  交流识字方法

1、我们已能准确响亮地叫出生字宝宝了，现在还得记住它们的样子，开动脑筋，想想办法。小组交流预习卡。（每课的生字按音序、音节、部首、结构、组词、形近字、同音字提前预习。）

2、小组交流。

四、交流展示  启发点拨

1、为了让更多的同学都能展示，每组交流一个字，同一字其它组补充。

2、教师点拨。

易错的读音：“银、轮、拦”是前鼻音，“郎、相”是后鼻音；“宙”是翘舌音。

易错字：“银”注意右边没点 ，“郎”注意左边不能写成“良”

易混字：“郎”要和“朗”区分开。

3、小组认读词卡。（单双号互相过关，读对了画一面小红旗。）

4、全班抽读词语卡片。

五、通读课文  巩固生字

1、谈话：生字宝宝要回家了，生字回到文中，你还能准确地叫出它们的名字吗？好，自己读读课文，别着急，读不准多读几次，长句子多读几次。

2、学生评价，重点纠正错误的读音。

六、指导写字

1、找出你认为难写的字观察。（观察字的结构，占格，笔画的位置）

如：“轮”左窄右宽，车做了部首后先竖后提，右边的匕先写撇后写竖弯钩。

2、师范写。

3、学生描红，仿写。

4、展示学生的字（好、中、差），点评。

总结：

这节课，我们学的非常努力，下节课我们再和小朋友一起问银河。

课文《问银河》教案【第三篇】

一。谜语导入

1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读

（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。）

二。创设情境据题质疑

出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）

1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问

（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向，在这个环节中学生提出了许多有趣的问题，如银河姐姐，你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。）

三。整体感知，初读课文

1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）

2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？

（反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）

四。学习生字再读课文

1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。

2.师：我们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件

（反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）

3.师：瞧瞧！我们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝我们招招手。出示课件

4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试

五。师生互动表演理解课文

师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？

（反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨利伟乘坐神舟五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。）

六。拓展总结

1.小组合作将刚才你们问的问题写下来

学习卡片1：填空：

银河，银河，请你告诉我：

2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文

七。总结

（反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的。朗读水平。

整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。）

《问银河》练习设计【第四篇】

24 问银河

教学目标：

1、学会本课10个生字，认识4个二会字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，培养学生的想象力。

教学重点：目标1、2。

教学难点：目标3。

教学准备：配套光盘、实物投影、字词卡片。

教学时间：二课时。

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，认识二会字，重点理解“银河、河道”等词语。

3、了解课文内容，激发探索宇宙奥秘的兴趣。

教学重难点：目标1、2。

教学准备：字词卡片，实物投影。

教学过程：

教学环节

达成目标

教师活动

学生活动

一看图导入

读好课题，认识银河，紧扣问字引导学生质疑，激发学习的兴趣。

1出示挂图，指导观察。

2板书课题。

3指导生字“银”。

4读了课题，你想知道什么？

1学生观察，认识银河。

2指名读，齐读。

3学生学习“银”。

4学生质疑，估计“问什么？”

二初读课文。

课文句式相似，容易读好，因此，只要对长句捎加指导。但，很多事物学生不了解，因此，通过直观感知引导学生了解事物，从而为理解课文作准备。

1打开语文书，自己读读课文。

2检查初读情况。

指导理解“河道、航标灯、斜拉桥”。

3齐读课文。

1学生自由读课文。

2指名学生分段读课文。

估计需要指导：长句：有南来北往的客轮和伸着“大鼻子”的货船吗？

通过看配套光盘的有关画面理解这些词语。

3齐读课文。

三了解课文，指导朗读。

理解课文内容，读出感情。

1问银河问了些什么呢？学生找一找，读一读。

2组织集体交流朗读，指导朗读。

3齐读课文。

1学生与同桌交流。

2指名交流。读好课文一二三四段中的疑问句。

3齐读课文。

四学习生字

通过指导重点字的写法，知道要注意写好汉字的结构，写好关键笔画。

1布置学生自学。

2出示生字卡片。

3教师范写，重点指导“轮、郎”。

4布置书写，巡视指导。

1学生自学。

2学生认读。

3学生观察，了解两个字右半部分的写法。

4学生练习书写。

第二课时

教学目标：

1、背诵课文。

2、模仿问银河的表达方式发问。

3、了解疑问句的不同表达形式。

教学重难点：目标1、2、3。

教学准备：实物投影，字词卡片。

教学过程：

教学环节

达成目标

教师活动

学生活动

一复习字词

提高字词的巩固率。

出示字词卡片：

清澈的河水  宽阔的河道  宽广的河面

南来北往的客轮

雄伟的斜拉桥

宇宙飞船 拦河大坝   航标灯

1学生认读

二指导背诵课文

能熟练、有感情地背诵课文。

1 简介散文诗的特点，学生自读课文，整体感知。

2 过渡：问银河问了些什么？

3 逐段指导每一问的意思。相机指导理解：清澈  宽阔 客轮 伸着大鼻子的货船 宽广 斜拉桥 拦河大坝

（多媒体图片出示辅助了解）

4 为什么小朋友要驾驶着中国的宇宙飞船呢？鼓励学生说说，引发学生的自豪感。

1学生感知散文诗特点，了解有关特点。

2指名按课文顺序说说。

3 学生理解交流

三模仿课文说话。

培养学生的想象能力和说话能力。

1课文中说：“我还有好多好多的问题要问你。”你也来像书上一样问一问。

2师生共同评议。

1学生发挥想象，进行说话练习。

四感受疑问句的不同形式。

通过朗读，体会疑问句的不同表达方式。

1出示两组疑问句。（书后练习4）

2指名读后提问：你发现了什么？

3齐读。

1学生自由朗读。

2指名读。明白意思相同，但形式不同，都是疑问句。

3齐读。

五布置作业

学会运用文中的一些形容词。

根据课文内容填空：

（  ）的河水

（  ）的斜拉桥

（  ）的河面

（  ）的客轮

学生先口头填空再写下来。

板书：             24 问银河

河水里    有……吗？

河道里    有……吗？      好多好多问题

河面上    有……吗？      总有一天……

上游      有……吗？