《识字》教学教案【精选4篇】

【导言】此例“《识字》教学教案【精选4篇】”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

《识字》教案【第一篇】

活动目标

学习新字虫，培养幼儿学习汉字的兴趣。

体验游戏的快乐。

材料准备

大字卡一张、小字卡若干

活动过程

1、导入

小朋友你们还记得昨天咱们学习的儿歌吗？《小鸡》，咱们来背一遍儿歌吧！那小朋友你们知道小鸡都爱吃什么吗？（小虫，米等）今天老师啊就给你们带来了字宝宝虫，小朋友跟“虫”字宝宝打声招呼吧！hello“虫”字宝宝。

2、拍字卡游戏

请幼儿边拍字卡边叫出字宝宝的名字。

3、变色龙游戏

写各种不同颜色的“虫”字让幼儿指认叫出字宝宝的。名字。

4、游戏捉虫

小朋友们，今天咱们来做一个小鸡捉虫的游戏，你们是小鸡，我是鸡妈妈，咱们去捉虫好不好？教室里有很多的“虫”字宝宝咱们把它找到。（教师先示范捉虫，然后请幼儿自己去捉虫）

活动延伸

通过“虫”字的学习，引出词语虫子、捉虫、花鸟鱼虫

《识字》教案【第二篇】

教学目标

学会本课5个生字，认识1种新笔画，能正确美观的在田字格中描红，理解生字组成的词语。

认真观察图画，能把图上所描绘的事物同所学的词语联系起来。

了解公园里的景物设施，有感情的朗读、背诵词。

教学重难点

识读词语，有感情的朗读、背诵词串。

正确、美观地在田字格里规范书写5个生字。

教学准备

词语卡片12张(正面是汉字，背面是音节)，“公园门票”。

教材分析

本课是以介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵语，共4行12个词语，第一、二、四行最后一个字押ɑ韵，便于学生朗读，而词语按“自然美景”“儿童娱乐设施”分类，这样又便于学生识记。配与相应的公园图画，形象地描绘了公园的美景与设施，让学生从整体上了解公园，展开想象，图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。本课重点是识字，写字。

学情分析

本课是学生第三次接触田字格，学写汉字，而有些学生在上小学前就已经在田字格里练习过写字。为此学生已经认识了田字格，了解田字格各部分的名称。学生也认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范来写好每一个汉字。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他们置身于具体的语言环境之中读准字音，理解词义。

教学过程

第一课时

明确目标，教师引领

创设情境，揭示课题

猜谜语导入：

有一个地方，风景优美，空气清新，还有许多玩具。一到了周末，爸爸妈妈都喜欢带他们的宝宝到那玩耍，坐木马，划船，滑滑梯……可开心了，你们猜那是什么地方？对了，是公园。今天咱们也一起到公园里玩玩吧！

合作探究，帮扶训练

生观察图画，说说公园里都有什么？

引导学生按顺序、类别观察：先自然景后设施，先近后远。

学习词语

指字自读词语

给词语标上序号(横向1—12)，再把相应的序号填在相应的'景物旁边。

汇报自学情况

学生举手汇报(用统一的句式回答：如我认识词语“公园”，周末，我们全家一起到公园玩儿。)

生说，师按书上格式贴上词语。

学习认识词语

师带读词语，讲究节奏和韵味，多种形式朗读熟读词语；

利用词语卡片检查词语朗读情况；

整体朗读，分组赛读。

学习词语拼读

学生自学拼读音节(词语—音节—词语);

利用词语卡片检查拼读效果；

玩游戏：买公园门票(能看词语背面音节拼读出词语三个或三个以上得门票一张，得门票者可钻山洞一次，门票可收回循环使用)。

展示提升，穿插巩固

齐读词语，分组接读词语(词语—音节—词语);

有韵律的朗读该组词语；

师：我们去一个美丽的地方：

生：公园绿树红花小桥流水宝塔

师：哪里有许多好玩儿的玩具：

生：转椅火车山洞滑梯荡船木马

师：我们玩得生：真开心！

达标测评，反馈矫正

完成《达标测评》第1部分

第二课时

明确目标，教师引领

复习导入：今天，咱们要和这些词语玩玩

开火车认读，pk快速认读。

合作探究，帮扶训练

认读词语，抽查单字(认本课要求认写的5个字和只认不写的8个字)注意平翘舌音；

开火车认读，呼号识字(正音)

指导书写本课5个生字

学习新笔画横撇；

词语开花(口头组词)

指名说结构、笔顺，其余人跟着书空；(本课独体字：水、火、山)

指导在田字格中书写

展示提升，穿插巩固

练习背诵词语，对子间互练；

齐背，展示背(欢快的语气)

比赛书写本课生字

a、听写笔画：水的第二、三笔，火的第三笔，马的第二笔是？

b、书写汉字：水火山木马

达标测评，反馈矫正

完成《达标测评》第2部分

一年级《识字3》快乐导航

班级： 姓名：

第一课时

在正确的读音下打“√”

园(yuán yán)树(shù sù)花(huǒ huā)

山(shān sān)水(suǐ shuǐ ) 桥(qáo qiáo)

绿(lù lǜ)火(huǒ hǒ)

第二课时

一、填空

“水”字共有几（）画，第一画是（），第二画是（），它的音节是（）;

“火”字共有几（）画，第一画是（），第三画是（），它的声母是（）介母是（）韵母是（）;

二、读一读，写一写。

xiɑ shān shuǐ huǒ mù mɑ

( ) ( ) ( )

《识字》优秀教学教案【第三篇】

一、教学目标

1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、教学准备

1、动物图文卡片

2、学生生字卡片

3、教学课件

三、课时安排

二课时

四、教学重难点：在自主学习，生生互学，然后在逐句细读的过程中重点指导，让学生记住读音。

五、前置自学

1、读熟生字，词语。

2、读课文三遍，把课文读正确。

3、编排保护动物儿歌？

教学过程

（一）激趣导入，认识“保护”一词。

1、老师出字谜。

“呆在妈妈身边很安全。”猜一个字。（课件出示谜底“保”）

2、出示“保”的会意文字。

老师讲解：“保”单人旁像一个妈妈，背上背着自己的孩子。 “保”就是看守着，护着的意思。

3、给“保”组个词。

4、出示词语“保护”。

“护”是个形声字。它的意思和“保”相近。齐读这个词。

5、说说，什么需要保护？

（二）自主练读，整体感知拍手歌。

1、今天，我们学习一首拍手歌，讲的就是关于保护动物的事。（板书：保护动物

2、老师读儿歌，学生打节拍。

3、学生给自己提出读书的要求。

（1）遇到生字怎么办？

（2）遇到难读的句子怎么办？

4、学生练读。

（三）引出动物名称，归类识字。

1、拼音、图、文结合，玩找朋友游戏

（1）拍手歌里藏着许多小动物，（师贴拼音，生说出小动物的名称）

kǒng què xióng yīng huáng lí bǎi líng

dà yàn jǐn jī lǎo hǔ xióng māo

（2）图文和拼音对照，找朋友。

动物们在哪儿呢？赶紧对号入座。（生上台贴图）

（3）读准字音，整体识记字形。

小老师带读难读的字音。

全班再齐读。

摘掉拼音帽子读。（开火车读）

2、归类识字

（1）小动物们不见了，你还认得它们的名字吗？（课件出示）

锦鸡 雄鹰 黄鹂

孔雀 大雁

（2）仔细观察说发现

仔细观察，红色的字有什么共同点？

认识“隹”（课件出示）

师：“隹”的四横表示鸟的羽毛。找找，哪些字带“隹”旁？（点读）

3、自主识字

你还有什么办法记住这些字？学生交流

（课件出示）锦 鹰 鹂 孔 雀 鸡

（四）再读儿歌，随文识字。

1、词语送回课文再自由读文。师抽读，一人读一句。（老师及时正音）

2、全班打节拍齐读。

3、自主学文，质疑解疑。

（1）自己读文，读懂的地方画“！”，不懂的地方画“？”。

（2）交流：能用什么办法解开问号？

（3）学生自主交流，解疑。

（4）反馈学习情况。

问号解开了吗？怎么解开的。

预设：“伙伴”“翱翔”“会写字”“丛林”“嬉戏”

4、师小结

蓝天上雄鹰翱翔，丛林里老虎奔跑，竹林里熊猫嬉戏，大小动物都有家。动物和我们都是地球妈妈的孩子，我们要保护动物。问号变成感叹号 “！”了。

（五）生字复现，换位识记。

1、看图读词

花团锦簇 孔雀开屏 雄鹰展翅

保护动物 杂草丛生 牢不可破

2、看图猜字。

（1）出示“牢”的古x写法。说说怎样猜出“牢”？

（2）生交流。

（3）师小结：“牢”上面的宝盖头表示一间房子，房子里关着一头牛。在古代“牢”是指关牲口的地方，从“牢”的本意引出 “牢固” “牢记”两个词。（板书：牢记）

（六）指导写字

1、先观察，领会书写要领。

（1）第一个“牛勿”

以熊猫晶晶学写字，发现怎样正确规范地写好“物”。

（2）第二个“物”

出示晶晶重写的字“物”

生再点评。

师范写，生书空。

（3）出示“牢”

生点评。

师小结后范写。

（4）出示“猫”

学生给自己提写字要求。

生交流。

老师范写。

2、学生练写。

（1）学生读帖。（先看范字，不动笔。）

（2）动笔，描红，注意写字姿势。

（3）临写。

3、书写点评。

（七）游戏巩固生字。

认真听，仔细看，根据老师的意思找出卡片，大声地喊出来。

呆在妈妈身边很安全。（保）

一只美丽的小鸟爱唱歌。（鹂）

做拍手动作。（拍）

屋里关着一头牛。（牢）

学鸡叫的。（鸡）

窗户的户加提手旁。（护）

描红描一半，小狗跑来看。（猫）

师总结：这节课，我们不仅学会了很多生字，还懂得了保护动物是件大事，要牢牢记住。老师送给大家一个大大的“！”，恭喜同学们满载而归啦！

（八）课外延伸

1、从和丛多像一对双胞胎呀！你们也像这样给课文里的生字找找双胞胎，看谁编得多。

2、学着课文的样子，编编拍手歌。

板书设计

识字七

孔雀 熊猫 美丽可爱

保护动物 关爱地球

《识字》教案【第四篇】

教学目标

知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

教学过程

一、谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

二、教学单韵母a

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。”

三、教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了！”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。