《白鹅》教案

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《白鹅》重点解读

一、教材分析

课文是作者对在重庆郊外居住时收养的一只白鹅的回忆。主要写了两个方面的内容，一是对白鹅与众不同的“傲慢性格”做了生动的描绘；二是叙述了白鹅对“我”一家所做的贡献，表达了作者对白鹅的喜爱与怀念之情。

二、学习目标

1、把握鹅的特征，掌握有关成语，养成积累词语的习惯。

2、学习在比较中展现动物特征的写法。

3、体会作者的情感。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点。

教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

三、教学方法：

1、自主探究与合作交流相结合。

2、谜语激趣、游戏互动与课件展示相结合。

四、教学准备

成语卡片、多媒体课件、图片等。

五、教学流程

（一）谜语导入

同学们好！我们来猜个谜语：（出示课件猜谜，打一动物）

头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子；

脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。

（二）课件展示目标

1、把握鹅的特征，掌握有关成语，养成积累词语的习惯。

2、学习在比较中展现动物特征的写法。

3、体会作者的情感。

（三）认识作者  了解写作背景

1、课件展示作者简介、照片及其自画像

作者简介：丰子恺，现代画家、文学家、美术和音乐教育家、翻译家，是中国现代受人景仰的漫画家、散文家。 他的绘画、文章在几十年的沧桑风雨中保持一贯的风格－－雍容恬静，其漫画更是脍炙人口。主要作品有《缘缘堂随笔》《护生画集》等。

2、展示写作背景

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

（四） 初步感知课文

听录音、读课文，完成下列问题（课件展示并放音频文件）

1、读准加下划线字的字音：

冥顽  叫嚣  引吭  奢侈  窥伺  盛馔  岑寂  蹑手蹑脚

2、根据语境，揣摩下列成语的意思。

左顾右盼小心翼翼 局促不安大模大样

三眼一板空空如也 蹑手蹑脚不胜其烦

3、作者喜欢这只白鹅的原因是什么？

4、白鹅的最大特点是什么？是从哪四个方面来表现的？并找出能体现其特点的句子。

解决问题方法：

第一题：学生结合课下注释及工具书自行解决，并齐读加深印象，达到当堂掌握。

第二题：引导学生结合语言环境来揣摩成语意思，通过“你表演，我来猜”的成语游戏让学生在笑声和互动中加深理解并掌握，为后面分析鹅的特点奠定基础。

第三、四题先独立思考后生生交流、师生交流，师并通过课件条理展示主要内容，帮助学生整体把握文章思路。

（五）细读课文 深入探究

课件展示下列问题：

1、作者是用什么手法来描写白鹅的特点的？结合具体内容分析这样写的好处。

2、白鹅对我们一家人有哪些贡献？你是如何理解白鹅所做贡献的？

3、你认为作者对白鹅的态度怎样？结合具体内容加以体会。

解决问题主要方法：

1、问题难度有所提高，在学生独立思考的基础上在小组内展开交流。

2、课件展示鹅和其它动物在头颈叫声步态吃相四个方面作对比的图片，让学生深刻感受白鹅高傲的主要特点，并领悟本文在比较中展现动物特征的写法。

（六）自我鉴赏

找出本文中你最喜欢的语句，并说明喜欢的理由。

（七）收获平台

通过本节课的学习，同学们一定有所收获吧！不妨说出来让大家分享一下。

（八）沙场练兵

根据学习本课收获的知识，描绘一种动物，但不能出现这种动物的名字，写完后，读一读，让其他同学猜一猜。

《白鹅》重点解读

教学目标：

1、认识8个生字，会写12个生字。

2、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。

3、了解白鹅特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

4、学习作者抓住特点写的方法会，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

教学重点：引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。

教学难点：从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。

教学准备：多媒体课件、鸭和鹅头饰及远程网络视频资源。

教学时间：二课时

第 一 课 时

教学目本标：

1、了解作者及创作背景。

2、了学习生字、词语。

3、初读课文，了解白鹅的特点。

4、学习1~4自然段。

教学过程：

一)、吟诗导入，激发兴趣。

1、师激情导入：同学们，我们都知道动物是我们人类的朋友，从古至今，许多作家妙笔生辉，为它们写下了1篇篇生动的文章。

2、（出示动画）看到屏幕中的画面你会情不自禁地吟起哪首诗呢？（生齐咏《咏鹅》）

3、古诗中的白鹅给你留下什么印象？

4、导入课文，介绍作者(出示课文插图1<自制课件>)。

板书课题：13 白鹅

二)、检查预习。

1、 (出示自制课件)认读生字：

颈  厉  苟  吭  吠  倘  脾  供

(2) (出示自制课件)认读词语，并检查对词语的理解情况：

头颈  厉声  一丝不苟  引吭大叫  狂吠  倘若

脾气  供养

（开火车认读，说说已经理解的词语，重点点拔“一丝不苟”先理解“苟”再理解理个词语）

(3) (出示自制课件)根据意思说说文中的词语。

我会根据意思说出文中的词语：

1、东看看，西看看，一点也不拘谨。（      ）

2、形容拘谨、不自然、不安定的样子。（      ）

3、比喻言行有分寸、有条理 。      （      ）

4、忍受不了某种麻烦。    （      ）

5、大模大样地离开。      （      ）

三）、整体感知，理清脉络

1、（出示课件）

我会找：

1、用自己喜欢的方式读课文，（大声朗读、轻声读、默读）边读边找：

全文是围绕哪句话来写的？围绕这句话作者写了白鹅哪四个方面的特点？

3、同桌互读课文，说说白鹅给你留下什么样的印象？

2、生汇报交流，师随机板书。

3、小结：接下来我们看看丰子恺先生怎么写这只高傲的白鹅。

四)、品读课文1~4自然段。感悟作者的写作方法。

1、（课件出示句子：“好一个高傲的动物”）这句话是作者看到什么而想的？这句话在文中起了什么作用？

（汇报交流，师随机板书“伸长头颈”、“左顾右盼”附板书“中心句，统领全文”）

3、提问：鹅的高傲表现在哪些方面呢？“更”说明了什么？这句话在文中起到什么作用？（附板书“过渡段、承上启下”）

4、小结：鹅的高傲表现在很多方面，鹅的叫声、步态、吃相表现得更明显。

5、指导学习第3自然段。

1）用自己喜欢的方式读第3自然段，这段话是围绕哪句话写的？

2)找出写鹅叫声的词语圈起来。并说说这段作者用了什么方法写？把鹅跟谁作比较？体现了鹅的什么特点？

3）学生汇报交流。（图文结合理解“厉声叫嚣、引吭大叫”从而帮助学生理解鹅叫声的高傲及有趣）

4)生练习朗读，读出高傲及有趣。

5）指名读，师生评，齐读。

6）想像说话：(出示自制课件)

如果鹅会说汉语，猜猜它会说些什么？

见到生客进来，它会用严厉的声音大声叫喊：

当篱笆外有人走路时，它会放大喉咙大吼道

7）小结学习方法。（师随机附板书“读一读，找一找，圈一圈，读一读）

6、小组合作学习第4自然段。

1) (出示自制课件)出示自学要求。①用自己喜欢的方式读第4自然段，想想这段是围绕哪句话写的。②找出描写鹅步态傲慢的词语和句子读一读、也可演一演 。③这段话作者采用什么方法来写？④有感情地朗读。

2）各小组根据学习情况，汇报合作学习成果。3）质疑：你还有什么不理解的问题吗？

①出示课件：“声情并茂”帮助学生理解“京戏、净角、净角及净角出场的步态，从而理解鹅的步调从容，大模大样。

②它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

4）小结：通过这节课的学习，我们知道了，从白鹅的姿态、叫声、步态中都可以体现白鹅是一种高傲的动物。那鹅的吃相怎么样呢？我们下节课再探讨。

五) 作业设计：

板书设计：  姿态：伸长头颈 左顾右盼

13 白  鹅    叫声：严肃郑重  厉声呵斥

高  傲    步态：步调从容  大模大样

吃相：三眼一板  一丝不苟 (第二课时)