《白鹅》教案（精编3篇）
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《白鹅》教案1
活动目标：
使幼儿发准带有e、g、h的字音。
通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
在感知故事内容的基础上，理解角色特点。
活动准备：
1.狐狸的头饰一个，鹅的头饰十个（一大九小）
2.在地中间画好长方形作河的界线。
活动过程：
1.幼儿坐成圆形或半圆形，请一个幼儿戴上狐狸的`头饰作狐狸，坐在地上或藏起来。教师戴头饰作鹅妈妈，请九个幼儿作小白鹅。小白鹅说："我是小白鹅，我会河里游。"讲对了，教师给他戴上头饰，说："对，对。你是我的小白鹅"，并叫他站在教师一旁。如果讲错了，教师教他，并要求再讲一遍。
2.全体幼儿沿"河"的四周边作鹅走动作边念儿歌："东边一条河，西边一群鹅，鹅儿鹅儿唱着歌，一只狐狸跑过来，鹅飞鹅跑跳下河。"在念到"一只狐狸跑过来"时，狐狸从座位上站起来。注意要念完儿歌，鹅才能跳下河（即画好的小河的界线中），同时狐狸才能跑出来抓鹅。
3.结束以后换一批幼儿作狐狸和小白鹅，继续进行游戏。
注意事项：
1.游戏前，先要教会幼儿念儿歌；并注意发音正确。
2.在游戏进行中，发现幼儿而发音不准时教师也要给予纠正。
小百科：鹅，是鸟纲雁形目鸭科动物的一种，属于家鹅。家鹅的祖先是雁，大约在三四千年前人类已经驯养。现在世界各地均有饲养。鹅头大，喙扁阔，前额有肉瘤。
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小学语文《白鹅》教学设计2
教学目标
1、认识七个生字。
2、有感情地朗读课文，了解白公鹅的特点。
3、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。
教学重难点
通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。
教具准备
课件。
教学课时
1课时
教学过程
一、对比导入
同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样高傲而可爱。那么，X作家叶诺索夫描写的鹅又是怎样的呢？今天，我们就来学习14课《白公鹅》。
在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？
二、初读感知
1、自读课文，读准字音，读通句子。
2、学习文中的生字和词语。
3、默读课文，感受白公鹅的特点。
三、细读课文，讨论交流
1、读读你喜欢的部分，说说你为什么喜欢，你从中感悟到了什么？
2、学生自读自悟，教师巡视指导。
3、交流讨论。
四、比较感悟。
小结两个作者对白鹅的描写有什么相同和不同之处。
五、总结
不同的人写同一种事物，由于他们观察的侧重点不同，描写的内容也会有所不同，语言风格也会有不同的特点。
六、板书设计
走路慢条斯理；
14白公鹅有派头（喜爱）；
活动无忧无虑。
四年级语文《白鹅》教案3
学习目标
1、认识颈、厉等8个生字。会写颈、郑等12个生字。能正确读写高傲、郑重、厉声、京剧、倘若、侍候、脾气、供养、邻近等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法，养成仔细观察的习惯。
4、抄写课文中生动有趣的句子，注意积累语言。
教学重、难点
体会作者对动物的思想感情，学习作者具体生动描写动物的写法。
课前准备
1、准备白鹅挂图或白鹅活动情景VCD，净角出场VCD。
2、收集有关鹅的故事和古诗。
导入揭题
1、出示白鹅活动资料（VCD或图）：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁？你喜欢它吗？
2、你熟悉鹅吗？看到鹅你会想到些什么？
a、出示骆宾王的《鹅》，齐读：鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。
白毛浮绿水，红掌拨清波。
b.王羲之写鹅的故事。
过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么样子的呢？你们想知道吗？
初读感知
1、出示导读：
a.自由读文，遇到生字词多读几遍，读不顺的句子多读几遍。
b.你喜欢大师丰子恺笔下的鹅吗？为什么？请在相关文字旁写上喜欢鹅的原因。
c、有什么不懂的地方，请在相关文字边上打上？。
2、学生自由读文，完成导读要求。
3、检查生字词。（注意多音字和容易读错的字）
4、交流。（可以用说理由、感情朗读、表演等形式）
a、学生交流自己喜欢的部分。
b.小结：同学们谈得真好，读出了自己的喜爱之情，把作者笔下的这只白鹅活灵活现地展现在我们面前。
c、全班齐读课文一遍。
5、质疑。
a、学生提出问题，教师梳理、板书。
b、选取有价值的问题作为教学的重点。如：
第二自然段在全文中的作用？白鹅有哪些特点？作者怎样具体描写这些特点？
细读解疑
1、自由读文，思考：第二自然段在全文中的作用？
2、四人小组讨论。
3、全班交流。（可采用以下三步，帮助学生理解过渡句的作用。）
a.出示第二自然段，讨论：鹅的高傲表现在哪里？
b.理解更的用法。（承上启下，突出下o）
c、读写结合训练。