《美丽的小路》教案（优质4篇）

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美丽的小路教学设计【第一篇】

教学目标

１、认识“先、鹿”等１４个生字，会写“先、干”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重难点认识生字，读好角色的语气。

教学准备字词卡片、教学课件。

设计思路本文应通过图片、表演、朗读来感悟，让学生在交流，评价中看到自己的学习收获，从而增加继续学习的积极性和主动性，以使实践活动达到水到渠成的效果。

课时建议两课时。

教学过程

第一课时

一、情境导入

１、（出示课件，展示第一幅插图）

师：这是哪？谁来说说你看到了什么？谁来夸夸这条小路？

（揭题）

２、读课文第一自然段找出喜欢的词。

二、初读课文，学习生字

１、学生以自己喜欢的方式仔细读一遍课文:

争取读正确，读通顺。

２、指名逐段朗读课文：

提示学生读准字音。

３、检查认读生字情况并及时正音：

⑴ 让学生认读：

可用开火车的认读方式。

⑵ 让学生认读：

可作小老师认读领读的方式。

⑶ 让学生认读：

认读后说说读懂了什么？

４、学生进行拓展练习：

⑴ 用生字进行组词，看谁组得多。

⑵ 用词语练习说话。

５、记忆字形，指导书写：

⑴ 学生观察字形特点：

自己想办法记住字形。

⑵ 教师在田字格中范写学生摹写。

⑶ 学生描红、临写。

第二课时

一、朗读感悟

１、这么美丽的小路，谁是怎么夸它的？

２、美丽的小路发生了什么变化？谁又是怎么说的？

３、鸭先生是怎么说，怎么做的？

４、美丽的小路又出现了，谁又是怎么说的？

二、演读感悟

１、学生观察体会。

２、小组试演：

⑴ 以小组为单位分角色表演：

组内可以轮换角色反复试演，要加上表演表情及动作。

⑵ 教师深入小组参与试演并适时指导。

⑶ 表演展示：

小组表演竞赛，其余同学评议。

３、深化探究：

还想对鸭先生说什么？

三、实践活动

我们周围垃圾以哪来？到哪去了？提一提建议。

美丽的小路教学设计【第二篇】

学习目标

１、认识先、鹿等１４个生字，会写先、干等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

３、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点

认识先、鹿等１４个生字，会写先、干等６个字。

能分角色有感情朗读课文。

教学难点

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：这都怪我！

教时安排

２课时。

第一课时：

重点学习课文１～８自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识我会认中的１４个生字，会写先。

第二课时：

学习课文９～１２自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固我会认中的１４个生字，会写干、赶、起、明、净。

教学过程

第一教时

一、创设情境、激趣导入

师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

二、初读课文，激发情趣

１、（图片出示一条美丽的小路）看，我们来到了什么地方？

２、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。

３、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

４、听配乐课文录音，思考：

⑴ 你在这条小路上看到了那些动物朋友？

⑵ 这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？

板书：

美丽的小路──不见了──又出现

5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

三、自悟自主、合作识字

１、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节，标上小节号。

２、检查自学情况：

⑴ 出示由带读字和生字组成的词语：

学生自由读──抽个别读──同桌互读。

⑵ 哪些读音要特别提醒大家注意？如：

鼻音声母的字：脑。

后鼻音韵母的字：净、辆。

容易读错声调的字：鹿、积、辆，积是一声，鹿和辆是四声。

有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。

⑶ 去掉拼音开火车读。

⑷ 课文共有几个小节，同桌分小节互读课文：

告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

四、以读为本、自读自悟（学习１～８小节）

１、（图片出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？

读完请学生评价，随机理解：

鹅卵石。

２、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

３、在这美丽的小路上，兔姑娘和鸭先生走来了：

请大家自己读２、３小节，划出他们说的话。

⑴ 学生回答，出示 啊，多美的小路啊！

⑵ 让我们来演演兔姑娘和鸭先生：

你喜欢读哪个角色就读哪个。

⑶ 指名读，其他学生评议：

听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

⑷ 谁再来赞美小路？

男、女学生分角色朗读。

４、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？

（图片出示：垃圾堆满了小路。）

谁来说小路怎么样了？

（出示：美丽的小路不见了。）

该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

５、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？

请大家自由读５～８自然段，读完后４人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。

（一人当小导演，其他当演员）

６、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

７、请４人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？

评议重点：

人物语气、情感是否恰当；想象是否合理，添加的动作、表情是否能体现小动物的心理。

五、开放实践、合作交流

１、鸭先生为什么说这都怪我！，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

２、学生合作交流。

３、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？

（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

４、（课件出示）我一定要把美丽的小路找回来！指导读。

５、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。

六、字词巩固、指导书写

１、出示由带读字和生字组成的词语。

２、写字指导：

书写先，土字横左边长，右边短。

第二教时

一、复习导入

１、开火车读生字卡。

２、学生分角色朗读第一至八自然段。

３、美丽的小路找回来吗？

二、学习第９～１２自然段

１、复习这几个自然段的生字词。

２、学生自由读９～１２自然段。

３、小组讨论：

美丽的小路是怎样找回来的？

４、全班交流。

５、指导朗读：

他们是怎样去找美丽的小路的？哪一组上台表演？

６、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？

指导朗读。

师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鸭先生对朋友们说：让美丽的小路一直和我们在一起吧！（留住它们应该怎样读）大家齐读。

三、分角色朗读全篇课文

四、演一演

谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其他同学读旁白（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。

五、课后延伸，亲自实践

１、同学们，读了这篇课文，你们有没有想过：

鸭先生门前的垃圾是从哪里来的呢？

２、在我们的身边，我们生活的地方（家里、校园）有没有这样的现象呢？你们说说，应该怎么办？

板书：

保护环境，从身边做起

六、指导写字

１、学生先观察，再说说如何记住赶起明净四个字。

２、仿写并提示要领：

干：第二笔比第一笔稍长。

起和赶的走字旁，笔画要伸长略平些。

３、练写，师巡视。

４、展示、点评。

《美丽的小路》教案【第三篇】

教学目标：

1、认识“先、鹿”等14个字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行为。

教学分析：

这篇课文以童话的形式讲了一个关于环保的故事。学生在学习课文的过程中，逐渐形成一定的环保意识，知道保护环境卫生，人人有责。我们要养成良好的卫生习惯，不美的行为会破坏美丽的环境。课文的第八自然段是学生学习的难点。

教学重点：

识字和朗读及对环保的认识。

教学方法：

活动教学法和互助合作法。

教学准备：

课件、小动物头饰、生字卡片。

教学过程：

一、课题导入：

小朋友们，今天我们学习第11课：《美丽的小路》（课件出示课题）

a.齐读。

b.读了这个题目，你想知道什么？

（学生可以问：美丽的小路在哪里？美丽的小路有多美？培养学生自己发现问题的能力）

二、初读课文，感知课文内容：

1、学生带着问题自由读课文。

2、学生汇报交流对课文内容的理解，解决问题。

师：读了课文你已经知道了什么？

（学生能说出美丽的小路在鸭先生的小屋前，小路原来是美丽的，后来变脏了，最后又变美丽了这个过程就行了。学生在回答问题时教师要引导学生把话说完整。）

三、再读课文，识记生字：

1、认识生字。

师：小朋友们自由读课文，边读边找出课文中的生字，看谁找得快，读得准。

（激发学生认识生字的兴趣，有主动识字的愿望，在读的过程当中鼓励学生当小老师领读。）

2、识记生字。

师：你是用什么方法记住这些字的？还有其他方法吗？

（鼓励学生用自己喜欢的方式或适合的方法识字，逐步培养其独立识字的能力。在汇报的过程中，教师出示生字卡片，指导书写。注：“起”字里“走”的写法，捺要长。“净”的两点水的点和“争”要靠近，中间一横右边出头，竖钩要写正写直。）

3、给生字找“朋友”。

师：在课文中找到生字所在的句子，划出词语，读一读。你还可以帮它们找到一些朋友吗？

（让学生利用自己已有的生活经验，帮生字找到更多的朋友，让他们体验到组词后成功的喜悦，获得成就感，引导学生在生活中学字，在日常生活中做一个识字的有心人。）

四、精读课文，读中感悟：

1、自由读课文，读准生字，试着把课文读通读顺。

2、读了课文后，你能把下面这句话补充完整吗？

出示：小路原来__________________________，后来______

_______________，最后____________________。

3、师：小路发生了变化，小动物们的情感也跟着发生了变化，你能通过你的朗读表现出来吗？

教师相机出示图文结合的课件，指名读，组织学生进行自评、他评，在此基础上再读。尤其读好在小路变化的过程中，兔姑娘、鹿先生、鸭先生的语言。

（读“原来的小路是美丽的”这一部分时，要读出赞美喜爱之情，后来小路变脏了，垃圾成堆，苍蝇乱飞，要读出小动物们的失望和惊讶；当美丽的小路再次出现在大家的面前时，要读出满意、赞叹的语气。）

出示：我会读

美丽的小路不见了。

美丽的小路怎么不见了？

我一定要把美丽的小路找回来！

师：这三句话在课文的哪里？是谁的话？你能把它们读好吗？

指名读、男女生读、齐读。

（通过不同形式练习朗读，体会句子的不同语气，培养学生的语感。）

4、小组合作，分角色朗读或表演。

师：小组讨论，选择你们喜欢的方式在组长的组织下将这篇课文展示给大家。瞧，老师还为大家准备了小动物的头饰。

（通过小组活动培养学生组织策划能力、互助合作精神，让学生在活动中学，激发学生学习的主动性。）

5、小组讨论，原来美丽的小路后来怎么会不见了？

这都怪谁呢，为什么？如果是你，你会怎么办？

a.小组内讨论，自由发表意见。

b.全班交流，小组代表汇报。

c.联系自己的生活实际说说，有感而发，各抒己见。

（在讨论中学生不但思想受到启迪，增强环保意识，而且可以培养学生的口头表达能力。）

五、拓展延伸：

你留意了我们周围的垃圾吗？你知道它是从哪儿来的，又到哪儿去呢？课后小朋友可以组成小组去了解一下，共同合作完成这个任务，相信大家一定能行。

美丽的小路教学设计【第四篇】

教学内容

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第11课。

教材内容

课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。

学生分析

由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低，只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人交流，积极参加课堂活动。

设计理念

教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。

学习目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学课时

2课时。

教学准备

头饰、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、激趣导入，引出课题

师：小朋友（出示：扩大的课文图片1）瞧，这就是鸭先生门前的小路，多美呀！很多朋友都喜欢在这条小路上散步，在这条路上还有一个有趣的故事，这个故事就是《美丽的小路》，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。

揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。

二、初读课文，读准生字

1、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读顺，圈出文中不认识的字，问问周围的同学，把生字连成词多读几遍。

2、师：请小朋友们用小手边指着课边听老师范读，看准最先听懂课文中的故事。

3、生字学习：

⑴ 小老师带读（有注音）想带读哪个就读哪个。

（师加于指导和纠正。）

⑵ 开火车读（有注音）。

⑶ 集体读（无注音）。

在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣，培植自信心，让学生主动参与。

三、再读课文，整体感知

1、给每一自然段标上序号。

2、再将课文完整地自由地读一遍，并≤≥将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准课文读顺。

3、个别读（学生自告奋勇读想读的段落）。

4、夸一夸、帮一帮：

引导学生评优点评不足。

5、全班齐读。

培养他们喜欢阅读，敢于阅读，乐于阅读，相互帮助，相互评价的好习惯。

四、转换角色，细读课文

1、想象说话：

教师范读第1自然段，请学生闭上眼睛边听边想，如果自己在走这条美丽的小路上，你会说些什么呢？

（鼓励学生有不同的赞美）

2、指导朗读：“啊，多美的小路啊！”

（读出赞美的语气）

3、评价读：

请小朋友读第四自然段，并想一想美丽的小路为什么不见了。

师：你们来读，老师来想象说话。

4、教师加上动作，指导读好三个问句。

调动学生的主动性，让全体学生都参与教学活动，也知道不美的行为会破坏美丽的环境。

五、小结

师：这节课我们收获不少，认识了生字还认识了那么多动物。小朋友，下节课我再和他们一起去把美丽的小路找回来好吗？

第二课时

一、谈话导入

小朋友们上节课我们都知道美丽的小路不见了，那美丽的小路还能不能找回来呢？

二、看图，读课文第9～12自然段

1、复习这几个自然段的生字。

2、出示课文图片2。

3、小组看图读课文：

议一议美丽的小路是怎么找回来的。

4、齐读课文第9～12自然段。

了解了如何美化环境，爱护环境。

三、评选最佳表演者

1、全班齐读全文。

2、小组合作：

分角色表演，推荐代表带头饰在全班表演（配上动作，注意语气）。

全班同学一起评一评、夸一夸：

评出最佳鸭先生、鹿先生、兔姑娘。

培养学生主动积极参与和合作精神。

四、评选书写小能手

1、先给这6个生字组词：

并说说它们的结构，偏旁。

2、学生跟着描临生字：

把自己认为难写的字提出来。

3、展示写得好的学生的课本。

教师范写，学生跟着唱笔画书空，练写。

4、请小朋友到黑板上的田字格中比一比看谁写得好：

想写哪个就写哪个，全班一起评一评，夸夸评出书写小能手。

评选书写小能手这一环节，不但调动了学生书写的兴趣，还让学生再一次注意到了生字在田字格中的位置。

五、实践活动

我是校园“美容师”：

第一步：

根据“表一”（如下）调查并把有关的情况说一说。

我们的校园美丽吗？ 我们校园里的垃圾是从哪里来的？ 这些垃圾到哪里去了呢？

第二步：

根据“表二”（如下）作计划，再按计划积极为校园“美容”。

我给校园作“美容”计划 我为校园美容已经做的事

给每位学生发这两张表。

师：今天我们看到了鸭先生、鹿先生，还有兔姑娘为“美丽的小路”美容了，现在老师也想请你们来给我们的校园做“美容师”，你们愿意吗？回去的时候你们也能找你们的朋友或者是爸爸妈妈商量，下节课我们再一起来评一评，谁是我们校园的最佳“美容师”。

实践活动这一环节，可以让学生把从课本中学到的知识与实际生活联系起来，让爱护环境卫生的行为落到实处。