《美丽的小路》教学设计（优质4篇）

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《美丽的小路》教案【第一篇】

美丽的小路

教学目标：

1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“洗、干”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

重点：

1、识记生字，有感情的朗读课文。

2、理解课文深刻的教育意义。

难点：

1、理解兔姑娘、鹿先生、鸭先生前后不同的做法；

2、受到课文的启发，懂得爱护环境。

课时安排：两课时

课前准备：课件

教学过程

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

导入：同学们看这几张图片，这是鸭先生家门前的小路，你们觉得鸭先生家门前的小路怎么样？(指名说)美丽的小路上还发生了一个有趣的故事，就让我们大家一起去看看吧。

教师板书课题：11美丽的小路，生看黑板并伸出食指进行书空，生齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1.好，同学们自由读课文，读准字音，把课文中得生字圈出来然后标出自然段。

2.找一个同学来读下生字，并当小老师领读。

3、找一个同学读这几个生字，注意他们的韵母的读音，并当小老师领读。

4.去掉拼音读生字：指名读(2个)，并找一个当小老师领读；开火车读(1列);

5、读完生字之后你记住了哪个生字，是用什么样的方法记住的？把你的方法说给你的前后的同桌听，好说完之后，这几个字你是用什么方法记住的呢？(指明答)赶，偏旁走，净，干，辆，先。

6、我们记住生字了，这些生字的朋友们你们认识吗？(指名读)(1个并当小老师领读)注意指导轻声：先生、鼻子、脑袋，小组比赛读。

7、老师这里也有一条小路，同学们要想通过小路必须想读懂路牌上的词语，师出示词语，让学生读。

8、下面找同学来读读带有生字的句子，考考同学们到底记住了没有。(找1列火车读句子)三、朗读感悟

1.师：我们认识了生字，快来看看这条美丽的小路上到底发生了什么样的故事吧！

学生自由读，先读准字音，边读边想：这篇课文里有几个角色？兔姑娘、鹿先生、鸭先生。

2.下面找同学来读第一自然段，同学边读教师边出示图片，你觉得鸭先生的这条小路怎么样？(指名答)生：漂亮、美丽。板书：美

3.你看，兔姑娘和鹿先生过来了，看看他们又是怎样评价这条小路的？谁愿意当兔姑娘，谁愿意当鹿先生？(指名读)

师：这么美丽的小路在不久发生了一些变化，我们来看第4自然段，到底发生了什么呢？(指名读)

师：面对小路的变化兔姑娘和鹿先生又是怎样说的呢？(女生来读兔姑娘的话，男生来读鹿先生的话一定要注意每个人的语气)

师：鸭先生这时候也说话了，他说了些什么呢？找同学来读这段。

师：到底是什么原因让美丽的小路不见了呢？，学生读第8 自然段，看看鸭先生是怎样说的？在读得时候一定要读出鸭先生把美丽的小路找回来的坚定地语气。

鸭先生到底是用什么样的方法把美丽的小路找回来的，其他的小动物们又是怎样做得呢。我们一起看第九自然段，找同学来读一读。

经过大家的努力。打扫美丽的小路又回来了，看看把小动物们高兴地，(师生接读)，兔姑娘说：生读。

师：鸭先生屋前的小路由于大家随便倒垃圾变得不再美丽了，后来经过大家的共同努力美丽的小路终于回来了。在我们的周围也有许多的纸片、垃圾把我们的教室和校园变得不漂亮了，现在看看你的桌椅旁边是不是有这样的垃圾啊，遇到这样的事情你应该怎样做呢？(指名答)

为了我们美丽的校园和教室，我们一定要爱护坏境。

四、想象说话

出示挂图(内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象──这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。美丽的小路教学实录

(想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。)

五、巩固识字，指导写字

1.出示字卡，开火车读。

2.做游戏，猜字谜。

3.以四人为一组交流识字的方法。

4.出示田字格中的生字认读。

5.学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现什么？(赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法) 美丽的小路教学实录

6.学生先描红后写字，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满，可再写直到评价或自己满意为止。

7.独立完成剩下的写字练习。

《美丽的小路》教案设计【第二篇】

《美丽的小路》这课结束了，看到课堂上学生的学习积极性那么高，尤其是利用多媒体播放课件，引起学生极大的兴趣，调动了他们学习积极性，一些平时很少发言的学生也高高举起了小手，让我很是欣慰。课中进行的识字游戏再一次调动学生的学习欲望，使学生在轻松愉快的氛围中巩固了识字；在分角色表演这一环节，我把自主学习的权利还给了学生，告诉学生不仅可以像以前那样丢掉提示语，加上动作和表情，还可以根据课文内容，自己加以编排。我给了学生充分的时间去准备，同时也到各小组去了解情况，并加以点拨。汇报表演时，学生不仅把小动物的动作一丝不差地表现出来，还把课文的第一段和第九段进行改变，使故事更完整。为了获得表演的机会，甚至出现了争抢的现象。但是，在课堂有限的时间里，不可能让每一个学生的愿望都得到满足，当我看到那些没有获得机会的学生失望的表情时，他们的心情我似乎也感同身受。

为了每一个孩子的发展＂是课改的核心，作为教师，教学不是对教案负责，而要时时处处为每一个学生着想，把学习的权利真正还给每个孩子，为每一个孩子创设身心愉悦的学习环境，只有这样，才能做到既发挥教师的主导作用，又真正使每一个孩子得到了发展。那么如何创设一个让每一个孩子都得以获得发展和提高的课堂教学环境应该是我们每个教师的责任，也是一个只得探讨和研究的问题。

《美丽的小路》的教学设计【第三篇】

教学目标：

1、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。能根据提示用自己的话描述美丽的小路回来后的景象。

2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅；要爱护环境，保持环境整洁。

教学重点及难点：

1、能正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。

2、懂得整洁美好的环境能让人们心情舒畅，懂得如何环保。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习生字词语；

不久堆积奇怪推车鼻子一辆干净

赶来脑袋鹿先生慢慢地

齐读词语。开火车读。

二、朗读感悟

（一）、学习1-3自然段。

1、这节课我们接着学习《美丽的小路》这一课。除了美丽的小路，我们还可以说怎样的小路？（笔直的，弯弯曲曲的，长长的，干干净净的-----）

2、我们课文中的这小路是一条既长又美丽的小路，课文的哪一个自然段告诉我们这小路是一条既长又美丽的小路？

你从这一自然段中的哪个词语看出小路很美丽？(花花绿绿、五颜六色)指名读，齐读。

3、同学们读得真美，假如你走在这条美丽的小路上，你会说些什么呢？兔姑娘和鹿先生走来了，它们说了些什么呢？快速读课文，用自己横线勾出来。

4、哪个兔姑娘能边走边说，问：你为什么轻轻的走？指导朗读。

5、哪一位鹿先生也来走一走，说一说。鹿先生为什么慢慢地走？指导朗读。

（二）、学习4——7自然段。

1、这条小路真是太美了。朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话。可是过了不久，小路发生了变化，小路变成什么样了呢？

2、（出示句子：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。指名读）此刻的小路还美吗？谁来读一读。

3、读了这句话，你知道了什么？（我知道美丽的小路成了垃圾场，因为那里有很多垃圾堆积着。我发现美丽的小路成了苍蝇的领地了，它们在那里嗡嗡嗡地叫着。）

4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到处都是垃圾，花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西。我仿佛闻到了一股难闻的臭味。）

5、（出示课件）看，小路上到处堆积了着许多的垃圾，纸屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，苍蝇在上面嗡嗡飞来飞去，难闻的'气味更是到处弥漫。假如这时你从这里走过，你会有什么感觉？或者你会说些什么？（苍蝇在垃圾上飞来飞去，美丽的小路不见了！这条小路真脏啊，美丽的小路怎么不见了！我发现花丛中的蜜蜂、蝴蝶不见了。）

6、是啊，花丛中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鸟停止了歌唱，这条小路实在是太脏了！看着这条美丽的小路变得又脏又臭，此时此刻，你的心情是怎样的呢？（失望，着急）

带着你现在的心情读读这句话。（学生朗读）

7、这时，兔姑娘又从小路上走过，它看见这条又脏又臭的小路的反应是什么？（指导朗读）

8、鹿先生也从这里走过，他的反应是什么？（指导朗读）

9、鸭先生看见这又脏又臭的小路，他的反应是什么？（指导朗读）

7、老师小结：原来的小路不但十分美丽，还非常干净。但是因为大家不讲卫生，不爱护它，使原来美丽的小路遭到了破坏。尽管小路依旧是长长的，仍然是花花绿绿的鹅卵石铺成的那条小路，路旁的鲜花还在，但是美丽的小路却不见了！（板书：破坏——不见了）

（三）学习8——12自然段。

1、（课件出示）“都怪我，我一定要把美丽的小路找回来！”指导朗读。

2、鸭先生是怎样做的？兔姑娘和鹿先生是怎样做的？（课件出示）

3、美丽的小路找回来了吗？它们看见美丽的小路再次出现在面前，心情会怎样？指导朗读它们说的话。

4、以后我们应该怎样做，才能让美丽的小路永远和我们在一起呢？

大家应该经常打扫卫生。

鸭先生应该准备几个垃圾桶放在小路旁。

可以写几块牌子，就像我们学校里的，告诉大家要爱护环境。

三、一条美丽的小路因为大家不讲卫生，乱扔垃圾，不爱护它，使

原本美丽的小路遭到了破坏。后来在鸭先生、兔姑娘、鹿先生的认真打扫下，美丽的小路终于回来了。

四、扩展活动：课件出示我们学校美丽的风景图和有垃圾的图。

1、我们学校的垃圾是些什么？从哪里来的呢？

这些垃圾到哪里去了？

2、我做校园“美容师”

我为校园“美容”准备要做的事：

《美丽的小路》教案【第四篇】

教学内容

11.美丽的小路

设计者

覃萍

第　一　课时/总　两　课时

设计日期

教学目标

1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

2、抓住描写““美丽的小路”的失与回的语句，体会每个角色的语气，练习正确流利有感情的朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重难点

识记生字，有感情的朗读课文

教学准备

生字卡片、课件或图片、小动物头饰。

教学活动过程设计

步骤

时间

教师活动

学生活动

设计意图

改进建议

1

导入课题

1、讲故事。教师声情并茂的讲故事《美丽的小路》：喜欢这个故事吗？为什么？学生畅所欲言。

2、演示课件。今天老师带同学们去郊游。（出示课件）你们看这个地方怎么样？（指名说）美丽的小路上还发生了一个有趣的故事呢？

1、学生借助拼音自读课文，划出生字，标出自然段。

2、同桌交流读文，互相检查字音，交流读不好的句子，实在有困难请教师帮忙。

（初读感知，增强读书的目的性）

2

识字

1、教师出示生字卡片指名认读，把会读和不会读的生字分类摆放。

2、再读文，遇到不会读的字可以互相提醒。

（学生由于课外阅读，识字量不太均衡。针对学生个体差异实行因材施教：识字量大的孩子充当小老师，不再觉得识字枯燥无趣，识字量小的孩子有足够的时间认读，也不至于丧失信心。所以这样设计有利于培养全体学生独立识字的能力。）

1、学生练读。

2、认读生字竞赛：学生自主选择喜欢的生字，说出自己识字的方法。

（面向全体分层教学，利于培养学生自主识字能力）

3

朗读

1、学生选择自己喜欢的内容读给大家听，互相评议，取长补短。

2、教师范读“我会读”中的句子 。

3、分角色读文。

学生比较带问号、句号和感叹号的句子表达的不同语气，然后练读。

（1）个人体会读。选择自己喜欢的角色读一读，注意叙述性语言和角色对话的语气。

（2）同桌交流读。读完后比一比谁哪个角色读得好，同一个角色谁读得好。

（3）带头饰小组合作读，全班评议。

（多种形式的感情朗读加深了对语言文字的理解，使学生的情感和作者的情感产生共鸣。）

（在理解的基础上有感情的朗读，是对学生体会文章情感的一次升华。多种形式的朗读，不仅培养学生的朗读能力，而且使学生物化自我，达到与作者心息相通。）

4

讨论

读第八自然段鸭先生的话，讨论思考；这句话什么意思？你觉得小路变脏还怪谁？

学生以四人学习小组展开讨论，教师相机进行引导。

（联系生活实际引导学生深入思考，情感熏陶得以升华。）

5

练习

想象说话。（出示挂图）内容是两个小朋友在美丽的小路上走，启发想象——这两个小朋友边走边说些什么？可以模仿文中的句子说话，更鼓励学生说出与文中和别人不同的句子。

（想象说话重在启发学生思维，培养想象力和语言表达能力。）

6

写字

1、学生观察“先、干、赶、起”四个字在田字格中的位置：你发现了什么？（赶和起都有走字旁，重点指导这个偏旁的写法）

2、学生练习书写，自己找学习伙伴或老师评价。如果对第一次评价不满意可再写几个，直到自己满意为止。

（延时评价给学生自主空间，更利于激发写字兴趣。）

板

书

设

计

教

学

反

思