《美丽的小路》教案优秀5篇

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《美丽的小路》教案【第一篇】

课前透视

这篇文章是一个有关环境卫生的童话故事，它告诉学生要保护环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，知道不美的行为习惯会破坏美丽的环境，文中情境优美，语言生动有趣，人物角色较多，教师要加强朗读训练指导。

大部分学生有良好的卫生习惯，懂得保护环境卫生的重要，但这种行为还欠缺一定的自觉性。教师要抓住 美丽的小路的失与回对照感悟，让学生在品味语言中受到情感熏陶。

设计思路

１、本课篇幅较长，生字多，要通过各种方法识记生字，熟读课文。

２、根据学生的兴趣安排教学，通过分角色朗读、表演等手段，把学生领进精彩的童话世界，培养学生语感。

３、通过自读，主动理解和体验对小路美丽的赞叹，对小路变脏又恢复美丽的思考和感悟，从而获得情感熏陶和思想启迪。

课前透视

一、画画小路，美读第一至三自然段

１、情境激趣，导入新课

师：同学们，在神奇的动物王国，我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋，在这座屋前，有一条长长的小路。鸭先生想请小朋友帮忙把这条长长的小路打扮一下，你们愿意吗？

２、读文，以学习小组为单位画小路

３、展示学生的作品：（师配乐讲述：这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，有紫的'）

师：看了这样的小路，你的心情怎样？

带着愉快的心情一起来读读课文的第一自然段。

（学生齐读课文第一段。）

４、请小朋友们自由读课文２、３自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍。

５、（动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）

６、师：要把课文的第二段读给大家听，要把这一段读好，我们应该注意什么呢？你们有什么要提醒他的吗？（众生说后请一生读）

７、指名三个同学朗读第三段，读完后评议；男女生轮读２、３自然段。

８、师：多美的小路啊，小朋友你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？

这里真美啊！我想在小路上_________________________________。

二、练习朗读，体会情感

１、请同学们自读课文第四段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的画下来或者说给小伙伴听。

《美丽的小路》教案【第二篇】

教学目标

1、认识先、鹿等14个生字。会写先、干等6个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点通过朗读理解课文内容。

教学难点培养学生主动积累词语的意识。

德育目标理解课文内容，激发学生爱护环境卫生的愿望。

美育目标激发学生留心观察周围的事物，从中感悟周围环境的美丽。

教具准备图片、录像、生字卡课时安排：二课时

第一课时

（一）、激趣导入

（出示课件：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。）瞧，这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全班齐读课题）

（二）、初读感知

1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

（教师把生字都板贴在黑板上，指导学生读准字音。注意容易读错的字和词。重点指导前鼻音字脑，后鼻音字辆、净。容易读错声调的字鹿、积、辆。积是一声，鹿和辆是四声。有轻声音节的词先生、鼻子、脑袋。）

3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

（三）、再读课文

1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

（四）、认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

（五）、学习课文第一至八自然段

1、想像说话（出示多媒体课件）如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏兮兮的小路上，你会说些什么呢？

3、指导朗读。

①、朗读句子啊，多美的小路啊！（读出赞美的语气）

②、比较读：教师范读我会读里的句子，学生注意听，比较带有句号、问号、感叹号的句子表达的不同语气。

③、学生自由选择段落读，指导学生读好三个问句。

④、分角色表演读。

喜欢哪个角色就读哪个角色，并说说为什么喜欢。

小组合作，分角色表演读，在从读不同角色的同学中分别推荐出一个代表，带头饰在全班表演读。

（六）、布置作业

1、把课文第18自然段读给家长听。

2、把课文第912自然段读通顺。思考：美丽的`小路是怎样找回来的？

第二课时

（一）、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。

2、美丽的小路找回来吗？

（二）、学习第912自然段。

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读912自然段。

3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？

4、全班交流。

5、指导朗读。

表演读第9自然段。

分角色朗读第1012自然段。

分角色朗读第18自然段。

（三）、指导写字。

1、学生先观察，再说说如何记住赶起明净四个字。

2、学写先干二字。

观察田字格中的先干学生自己发现重点笔画的位置和写法。

先：第三笔∣竖在竖中线，第四笔的稍写长点（左边长点右边短点）最后一笔乚起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干：第二笔 比第一笔长，第三笔∣竖在竖中线上。

3、师范写，学生练写。

4、展示学生的写字本，师生共同点评。

《美丽的小路》教学设计【第三篇】

一、复习巩固生字（摘五彩苹果）

小朋友们上节课我们学习了哪篇课文呢？大家说11《美丽的小路》，那么你们们还想不想继续学习呀！（板书）

上节课呀！同学们学习的很好，为了奖励大家，老师给你们带来了许多苹果，你们想要吗？（可是老师有一个小小的要求，要想得到苹果先读准生字再扩词，能做到吗？）

二、导入  朗读

看来呀！同学们和这些生字真正地成为了好朋友，老师真替你们高兴。那么，美丽的小路到底是什么样子的呢？请同学们打开书大声朗读。

1、师：谁在课文找到了美丽的小路，请你给大家读一读。问谁想到前面来给大家介绍介绍这条美丽的小路啊！（出示挂图）

生：路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着五颜六色的鲜花。

师：它们给这条小路增添了许多光彩。这条小路太美了，我都想从这条路上路过了，你们想不想？

师：大家看谁来了？（出示兔姑娘、鹿先生图片）一个一个出现。

师兔姑娘轻轻地从小路上走过说：“……”

生：啊！……（语气）谁能到前面来试一试，（师范读，谁能像老师这样读？）奖励聪明星。

师：问；兔姑娘和鹿先生为什么要“轻轻的”“慢慢地”从小路走过呢？

生：因为小路太美了，很怕把它弄脏、弄坏，“慢慢地”在欣赏这条美丽的小路。

2、师：可是过了不久，当兔姑娘和鹿先生再次从这条小路上路过的时候，他们又看到了什么？

师：谁在书中找到了？

师：看到这们的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么说的呀？

生：兔姑娘（皱起眉头）说：“呀，女孩儿读、男孩儿读，动作”鹿先生（捂上了鼻子）说：“咦——”

师：鸭先生看到美丽的小路不见了？它的反映是什么样的呢？（同桌互相读一读）

生：带动作读（吃惊的样子）。

师：叫起来是什么样的？谁试一试。

师：问美丽的小路打回来了吗？你是怎么知道的？（挂图）

生：在课文中找到。

师：通过它们齐心协力美丽的小路找回来了。

3、师：美丽的小路的回来了，兔姑娘，鹿先生、鸭先生他们非常高兴，他们是怎么说的？①、师范读；②、谁能像老师这样读？③、自己练一练。

生：兔姑娘说：“美丽的小路好香啊！”

鹿先生说：“美丽的小路好亮啊！”

师：你们读的真好，老师仿佛已经闻到了香香的味道看到亮亮的小路了。

鸭先生对朋友们说：“让美丽的小路一直和我们在一起吧！”（留住它们应该怎样读）大家齐读。

师：听到同学们读得这么好，我也想参与起来和你们一起分角色的朗读这篇课文，可以吗？谁喜欢鸭先生，那么你就先读一读它说的话，谁喜欢兔姑娘鹿先生那么你就练习读它说的话（找学生到前边和老师配合表演）。

三、演一演

谁想试着到前边来演一演（带头饰、做动作、模仿小动物的语气）其它同学读旁白，（表演出色我们给他照张相，行行你真行，棒棒照张相，咔咔）。

四、展开：《美丽的校园》

（1）现在是什么季节》你看到的春天是什么样的。生：自由回答。

（2）在这美丽的春天里我们的校园也格外的美丽，如果我们想让校园更美，我们应该怎样做？（小组讨论，给大家出出主意，派代表、说一说）。

五、指导书写

师：今天咱们要学写两个生字（出示卡片赶、净，学生先读再扩词）。

1、师问写这两个字要怎样写？生：①、先观察结构，②、写在格中间，③、师问：我写的你们满意吗？生提出问题，老师及时改正，直到学习满意为止。

2、请大家伸手跟我一齐写。

3、生书空。

《美丽的小路》教案【第四篇】

师：上节课我们学习了《美丽的小路》这篇课文，这节课我们继续学习。请同学们读标题。

生：美丽的小路。

师：读得真美。美得老师把这条小路画到黑板上了。请看……（画小路）

师： 美丽的小路是什么样子的呢？请看……（示意屏幕美丽的小路图）小路上有什么？

生：有小草，鲜花、鹅卵石、还有小树（生边说师边贴剪贴画）。

师：想一想，花上还会有什么？

生：蝴蝶在上面飞飞去。

师：小路被你们打扮得真美，想不想让我们的小路变得更美？

生：想。

师：看，老师这儿有许多的生字朋友，哪个小朋友学得最认真，最能叫准确他的名　字 ，它呀，就会开成一朵朵美丽的鲜花。

生读生字，贴生字。（打出屏幕，出示这是一条多么美丽的小路图。音乐点缀）背景。

师：示范读，同学们，看，天是那么蓝，花是那么香，草是那么绿。来，让我们闻闻花香，听听小鸟的歌唱，欣赏欣赏蝴蝶的翩翩舞姿，你们感觉到小路的美丽了吗？

生：感觉到了。

师： 那我们一起来赞美一下小路的美丽吧！

生齐读这是一条多么美丽的小路这句话。

师：闻着花香，踩着花花绿绿的鹅卵石，看，兔姑娘和鹿先生走过来了。

师：他们是怎样走过来的，他们会说什么呢？请同学们翻开书，拿起笔，把兔姑娘和鹿先生的话画一画，读一读。

生找话，并读。

师：请女同学把兔姑娘的话读一读，兔姑娘……

师：请男同学把鹿先生的话读一读，鹿先生……

师：兔姑娘和鹿先生是怎样起走过来的？假如你们就是兔姑娘和或鹿先生，大家能用动作告诉老师？

生：兔姑娘是轻轻的走过来的，鹿先生是慢慢地走过来的（边说边演）。

师：现在，老师想问问你们这些兔姑娘和鹿先生，你们为什么要走得那么轻，那么慢呢？好象爸爸妈妈在睡觉，怕惊醒了他们似的。

生：我走得那么慢，是怕惊动了花丛中飞舞的蝴蝶和采蜜的蜜蜂。

生：我要好好欣赏路上美丽的景色。闻着诱人的花香，我陶醉了。

师：那你们把这两句话读读，看是不是把这词语读得又轻又慢？

生读师辅助动作。

师：啊！多美的小路，老师真想常到这里来散散步，说说话，可是，没过多久，小路变了。边说边布置实际垃圾场。

师：小路变成了什么模样呢？看（出示垃圾图）。

生：小路上堆积了许多的垃圾，苍蝇在上面飞来飞去。

师：这是些什么样的垃圾呀？

生：水果皮……

师：从旁边走过，你会有什么感觉呢？蝴蝶飞走了。

师：小路被同学这么一打扮，心里可高兴了，他在说，同学们，赶快把我的美丽读出来吧，读时可要把我的花衣服要读重一点哟。

生：读课文。

师：谁愿意来试一试？

生：读课文。

师：请一二大组读。

师：出示词语，注意把这些词语读重点，读慢点。

师：请三四组同学读。

师：小路是（出示词语）

生：长长的，花花绿绿的，五颜六色的。

美丽的小路教学设计【第五篇】

一、激情导入

师：同学们，在神奇的动物王国，我们的朋友鸭先生新盖了一座小屋，在这座屋前，有一条──（指读课题）美丽的小路，这条小路究竟有多美呢？下面就让我们随着轻快的音乐一起去走一走，看一看吧。

（多媒体显示美丽的小路风景，师配乐讲述：这是一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路边开着五颜六色的鲜花，有红的，有白的，有紫的……）

二、品读课文，内化情意

（一）、学习第一小节

师：看了这样的小路，你的心情怎样？

生：我的心情很愉快。

生：我的心情很轻松。

师：让我们带着愉快的心情一起来读读课文的第一小节。

（学生齐读课文第一段。）

（二）、学习第二、三小节

师：小路这么美丽，当小动物从上面经过时，都情不自禁的发出了赞叹，他们是怎么说的呢？请小朋友们自由读课文2、3自然段，从中选择你最喜欢的一段多读几遍。

（学生选择自己喜欢的段落朗读。）

（动画演示兔姑娘、鹿先生在小路上散步的情景）

师：瞧，兔姑娘、和鹿先生从小路上走来了。你喜欢读哪一段呢？

生：我喜欢读兔姑娘这一段。

（出示课文第二段：兔姑娘轻轻地从小路上走过，说：“啊，多美的小路啊！”）

师：这位小朋友要把课文的第二段读给大家听，要把这一段读好，我们应该注意什么呢？你们有什么要提醒他的吗？

生1：我要提醒杨洋，兔姑娘是轻轻地从小路上走过的，我们读的时候也要轻轻地读，我给你做个示范。

（该生读书）

生2：我从图上看到兔姑娘说话时，脸上笑眯眯的，因此我们读这段话时也要笑眯眯地读。

师：请你笑眯眯地把兔姑娘说的话读一读，好吗？

生2（笑眯眯地朗读）：啊，多美的小路啊！

生3：我还要提醒杨洋，兔姑娘是一个女孩，你读的时候，声音要尖一点、细一点。

师：杨洋，你知道应该怎么读了吗？

（生充满信心地点点头，读的非常好）

师：第二段我们会读了，那第三段谁想读呢？（学生纷纷举手）我们请三个小朋友来比一比，看谁读得最棒。

（指名三个同学朗读第三段，读完后评议；男女生轮读2、3自然段。）

师：多美的小路啊，小朋友你们喜欢吗？你想在小路上干什么呢？

生：我想和我的好朋友一起去散散步，看看风景。

生：我想带上画板去小路上写生，我要把这美丽的小路画下来。

生：我想穿上最漂亮的衣裳到小路上拍照。

……

（三）、学习第四小节

师：是啊，朋友们都喜欢在美丽的小路上散散步，说说话，可是过了不久，美丽的小路变了，它变成啥样了呢？请同学们自读课文第四段，读完后，想象一下，你仿佛看到了什么？把你看到的画下来或者说给小伙伴听。

（学生组成学习小组，合作交流）

师：此刻的小路还美吗？谁来读一读。（出示句子：可是过了不久，小路上堆积了许多垃圾，苍蝇在小路上嗡嗡地飞来飞去，美丽的小路不见了。指名读）[

师：读了这句话，你仿佛看到了什么？

生：我仿佛看到小路上到处都是垃圾，有香蕉皮，有易拉罐，有塑料袋……花花绿绿的鹅卵石都变成黑乎乎的了。

生：我仿佛看到了苍蝇正嗡嗡地在小路上一会儿飞到东，一会儿飞到西，还有一群群蚊子也在小路的上空飞舞。

生：我还要补充，老鼠、臭虫、蟑螂也会来寻找食物。

生（紧皱眉头）：我还仿佛闻到了一股难闻的臭味，臭的我都要吐了。

师：这样的小路你想看一看吗？（出示学生的图画）谁来帮这些画取个名字。

生：丑陋的小路。

生：肮脏的小路。

生：讨厌的小路。

生：臭烘烘的小路。

师：如果这条小路会说话，它会说什么呢？

生：哎呀，我的身上太脏了，我好难受呀！

生：谁来帮帮我呀！我身上又脏又臭，我不想活啦！

……

师：美丽的小路变成了肮脏的小路，此时此刻，你的心情又是怎样的呢？带着你现在的心情读读这段话。

（学生朗读）

（四）、学习第五——八自然段

师：美丽的小路不见了，当小动物们又从小路上走过时，又是怎么说怎么做的呢？自读课文5、6、7自然段，选择你最喜欢的小动物演一演。

（学生表演，评议，再表演）

师：读到这儿，聪明的小朋友一定有疑要问，有话想讲，那你想问什么呢？

生：我想知道是谁把垃圾扔在小路上的？

生：我想知道美丽的小路为什么会变成这个样子的？

师：好，下面就让我们来做一回小小侦探员，看看到底是谁破坏了这美丽的小路。

（四人小组讨论：小路上的垃圾是从哪儿来的？）

师：小侦探们，你们有答案了吗？

生：我想可能是鸭先生的朋友们在散步时随手扔的，因为书上说，朋友们都喜欢到小路上散步。

生：也有可能就是鸭先生自己，因为它家的窗户正对着小路，他有时会把吃完的饮料罐、西瓜皮从窗户里向外一扔，就扔在小路上了。

……

（五）、学习第九——十二自然段

师：就在小朋友们热烈讨论的这一会儿，鸭先生也明白了。出示句子：它看着看着，忽然一拍脑袋，说：“这都怪我！我一定要把美丽的小路找回来！”

（指导学生加上动作朗读。）

师：鸭先生是怎样把小路找回来的呢？让我们齐读课文第九段。

（学生齐读课文第九段）

师：在鸭先生、兔姑娘、和鹿先生的共同努力下，一条干干净净的小路又出现了（多媒体演示美丽的小路），此时此刻，它们的心里别提有多高兴了。兔姑娘说 ──（引读）“美丽的小路好香啊！”鹿先生说──（引读）“美丽的小路好亮啊！”鸭先生对朋友们说──（引读）“让美丽的小路一直和我们在一起吧。”

三、总结课文，拓展延伸

师：小朋友，要让美丽的小路一直和我们在一起，应该怎么做呢？

生：每天要坚持打扫卫生。

生：今后再也不能随手乱扔垃圾了，有垃圾一定要放进垃圾箱。

生：谁乱扔垃圾就罚款。

生：还可以在小路边竖一块牌子，写上“请不要乱扔垃圾”。

师：这倒是个好办法，下面就让我们开动脑筋，帮助鸭先生设计一块广告牌，我们来比一比，看谁设计的广告用语最好。

（学生纷纷动笔设计广告牌）

师：设计师们，快把你们的作品展示给大家看看吧。

生：我写的是：“小路是我家，卫生靠大家。”

生：我写的是：“小路给我一片美，我给小路一份爱。”

生：我写的是：“小路有情，大家有爱。”

板书：

不见了

美丽的小路

又出现了

公开课市级《美丽的小路》教学实录和教学反思

教学目标：

1巩固14个生字和带生字的词语，能够流利，有感情地朗读课文。

2能够正确书写“干”“净”。

3通过分角色朗读，感受三种句式的语气，体会小动物面对小路“得”与“失”的不同心情，树立保护

环境靠大家的观念。

教学重难点：

分角色朗读，读出陈述句，问句，感叹句的语气。

教具准备：

ppt，小动物头饰

教学过程：

一、复习巩固，做好铺垫

师：今天我们这一节课继续学习第11课（师指向课件1，生齐读课题《美丽的小路》），再读一遍。听出来了，小朋友很喜欢这条小路。通过昨天的学习和朗读，现在沈老师想考考大家，小朋友们是不是已经和这篇课文的生字交上好朋友了。我们来开一列小火车吧！从你这儿开始。

师：嗯，小朋友今天开的这列火车又快又稳，现在沈老师把这些生字放进词语里，大家还认识它们吗？

我请坐得最端正的小朋友来当当小老师。（课件2，指名4位小朋友各读一排，强调轻音，其他小朋友跟读）

师：看来，小朋友和这些生字已经真正地交上了好朋友，老师真替你们高兴。昨天，你们已经欣赏了鸭先生屋前的这条美丽的小路，（课件3）现在请同学们再打开书本第45页，再美美地朗读一遍课文的第1——3自然段。都准备好了吗？嗯，人坐正，书端平。“鸭先生的小屋前，预备起——”（生齐读，师板书：美丽的小路）

师：听着小朋友动情的朗读，看着（手指课件4）这幅美丽的画，沈老师也真想到这条小路上去走一走，呼吸呼吸新鲜的空气，欣赏欣赏美丽的花儿，我也会向小动物们一样情不自禁地赞叹——“啊，多美的小路啊！”。小朋友们把这句话再来读一遍—— “啊，多美的小路啊！”（齐读）喜欢吗，带着甜甜的微笑，女孩子读一遍（女孩子读），男孩子呢？（男生读）啊，沈老师发现你都陶醉了，请你来读一遍。

二、品读课文，内化情意

师：嗯，读得可真好！小路太美了，朋友们呢，也都喜欢在小路上散散步，说说话。可是过了不久，美丽的小路却不见了——（出示课件5）

师：（师做举手姿势）告诉我，小朋友，你看到了什么？

引导语：

1你说的真完整。

2还有谁能观察得更仔细些？

3还有吗，观察一下，上面的垃圾都是些什么呀？

师：许多垃圾都堆积在小路上，苍蝇在上面飞来飞去，还散发出阵阵臭气。现在这条美丽的小路已变成了怎样的一条小路？（请3位孩子说说）

师：小路又脏又臭，美丽的小路不见了？（板书不见了）

师：课文中也有一句话写了这条又脏又臭的小路。看哪些小朋友眼睛亮，把它找出来，在这个句子下面，给它划上直线（师在板书“不见了”下划直线）。

师：（生划句，师巡视）看看哪些小朋友课文读得熟，一找就找准了（提醒个别学生把句子划完整）。

划好的小朋友读读这句话（生自由读）。

师：找到的小朋友请举手，（出示课件6），可老师发现有小朋友划得不完整，看屏幕，没划全的把它补上。哪个小朋友把这句话来读一读？（生朗读）

师：听你读的时候，沈老师的心情可不太好。你们有什么感受？

预设：小路很脏，很臭，很讨厌，心情很不好。。。。。。

是呀，小路上堆积了许多垃圾，能不脏（臭，让人讨厌）吗？我们的心情还会好吗？请小朋友带着难受的心情，自己再读读这句话。谁愿意再来试一试？

读得真有感情，我似乎都闻到了臭气。我们一起把这句话读一读，“可是——预备起” （生齐读）

师：是呀，小路不美了（指着板书），小动物们也不喜欢了。看看，这一回兔姑娘、鹿先生、鸭先生走过来的时候，说些什么呢？（视频）

师：刚才沈老师请小朋友们仔细地看，这些小动物们从这条肮脏的小路走过时，说些什么呢？（出示课件7）请小朋友们认真地读一读。

师：大家有没有发现，这三个小动物说的话有一个共同的特点？（出示课件8）

师：嗯，问句，因为后面都有一个什么？（生说问号）

师：既然都是问句，那我们该怎样把问句的语气读出来呢？小朋友底下，把这三句话再好好地读一读，看谁读得最好，老师等下请他（她）读。

师：嗯，小朋友都读得很起劲。

1那兔姑娘的话谁愿意来读一读？

2你为什么要皱起眉头读呀？

3小路太臭了，我们也和兔姑娘一样不开心，让我们一起皱着眉头来读一读这句话。

4鹿先生也来了，他是怎么说，怎么做的呢？

5小路太臭了，你都捂上了鼻子。好像男孩子都喜欢当鹿先生，我们一起捂上鼻子，来读一读这句话吧。

6鸭先生多着急呀！谁来帮它读一读？

7鸭先生说这句话的时候可是叫出来地呀，请你再教一遍，这一回要响亮些。

8我们一起学学鸭先生，来叫一叫吧。

师：老师知道小朋友们都很喜欢扮演角色。接下来，请小朋友做小动物的动作，配上表情，把这三句话再练一练。（学生自由表演朗读）

看到你们练得这么起劲，沈老师可羡慕了。让我也来参加你们的表演，愿意吗？那我们来合作一下。我来读旁白，你们来读小动物的话。明白了吗？看看我们啊，有没有默契。

师：刚才沈老师发现有三个小朋友演得特别好。请你当兔姑娘，请你当鹿先生，请你当鸭先生上台表演，请你学学沈老师，读读旁白，大家鼓掌欢迎！底下的小朋友，可要做一个文明守纪的小观众，看仔细，听认真了！

师：演得好不好，那我们鼓掌祝贺他们。

师：小动物们都觉得挺奇怪的，这美丽的小路怎么不见了呢？（手指板书）为什么这美丽的小路会变得那么肮脏？请小朋友读一读课文的第八段，找找原因。

师：为什么会变得那么肮脏呢？。。。。。。鸭先生后来也明白了，他说“这都怪——”这都怪他什么呢？谁能把它说完整？（出示课件9）

师：乱扔垃圾，不注意及时清扫，难怪美丽的小路不见了，变成了一条肮脏的小路。

师：幸亏鸭先生很快明白过来了，他下决心一定要把这条美丽的小路找回来！（出示课件10）我们一起读一下。请你读一遍。听出来了，他的决心可真大。我们下定决心把这句话读好，预备起——（生齐读）这一小组比一比，谁的决心大？（第5小组开小火车读）

师：大家的信心那么足，我相信鸭先生一定能把美丽的小路找回来。他是怎样把美丽的小路找回来的呢？（出示课件11）课文哪一自然段是写这幅画面的？请你认认真真地读一读。（生自由读第9自然段）

师：有没有读好了？嗯，你第一个说好。他读得认不认真，老师请他来做一道填空题。（生读填课件12）他读得对不对，请鼓掌表示祝贺！

师：为什么这里你填的是“推”来一辆小车呢？沈老师想填“拿”可以吗？

对呀，小车太重了，我们拿不起。你真聪明。

这三个字呀，都是手的动作。老师这里有首儿歌，帮助我们区别这三个动作。我们一起来读一读，记一记。

不仅仅是鸭先生在清扫小路，还有兔姑娘、鹿先生也加入了这支队伍。因为美丽的环境是需要大家一齐来保护的。那我请小朋友们也端起书本，让我们也加入这支队伍，一起再把这一自然段好好地读一遍

师：（出示课件13）师：由于小动物们齐心协力，美丽的小路又出现了。那么这一回小动物们走上这条小路，说些什么呢？请小朋友们听一听——（指点学生引读）

兔姑娘说（生1读）鹿先生说（生2读）鸭先生说（生3读）

师：这美丽的小路又出现了（边板书“出现”，边引说）因为这是小动物们用自己辛勤的汗水和劳动换来的，所以他们说这些话的时候一定很高兴。请小朋友再把这三句话读一读，把喜悦的心情读出来。（生自由读）

师：那就让我们再次走上这条铺着花花绿绿的鹅卵石，开满五颜六色鲜花的美丽的小路，再来听一听小动物们的话吧！

兔姑娘说（生1读）鹿先生说（生2读）鸭先生说（生3读）

师：鸭先生说这句话的时候是跟朋友们说的呀！他希望美丽的小路一直和我们在一起，让我们大家再一起把鸭先生的话读一遍！（出示课件14）（齐读）你们想不想这美丽的小路永远存在？男孩子来读一遍。说得响亮，女孩子再来一遍！（师范读）全班再读一遍。

三、观察范字，指导书写

师：为了让小路永远美丽，鸭先生做了一个环保牌，他说想让小朋友也一起加入环保的队伍，所以有几个字需要我们去写。你们愿意吗？

美丽小路是我家，（ ）靠大家。 （干干净净）

四、总结课文，拓展延伸

师：旁边还竖着一块环保牌呢，鸭先生说，希望小朋友出出金点子，说一句环保的话，写一写。

老师这里也有几句，我们一起来读一读。

相信大家齐心协力，美丽的小路一定会永远美丽下去，我们生活的环境一定会越来越美好！下课！

板书：

不见了

美丽的小路

又出现了

课后反思：

一个意外的小插曲

上《美丽的小路》第一课时，试教了两个班。当画面出现肮脏的小路，我问孩子们心情怎样时，两个班的孩子都给了我预想中的答案：“我心情很不好！小路太脏了。”“我觉得很难过，小路好臭阿，再也不美了。”……

正式上课的时候，我们班的孩子们也说出了类似的答案。看到邱粟积极举手的样子，我也忍不住叫了他。平时上课，他就是会经常给我意外的答案。这些意外，绝对不是灵感的闪现，而是能让学生爆笑一团的答案。我做好了迎接挑战的心理准备，可是万万没想到，平时随性的他，竟然会给我完全相反的答案。

“我的心情很好！”

当时我心里疙瘩了一下，当然不忘问一句：“为什么呢？”

我相信，有人有不同的答案，一定是有原因的。

“因为这样我就可以去找别的美丽的小路了！”

说实话，当时脑海里就出现了四个字：见异思迁。（现在想想是不是太严重了，呵呵）当时仍然上着课，说着话，但脑子实在是高速运转了好长时间，想了很多问题。原来，人是可以一心两用的。还是那句话，一定有原因。“因为这样我就可以去找别的美丽的小路了！”“别的美丽的小路”“美丽的小路”！眼前闪现着这个短语。

啊！原来孩子还是喜欢美丽的小路的！之所以他要选择别的小路，那是因为现在的小路不美了，所以不喜欢了。那其实不是和之前小朋友的观点一样吗？还是讨厌肮脏的小路的呀。他所说的心情好，只是遇见了另一条美丽小路的反映而已。把后来的感觉提前说了，把当时的感觉隐藏了，有错吗？没错。

我所能告诉他的，应该是“其实你心里还是期望有一条美丽的小路的。你去找别的小路，是因为现在的小路不美了，你和其他孩子一样，还是希望美丽的它回来是吗？”

“是的！”他连连点头。

很庆幸这是一堂公开课。如果是平时呢？我会这么耐心地引导他吗？还是很严厉地说“怎么会心情好的呢？”把孩子的见解抹杀了，那无异于扼杀孩子的思维与想象力。太可怕了。

始终坚信，每个孩子都是向善的。每个人都是爱美丽的事物。