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一年级部编版语文上册教案【通用5篇】

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一年级语文上册教案【第一篇】

教学目的及要求

1、能够正确认识16个汉字,读准字音,分清字形。

2、能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重点及难点

1、联系生活实际引导学生理解“东”、“西”、“男”、“北”四个主要方向。

2、利用图画和生活实际理解“前”、“后”与“左”、“右”是相对的。

3、16个字每8个一组,指导学生诵读,利于感悟事物之间的内在联系。

教学所需课时

两课时

课前几分钟和学生交流

教师自我简介:

1、姓名:许睿

2、单位:郑州市教委教研室

3、职务:语文教研员

请学生自我介绍或向老师提问:

1、学生的`姓名、年龄、爱好……

2、入学后的感受……

3、面对教师此时都想说些什么……

以上两个程序的目的:缓解师生关系陌生而紧张的教学气氛,努力和在坐的学生沟通;增进彼此间的相互了解,使教学中师生间能更好的互动、交流、合作;创设愉快、、自由、轻松、和谐的教学氛围;建立平等、融洽、亲密、友好的师生关系;从而达到教学目标的顺利完成。

第一课时

教学程序

一、导入新课:

1、愿意和老师交朋友吗?愿意和老师合作上一节课吗?

2、愿意认汉字吗?前一段的学习中认过汉字吗?都认了那些汉字?

3、现在我们来回忆一下过去认过的汉字(出示字卡)。

4、今天这节课我们再来认识一些汉字好不好?

5、让我们共同学习汉语拼音部分的《认一认4》(出示板书)

二、出示课文情景图:

1、每幅图都找个学生说说意思。

2、借助拼音读准16的汉字。

3、教师范读、学生齐读、分组开火车读。

三、解释每组词语的相对意义:

1、先提问,让学生试着说说一对或一组词语的意思。

2、教师进一步讲解,如:卧——躺、立——站、入——进。

3、东、西、南、北四个方向。“日出东方,日落西山。”

4、“前后、左右”是相对的。(可让学生上台表演)

四、反复认读16个汉字:

1、出示字卡,打乱顺序,分组开火车读。

2、集体齐读。

3、指名认读。

4、集体看图拍巴掌有节奏的诵读。

5、自己随意朗读。

6、联想情景图画面,集体背诵16个汉字或抽查个人背诵。

第二课时

教学程序

一、继续学习《认一认4》,做“找朋友”的游戏。(拼音、汉字连线,学生演板)

二、提问:《认一认4》汉字歌?然后大家齐背。

三、提问:谁能说说,你是怎样记住16个汉字的?

四、提问:谁能说说,16个汉字的特点?(一人说一个即可,充分发挥个人的想象)

五、提问:能将这16个汉字组词吗?(分组讨论一下再发言)

***谁说得好就奖给谁一朵小红花或五角星。

小学一年级语文上册教案【第二篇】

教学目标

1.通过图文对照、归类识记等多种方法,认识“多、少”等8个生字,认识反犬旁和鸟字边2个偏旁。会写“小、少”2个生字。

2.正确朗读课文,了解“大小”“多少”的对比关系。背诵前两个自然段。

3.初步了解“个、只”等量词的正确使用。

教学重难点

重点:通过图文对照、归类识记等多种方法学习生字。

教点:认识反犬旁和鸟字边,了解反犬旁的字与动物有关,鸟字边的字与鸟类有关。

教学过程

一、创设情境

走进农场,游戏闯关:说出相反的词。

二、整体识字,初读课文

1.农场里不仅有动物,也有水果。这节课我们先来认识动物朋友。

(1)你瞧,小动物们已经在欢迎我们了!都有谁呀?

(2)看着这幅图片,请你用完整的句子说一说,农场里有哪些小动物在欢迎我们?

2.读短语

(1)这些短语你能读好吗?

出示:一只猫,一群鸭子,一只鸟,一头黄牛。(带拼音)

(2)去掉拼音你还能读好吗?

(3)小动物们又排了整齐的队列欢迎我们呢?你还能认出它们吗?

出示:一群鸭子,一头黄牛,一只猫,一只鸟。

过渡:小动物们走来啦!

(4)谁能来连一连?

4.初读课文

(1)请小朋友们翻开书本,学着它们的样子,自己来读一读。(自由读)

读的时候要注意①把课文读正确,读通顺;②遇到不会读的字,可以圈一圈,尝试用拼音多读几遍。

(出示朗读的三个标准:①读响亮②读正确③读流利)

读完之后,自己评一评,你拿到了几颗星。

(3)给自己打了三颗星的小朋友举手,你来读一读。(指名读)

(4)男生读,女生读,比一比谁读得好。(赛读)

三、随文识字

1.学习“小”“黄”“牛”“猫”

(1)认识“大”和“小”

①这里藏着一对反义词,你找到了吗?

②大和小是一对反义词,从图中你可以看出,谁大谁小呢?(黄牛大,猫小。)

(2)认识“黄”

①黄是一个后鼻音的字,我们再来读一读。(师范读,生跟读。)

②你能给“黄”组词吗?

③生活中,你还知道哪些东西是黄色的呢?

(3)认识“猫”

①猫这个字就藏在这幅画中,你找到了吗?(左边是一只猫,右边是一块田和两棵草。)

②“猫”这个字里有一个新偏旁,它的名字叫做反犬旁。

③那右边的部分是什么?(一个“苗”字。)

为什么右边是苗呢?古时候有两种说法:第一种,因为田鼠会吃禾苗,而猫会抓老鼠,所以右边是禾苗的苗;第二种,苗的读音和“喵”的读音接近,而猫是一种会喵喵叫的动物。

④反犬旁的字还有很多,比如:狗、猴、猪、狐、狸、狮。你发现这些字都表示什么?

小结:是呀,反犬旁的字大多和动物有关。

(5)对比学习量词——头、只

①在生活中我们常说一头牛一只猫,却不说一只牛一头猫,这是为什么?

小结:在生活中,“头”一般用在比较大的动物身上,而“只”一般用在比较小的动物身上。(加动作)

②农场里还有很多动物,我们还可以说一头什么呢?

(6)贴一贴

①现在,生字宝宝也想到农场去玩呢,你们觉得可以贴在哪里呢?请你上来贴一贴。

②你为什么这样贴,说说你的理由。

(7)尝试背诵

①看着黑板上的图片和文字,你能来背一背吗?

②挖去了几个词,你还能背一背吗?

2.学习“多”“少”“鸭”“鸟”

(1)学习“鸭”和“鸟”

①有一群鸭子和一只小鸟。

②仔细观察“鸭”和“鸟”,你发现了什么?

小结:当鸟出现在另一个字中时,就叫做鸟字边,这就是我们今天要学习的第二个偏旁。

☆③鸟字边的字还有很多呢,在语文书第39页的《剪窗花》中,我们已经遇到过一些了,你能找到吗?(鹊,鸡,鸭。)

在古诗《咏鹅》中也有鸟字旁的字,那就是——鹅。一起读。

④你发现鸟字边的字一般都是指?

(鸟字边的字一般都是指和鸟有关的。)

(2)感受“群”和“只”的区别

①好多鸭子就是一群鸭子。

②农场里来了好多小朋友就可以说是一群小朋友。

③农场里还有好多羊,可以说是一群羊。

④走着走着,我们来到了一个池塘前,看着这些动物,你能尝试自己来编一编吗?

一边多,一边少,一群蝌蚪一只龟。

一边多,一边少,一群蝌蚪一只蛙。

(3)尝试背诵

填一填、背一背。

3.归类识字

这节课我们在农场里认识了这么多生字,现在我们把生字宝宝送回家吧!

(1)动物:牛、猫、鸭、鸟。

(2)反义词:大、小、多、少。

4.课中操

小朋友们,我们一起来活动一下吧!

(按照课文做动作。)

四、写字

1.学习“小”和“少”的笔顺

我们一起来写字吧!今天要写的是这两个生字,伸出你们的小手,跟老师一起书空笔顺。

(1)“小”的笔顺是:竖钩、点、点。

(2)“少”的笔顺是:竖、点、点、撇。

2.找不同

小是竖钩,少是竖;少的右点更小一点、平一点。

3.书写“小”和“少”

过渡:从字形上我们发现了它们的不同,那它们各自在田字格中的位置是怎样的?

(1)仔细观察

小:第一笔竖钩压在竖中线上,左右两点要匀称,穿过横中线。

少:第一笔是竖,不带钩,第四笔稍微写长一点,拖住整个字;右点抬高。

(2)师范写,生书空。

(3)生练写,师巡视。

强调握笔姿势和写字姿势,一尺一寸一拳。

4.师展示并评价

根据我们三星的要求,你来评一评,这位小朋友获得了几颗星?

5.生修改

没有拿到三颗星的小朋友,请你按照要求修改好。

五、总结

这节课,我们在农场里认识了好多小动物,学习了两对反义词,还学习了这么多生字,下节课我们还将和农场里的水果们做朋友!

小学一年级上册语文教案【第三篇】

教材说明

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述,表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写,语言亲切、生动。所配四幅插图,形象优美,色彩明丽,便于学生观察想象,

预设教学目标

1.认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学重点

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读,感知四季的不同特征,激发对大自然的喜爱之情。

教学难点

让学生在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

教学时间:2课时

第一课时

预设教学目标:

1.初步理解课文内容,感受四季的特征。

2. 认识11个生字,会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

3.能正确地朗读课文。

教学过程:

一、谈话导入

师:现在是什么季节?从哪些地方看出是秋天呢?

一年中,除了秋季,还有哪几个季节?我们来看大屏幕,猜猜是什么季节?说说你是怎么看出来的。

(看图片,以动画形式连续出现课文中的4幅图,最后定格)

揭题:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

板书课题2.四季

二、整体感知,质疑问难

1、根据注音,读读课文。①碰到不认识的字多读几遍;②有不明白的地方,用横线划下来;③标一标课文有几句话,想一想每一句讲了什么。

2、小组交流,看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。(新型生生关系)

3、反馈

①课文有几句话,每一句讲了什么?

②提出难点,全班帮助解决(自主、合作、探究)(字词在本节课解决,课文理解教师酌情放入下节课解决)

三、学习生字、新词

1、出示11个生字。

哪些字的读音你认为应该注意,能给大家提个醒吗?(注意整体认读音节及平翘舌音)

①指名说、带读

②自由读、开火车读生字。

* 练一练,连一连:

Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

对 说 是 叶 圆 夏 秋 雪 肚 就 冬

*这些字哪些方面(字形)你要提醒大家注意的?你能给这些字找找好朋友吗?(指名说)

*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀,我也会试着说几个。

2、学写"七、八、九、无"4个字

①读读"七、八、九、无"4个字

②这几个字写的时候要注意什么?

重点指导"七"和"九"两种笔画,让学生明白:①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

③写一写这四个生字

四、小结

本节课学生未解决的问题,下节课解决。

第二课时

预设教学目标:

1、在自主、合作学习中,产生探究的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上,正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、知道四季的特征,感受各个季节的美丽。

教学过程:

一、谈话引入

上节课我们初学了课文,初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

二、研读课文。

1、让学生根据兴趣,自由组成学习小组,选择其中的一句话进行研读。(合作学习)

2、小组汇报、交流。(允许学生用各种方法汇报:诵读、合作表演读等)教师可根据学生需求放背景音乐。

3、评价。(你觉得刚才的朗读好吗?为什么?)

4、指导朗读(重点词、句指导),(激发情感,引起兴趣)

*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合,教师酌情灵活调整教学环节。

5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备,全班背诵。(轮流起立把1篇文章背完)

三、拓展作业

*说说画画:

你喜欢哪一个季节?为什么?把你喜欢的季节画画一画,并能给图画取个名字。(放背景音乐,用背景音乐来调控画画的时间)

**挑战题:(教师酌情决定做否)

读读下面的儿歌,你能试着写几句吗?

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗,读读并能介绍给小伙伴们。

拓展阅读:关于四季

简介

地球上的四季首先表现为一种天文现象,不仅是温度的周期性变化,而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。当然昼夜长短和正午太阳高度的改变,决定了温度的变化。四季的递变全球不是统一的, 北半球是 夏季, 南半球是 冬季;北半球由暖变冷,南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度,在不同季节有周期性变化规律。

地理现象

地球绕太阳 公转的轨道是 椭圆的,而且与其 自转的平面有一个夹角。当 地球在一年中不同的时候,处在 公转轨道的不同位置时,地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的,接收到 太阳的热量不同,因此就有了季节的变化和 冷热的差异。

在 气候上,四个季节是以 温度来区分的。在北半球,一般来说每年的3~5月为 春季,6~8月为夏季,9~11月为秋季,12~2月为冬季。在南半球,各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时,北半球正是冬季;南半球是冬季时,北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限,季节的转换是逐渐的。

一年级语文上册教案【第四篇】

教学内容:西师版小学语文第二册第三单元P47——P49。

教学目标:

1、认识本课的生字,会写要求写的字。

2、能够有感情朗读课文。积累词语,在语言环境中了解意思。

3、知道森林对维护生态平衡所起的重要作用。

教学重点、难点:

1、识字写字。

2、理解课文内容,了解森林的作用。

教学备:

教师:教学课件、本课生字卡、有关帐篷的图片。

学生:预习课文,向大人了解森林的作用。

课时安排:

两课时

教学过程:

第一课时

一、谈话,导入。

1、孩子们,每天早上上学时,在校路上见着老师你们都要叫“老师,你好”,说明我们的孩子多么有礼貌呀!今天,小鸟、小鹿、风沙和雨水却对起了个大早,对森林爷爷说:“森林,你好”(出示课题,一起对森林爷爷问声好)

2、这是什么原因呢?相信经过学习,大家都会知道的。

二、自读课文,认识生字。

1、学生自读课文,边读边用笔勾画出课文中的生字。

2、将生字多读几遍,注意读准每个字的字音。

3、同桌互读生字,互相检查、互相帮助。

4、检查识字情况。

(1)出示生字卡,学生自愿认读,互相评价矫正。教师注意引导读好“并”、“撑”、“乱”、“留”、“伞”。齐读。教读。再去掉拼音读。

(2)让学生自己说说是怎样记住这些生字的?

(3)给生字找朋友,组词理解字意。

5、将生字放入课文中,再读课文,读通读顺。

三、质疑问难,初步感知课文。

1、指名生读课文,读准字音,其余学生评价。

2、齐读课文。

3、再读课文,想想明白了什么,还有什么地方不明白,作上记号。

4、小组互相交流学习,互相启发,弄懂不明白的地方。

5、向老师质疑。

6、师梳理学生问题。(疑问应集中在

最后一个自然段中,孩子对防风沙,保持水土不大理解。)

四、本课小结,布置作业。

1、师小结。

2、作业:孩子思考课堂中提出的问题,下节课继续研究。

第二课时

一、复习导入。

1、用生字卡复习生字。

2、小朋友们,你们还记得谁向森林问好吗?(学生反馈)

3、他们都说了些什么呢?让我们读读课文就知道了。

二、关键词引路,指导学文。

1、学生自读课文,思考:他们各自都说了些什么?

2、学生自学后反馈。适时学习“绿伞”“帐篷”“墙”“水库”。(几个词语都有引申的含义,教师应在词意表面意思的基础上进行深挖,找出它们所隐含着的深意。并指导朗读。)

3、这一切都是它们对谁说的呀?(森林)(师用简笔画配文字的形式,让学生理解“木”、“林”“森”,从而加深对森林的理解。)

4、文中哪句话写出了森林中的树很多?(一棵树,两棵树,好多好多的树。)拓展开去:教师板书“人”、“从”“众”让学生用这个句子说话,生自己填,自己说。)

5、让学生上台来板画:手挽手,肩并肩。

6、指导朗读。

三、课堂延伸,深化主题。

1、孩子们,森林除了刚才介绍的作用外,还为我们做了哪些事呢?(孩子自由发言)

2、孩子们,森林帮我们这么多的忙,可是,却还有人向可爱的森林伸出了可怕的手。(播放砍树图)

3、让学生说说自己看后的感受。(难过,愤怒,后悔)

4、我们应该怎样保护森林呢?我们还能做些什么呢?(学生讨论,交流)

5、根据学生回答,教师适当小结。

四、指导写字。

1、出示要求写的字,生观察。

2、引导学生说出记忆方法。

3、引导学生观察生字在田格中的位置,及书写的注意点,然后集体反馈。

4、重点指导:片、听、森。

五、总结全文,布置作业。

1、教师总结:森林是人类的好朋友,它给我们新鲜的空气,是动物们的家园,是风沙的克星,它保护地球,然而有人肆意破坏它,我们应该勇敢地站出来,保护森林,保护地球。

2、作业。

抄写生字。

板书设计:

9、森林,你好

森林简笔画

伞,帐篷,墙,水库……

部编版一年级语文上册教案【第五篇】

教学目标:

1、认识“蓝,又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白,的”等4个字。

2、正确,流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

3、了解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

教学重难点:

教学重点:

正确、流利地朗读课文。

教学难点:

能合理搭配“的”字词语。

课前准备:

1、教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。

2、学生预习课文和生字。

教学过程:

一、激趣导入

1、同学们都见过项链吗,你们见过的项链都是什么形状的呢?

2、有哪些同学见过大海呢?大海给你什么样的感觉?

3、你们有谁知道大海的项链长什么样子吗?请在本子上描画出来。

4、板书课题,齐读课题

二、初读课文,学习生字

1、初读故事,提出学习要求:边读边圈出生字。

2、指名读课文。

3、缩小语境识字

蓝蓝的-又长又软-笑着-涌向-沙滩-贝壳-海螺-娃娃-快活-金色

(1)拼读词语,读不好的字多读几遍、

(2)小老师带读。(正音:“着”是翘舌音、“金”是前鼻音,“向”是后鼻音。)

(3)说说记字方法。(娃和挂)

4、认识禾木旁

6、指导书写

(1)出示生字卡片“白,的又,和”。

(2)认读,观察字形。

(3)师范写。

白:撇画短小,竖略往左倾斜,横折的横段较长,折段向左略斜。最后一横封口。

的:“白”横折的横段宜短,“勺”撇画长。

又:横撇注意撇的走势,撇捺要平齐。

和:左右等宽,左高右低。

设计意图可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天,大海,沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变,“笑”是会意字。

三、学习第一自然段

1、任务:数一数第一自然段有几句话,在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

2、小结:有3个句号,所以是3句话。

3、借助拼音读第一自然段的三句话,特别是第三句是个长句子,有的地方很难读,“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声,“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长,可以采用教师范读和小老师带读的方式,反复训练。

4、学习第一句

(1)读第一句。交流:你看到过大海吗?谁来夸夸大海?

(2)大海的视频。交流:说说刚才看到了什么?根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读:怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢?教师范读“蓝蓝的”,学生跟读。

(3)大海有多宽,又有多远?学生可以说一说,也可以用手势来比一比。

5、学习第二句

(1)指名读,交流:你知道这一句在说什么吗?

(2)理解并指导朗读。交流:哪些东西是软软的?你在软软的沙滩上做什么?

(3)沙滩黄黄的又长又软,漂亮又舒服,你能夸一夸吗?

(4)视频。这么漂亮的沙滩,你们想欣赏吗?请大家来夸一夸。

6、学习第三句。

(1)请同学们读读这个长句子。

(2)你喜欢句子中的浪花吗?说说原因。

7、齐读第一自然段。

设计意图朗读是最基本的语言实践,也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同,写大海和沙滩都是由两字词,三字词和四字词依次构成的,很有节奏感和韵律美。适宜朗读,积累语言。

四、学习第二自然段

1、自由第二自然段,边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

2、交流。

3、我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢?找到了谁的项链?

4、说一说找到的项链长什么样的?

5、小组讨论:大海的项链是什么?小娃娃的项链和大海项链相同吗?有什么不同呢?

(1)大海的项链是小娃娃快活的脚印,是金色的项链。

(2)小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

6、齐读第二自然段

设计意图小娃娃的项链和大海的项链进行对比,感受不同项链的特点和描写,通过朗读把孩子的快乐读出来,感受文章的语言美和童趣。

五、板书设计:

11、项链

大海:金色的

娃娃:彩色的

教学反思:

课文文质兼美,在朗读中感受语言的表达特点,并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子,能正确的断句了,教学中。老师要带读,允许学生指读,避免跳读,在理解的基础上,多种方式进行朗读训练,努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段,第一段感受浪花的淘气、可爱,慷慨;描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐,体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会,让学生多说。

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