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六年级下册语文第一课教案精编4篇

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六年级下册语文第一课教案1

教学目标:

1、认识本课7个生字,抄写自己喜欢的词语,能联系上下文理解课文中踯躅不前,突兀,鱼贯而出等词语的意思、

2、有感情的朗读课文,读中感悟,体会,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面、这句话的含义、

3、以读引读,引导学生阅读其他人与自然之间的故事,并交流读后感受、

教学重难点:

读中感悟,体会,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面、这句话的含义、

教具准备:

图片

课时安排:

二课时

教学过程:

第一课时

一、播放课件,激趣引入、

(播放绿龟的图片)同学们,你们知道这是什么动物吗是呀,它就是我们要认识的朋友太平洋绿龟、你知道哪些有关它的知识(请学生回答)

你知道他们的幼龟是怎样离巢进入大海的的呢今天我们就来学习1篇课文《大自然的秘密》(板书,指导秘密的写法)

二、初读课文,了解大意、

1,自学课文、课件出示自学要求:

(1)借助字典通读课文、把不理解的词语画下来、

(2)读课文,标出自然段、

(3)小组合作学习,把自己不理解的,不懂的。词句与大家交流,讨论、

2,给一定的时间,让学生自学、

3,教师参与小组合作学习、

4,指名读课文,要求读准音,思考课文讲了一件什么事(读完后师生评价读书情况)

三、阅读交流、

你还阅读了哪些人与自然的故事请在小组内和大家一起分享、

第二课时

一、复述课文主要内容

请学生回忆课文主要内容、

二、品读课文

1,自由默读课文,边读边思考,文中哪些地方让你感受最深,在书上写上旁批(读后的感受)、

2,小组内交流阅读收获、

3,全班交流:

(1),重点学习第十自然段

找出描写动作的词语,通过指导学生反复朗读,体会当时我们着急,内疚的心情、

(2),突然,一只幼龟率先企图把它拉到沙滩上去、

解释词语踯躅不前,突兀,指导朗读体会幼龟犹豫不决的样子、

(3),向导抱走幼龟不久,成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出、

解释词语鱼贯而出、

(4),我和同伴们低垂着头,在沙滩上慢慢前进,似乎在这群凡人中间,一切都寂然静止了、

理解句子含义、

4,理解当人自作聪明时,一切都可能走向反面、这句话的含义、

三、总结升华,抒写亲情

学完课文后,你有什么感受,请写下来、你有没有见过或听过类似的情况,请和同学们交流、

作业布置:

1,有感情朗读课文,抄写自己喜欢的词语、

2,背诵第十自然段、

3,阅读有关人与动物之间的故事、

板书设计:

大自然的秘密

救一只幼龟不能见死不救

救成百上千的幼龟补救

附课文:大自然的秘密

(美国)伯罗蒙塞尔

我和七个旅行同伴及一个生物学家向导,结对到达南太平洋加拉帕格斯群岛。那些海岛上有许多太平洋绿龟孵化小龟的巢穴,我们想实地观察一下幼龟是怎样离潮进入大海的。太平洋绿龟的体重在一百五十公斤左右,幼龟体重不及它的百分之一。幼龟一般在四五月间离潮而出,争先恐后怕向大海。只是从龟巢到大海需要经过一段不断的沙滩,他们少不留心便可能成为海鸥等食肉鸟的食物。那天我们上岛时,以近黄昏。我们很快的就发现一个大龟巢。突然,一直幼龟率先把头探出巢穴,却又欲出而止,似乎在侦查外面是否安全。正当幼龟踯躅不前时,一只巢鹰突兀而来。它用尖嘴琢幼龟的头,企图把他拉到沙滩上去。我和同伴紧张的看着这一亩,其总以为焦急的对向导说:你得想想办法啊!向导却若无其事的答道:叼就叼去吧,自然界之道,就是这样的。向导的冷淡,找来了同伴们一片不能见死不救的议论。向导极不情愿的抱起幼龟,把它引向大海。那只嘲鹰眼见着到手的美食给抱走只能颓丧的飞走了。然而,接着发生的是却是大家极为震惊。向导抱走幼龟不久,成群的幼龟从巢口鱼贯而出。事实很快使我们明白:我们原来干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟,原来是龟群的侦察兵,一旦遇到危险,它便会返回龟巢。现在幼龟被向导印向大海,巢中的幼龟得到错误消息,以为外面很安全,于是争先恐后的结伴而出。黄昏的海岛,阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩,无遮无挡,成百上千的幼龟结群而出,很快因来许多食肉鸟,它们确实可以饱餐一顿了。天啊!我听见背后有人说:看我们做了些什么?这是,即使只幼龟已成了嘲鹰、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧托下头上的棒球帽,迅速抓起几只幼龟,放进帽中,像海边奔去。我们也学者他的样子,气喘吁吁的来回奔跑,算是对自己过错的一种补救吧。一切都过去之后,几十只食肉鸟吃的饱饱的,发出欢乐的叫声,响彻云霄。两只嘲鹰仍静静的伫立在沙滩上,希望能够能捕捉到最后一只迷路的幼龟做佳肴。我和同伴们低垂着头 ,在沙滩上慢慢前进。似乎在这群凡人中间,一切都寂然静止了。终于,向导发出了悲叹:如果不是我们人类,这些海龟根本就不会受到伤害。人是万物之灵。然而,当人自作聪明时,一切都可能走向反面。

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六年级下册语文第一课教案2

课文简析:

本文是1篇民间故事,讲张石匠手艺高超,但是愿意自夸,在与一个小伙子的比试手艺时,连连失败,他服输了,愿拜小伙子为师。故事告诉我们,技艺是没有止境的,人应该谦虚谨慎,不断地学习和锤炼,精益求精。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解故事内容,懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满,因为天外有天,艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。

3、领悟课文中的细节描写,揣摩人作的内心,用准确的语言表述出来,并能续写故事。

4、认识3个生字,正确书写11个生字。

教学重难点:

揣摩人物性格,体会艺无止境的道理。

教学方法:

读中感悟

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

在民间,有许多擅长某些手艺的人,我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠,他手艺高超远近闻名,可他还要拜师,这是为什么呢?

今天我们就学习1篇民间故事。(板书课题,齐读课题。)

二、初读课文

1、学生自由读文,画出生字词,把课文读熟,了解课文写了一件什么事?

2、指名提问,相应板书:天外有天艺无止境

过渡:课文是通过哪些事情来说明天外有天这个道理的呢?让我们带着这些问题来再读课文。

三、默读思考

看问题读书思考:

1、从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化?

2、张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。

一边读一边画一边思考,然后在小组中讨论交流。

四、品读感悟

(一)从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化?

1、指名回答,相应板书:骄傲—不服气—自愧不如

过渡:张石匠怎么看不起小伙子的?

2、学生自由读1—5自然段,边读边画出两人的对话,品一品人物的语言。可分角色朗读。

3、指导朗读

多媒体出示:

师傅,话别讲绝了,天外还有天哪!

我干石匠的时候,你还没见过石头呢。

手艺高的人我见过,可没见过像你这么傲的。

怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。

今天我俩见个高低,输了我拜他为师。

指名朗读,相机评价。

过渡:既然看不起小伙子,不爱听小伙子的话,那就得通过比试来见个分晓了。

(二)张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。

1、指名回答,师板书:刻碑洗字刻东西

2、指2名学生读分角色读刻碑洗字部分。

张石匠的手艺怎么样?好在哪?这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。

多媒体出示图片,解释楷书草书飞白。

张石匠服气了吗?读出有关句子。怕可以换成什么词?

过渡:既然张石匠不服气,就再比一次吧。这次比什么?

理解七棱八不齐,说出为什么要用这样的石头来刻东西?

3、在这次比试艺不如人的情况下,张石匠回家刻石链时会想些什么?请说一说。

过渡:看来张石匠这次比试是胜券在握了,让我们来看看结果吧。

4、回顾学法:刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的?

屏幕出示:

①分角色读一读。②互相比一比。③说出胜出的理由。

按这样的方法自学下一部分。

5、汇报。

过渡:俗话说的好,不怕不识货就怕货比货,此时胜负已决,如果你是文中的张石匠,

屏幕出示:看到小伙子的石算盘张石匠心想他的脸上于是对小伙子说说完

通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?

出示:张师傅,我不是要在你面前露一手,只想让你懂得艺无止境呀!

你是怎样理解这句话的?

五、拓展交流

读了这篇课文后给你什么启示?

六、总结

通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实,我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足,不断进取。最后老师送给大家两句名人名言(多媒体出示)。

第二课时

一、回顾课文,指导复述

1、说说课文主要写了一件什么事?

2、指导复述课文。

二、识字写字

1、课件出示要求认的字,检查认字情况,并进行扩词训练。

2、指导写字。重点指导碑锤两字的写法。

三、积累内化

1、把自己喜欢的好词抄在自选车里。

2、请你为这则故事写续集。

四、实践活动

把张石匠和小伙子比用石料刻东西这部分内容改成课本剧,先写出人物的对话,再演一演。

六年级下册语文第一课教案3

教学要求

1.学会12个生率,绿线中的3个生率只识不写,理解由生字组成的词语。

2.能在理解课文内容的基础上,说一说怕诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3.通过朗读课文的训练,感受怕诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

重难点·关键

通过朗读训练,体会伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢。

课时划分:2课时

教学设计

第一课时

教学目的

1.学习本课生宇新词,理解词语意思。

2.初读课文,了解课文内容,理清课文脉络。

3.学习第一段,理解课文语言文字所表达的思想内容。

4.正确、流利地朗读课文。

教具准备

小黑板

教学过程

一、导入新课

1.板书课题。

2.学生质疑(课文为什么用半截蜡烛为题,这半截蜡烛有什么特别的地方?课文围绕,半截蜡烛写了一件什么事?)

3.带着问题自读课文。

二、初读课文,感知大意

l.自读课文,要求:

(l)读准字音,读顺句子,读通课文。

(2)划出生字新词,或联系上下文理解。

(3)思考刚才提出的问题。

2.检查生字词掌握情况。

(1)出示生率新词。

蜡烛伯诺德夫人屋里熄灭

遭到厄运盯着杰奎琳

楼梯灯芯摇曳

(2)指读、正音后齐读。

(3)说说生字新词的意思。

3.指名读课文、正音。

4.通过读文,大家解决了哪些疑问?

附对开始提出的三个问题进行解答)

三、再读课文,理清脉络

1.指名分节读课文,其余学生边听边思考:

伯诺德夫人一家人在危急关头是怎样与德军周旋的?

提供句式:当_________,(谁怎么做)_________。__________,(结果怎样)_______________。

2.给课文分段,并归纳段意。

第一段(l~2节):写伯诺德夫人把装着情报的小金属管藏在半截蜡烛中。

第二段(第3节):写一名德军官点燃了藏有情报的蜡烛,伯诺德夫人取出一盏油灯,吹灭了蜡烛,暂时避免了一场危机。

第三段(4-5节):写大儿子杰克想借搬柴生火之机拿走装有情报的半截蜡烛,但没有成功。

第四段怕一7节):写小女儿杰奎琳在万分紧急关头,借口上楼睡觉拿走装有情报的蜡烛,避免了一场危机。

四、学习第一段

1.自由读第一段后,字词质疑。

区别理解绝密、绝妙两词。

2.伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的?为什么要这样做?

3.绝密的情报要用绝妙的方法来收藏,她想到了什么绝妙的主意?妙在哪儿?

指导朗读第2节第3句,并说说你从这句话中体会到什么?

(伯诺德夫人机智沉着,对情报收藏工作十分负责,办法巧妙。)

4.齐读第一段。

五、指导写字

1.观察生率表,注意每个生率的笔画与结构。

2.重点指导厄与遭两字。

3.钢笔描红、临写。

4.反馈。

六、作业练习

1.抄写生率新调。

2.读课文。

六年级下册语文第一课教案4

教材分析

1.阅读教材的阅读材料,体会作者对小学生活的感情,感受他们对母校、老师、同学的依依惜别之情。

2.通过各类活动,回顾小学的美好生活,学会感恩,学会运用各种语文形式,抒发内心的情感。

3.通过给老师写感谢信、学写赠言、学写演讲稿等活动,进一步提高语言表达能力,懂得语言运用要得体、精炼、优美。

教学目标

1.阅读《给老师的一封信》,感受老师工作的辛苦和老师对学生的爱。

2.用书信表达对老师的敬爱之情。

教学重点

给老师写感谢信。

教学难点

给老师写感谢信。

教学准备

背景音乐《每当我走过老师窗前》,制作精美的“恩师一览表”并发下。

预设过程

一、激请导入

板书:依依惜别。

同学们,这是我们本次综合性活动第二部分的内容,看到这四个字,你想到了什么?

是啊!古人云:“饮其流者怀其源,学其成时念吾师”。的确,在这六年的美好时光里,是老师伴随我们走过每一天。在他们的谆谆教诲下,我们学会了生活,学会了学习,更学会了做人。在这毕业前夕,在即将告别母校的前夕,让我们再一次把目光集中到我们亲爱的老师身上。

二、真情回眸

同学们,六年啊,教过你的那些老师你还记得吗?让我们轻叩记忆之门,回首那些教过我们的老师吧!请拿出我们发下的那张“恩师一览表”。

(一)填写表格,播放背景音乐《每当我走过老师窗前》。

四人小组共同回忆,以最美观的笔迹写下老师的名字,以便珍藏。

(二)回忆往事:

同学们,看着这一个个老师的名字,你不由自主地想起了什么?也许你想起了某一位老师的笑容,也许你想起了某一位老师的眼神,也许你想起了你曾经和某一位老师之间的故事……请你说说印象最深的那个老师或者关于老师的某一件事情吧!

三、真情阅读

谈起老师,同学们真的有说不完的话啊!有一位露露同学,她把自己想对老师说的那一肚子话写成了一封信,打动了很多很多人。让我们一起来读读她写的《给老师的一封信》,看看她是怎样表达自己对老师的感激之情的。

(一)自由读文,想一想,她讲了哪几件事情?读后交流。

(两件事:第一件事是开学那一天,是顾老师第一个把我领进门;第二件事是顾老师指导我们写。)

(二)你觉得哪些句子深深打动了你?请你用波浪线划出来,并深情朗读。

个别朗读交流后,全班齐读最后一节,感受抒情的方法。

(三)这文章为什么会如此打动你?

(讨论文章特色:情感真挚;抒情和事例相结合;语言优美,充满诗意。)

四、真情倾吐

(一)读了露露同学的信,我们也深深地被感动。用书信的方式,直接向我们的老师表达心中的敬爱,这是多么好的一种方式啊!让我们也试着用这样的方式向老师表达我们的深情吧!

(二)讨论:

1.在这封信里,我们可以写什么内容?请列出2-3个事例,我们来交流交流。

2.写的时候要注意些什么?

(格式要正确;情感流露要自然;适当运用比喻等修辞手法。)

(三)学生独立。

(四)交流书信。师生点评修改。

五、课后活动

把自己写的信誊抄在漂亮的信纸上送给老师

板书设计

情感真挚;抒情和事例相结合;语言优美,充满诗意。

作业设计

把自己写的信誊抄在漂亮的信纸上送给老师

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