六年级下册语文第一课教案精编3篇

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六年级下册语文第一课教案1

教学目标：

1、认识本课7个生字，抄写自己喜欢的词语，能联系上下文理解课文中踯躅不前，突兀，鱼贯而出等词语的意思、

2、有感情的朗读课文，读中感悟，体会，理解当人自作聪明时，一切都可能走向反面、这句话的含义、

3、以读引读，引导学生阅读其他人与自然之间的故事，并交流读后感受、

教学重难点：

读中感悟，体会，理解当人自作聪明时，一切都可能走向反面、这句话的含义、

教具准备：

图片

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一、播放课件，激趣引入、

（播放绿龟的图片）同学们，你们知道这是什么动物吗是呀，它就是我们要认识的朋友太平洋绿龟、你知道哪些有关它的知识（请学生回答）

你知道他们的。幼龟是怎样离巢进入大海的的呢今天我们就来学习1篇课文《大自然的秘密》（板书，指导秘密的写法）

二、初读课文，了解大意、

1，自学课文、课件出示自学要求：

（1）借助字典通读课文、把不理解的词语画下来、

（2）读课文，标出自然段、

（3）小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流，讨论、

2，给一定的时间，让学生自学、

3，教师参与小组合作学习、

4，指名读课文，要求读准音，思考课文讲了一件什么事（读完后师生评价读书情况）

三、阅读交流、

你还阅读了哪些人与自然的故事请在小组内和大家一起分享、

第二课时

一、复述课文主要内容

请学生回忆课文主要内容、

二、品读课文

1，自由默读课文，边读边思考，文中哪些地方让你感受最深，在书上写上旁批（读后的感受）、

2，小组内交流阅读收获、

3，全班交流：

（1），重点学习第十自然段

找出描写动作的词语，通过指导学生反复朗读，体会当时我们着急，内疚的心情、

（2），突然，一只幼龟率先企图把它拉到沙滩上去、

解释词语踯躅不前，突兀，指导朗读体会幼龟犹豫不决的样子、

（3），向导抱走幼龟不久，成群成群的幼龟从巢口鱼贯而出、

解释词语鱼贯而出、

（4），我和同伴们低垂着头，在沙滩上慢慢前进，似乎在这群凡人中间，一切都寂然静止了、

理解句子含义、

4，理解当人自作聪明时，一切都可能走向反面、这句话的含义、

三、总结升华，抒写亲情

学完课文后，你有什么感受，请写下来、你有没有见过或听过类似的情况，请和同学们交流、

作业布置：

1，有感情朗读课文，抄写自己喜欢的词语、

2，背诵第十自然段、

3，阅读有关人与动物之间的故事、

板书设计：

大自然的秘密

救一只幼龟不能见死不救

救成百上千的幼龟补救

语文六年级下册第一课教案2

一、教材分析：

这是1篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。

二、教学目标

1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

4、感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

三、教学重难点

感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

四、课前准备：

多媒体课件

五、教学时间：

2课时

第一课时

（一）、创设悬念，揭示课题

1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

2、今天我们一起来学1篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？

3、出示课题《山中访友》，学生读题。

4、让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

（二）、读通课文，掌握字词

1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍。读通课文，了解大概内容。

2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读。

清爽吟诵唱和陡峭挺拔精致奥秘德高望重津津乐道别有深意

（三）、学习“出门”，感受心情

1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情。（心情好；高兴）

2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好？

出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息。早晨，好清爽！

（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情。

（2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味。

（3）带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子。不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好

心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。

（1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话。

（2）带着满怀的好心情朗读这句话。

（四）、再读课文，捕获感知

1、作者带着满怀的好心情出门访友。请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？

2、交流讨论。（友好的；他们是真朋挚友；作者是带着欣赏的眼光在与他的朋友在交流；他们之间感情很真挚？）

（五）、精读课文，感悟深情

1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友。认真读读第三自然段到文章的最后，想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边。

2、交流同学们划出的句子。

那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝

望着那水中的人影、鱼影、月影。岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧。

（1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样。出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处。（形象地写出石桥的古老沧桑，暗示了古桥所发挥的作用，指出了作者对于古桥的一片情深）

（2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？

（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解。

（4）自由朗读；指名朗读；师生共读。

（六）、抄写词语，自主背诵

1、抄写含有要写的字的词语。

瀑布陡峭身躯津津乐道蕴含侠客

2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵。

第二课时

（一）、回顾“朋友”，引入新课

上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥。这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！

（二）、朋友相见，感受情意

1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍。

2、交流探究，品评赏读

有侧重地品析下列语句。

走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我。

（1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会。

（2）有感情地朗读。

我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。

（1）默读，想象作者描写的情景。

（2）同桌互读，交流对这段话的体会。

（3）指名汇报对这段话的理解。（丰富的想象；写出了融入大自然的感受）

（4）带着自己的体会多读几遍。

这山中的一切，哪个不是我的朋友？

（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。

语文六年级下册第一课教案3

教学目标

1．学会怎样阅读。

2．学会交流阅读心得。

3．能借助批注梳理思路。

4．能以梗概的形式，用十分简练的语言介绍作品。

教学重难点

怎样阅读及交流心得能以及写好作品梗概。

课时安排

3课时

课前准备

名著《列那狐与猎人--真假狐皮》

教学过程

第一课时

一、激趣导入。

著名诗人臧克家说：读一本好书，像交了一个益友。那么这位益友会给你带来哪些收获呢？换言之，你读这本书时有哪些收获让你受益呢？今天我们就来交流有关读书心得的问题。(板书：口语交际--同读一本书)就同读一本书而言，不同的读者收获(心得体会)也是不一样的。

二、新课。

(一)同读一本书

1．讨论你将围绕哪些话题进行交流心得体会。

总结出：

(1)这本书讲了一个什么样的故事？(主要内容)

(2)你怎样评价主人公？

(3)有没有地方让你感觉困惑，或是奇怪，有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节？

(4)读这本书时，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？

(5)故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？

(6)故事在写法上有哪些值得你借鉴学习的？

2．强调交流时的注意事项：

(1)上面的话题在我们交流的时候可以选择一两个，不用面面俱到，因此在阅读时，你要针对你选的话题进行全面的思考。

(2)可以借助批注梳理自己思路，从而深入地表达自己的观点。

(3)表达观点时要以所读书的内容为依据，从书中找到例子来说明自己的观点，这样有说服力。

(4)倾听别人的发言，是对他人的尊重，更是对自己的尊重。

3．出示同一本书。

4．交流心得。

5．布置作业。

阅读名著《那列狐与猎人》。