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《歌唱二小放牛郎》教案精编4篇

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歌唱二小放牛郎教案1

教学目标:

1、了解故事发生的历史背景。

2、学习课文中的生字词,并能用生字组词。

3、能正确,流利地朗读课文。

重点、

难点;认识和运用生词、正确,流利朗读课文

教具:

生字卡片,录音磁带,小黑板

教学设计:

1、导入

1、这天我们来听一个个性的故事,为什么说它个性呢因为它是一首歌。请你们仔细听,歌中讲了谁的什么事情

2、生边听边想。

3、师介绍王儿小及故事背景。

师:故事发生在抗日战争时期一个北方山区里。敌人向解放区扫荡,而解放区的政府机关和老百姓都躲在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈,我们的儿童团员王二小机智,冷静的把敌人引进了埋伏圈,他自己却光荣地牺牲了。他牺牲时,仅仅只有12岁。他用自己还没有来得及绽放的生命,为我们换来了这天没有战火燃烧的幸福生活。王二小一生虽然短暂,但他那不平凡的事迹,却永远被人们讴歌,被人们传诵,他所谱写的生命之歌,将永远为人们所传唱,他响亮的名字,将永远铭刻在我们心中。

4、揭示课题,齐读课题。

二、学习生字

1、自读课文,勾画出自己不认识的生字。

2、复习认识生字的四个步骤。

3、独立识字,小组交流。

要求:标出那些字是自己独立认识的,那些是在小组中合作认识的。

3、检查识字状况。

师:自己勾画出的生字都认识了吗我们来检查一下你们的学习成果。在课文中勾出的生字我们要放到课文中来解决。

(师板贴15张生字卡片)

(一)A、(男一人)抽生读第一节。其余同学观察一下,在第一节中出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读,齐读卡片。D、组词换卡片。生字:贪,耍

(二)A、(女一人)抽生读第二节。其余同学观察一下,在第二节中又出现了那些生字。他读准这些生字没有。B、抽生上黑板摘卡片。C、生领读,齐读卡片。D、组词换卡片。生字:敌,沟,荡

(三)A、轻声自读三段,找一找出现了那些生字,并且读准它。B、抽生上台摘卡片。C、生领读,齐读卡片。D、组词换卡片。E、一、二组女生读,男生听。生字:危,昏

(四)A、默读第四节。B、抽生上台摘卡片。C、生指名读卡片。D、组词换卡片。E、三、四组男生读,女生注意听字音。生字:埋,炮,受,骗

(五)A、出示多音字:挑。师:请你们仔细看生字条,找一找他在课文中的读音,把正确的读音,放在课文中读给同桌听。B、同桌互读互听第五节。师:你明白它还有一个读音是什么吗C、出示小黑板。师:你能用不同的读音来组词吗D、多音字组词。做动作理解不同字音时候的意思。E、牺、牲看看这两个字有什么特点生自由说生字:挑,牺牲

(六)师:看看最后一个生字出此刻那一节啊A、男,女生轮流读六、七节。

B、认读生字,组词。生字:含

小结男女生比赛状况

4、总结

1、出示生字赛读。(男女生轮读)

2、出示词语,小老师教读。(一名男生,一名女生)

3、齐读课文。要求:正确,流利。

4、书写生字。

以上内容就是差异网为您提供的4篇《《歌唱二小放牛郎》教案》,能够帮助到您,是差异网最开心的事情。

歌唱二小放牛郎教案2

教学目标

1、能用不同的速度、力度、情感和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》,表现不同的音乐形象。

2、能够和同学们合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。

3、能用心参加以上音乐活动,生发对抗日英雄的崇敬和缅怀之情,增强民族自尊心和爱国主义情怀。

教学重点、难点

1、根据歌曲的故事情节,采用不同的情感、速度、力度演唱歌曲,表现歌曲。

2、群众协作完成歌曲的表演唱。

教学准备

1、多媒体教学设备、CAI课件。

2、旋律卡片、道具。

教学安排

2课时。

教学过程

一课时

一、情感激发

学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室,像参观革命纪念馆一样,安静有序地绕教室一圈。

师:同学们,这天我们的教室与平时有什么不一样吗?

生:……

师:你们了解红缨枪、红军帽吗?

引出王二小的生活年代,以及抗日英雄王二小。

二、歌曲学习

将歌曲进行分段处理。

第一段:叙述性段落

1、听音乐故事

2、说一说

3、学一学

(1)模仿演唱。

(2)学唱歌谱。

4、唱一唱

全班随音乐演唱歌曲第一段。

第二、三段:故事起因

1、师生探究,讲故事

师:二小到哪儿去了呢?在熟悉的音乐中谈我们来听听他的同伴怎样说的。

背景音乐:《歌唱二小放牛郎》。

2、唱一唱,比一比

全班一起演唱歌曲第二、三段。

第四段:二小机智斗敌人

1、剧情设想

师:二小被敌人抓住了,状况十分危急。如果你是王二小,被敌人抓住要你带路的话,你会怎样做呢?

2、歌曲学习

(1)说情节:

(2)身势创作,激发情绪

3、歌曲表演

(1)表演设计:学生分组讨论,填写表演策划表,安排演员主角;教师巡回指导。

(2)表演故事

4、唱一唱

全班随音乐演唱歌曲第四段。

第五段:二小牺牲

1、激发情感

2、进一步激发情感

3、唱一唱

第六段:怀念二小

1、朗诵动情

2、跟唱歌曲

3、完整地演唱全曲

三、歌曲表演

四、课堂拓展

师:从歌声中,我们感受到了大家对英雄王二小的无限崇敬和怀念。其实,在我们新中国成长的道路上,还有许许多多的英雄:有舍身炸碉堡的董存瑞,有被烈火烧死的邱少云,还有……他们将永远活在我们每一个人的心中。

五、缅怀英烈,结束全课

教学后记:

透过本课的学习,学生学会了歌曲、表演了歌曲,提升了音乐素养,同时也受到了思想洗礼,效果较好。但有些学生喜欢将速度加快,以后还要多练习。

《歌唱二小放牛郎》教案3

(北师大版小学语文二年级下册)

崇州市元通镇小学 谢敏

教材分析:

《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲,曾经感动了无数的人。故事发生在抗日战争时期一个北方山区。敌人向解放区扫荡,解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里。八路军在山口设下了埋伏圈,王二小——一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈,最后悲壮地死在敌人的刺刀下。

学情分析:

二年级的孩子活泼好动,已学会了许多识字方法,并能灵活运用,能够熟练地朗读课文,对文章有了初步的感悟能力 ,并能把自己的感悟有感情地朗读出来。

现在的孩子崇拜英雄,可他们并不能真正理解英雄的含义,相反,他们从媒体中盲目地歪曲"英雄"的含义。这个单元的主题就是"小英雄".他告诉孩子们怎样的行为才是英雄,帮助学生树立正确的人生观和世界观。但是,二小离孩子们毕竟太远了,许多孩子对当时的背景一片茫然。如何在钻透教材的同时,挖掘学生的情感,并由情导读,以读传情成为本课的一个难点。

设计理念:

这是一首半个世纪以来广为流传的叙事歌曲,曾感动和激励了无数的人。诗歌的主体部分给二小着色不多,而是从敌人的凶残,狠毒方面下笔:扫荡---屠杀我们的机关人员和几千老乡;抓住放牛的二小叫他带路;把二小挑在枪尖,摔死在大石头的旁边。和这样凶残的敌人做斗争,二小能表面"顺从"地把敌人带进我们的埋伏圈,死时"脸上含着微笑",表现了多么大的勇气和智慧,谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢 在教学课文时,我深深地被课文内容感动了。怎样把我的感受带给学生,让学生也受到感染呢 我选择了"以读为本".把读设计为四个层次:初读----理解读----赏读----品读。初读,让学生通过自主地识字,把课文读通,读顺。在能准确,流利地朗读的基础上,再理解读,通过抓住重点的词句,了解敌人的凶残,狠毒,为学生在感情上作好铺垫,憎恨敌人,敬佩二小。再看课件展示背景,让学生更深一步了解侵华战争给祖国人民带来的伤害,渲染气氛,更深地挖掘课文内涵。让学生融于课堂,激发他们的情感,产生共鸣。这时候让学生赏读,孩子们都怀着满腔的愤怒,读得义愤填膺。孩子的心灵已于课文融为一体,产生了共鸣。仿佛那个离我们早已久远的年代就在面前,仿佛我们亲眼目睹了二小牺牲。他们的心里充满着愤怒,充满着对二小的崇敬。此时此刻,再叫学生赏读课文,把整首儿歌的赏读推向了高潮。最后的品读,老师深情的总结,让学生听音乐品读儿歌,回味课文,余音缭绕,仿佛二小的声音久久回味在胸间,回荡在教室里,让孩子们完全融于其中,不能自拔。

这堂课的设计就是要让学生体验到"读"的魅力。它不是干瘪无味的读,它不是为读而读。它是一环扣一环,就像浪花一样,一浪高一浪,有高潮,有回味,它像一叶偏舟,带着学生去感悟,去碰撞,去回味,我想这就是成功的"读",让学生在读中理解课文,在读中感悟内涵,在读中体验情感,再在读中渲泄情感,最后在读中审视生活中的美丑,明白做人的道理,我想这就是语文教学在抓好工具性的同时实现人文性,这将值得我们永远探究下去。

教学目标:

认读本课生字,会写本课生字,提高自主识字的能力。

能够正确,流利,有感情地朗读课文。

通过朗读感受日寇的残仁,感悟英雄的悲壮。

在朗读中体会英雄的悲壮,寄予我们的哀思。

教学重点:

正确,流利,有感情朗读课文。

教学准备:

远程教育课件

教学过程:

导入新课,渲染氛围。

师导入课题:孩子们,老师今天给大家带来了一首感人的歌曲。(放《歌唱二小放牛郎》曲子。)

揭题:这就是我们今天要学习的儿歌。

板书课题

[设计意图:利用歌曲,创设意境,可以激发学生的学习兴趣。]

初读课文——读准,读通

生自由读儿歌,标出小节。

圈出生字词,用自己喜欢的的识字方法解决。

检测:

扫荡 昏头昏脑 抓住 挑在 摔死

顺从 牺牲 含着微笑

齐读儿歌,要求读准确,流利。

[设计意图:在识字过程中,让学生从文中圈出生字,达到随文识字的目的。再由字到词,到句,到文的读准,读通儿歌,循序渐进,突破难点。同时进一步巩固学生的识字方法,并且达到灵活应用。]

细读——理解内容——赏读

齐读儿歌,谈感受。

交流感受:

理解"敌人的凶残".

请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读。生用"————"勾划句子。

交流这些句子。

特别是哪些词语,用"〇"圈出来。

理解"扫荡"

师问:"扫"是什么意思

师问:扫完地后是什么样的

想像:敌人扫荡完村子会是什么样

师简介:抗日战争时期敌人的"三光"——杀光,抢光,烧光。

分析:"敌人把王二小挑在枪尖

摔死在大石头旁边。"

看图观察敌人的枪有什么特点,理解"挑在"

抽生表演动作。

谈谈自己的感受

(远程教育课件展示时代背景:抗日战争日本人的罪行,南京大屠杀)

[ 设计意图:对于今天的儿童来说,由于年代久远,抗日战争,敌人的凶残,狠毒,学生只能从字里行间表象地认识,通过远程教育课件的展示,让学生了解背景,拉近学生与时代的距离,可以更进一步地帮助学生理解课文内容,深刻地体会帝国主义侵略者的凶残,狠毒,同时激发学生的情感。]

指导朗读:孩子们,我们该怎么读这些句子

(课件出示句子。)

生有感情朗读。

过渡:面对敌人的凶残,我们的二小是怎么做的呢

理解"顺从"

师:二小为什么顺从 他可能想些什么

师:从这里可以看出什么

师评价:孩子们分析得太精彩了。

理解"脸上含着微笑",二小为什么面含微笑

师:你觉得二小怎样

[设计意图:通过让学生理解词语,来分析人物的性格。了解二小的勇敢,聪明和冷静。同时,在现代社会中,学生由于受到各种媒体的影响,歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容,让学生明白英雄的真正含义,像这种为了保卫祖国,保护人民,为正义而战的行为才是真正的英雄。从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。]

指导朗读:二小光荣地牺牲了,你的心情怎样

师:让我们怀着这种悲愤,这种难过读一读吧!

出示句子,学生有感情朗读。

品读,升华情感。

师小结:孩子们,在我们幸福生活的今天,让我们一起去缅怀那些为了新中国而奋斗的千千万万个英雄。二小虽然牺牲了,老师相信他却会永远活在我们心中。

听音乐《歌唱二小放牛郎》.

唱《歌唱二小放牛郎》,声音低沉,悲愤。

品读儿歌,回味课文。

[设计意图:在学生在对课文有了深刻的挖掘,品析了词语,深深地感受到了二小的机智勇敢,敌人的凶残,狠毒后。再让学生听音乐,这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了。如果说开始的时候他们是用耳朵听,这时候他们应该是在用心去听,去感受。这时候的读才是由情导读,以读传情,才是感情的升华。

歌唱二小放牛郎教案4

教学资料:

理解课文资料,学习生字。

学生学习过程:

一、切入举偶

1、谈话:说说你今年多大了?有一首歌是唱一个12岁的小英雄的,他只比你们大四五岁,想听这首歌吗?听后说说你明白了什么。(听过这首歌的学生必须会说出歌名,有的同学还能简单地讲出王二小的故事。)

这天我们就来学习王二小的故事。(板书课题)

(从学生的年龄入手,自然地引出小英雄王二小,再利用已有的课程资源――歌曲《歌唱二小放牛郎》一下子将学生带入王二小生活的年代,学生在婉转的歌声中入情入境。为下面的有感情朗读课文打下基础。)

2、展示:将你收集到的小英雄图片展示给大家,用简短的话介绍他们的事迹。你们想明白小英雄王二小的故事吗?这天我们就来学习他的故事。(板书课题)

二、对话平台

(一)听读(整体感知课文资料)

点击课件或出示文中插图,教师配乐范读课文。听后说说你明白了什么?

(营造学习氛围,创设学习情境,整体感知资料,挖掘学生的认知。)

自读(尝试读文,扫清字词障碍,熟悉课文资料。)

边读边画出全文共有几个自然段,用你自己喜欢的符号作上标记。

(二)识字(检查自学状况,利用插图巩固生字。)

1、汇报你在课前是怎样自学生字的。

(课前布置学生按照教参142页儿歌中的方法自学生字,让学生交流自学方法,互相学习。教师给以必要的点拨指导。)

2、拿出自制的生字卡片在组内汇报:你在哪里见过这些字,你是怎样记住这些字的?

3、用插图引出生字、认识生字。

出示图一:王二小在干什么?(认识生字“助”、“哨”)

出示图二:敌人在干什么?(认识生字“敌”、“荡”)

出示图三:王二小怎样做的?(认识生字“顺”)

补充图四:结果怎样?(认识生字“突”、“枪”、“杀害”、“英雄”、“冲”、“部”)

4、采蘑菇游戏:小白兔去森林里采蘑菇,但是蘑菇的后面藏着生字和生词,小白兔学习不认真,不认识这些字,你能帮小白兔把蘑菇采回家吗?

(三)朗读(合作练读,共同进步。)

1、分自然段指名朗读,检查字音是否准确。

(引导学生正确评价他人,实事求是地指出他人的不足,虚心理解他人的评价,从而学会评价。)

2、找一找。找出与四幅图相对应的课文段落,读一读。指出不理解的地方。

(让学生大胆地质疑,培养学生敢想敢问的好习惯。)

3、画一画。在段落中画出直接写图意的句子,读一读。

(四)练习(训练学生的思维潜力和语言表达潜力)

照样貌说一说:

(1)王二小把敌人带进了埋伏圈。敌人被王二小带进了埋伏圈。

(2)敌人把王二小杀害了。王二小被_____。

(3)敌人被八路军消灭了。八路军把_____。

(五)写字(交流写字方法,注意写字姿势的指导)

1、出示要写的字“王、边、进”,指导认读。

2、观察每个字在田字格中的位置,说说这三个字怎样写好看。

3、重点指导走之旁的写法(教师示范,学生书空)

4、指导学生描红,提示学生注意笔顺。

5、展示学生作品,写得好的奖励一颗小星星贴在成长记录册上。

(融书写、观察、评价于一体,提高学生识字潜力。)

板书设计:

歌唱二小放牛郎

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