教案《歌唱二小放牛郎》【优质4篇】

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歌唱二小放牛郎【第一篇】

作者：yl    发表时间：2004-4-29    阅读次数：371

教学要求

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.学会20个生字，其中田字格上面的一位小英雄，学习他机智勇敢跟敌人作斗争的精神。

教学重难点、关键

图文结合，仔细观察，展开想象，理解并背诵课文。

教学时间三课时。

教学设计

第一课时

教学目的

1.正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字。

3.初步理解课文的内容。

教学准备

生字卡片、教学挂图、录音机及磁带。

教学过程 

一、导入  。

1.（放音乐《歌唱二小放牛郎》）同学们，这首歌描写的是谁？他是干什么的？

2.板书课题，齐读课题。学习“郎”。

3.人们为什么要深情歌唱王二小呢？

二、初读。

1.借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。

2.再读课文，画出生字词和小节号。

3.（出示）

di         mai fu          guan mi shun              shuai si

敌人       埋伏 机关 迷失 顺从 摔死

zhan       chou          yang        tiao              tan               gou

战士       报仇 传扬 挑在枪尖 贪玩 山沟

yin         zhua         quan         pingpang        pian

隐藏 抓住 埋伏圈 乒 乓 受骗

jun  tang

八路军      胸膛

(1)自渎词语。

（2）你在字的音、形、义哪些方面要提醒大家？

字音：

“死”：读前鼻音。

“圈”：在这理读“tiao",你能用它的两个音分别组词吗？

字形：

“死”下面的右边是“ ”，不是“ ”。

“抓”：右边是：“爪”而不是“瓜”。

（3）带读，开火车读，齐读。

4.把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。

5.指名分段读课文，师生共同纠正。

6.还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。

三、初步理解课文内容。

1.通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？

2（出示挂图）王二小为了－－－，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的————，换来了战斗的－－－，他是一位抗日小英雄。

3.生交流、讨论。

4.齐读课文。

四。教学生字。

1.分析字形。

通过熟字或熟部件来记忆生字。

2.指导书写。

“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。

“战”左右位置相等，“戈”写得略高些。

“扬”左窄右宽，右边的“ ”要一笔写成。

“伏、仇、埋”：左窄右宽。

3.生描红，师巡视指导。

第一课作业 设计

一。看拼音写词。

di   ren       mai  fu       ji  guan       mi  lu

(      )      (       )      (      )      (       )

shun  cong    mi   shi      zhan  shi      chuan  yang

(       )    (        )     (       )      (        )

二、填空。

“扬”：共（   ）画，第四画是（     ）。

“死”：共（    ）画，第五画是（     ）。

三。比一比，组词。

战（      ）  扬（     ）  伏（      ）  迷（       ）

站（      ）  杨（     ）  浮（      ）  谜（       ）

四。正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学目的

1.有感情地朗读课文。

2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。

3.教育学生学习王二小机智勇敢地同敌人作斗争的精神。

教具准备

教学挂图。

教学过程 

一。复习。

1.抽读生字卡片。

2.听写词语。（复仇   顺从   迷失    战士     埋伏）

3.课文主要写了一件什么事？

二。新授。

1.教学第23节。

（1）（出`示图）图上画了什么？

（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。

（3）王二小怎样做的？他为什么这样做？引导学生学习第2节。自渎第2节。

（4）你知道了什么？相机理解：“扫荡”、“潜伏”、“隐藏”。

（5）齐声有感情地朗读第2~3节。你觉得王二小是个怎样的孩子？

2.教学第4~5节。

（1） 王二小把敌人带到了哪里？结果如何？指读第4~5节。

（2） 你读懂了什么？

（3） 想象一下，王二小心理怎么想？敌人是怎样的狼狈？

（4） 能从那些地方或那些词语看出敌人的凶残？

（5） （出示挂图）八路军战士在干什么？

（6） 有感情地朗读第4~5节。

3.教学第一节。

（1） 王二小牺牲后，他放养的牛儿还在山坡上自由自在第吃草，却再也看不见王二小了。

（2） 齐声有感情地朗读第1节。

4.教学第6节。

（1） 乡亲们再也看不到二小了，他们的心情怎样？

（2） 自渎第6节

（3） 你懂了什么？从那些词句中看出来的？

（4）  带着怀念的感情齐读第6节。

5.齐读全文。

三。总结。

读完课文，王二小是个怎样的孩子？

第二课时作业 设计

一。 扩词

机（      ）（      ）（     ）    顺（       ）（       ）（       ）

战（      ）（      ）（     ）    迷（       ）（       ）（       ）

二、写近义词。

潜伏（       ）隐藏（      ）顺从（      ）复仇（     ）

二。 多音字组词。

挑

三。 把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。

第三课时

教学目的

1. 能背诵课文。

2. 会唱这首歌。

教具准备

教学挂图或投影片、录音机。

教学过程 

一。 复习。

1.通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄 王二小。

2.请你用一句话来赞美王二小。

3. 齐读课文。

二。 指导背诵。

1. 边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。

2. 老师引背：老师背每节诗的第一句，生接着背。

3. 同座位互背，指名背。

三。 教唱《歌唱二小放牛郎》。

1. 放录音磁带。

2. 生轻轻地跟唱。

第三课时作业 设计

一。 照样子改写句子。

例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。

王二小将敌人领进我们的埋伏圈。

1. 我把苹果洗给别人吃。

2. 妈妈把饭烧好了。

二。 按课文内容填空。

1.（        ）那天早上，（     ）去（      ）“扫荡”。山沟里潜伏着（          ），

还隐藏着（       ）。

2.王二小带路（      ），（               ）的埋伏圈。（          ），敌人（         ）受了骗。

三。 将《歌唱二小放牛郎》这首歌唱给爸爸妈妈听。

歌唱二小放牛郎【第二篇】

教学目标：

1、学会本课生字，并能正确书写。

2、了解王二小的英雄事迹，并能向他人讲述他的故事。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，产生敬佩抗日英雄王二小和憎恨日本侵略者的感情。

教学重点：

1、认写生字。

2、引导学生感受语言的朴实，体会王二小机智勇敢和不怕牺牲的伟大精神，激发他们对英雄的崇敬与怀念。

教学准备：

生字卡片、教学挂图或课件；《歌唱二小放牛郎》的歌带或伴奏带。

教学时间：

2课时

教学过程

第一课时

一、播放歌曲导入新课

1.今天老师给小朋友们带来了一首歌，我们听听看！（播放歌曲《歌唱二小放牛郎》）

2.关于这首歌，你听懂了什么？（随着学生的回答，随机板书课文题目。）

3.出示资料。（抗日影片中有关敌人烧、杀、抢的片段。）

师述：王二小是抗日英雄。60多年前，日本侵略者发动了大规模的侵华战争，日本鬼子所到之处，疯狂地实行残酷的烧光、杀光、抢光的“三光”政策。日本鬼子毫无人性地*淫杀掠无辜的老百姓。

他们的恶行激起了中国人的奋力反抗，连十几岁的少年儿童也组织了抗日儿童团。王二小就是当时涌现出的抗日小英雄之一，他的动人事迹早已传遍神州大地，这首歌就是为了纪念他而创作的。

今天，我们就一起学习第29课《歌唱二小放牛郎》。

二、初读课文，自主学习生字

1.借助拼音，读通课文，做到：（课件出示学习要求）

（1）读准字音，读通句子。

（2）勾出生字词和小节号。

（3）运用学过的方法自学生字词，分小组交流识字的方法。选出最适合自己的学习方法，学会本课生字词。

2.自主、合作学习生字词。

3.检查自学情况。

（1）出示注音的生字：

①开火车认读。②你觉得哪些字不易读准？（生提出后，师即时归类指导）边音：怜；平舌音：死、惨；后鼻音：乒、乓。

其实，我们和汉字娃娃交朋友，不但要记住他们的名字，还要认清它们的样子。

（2）出示无音节的生字。

①你是用什么方法记的？说到一种方法接着问。（还有哪些字可用这种方法记？）

a.“乒乓”要注意什么？还有哪些字要注意多一点，少一点？（贪、怜、郎）

b.“敌”是怎么记的？扩词。

②卡片出示生词，读到下列词时指导。

贪玩：用贪玩说一句话或联系生活实际说说自己怎样贪玩。

③我们读准了音，记住了形，能否写得漂漂亮亮呢？

指导书写：重点指导“惨”全包围结构的笔顺规律。

4.抽生逐节读课文。（刚才，孩子们用各种方法学会了本课的生词，你能把这些词放在课文里去读读吗？）

5.采取多种形式把课文读正确、流利。

①把你认为最不容易读好的小节读给我们听好吗？为什么认为难？（帮读）

②你最喜欢哪节？（为什么喜欢）抽读→评→谁敢挑战，比他读得更好？（赛读）

三、默读课文，了解大意

学生默读课文，然后用自己的话讲一讲课文讲了一个什么故事。

第二课时

一、学习课文，感悟体会

（一）学习第2、3节。

1.儿童团员的王二小，以放牛为名，在山坡上给八路军放哨。看见敌入扛着枪，来到了山口。请看大屏幕。（课件出示敌人来扫荡的画面。）

2.此时王二小心里会怎么想？生答：着急、担心……

3.指导朗读第2、3节，体会情况十分危急，王二小心里十分担心着急，害怕敌人发现老乡和后方机关的心情。

（二）学习第4节。

1.二小被敌人抓住，给他们带路，二小此时心里会想些什么？又是怎么做的呢？

2.从王二小的“顺从”你能体会到什么？板书：机智、勇敢、不怕牺牲。（生答：王二小机智、勇敢、不怕牺牲……）

3.指导朗读第4节。抽读——评价——齐读。（对呀，这是个多么聪明、机智、勇敢的王二小呀，让我们一起来体会一下吧：齐读。）

（三）学习第5、6节。

上了当的敌人，恼羞成怒，露出了凶残的本性，把王二小……（生说：杀死了）你从哪里知道的？（生回答：挑在枪尖、摔死、睡在冰冷的山间……）

1.通过体会“挑在枪尖”、“摔死”等词，体会敌人的凶残，激起学生对敌人的仇恨。

（1）抽生说说自己学了这两小节后的感受。

（2）指导读第5节：抽读——评价。

2.理解为什么“含着微笑”，体会王二小为他人的安全勇于献身的精神。

（1）王二小已经牺牲了，他的脸上为什么还含着微笑？

（2）抽学生说。

（3）指导读第6节。（语速慢。）

3.齐读第5、6节。

（四）学习第7节。

1.引读。

过渡：是啊，秋风在落泪，村庄在哭泣，人们都含着眼泪传扬着王二小的故事。孩子们，此时，你是怎样的心情？

2.学生反复朗读第7节。

3.假如王二小还活着，你想对他说点什么？

（五）齐读全文。

二、情感升华（唱二小）

师述：我们的王二小凭着他的机智、勇敢，用他年轻的生命换来了干部和老乡的安全。他才十三岁，生命之花甚至还没来得及绽放。60多年了呀，人们都还在歌唱他，让我们含着眼泪、怀着崇敬怀念的心情，一起来歌唱我们二小吧！

三、拓展

1.回家把故事有感情地讲给爸爸、妈妈听。

2.其实在抗日战争中，还有许许多多像王二小那样大无畏的革命英雄。课后，试着去了解一下这方面的故事和资料。

歌唱二小放牛郎【第三篇】

第一课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线里的生字只识不写。 理解由生字组成的词语。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：三课时

教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件

教学过程：

一、导入。

1.你了解哪些小英雄？有许多小英雄都聪明机智，英勇无畏，为了祖国和人民的利益，不怕危险，不怕牺牲，有的甚至献出了自己宝贵的生命。今天我们再来认识一位抗日战争时期的小英雄，他的名字就叫：王二小。

2.播放歌曲。

3.板书课题，齐读课题。

二、初读。

1.借助拼音自渎课文，把课文中的生字读准，句子读通。

2.再读课文，画出生字词和小节号。

3.（出示）生字

敌人   埋伏　   机关　 迷失   顺从　  　摔  死

战士     报仇　  传扬　　　 挑在枪尖

乒　　乓　　　　　受骗      八路军      胸膛

(1)自读词语。

(2)指名读字词

正音：

“死”：读前鼻音。 “圈”：在这里读“quan”,你能用它的两个音分别组词吗？

（3）带读，开火车读，齐读。

4.把生字带入课文中读一读，把课文读通顺、流利。

5.指名分段读课文，师生共同纠正。

6.还有谁向刚才读书的同学挑战，能比他们读得更好。

三、初步理解课文内容。

1.通过朗读，你知道课文主要写了王二小的什么事？

2.（出示挂图）王二小为了－－－，英勇牺牲了，他的牺牲换来了人们的————，换来了战斗的－－－，他是一位抗日小英雄。

3.生交流、讨论。

4.齐读课文。

四、教学生字。

1.出示生字：顺  战  扬  仇  埋，读好生字。

2.分析字形，交流记字方法。

3.指导书写。

“顺”：左边的“川”写得紧凑些，和右边的“页”宽窄相等。

“战”：左右位置相等，“戈”写得略高些。

“扬”：左窄右宽，右边部分共三画，除两撇外，要一笔写成。

“仇、埋”：左窄右宽。

4.教师范写

5.生描红，师巡视指导。

五、作业

完成部分《习字册》上有关的字。

板书设计：

17   歌唱二小放牛郎

顺  战  扬  仇  埋

17 歌唱二小放牛郎第二课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2.学会本课10个生字，两条绿线里的生字只识不写。 理解由生字组成的词语。

3.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。

4.学习王二小机智勇敢的好品质，体会今天的幸福生活是来之不易的。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。

教学时间：三课时

教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件

教学过程

一、复习导入

1.通过上节课的学习，我们知道，小英雄王二小为掩护后方机关和数千个老百姓，把敌人引进了我们八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲了。课文里的生字朋友你们还认得吗？出示生字，学生领读。出示词语，开火车读。

2.看来英雄的感染力是非常强的，瞧我们小朋友学得多好呀！这节课，我们就来仔细地读这篇课文，来细细地瞻仰这位小英雄的光辉形象吧！

二、细读感悟

1.快速浏览课文，思考：哪几段在写二小跟敌人斗争和英勇牺牲的经过？

2.指四名同学分别读，思考：你感觉二小怎样？ 板书：英勇机智

3.过渡：你从哪里感觉到二小的机智、英勇？

4.学习第二、三段

（1）（出示图）图上画了什么？

（2）敌人为什么叫王二小带路？自读第3节。

（3）敌人抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张 哪几个词语最能反映？ 板书：假装顺从 “顺从”是什么意思？“假装顺从”呢？这里指二小假装听谁的什么话？

（4）看图， 想象敌人会怎样对二小说？（威胁和诱骗） 二小是怎样想的？ （ 如果学生说不到二小想“如果他们进去的话，后方机关和老百姓会遭殃的，我——”，教师可点拨“二小他还会想什么？如果鬼子进山，会出现什么样的严重后果？”；如果学生说到，就问：“你从哪里知道当时形式这么严峻的？”引入第二段的学习。）

（5）学习第二段 指读，思考：读了以后你有什么感受？ 引导抓住重点词语感受 a 扫荡：敌人会做些什么伤天害理的事？ b 潜伏、隐藏：释义后比较不同 问：如果被敌人发现会怎样？感受情势危急分别指导读句。齐读整段。

（6）面临着如此危急的情势，面对着威逼着叫他带路的敌人，二小心里怎样想呢？

（7）师小结：他是假装顺从，心中可是“自有主张”啊！板书“自有主张” 他今天可是不会轻易放过这些残害过我们无数同胞的坏蛋的！指导读好词语。

（8）指导读第二、三段。

5.教学第四、五段。

（1）出示第四段：指名读。思考：这里告诉我们什么？

（2）想象：二小带路时是怎样的神情？是很害怕的样子吗？指名表演

指导读句：“ 怎样把二小这种从容不迫的样子读出来呢？”

（3）埋伏圈里的八路军看到敌人过来了，他们——

（出示挂图）八路军战士在干什么？

敌人这时才知道—— 想：他们会有怎样的狼狈样？指导读 ：鬼子兵被二小带入了我们的埋伏圈，他们无路可逃了，真令人高兴！我们把这一段连起来读一读。

（4）过渡 ：这群凶残的敌人是怎样对待我们的二小的呢？

（5）指名读句，让生说说感受。

（6）引读：八路军战士从山上冲下来，复仇的子弹将敌人的胸膛射穿这时心中感觉怎样？为什么？指导读（个别读，男女赛读，齐读）齐读。

（7）过渡：敌人消灭了，我们的后方机关和几千个老乡得到了安全。这一切，归功于谁？（王二小）

总结过度：是呀，我们的小英雄，用他的鲜血，用他年仅13岁的生命，为大家换来的这一切！那些老乡们知道后会怎样说？怎样做呢？课文里是怎样写的呢？

6.学习第6段

（1）指名读，体会到了什么？从哪些词句中体会到的？引导理解“传扬、眼含热泪、歌唱” 到处传扬。理解意思后问：“ 传扬的什么事？”（人人都被二小的故事感动着）眼含热泪（他们心里是多么地——？）歌唱（他们对二小是多么感激和怀念呀？）

（2）指导读：如何读出人们的这种心情呢？（配乐）齐读 过：真感人呀！老师也忍不住要流泪了！让我们忍住哀痛，来看看课文的第一段在写什么

7.细读第一段

（1）指名读，说说这一段在写什么？

（2）指名说放牛的孩子去哪里了？牛儿还在山坡上吃草，可往日那聪明活泼的放牛娃却永远地长眠在地下了。

（3）示图：这是课文的开头，一开始就让我们感受到了一种怎样的心情？齐读（配乐）后面几段是回忆二小牺牲的过程，这是一种倒过来的写法，我们以后还会碰到的。

8.齐读全文。

三、总结。

读完课文，说说王二小是个怎样的孩子？

四、作业设计：

把这个故事有感情地读给爸爸妈妈听。

板书设计：

17   歌唱二小放牛郎

假装顺从

王二小  自有主张

光荣牺牲

老乡    歌唱王二小

17歌唱二小放牛郎第三课时

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。

2.图文结合，抓住重点的词语来理解课文的内容。

教学时间：三课时

教学准备：生字卡片、实物投影仪、课件

教学过程

一、复习。

1.通过学习这篇课文，我们认识了一个抗日小英雄 王二小。

2.请你用一句话来赞美王二小。

3. 齐读课文。

二、 指导背诵。

1. 边看图边想故事情节边把课文背下来。自背。

2. 老师引背：老师背每节诗的第一句，生接着背。

3. 同座位互背，指名背。

三、教唱《歌唱二小放牛郎》。

1. 放录音磁带。

2. 生轻轻地跟唱。

四、指导书写

1.出示生字：死  王  关  迷  敌 ，读好生字。

2.分析字形，交流记字方法。

3.指导书写。

“敌”： 左右位置相等，右边的“反文”的撇要穿插到“舌”下方。

“迷”： “米”的最后一笔写成点。

“王”：共四画，横之间的距离相等。

4.教师范写

5.生描红，师巡视指导。

五、完成练习

（一）. 照样子改写句子。

例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。

王二小将敌人领进我们的埋伏圈。

1. 我把苹果洗给别人吃。

——————————————

2. 妈妈把饭烧好了。

——————————————

（二）. 按课文内容填空。

1.（        ）那天早上，（     ）去（      ）“扫荡”。山沟里潜伏着（          ）， 还隐藏着（       ）。

2.王二小带路（      ），（               ）的埋伏圈。（          ），敌人（         ）受了骗。

五、作业

完成《天天练》。

板书设计：

17  歌唱二小放牛郎

死  王  关  迷  敌

课前思考：“侵略”、“扫荡”、“屠杀”这类词语离孩子们太遥远了，为此，我在课前为孩子们讲了那段屈辱的历史，并搜集了相关图片。我想有了课前的铺垫和图片的渲染，学生一定会理解这个词，也能读好这个词语。

课前思考：

这篇课文，虽然很感人，但由于课文内容与学生的生活实际有一定距离，想要使生活在蜜罐里，对于“放牛郎”都不能感同身受的这群学生，真切感知、深入领悟王二小机智勇敢地跟敌人作斗争的精神，与文本产生情感共鸣是何等不易。"侵略”、“扫荡”、“屠杀”这类词语离孩子们太遥远了，为此，我在课前为孩子们讲了那段屈辱的历史，并搜集了相关图片。

《歌唱二小放牛郎》课后反思：

如何运用好教材这个例子，让学生从中得到语文方面（听说读写书，字词句段篇）的训练，以达到全面提高学生的语文素养，这也是我们语文课堂教学首先要考虑的问题。比如，要教学《歌唱二小放牛郎》这篇课文，老师首先就得考虑，我用这篇的教材，进行哪些方面语文基础知识的训练，根据年级要求和单元训练重点以及教材特点，所以确定两个知识的训练点，一是抓住第四节的第一句：“王二小走在的前面，把敌人领进八路军的埋伏圈。”进行“把”字句和“被”字句的训练。把、被句对于二年级的学生来说，要掌握有一定的难度，所以在训练时我尽量放缓坡度，先学习原句的说法，把领进八路军的埋伏圈。被领进八路军的埋伏圈。因为是从课文原句中来，学生很容易就能说出。进一步让学生观察老师的动作，用把、被句进行练说：把的书拿走了。的书被拿走了。然后让学生根据自己的理解，说说把字句和被字句。有了以上的训练梯度，大多学生都能说出几句。对于这样的句式，从学生说的情况上看，可以知道学生就基本能掌握了。二是进行词语的训练，主要抓住第三节中的两个词“假装顺从”和“自有主张”联系生活实际和联系上下文进行引导理解。这两个训练点，不仅仅进行了词句的训练，也让学生从中体会到王二小勇敢和机智的品质。除此之外还特别注重生字的认读，书写，记忆，实实在在地落实字词句的训练。确定情感的训练点，主要是课文的第五节，主要指导学生读出对敌人的恨，对王二小的同情。因王二小距今有一定的年月，学生在情感上似乎还无法真正的理解，如何让学生理解并体会这种情感，在朗读的指导上，我也花了很大的功夫。先让学生自读，结合课文插图，初步了解；指名读，抓住两个重点词“挑”和“摔”；直观演示，加深对这两个字理解；听老师读，闭眼想像王二小被摔死的情形；说说你所看到的情形，体会这种愤怒的情感；最后才让学生朗读，把你的愤怒情感通过朗读表现出来。有了这一步步的指导，学生的情感也在指导中逐步升华，最后通过朗读得到充分的发泄。从学生脸红脖子粗样子中，对敌人的恨无需用语言来表达。从积蓄的泪眼中对王二小的爱，也无需明说。这一切的一切都可以看出学生真正领会了这种情感。有了这种情感，顺学而导，引导学生进行说话训练。“假如你是王二小的同学，你会对他说什么？假如你是王二小的父母，你会对他说什么？假如你是王二小的乡亲，你会对他说什么？”让学生通过练说，体会不同角色对王二小的共同感受那就是深深“爱”，对敌人无比的“恨”。同时也注意了学生口头表达能力的培养。这样训练点落实到位的了，也实现了听说读写的共赢，达成了目标。

课后反思：

《歌唱二小放牛郎》这篇课文，只是一首歌词，歌词不论在段落结构还是语言特点上，和学生平时学习的课文还是有很大区别的，作为二年级的学生要真正理解这些语言特点不是一件容易的事。我在教学时就试图问学生，课文讲了什么事，学生就很难能够比较清楚地说出。根据这种情况，结合识字部分的教学，化解学生对这样一个文体内容理解的难度，所以我就把这样一个故事用课文里的生字词，重新编写成一段话。这段话不仅能让学生复习生字词，还能让学生通过读初步了解故事的梗概。当然这只是权宜之计，真正的故事才是学生比较喜欢的。所以引进人教版一年级下册中的课文《王二小》，让学生读这个故事。对于这样的1篇课文，作为二年级的学生无需老师指导，他们就能自己读下来了。通过自读故事，学生对王二小有了更进一步的了解。有了了解才能产生兴趣，这时向学生介绍关于《小英雄王二小的故事》这本书，学生就会很在兴趣地在课文去阅读。

课后反思：

分析课文内容后，我问了孩子们这样一个问题：同学们，读完这篇课文，你有什么话想说吗？

——我想对王二小说：“你真了不起！”

——我现在的心里非常的难受！我想对王二小说：“你真是个勇敢的孩子！我们都在想念你！”

——我要向二小学习，学习他的勇敢机智。

——我长大了也想当军人！像课文中的王二小一样，保卫我们的祖国。

——我知道了我们现在的幸福生活是无数的英雄用生命和鲜血换来的，我要珍惜现在的学习环境，好好学习。

…………

我认为这样的问题给学生的思维和想象提供了广阔的天空，拓宽了学生思维的广度，尊重学生的见解和感受，鼓励他们发表自己的看法，体现课堂的开放性。

课后布置孩子们去查找历史上还有哪些像王二小这样的小英雄？过几天在班上举办一个小英雄故事会。虽然课已经结束，但是并没有画上一个圆满的句号，而是激发孩子们带着强烈的求知欲走出课堂，到课外继续探究。

不足之处：朗读指导还不是很到位，学生还是停留在字的理解上，所以在指导朗读时可以提醒学生把哪个词语读好了，情感也就出来了。

歌唱二小放牛郎【第四篇】

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2. 学会本课的10个生字，理解有生字组成的词语的意思。

3. 学会唱《歌唱二小放牛郎》。

4. 学习王二小纪之勇敢的好品质，体会今天幸福生活来之不易，应该珍惜今天的美好生活，并激发学生建设祖国、为祖国做贡献的积极情感因素。

教学过程：

第一课时

课前布置预习作业：

1. 查找一些中国抗日小英雄的故事。

2. 学唱《歌唱二小放牛郎》

一 激情引入

1. 同学们，我们今天的幸福生活，是经过几辈人辛苦努力换来的。新中国的成立同样是经历了几代革命英烈们的浴血奋战、流血牺牲换来的。在这些英雄们中，又一些年纪非常小，有的只比我们大几岁。今天我们就来认识他们其中的一位——王二小。（板书：王二小）

2. 老师这又一首歌，想请大家欣赏。（播放《歌唱二小放牛郎》）你们知道这首歌的名字吗？（板书：17  歌唱二小放牛郎）

3. 王二小是一个放牛郎，可人们为什么要歌唱他呢？今天我们就要带着这个疑问来学习这篇课文。

二 教学过程

（一）检查生字读音情况。（生读小黑板中本课的生字）出示小黑板：王二小、敌人、机关、迷失、顺从、埋伏圈、摔死、战士、复仇、传扬、隐藏、抓住、乒乒乓乓、受了骗、胸膛

1. 齐读。

2. 开火车读。

（二）初读课文。

1. 第一遍读文：要求，注意字的读音，在读的过程中，不要填字、漏字。（全班齐读）

2. 第二遍读文：要求，本文一共分几节？（自由读）提出自己对文中哪些词不理解。

3. 第三遍读文：带着不理解的词在读课文。在老师、同学、联系上下文的帮助下，理解不明白的词语。

（三）精读课文。

1. 提出问题：什么叫放牛郎？人们为什么要歌唱一个普普通通的放牛郎？（生带着问题再读课文）用一句话回答老师提出的问题，注意回答问题的完整性。

2. 介绍当时的背景资料——抗日战争。

3. 教学第一节。

（1）师范读。

（2）教学生字：王。

（3）提问：牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的孩子王二小到哪了呢？我们下节课再继续。

第二课时

一 复习。

1. 复习生字词。

2. 唱《歌唱二小放牛郎》。

二 教学课文。

（一）引入新课。

1. 上节课老师提出了一个问题：牛还在上坡上吃草，可不见放牛的孩子王二小，那他到哪去了呢？请同学们带着这个问题，用自己喜欢的方式朗读课文。（被敌人杀死了。）

2. 哪是因为为什原因，致使二小被人杀死了呢？我们接着往下学习。

（二）教学新课。

1. 教学第二、第三节。

（1）这个故事发生在什么时候？你是从课文中哪知道的。（读第二节）

（2）在这一天，发生了一件什么事？课文中哪里告诉了我们这件事？请你读出来。

（3）用一句话概括第二节的内容。（9月16日早上，敌人要到埋伏着后方机关和隐藏着几千个老乡的山沟扫荡。）（读第二节）

（4）敌人扫荡，这是一件多么可怕的事情啊！可他们顺利的到达了这个山沟了吗？你是怎么知道的？（读第三节）

（5）在敌人迷失方向的时候，抓出了二小，当时的二小会怎么想呢？敌人要二小给他们带路，二小在给敌人带路时会想些什么？（生讨论）

（6）指导朗读第二、第三节。（通过语速变化体会出当时情况的紧急）

2. 教学第四、第五节。

（1）敌人知道他是假装顺从的吗？课文中哪里告诉了我们这个答案？（读第四节）

（2）当敌人知道上当受骗后，做了什么？（把二小杀死了）课文是怎么描写的？（读第五节第一句：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面）读到这，你的心情是怎么样的？（指导朗读第五节第一句）二小当时会想些什么？（生讨论）

（3）指导朗读第三、第四节及第五节的第一句。

（4）教学生字：敌、关、迷、顺、埋、死。

第三课时

一 复习。

1. 复习生字词的书写。

2. 口头组词。

3. 用一句话，回答问题：（1）9月16日那天发生了什么事？（敌人要到埋伏着后方机关和隐藏着几千个老乡的山沟扫荡）（2）二小通过什么办法，帮助了后方机关和几千名老乡？（他假装顺从敌人，把敌人带到我们的埋伏圈中。）（3）敌人发现后把二小怎么样了？（敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。）

二 教学课文。

（一）继续教学第五节。

1. 如果你当时在场，看到这样的场面，你会怎么想？怎么做呢？（生讨论）看到二小被敌人杀害，我们的老乡与八路军的心情与大家一样都非常的难过。他们（读第五节第二句）

2. 同学们，你们知道吗？二小牺牲的时候只是个十三岁的孩子。如果在今天，他最多也就是一名初一的学生，可就是这么一个年近十三岁的孩子，选择了牺牲自己，你们认为，二小这么做，是为了什么？（生讨论）（为了掩护八路军的后方机关和几千名老乡的性命，二小牺牲了他自己，换来了许多人的安全，换来了战斗的胜利，他是一位抗战小英雄。）

（二）教学第六节。

1. 人们忘记这位牺牲自己，换来大家的安全，战斗胜利的小英雄了吗？（读第六节）

2. 指导朗读第六节。

3. 教学生字战、仇、扬。

（三）总结全文。

1. 是的，人们不会忘记他，不会忘记为了换取更多人能过上幸福生活而牺牲自己的英雄们。所以人们至今都还在传唱着这首《歌唱二小放牛郎》……让我们再一次怀念这位抗战小英雄王二小吧。（再读全文）

2. 当时人们为了纪念王二小，我国著名的作家、诗人方冰先生作词、著名曲作家劫夫先生作曲，把王二小的故事编成了歌曲，传唱至今。让我们再次唱起这首歌，来纪念我们的小英雄——王二小。

资料：王二小。（王二小，中国少年抗日英雄。河北涞源县上庄村的一个放牛娃，生于1929年，1942年在反“扫荡”斗争中，王二小机智的把日军引进八路军的埋伏圈，自己壮烈牺牲，年仅13岁。牺牲后，当地军民把他埋葬在刘家庄的山坡上。