《狐狸和乌鸦》教案【优质4篇】
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《狐狸和乌鸦》教学设计【第一篇】
教材分析:
《狐狸和乌鸦》是苏教版小学语文第三册的1篇童话故事,讲的是一只狡猾的狐狸用奉承话骗取乌鸦一片肉的故事。其中课文第二至第五段讲狐狸骗取肉的经过是重点,理解狡猾的狐狸为得到乌鸦叼着的肉,连施三计是课文的难点。抓住描写狐狸和乌鸦的神态,语言,动作的词,加深对语言文字内涵的理解,从而领悟道理是突破本文重点,难点的关键。另外,课文结尾直截了当地写狐狸叼起肉回到了洞里,这实际就是留给教者和学者的一个自由驰骋的天地,根据文章的特点,在教学设计上就要进行巧妙引导,从而实现学生的自主发展
教学目标
1,抓住狐狸说的三次话,体会狐狸是怎样骗到肉的,乌鸦是怎样上当的,从而悟出喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2,在理解寓言的基础上,能对寓言或寓言中感兴趣的人物谈出自己的感受和想法,乐于与人交流。
课前准备
1,多媒体课件。
2,搜集有关乌鸦和麻雀
的信息资料。
教学设计流程
设疑激趣,导入课文。
温习旧知
导入课文,板书课题
二,检查预习,练读生字词。
三,初读课文,整体感知。
将生词带入课文自由读课文,要求读准字音,读通句子。
检查读文效果(开火车读)
四,默读课文,了解大意。
1,学习默读并请同学用这个方法再读课文,边读边思考课文主要讲了什么 请用最简单的话说说。
2,生反馈。相机板书。
3再读读课文第一段和第六段,思考它们分别是这个故事的什么和什么 开头和结尾。
五,悟读课文,掌握重点。
1,请同学们用默读的方法再读课文二至五段,边读边用"波浪线"画出狐狸说的话,用"横线"画出乌鸦听后反应的句子后,与同桌交流。
2,找出文中的关键词语,填入表格,注意书写认真。
狐 狸(表情,动作)
乌 鸦(怎么做 )
第一次
第二次
第三次
3,反馈
4,请根据表格所填内容在四人小组内讨论:为什么乌鸦前两次没有得到肉,而到了第三次才将肉弄到手
5,指导朗读,分角色表演
六,小结全文:明白复述顺序。
七,升华中心,课后拓展。
1,与一年级的那只小乌鸦相比,你更喜欢谁 为什么
2,发挥想象,以"肉被骗走以后"为题编一个小故事。
板书设计:
11 狐 狸 和 乌 鸦
想吃肉 骗 得到肉
起因 经过 结果
教学要求【第二篇】
1、学会本课10个生字,认识4个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、能分角色朗读课文,表演课文。
4、知道乌鸦上当的原因是因为喜欢听奉承话。
《狐狸和乌鸦》教学设计【第三篇】
第一课时
知识与技能:
1. 能正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文,培养朗读能力。
2.引导学生学会本课10个一类生字,掌握5个二类字字形与字义,不用书写。认识2个偏旁,理解由生字组成的词语。
3.初步懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
过程与方法:
创设情境,分层教学,引导学生自主探究,合作学习,培养阅读能力。
情感态度价值观:
1.懂得喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。
2.联系实际教育学生踏踏实实做人,不贪慕虚荣。
教学重点:
1.学会生字新词,能正确、流利地朗读课文。
2.把握文本的主要内容,在读中培养学生的语文能力。
教学难点:
把握文本的主要内容,指导朗读。
教学准备:
多媒体课件、小黑板,录音机。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题。
1.同学们,你们见过狐狸吗?谁来说说狐狸的样子?今天老师给大家讲一个小故事。故事的主人公是一只狐狸,(出示课件)小朋友,你们来看,这就是大家都认识的——狐狸。狐狸是一种小动物,所以狐狸两个字都是——反犬旁。(板书:狐狸)“狸”这个字单独读,读第二声,但在这个词里它读轻声,谁会?大家一起读。
2、另一个主人公大家看,这是一只——乌鸦,(出示课件)(板书:乌鸦)乌鸦给你的印象是怎样的?那乌鸦好看吗?
3、看到课题你想知道什么?狐狸和乌鸦这之间发生了一件什么事呢?板书(和)齐读课题——狐狸和乌鸦
二、自学课文,初步感知
自读课文,感知内容。
读书提示:
1、自由、大声地朗读课文。
2、借助拼音读准字音,读通句子。长句子或难读的句子多读几遍。
3、注意课文中“一”字在词语中的读音。)
教师桌间巡视,倾听学生读书,查看“三个一”读书习惯,对精力不集中或者唱读、顿读的孩子加以指导。
三、汇报交流,检查反馈。
1. 检查“一”字的读法。出示小黑板。(出示词语:一棵树 一开口 看了一眼)第一排词语中的“一”字要念——第四声,一起读。
2、第二排词语也有“一”,这里的“一”要读——第二声,看清楚,一起读。小黑板出示:一片肉 一溜烟 (什么意思) 眼珠一转 开火车读两组词语。
3、同学们学得真棒!读书时这些词语你读准了吗?出示课件生字词语,先带拼音读,后去拼音读。(谁愿意当小老师,领着大家读?)
4. 同学们读得真好,那我们现在来开火车读一读课文,其他人在他们读的时候给每小节加上序号。
四、再读课文,指导朗读。
1.同学们,下面我们来听听录音讲故事。听的时候注意老师的要求。(出示课件)画出狐狸见到肉时的样子和他所说的话。
2.听完了故事,咱们就一起到故事发生的大树林里去看一看。谁来把课文的第一小节读给大家听?(出示第一小节课文)
3.听了她的朗读,你的眼前仿佛看到了什么? (乌鸦叼着一块肉,狐狸口水流了下来)
4.狐狸看到乌鸦叼着一块肉,会想些什么呢?出示生字“叼”,让学生表演 “叼”的样子。(将“叼”的生字卡片放在黑板上) 瞧,狐狸馋得直流口水呢!(小黑板出示:直流口水)是什么意思?指名说。这只狐狸可真馋!出示:馋。从“馋”字哪里可以看出口水啊?(“馋”字的这两点就像狐狸流下的口水。)
5.谁能把它读好呢?(出示句子:它来到一棵大树下„„直流口水)真馋呀,一起来读读,齐!
6.过渡:老师在同学们说的故事中了解到,这是狐狸看见乌鸦嘴里有片肉,它特别想吃,为了得到乌鸦嘴里的这片肉,(将“肉”的生字卡片放在黑板上)狐狸想了什么办法呢?
7.刚才同学们听录音已经画出了狐狸说的话,我请同学分别读一读,注意狐狸每次说话时的表情和说话的内容。
8.出示课件,第一次说话内容,说说他的表情,这是狐狸的真心话吗?注意狐狸的语气,假装的尊敬、问候。(强调“眼珠一转”)乌鸦的表现呢? 一招不行,狐狸又使出第二招。出示第二次说话内容,这次狐狸又问候谁?他的表情怎样,理解“赔着笑脸”。乌鸦的表现呢?(“看了一眼”) 第三次狐狸吹捧乌鸦的羽毛和嗓子,你们想一想符合实际情况吗?(要采用夸张的语气读。)(出示课件)狐狸的表现:摇摇尾巴。
9.指名让学生连读,比赛读,读出狐狸的假惺惺,欺骗。
10. 狐狸的计谋得逞了吗?我们下节课再学习。(出示课件)
五、巩固练习,指导书写
1.课文我们先学到这,课文中的词语我们再来读读。(生词去拼音读)
2.我们先来学习前五个生字,出示生字“棵 叼 肉 转 珠”
3.生字中,哪个字在书写时需要我们注意呢?
4.“转”的第七笔是什么,练习笔顺。
5.在田字格内示范指导2个字的书写。
6.学生描红,书写,教师巡视。
7.教师展示学生作业,并做评价。
课堂总结: 同学们,本节课我们一起学会了什么?(生先说,师后结) 今天我们学习了《狐狸和乌鸦》这个故事的前半部分,课下请同学们继续读课文,狐狸得到那块肉了吗?我们下节课继续学习。学完以后,我们将请同学们扮演狐狸和乌鸦来表演这个故事,请大家认真准备哦! 《狐狸和乌鸦》
第二课时
教学目标:
1、学生通过反复的读课文,体会课文蕴涵的寓意——喜欢听信奉承话,会使自己吃亏受骗。
2、培养学生朗读能力,能有声有色的朗读课文。
3、开阔学生思维,激发想象创新意识,能续编故事——《狐狸和乌鸦新传》(如果有时间)
课前准备:
课件、头饰 活动过程
一、复习字词,回顾梗概。
1、卡片抽读认学过的词语。
2、提问回答课文主要内容。
二、再读课文 ,直奔重点。
1、狐狸得到那块肉了吗?那几段是写狐狸行骗乌鸦的? (课件出示:)
2、反馈交流:你找到了吗?(4——7段) 三、感情朗读, 把握语言。
过渡:小朋友,你们想的和我不谋而合。乌鸦的肉是怎样落到狐狸的嘴里,肯定是大家关心的焦点,也是扣人心弦的地方。那么,就让我们先读懂课文,进入角色吧!在这几段课文中,我们看到狐狸用花言巧语向乌鸦发起了进攻,狐狸的这些话是表演课本剧必不可少的,同时因为有了乌鸦的反应,狐狸才会有下一个计策,故事情节才会得以发展,乌鸦的反应也是必不可少的。
1、我们先来看看,狐狸对乌鸦说了几次话?说了什么?使乌鸦崩溃了防线,最后丢失了口中的一块肉?请大家无声地读课文,找一找,用“——”划下来,再有声地读一读狐狸的这些话。(生读,师引导、点拨)
2、刚才我看到同学们都读得有滋有味的,谁来说说狐狸说了几次话?(三次)谁把狐狸的话读一读。 (课件出示:狐狸的三次话)
3、那么狐狸说的三次话,语气、想法、表情一样吗?(不一样)我们在表演课本剧时也要有所区分,老师还是建议小朋友再专心投入的读读狐狸说的三句话,在表演课本剧时,才能说得有声有色!要是你认为读得有感情、有表情了,就读给你的同桌或小组成员听!小朋友听明白了吗?好,现在开始!(学生自由地深入文本,体会狐狸的所作所为,并用朗读有感情的表达。教师巡视、倾听、引导,好的表扬,不够的指导)
4、反馈交流:谁愿意展示一下,读一句试试。行吗? 根据学生读的,课件链接出现句子和相应的画面。 句子一:狐狸想了想,就笑着对乌鸦说:“您好,亲爱的乌鸦!”
⑴、指名读。请你谈谈,你为什么这样读?(我想亲切一点读,乌鸦就会说话了,那他的肉就会掉下来了)老师刚才说了要有表情,你再来一次!(意在引导学生要“笑着”读)
⑵还有不同的读法吗?说说你又为什么这样读?(师问:狐狸,你说的那么亲切,你在想什么呀?噢、原来是这样,你是嘴馋想肉哪!真的不错,你已经读懂了狐狸的心思啦!)
⑶大家想读吗?我们一起读。
第一次乌鸦反应:
(1)你们读的那样亲切,我要动心啦,看看课文中乌鸦,他动心了吗?
(2) 请大家找出课文中的句子。(出示: 乌鸦不做声)
(3)你猜他为什么不动心啊?(哦,原来是这样,有道理,老师明白啦,谢谢你告诉我!)
过渡:看来狐狸说的不好,呵呵„„不过,狐狸有招数呢,瞧他又开始说话拉,谁来读还有两句。 出示句子二:狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的孩子好吗?”
⑴、指名读。(谁来评价一下)。你来试试(指名读)
⑵、小朋友,你们也一定想展示以下自己的朗读吧?那就站起来读读(自由读)
师问:狐狸们,你在想什么呢?
第二次乌鸦的反应:
(1)你们想的,乌鸦知道吗?为什么呀?(出示:乌鸦看了狐狸一眼,还是不做声。)
(2) 乌鸦“看了一眼”。你从乌鸦的眼睛中看到了什么?
(3) 这时,乌鸦是怎么想的? 过渡:唉,乌鸦啊,我替你担心呀!这不狐狸又开始说话拉! 出示句子三:狐狸又说:“亲爱的乌鸦,您的羽毛真漂亮,麻雀比起您来,可就差多了。您的嗓子真好,谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧!”
⑴、我看,大家都很想展示。不如,找一个听课的老师或者是自己的好朋友,读给他听一听,让他给你评判一下。
⑵、小朋友真的很投入呀。谁愿意和朋友一起上来,给大家展示一下?请一组上来,读——评——读——评。
⑶你们读得真好呀,简直是搭档!难怪乌鸦得意呢,难怪乌鸦唱歌了呢!
⑷奖励:你们两个小朋友合作的很好,老师这儿有“合作星”,就奖励给你们吧!
⑸可是老师仔细看了图片,发现乌鸦的羽毛是漆黑漆黑的,不好看呀!不过他唱歌怎样,我不知道,谁来告诉我呀!歌也不好听,狐狸是怎么回事?(引导学生体会,狐狸就是要找到听的话,骗取乌鸦嘴里的肉。他说的都是花言巧语!)
乌鸦第三次反应:
(1)这时,平时常被人们批评的乌鸦听了这些赞美自己的动听的话,会得意地想什么?
(2)你看她还得意忘形了呢!(出示:乌鸦听了狐狸的话,得意极了,就唱起歌来,“哇————”她刚一张嘴,肉就掉下来了)
(3)糊涂的乌鸦呀,看到自己辛辛苦苦找来的肉落入了狐狸的嘴里,看到狐狸叼着肉钻进洞里。他一定有很多想法吧?现在,他站在树上想什么呢?你现在就是站在树上的“乌鸦”了。你现在在想什么呀?和其他的“乌鸦”交流一下你的想法!(小组讨论)
⑺反馈交流:狐狸痛恨的仅仅是狡猾成性的狐狸吗?她更加痛恨谁?(唉,真不应该呀,狐狸说的都是骗人的话,我怎么就这样轻易相信了呢?好好的肉被狐狸骗走喽。下次一定要好好想想别人的话是不是真心的!)
⑼奖励:这只乌鸦想得深刻。老师奖励小朋友一个“智慧星”。
四、汇合表演, 把握体会。
1、刚才我们已经把握了这重头戏的“语言”部分,现在如果加上动作、表情,效果一定会更好!老师建议在四人小组内先试着表演这一部分的课本剧。两人念旁白也就是平时说的提示语,一人演乌鸦,一人演狐狸。(教师巡回引导、帮助有困难的小组)
2、哪个小组上台来表演? (好:这么好的表演,再配上这么有感染力的旁白,真是锦上添花。 哇,老师发现了一位未来的表演家! 初次上来表演有些紧张,没关系,多练几遍,肯定能行! 可能你没有把的水平发挥出来,相信下次你肯定行!)
《狐狸和乌鸦》教学设计【第四篇】
教学目的要求:
1.理解课文内容,使学生懂得喜欢听奉承话容易上当受骗的道理。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点:
1.理解课文内容,懂得爱听奉承话容易受骗上当的道理;
2.重点理解乌鸦受骗上当的经过。
3.正确流利地朗读课文。
教学准备:
生字卡片、多媒体教学软件、多媒体电脑。
教学过程:
一、谈话引入课题,板书课题。
1.今天,我们继续学习第12课“狐狸和乌鸦”(板书课题)
2.出示生字卡片,指名朗读,检查学生对生字的掌握情况。
二、初读课文,学生思考:
课文讲了一件什么事情?
提问:狐狸是怎样骗取乌鸦嘴里的肉呢?
带着问题我们一起来看课文。
三、逐段讲读课文。
1.讲读第一自然段。
①指名朗读,提问:狐狸和乌鸦各住在什么地方?
②看电脑屏幕,认识“窝”和“洞”。
“窝”是乌鸦住的地方,在大树上;“洞”是狐狸住的地方,在大树底下。它们是邻居。
③电脑操作,将乌鸦和狐狸放到各自住的地方,加深对“洞”和“窝”的认识。
④齐读第一段。
2.讲读第二自然段。
①指名读,思考:这一段共有几句话?每句话说了什么事?
②提问:a.这一自然段共有几句话?(两句话)
b.第一句话讲的是什么?
c.第二句话讲的是什么?
③齐读第三段:读出乌鸦找到肉时高兴的语气。
提问:当乌鸦找到一片肉时,它的邻居狐狸在干什么?
3.讲读第三自然段。
①指名读。
②观看电脑演示,引导学生说出狐狸在干吗?
③提问:狐狸看见乌鸦嘴里的肉,有什么表情?
④指导朗读。
提问:狐狸馋得直流口水,它想到了什么?那么狐狸会怎么做呢?
4.讲读第四~八自然段。
①指名读四~六自然段。
思考:狐狸对乌鸦说了几次话?都是怎么说的?
②提问:a.第一次狐狸是怎么说?怎么做的。?
学生观看电脑屏幕,注意观察狐狸的表情,引导学生说出狐狸想些什么?
指导朗读。
提问:b.狐狸向乌鸦说了第一次好话后,它得到了肉吗?
狐狸接着说第二次好话,是怎么说的?
狐狸为什么要向乌鸦问候它的孩子?
指导朗读。
提问:c.狐狸问候了乌鸦的孩子后,它得到了那片肉了吗?狐狸第三次又是怎么说的?
乌鸦的羽毛真的比麻雀好吗?它唱歌的声音很好听吗?那么狐狸为什么要这样说呢?
指导朗读(读出讨好的语气)
③思考:乌鸦听了狐狸的话是怎么做的?请同学自己从课文中找出来并读一读。
提问:第一次乌鸦是怎么做的?
板书:不作声
第二次乌鸦怎么做的?
板书:看了一眼,还是不作声第三次呢?
板书:得意极了,就唱起歌来
(学生回答问题,教师通过电脑操作在屏幕上显示答案。)
为什么乌鸦会有三次不同的反映,它是怎么想的呢?
小结:第一次乌鸦觉得狐狸的话好听,但嘴里叼了一片肉,不好回答。
第二次乌鸦听了觉得更好听了,有些心动,但怕张嘴掉了肉,还是不作声。
第三次乌鸦听了狐狸的话,觉得自己的羽毛太漂亮了,嗓子太好听了,乌鸦得意极了。
④乌鸦唱起歌来的结果怎样呢?
⑤观看电脑屏幕,看看狐狸是怎么做的?
⑥齐读四~八自然段,思考:乌鸦为什么会受骗上当呢?
四、总结课文
1.根据板书小结课文。
2.提问:从乌鸦受骗上当这件事,我们懂得了一个什么道理?
五、有感情地朗读课文。
板书设计:
12.狐狸和乌鸦
狐 狸 乌 鸦
1.您好,亲爱的 不作声
2.您的孩子好吗 看了一眼还是不作声
3.您的羽毛真漂亮 得意极了,唱起歌来━━ 肉掉下来
您的嗓子真好 │
叼起肉钻进洞里去 │