泉水教学设计精编5篇
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《泉水》教学设计教案1
一、读一读，我会加拼音。
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
股 缝 塔 脆 鹃 杜 罐 哦
二、读一读，看谁都会读。
股市 门缝 宝塔 罐头 杜鹃鸟
股份 石缝 灯塔 罐子 杜鹃花
三、猜一猜，比比谁最棒。
一个月没水。 （ ）
树旁一堆土。 （ ）
我开口说话。 （ ）
四、比一比，组词语。
股（ ） 结（ ） 危（ ）
没（ ） 洁（ ） 脆（ ）
五、在括号里填上合适的词。
灿烂的（ ） 火红的（ ） 静静的（ ）
（ ）的泉水 （ ）的大镜子 （ ）的歌声
（ ）的身影 香甜的（ ） 清清的（ ）
一（ ）镜子 一（ ）清泉 一（ ）水塔
六、照样子写词。
很多很多 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
更大更甜 ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿
七、课内阅读。
泉水（ ）山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。
泉水（ ）山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。
泉水（ ）山坡的果园里，果树大口大口地喝水。
泉水（ ）静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱。
1、在括号里填上合适的词语。
2、这些词语都是（ ），（ ）和（ ）、（ ）和（ ）意思相近。
3、泉水一路上帮助了＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 。
八、读一读，积累春天的词语。
春暖花开 春回大地 万木争春 满面春风 和风细雨
春色满园 鸟语花香 春深似海 春意浓浓 柳绿花红
春雨沙沙 春光无限 春风送暖 阳春三月 风和日丽
九、读一读，积累语言，回答问题。
我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。
我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。
我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。
1、我指的是（ ）。
2、泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。
九、看拼音写词语。
wǎ yī ɡǔ quán shuǐ tiān rán jié ɡuǒ ɡàn cuì
（ ）罐 （ ） （ ） （ ） （ ）
shuǐ tǎ dù juān
（ ） （ ）
十、按课文内容填空。
1、泉水流进山腰的_________，山里的姐姐提着瓦罐来_________。泉水流过山间的_________，火红的杜鹃花_________了自己美丽的身影。泉水流到山坡的____________，_________大口大口地喝水。泉水穿过_________的山谷，画眉鸟在 _________地歌唱。最后泉水流入_________。
2、山上有一（ ）天然水塔，说明了泉水（ ）的特点；泉水像一（ ）大镜子，说明了泉水（ ）的特点；果树喝了泉水能结出（ ）的果子，说明泉水（ ）的特点；泉水的琴声很美很美，可以为画眉鸟（ ）的歌声伴奏，说明泉水（ ）的特点。
十一、实践活动
实地观察泉水的美丽和它的流向。
泉水教学设计2
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
3、利用电脑进行写作，模仿课文的语言赞美像泉水这样乐于奉献大自然的精灵。
信息资料：
课文flash动画、视频《泉水丁冬响》、教学幻灯片。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
1、 观看录像：
同学们，大自然充满了灵性。我为大家带来了一段录像，请用心去看，用情去听，仔细体会。
播放视频《泉水叮咚响》
2、谈一谈观看录像后的感受。
3、揭示课题《泉水》，学生齐读。
二、欣赏课文
学生欣赏课文flash动画，整体感知课文。
三、自读交流
1、自由读课文
边读边画，美丽的泉水流过了哪些地方？
2、学生交流，教师相机板书。
四、品读感悟
1、师：泉水先来到了什么地方？她遇到了谁？说了什么？（生读书思考、圈画）
生：泉水先流进了山腰的水池，遇到了山里的姐姐，说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
教师随着学生的回答相机板书：流进水池 来吧来吧 很多很多）
师：真是个会学习的孩子！我们一起来读读这一小节，我来引读前面的部分，你们只读泉水说的话。
（1）师：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说——
生1：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（2）师：在山腰的水池边，有位姐姐提着个大瓦罐来打水，泉水连忙说——
生2：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（3）师：山里的几位妈妈相约来到水池边要打些水回家做饭，泉水热情地说——学生小组：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
（4）师：谢谢，谢谢，你们真是热心的泉水。姐姐还想打很多很多的水回去酿很多很多的美酒，泉水热情地说——
生全班：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”
师：真棒啊！这股泉水可热情了！
2、师：泉水一路弹着琴不停地向前奔跑着，她又到了哪些地方？遇到了谁？说了什么？学着老师板书的样子画出相关词语。（学生读书思考，圈画批注）
根据学生的交流相机板书出示：
流进水池 姐姐 来吧，来吧！ 很多很多
流过平地 杜鹃花 照吧，照吧！ 很清很清
流到果园 果树 喝吧，喝吧！ 很甜很甜
穿过山谷 画眉鸟 唱吧，唱吧！ 很美很美
3、重点指导读泉水说的话
（1） 出示泉水的话，自己练习读
（2） 多种方式读泉水的话
（3）说一说自己的发现
（4）小结：听了大家的朗读，老师仿佛看到了这股很清很清的泉水，尝到了它很甜很甜的滋味，耳边好像也还响起了它很美很美的琴声。至此，你们觉得这是一股（ ）的泉水？
五、拓展延伸，运用语言
1、师：请大家展开相象的翅膀，想一想，泉水还会到什么地方？遇到谁？发生什么故事？会说些什么？
2、学生自由表达，师适当点拨。
六、电脑写作，自由表达
（1）想一想，大自然还有哪些像泉水这样乐于奉献的事物，模仿课文的语言赞美一下这些无私奉献的精灵。
（2）利用电脑进行写作。
（3）点评启发
泉水教学设计3
一、教学目标：
1、会认6个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
4、培养学生仔细观察、自主学习的能力。
二、教学重难点：识字写字；有感情地朗读，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
三、教学方法：谈话法、讨论法、教师点拨法
四、教学准备：图片（杜鹃花、瓦罐等）、课文插图
五、教学时间：3课时
第一课时
（看图导入；初读课文，认记生字字形；指导书写“瓦、泉、然、结、塔”）
一、看图导入。
1、师：“丁冬丁冬”这是谁的声音啊？（板书：5 泉水）
2、出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？（小组里自由说话）
3、老师示范朗读，学生闭眼欣赏，说说头脑里出现了什么画面。（个别说）
4、介绍泉水：泉水，从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。
二、初读课文，认记生字字形。
1、师：这么美的课文想自己读一读吗？
（自由轻声朗读课文，要求读准字音，想办法记住不认识的字）
2、四人小组里检查生字读音，交流识字方法。
3、小组汇报，师点拨：
注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。“缝”是后鼻音。
引导用“加一加”“换一换”的方法识字。（借助图认识“瓦罐”，学认“罐”字。）
4、再读课文，要求尽量把课文读通顺读流利。
三、指导书写“瓦、泉、然、结、塔”
1、认读，组词。
2、四人小组里教学：
（1）师示范教学“瓦”（怎么记；观察田字格占位，提醒注意的笔画；书空；写字）
（2）学生互教互学，师巡视指导。
3、小组派代表汇报重点部分，师点拨：
“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；
“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔
“然”注意四点的方向，不可少了右上点。
4、学生书写练习。
泉水教学设计4
教学方法：
本课采用情景教学法，使用多媒体电化教学技术，创设课文所表现的情景，帮助学生理解、记忆、朗读，激发学习兴趣。
教学重点：
识字、写字、朗读课文。
第一课时
教学过程：
一、播放课件，激趣导入
1、放课件：泉水从山间流下的情景。
2、学生说说自己看到的。
3、今天我们一起学习课文《泉水》（板书）
二、分段学文，理解领会
1、教师美读第一段，读完后启发：瞧！多美的景色呀！你想读吗？赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。
2、课件出示：一个小女孩，提着瓦罐到水池边打水的。情景。
（1）、学生说说自己看到的情景。
（2）、想象泉水会说些什么？
（3）、出示第二自然段，学生认读。
（4）、质疑：“天然水塔”指的是什么？
（5）、自由读、指名读，有感情朗读。
3、课件出示：美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。
（1）、学生说自己看到的情景。
（2）、想象泉水会说什么？
（3）、出示第三自然段，继续朗读。
4、按照以上方法学习第四、五自然段。
5、课件出示第六、七自然段，学生朗读感悟，说说自己读懂了什么？
三、连读全文，学习字词。
1、连读全文
（1）、用自己喜欢的方式读文（自读、同桌读、对话读）
（2）、齐读
2、课件领读生字、新词两遍
3、小组合作学字、词。
4、检查自学情况。
四、再读韵文，要求做到正确、流利。
1、小朋友们字词全学会了，咱们再读课文一定会读得更好。
2、师生对读
五、扩展
1、把课文读给爸爸妈妈听。
3、除了文中提到的这些事，收集泉水给人类带来的益处。
小学语文《泉水》教案5
第一课时
一、揭示课题
1．教师出示一杯泉水，让生选猜后尝，得出泉水结论。
2．启发学生说说泉水的特点。（可以从出处、颜色、形态、味道等方面来说）
3．泉水从山上一路欢快地走来，看到了些什么呢？揭示课题，板书课题。
（学生齐读）
二、示范朗读
1．教师放音乐有感情地范读课文。
2．学生边听边看书中插图并圈出本课生字。
三、自学生字
1．学生运用、看注释、联系上下文、问同学、问老师等方法自学生字。
2．学生以小组为单位互相讨论共同学习生字，教师巡视指导。
四、汇报交流
1．师用投影出示生字，生汇报。
2．出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。
3．借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的过程中，认识“塔”字。
5．师去掉拼音，生齐读生字。（平、翘舌音多读2遍）
6．游戏：送小拼音回家（把生字和它对应的拼音放为一组）
五、指导书写
1．要写的字中左右结构的字较多，在整体观察的基础上，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。结合第四课的`“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结出月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。
2．此外，还应提醒学生注意：“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔；“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。
3．教师范写要漂亮，学生先描红再自己写。教师巡视指导。
六、流利朗读
1．同学们已经和生字做了朋友，那一定能正确、流利地朗读课文了。引导学生练读课文。
2．同桌互相听读，纠正不正确的读音。
3．指名读课文，引导学生互相评价，师及时评价指导。
4．学生齐读课文。
第二课时
教学过程
一、上节课我们学习了《泉水》一课。这节课我们接着学习
二、再听全文，感知内容
1．现在请同学们带着问题，闭上眼睛，请一名同学把全文朗读一遍。仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？（师给配乐。）
2．交流问题，板书：石缝大海
三、分节读悟，感情朗读
（一）1—2小节。
1．师提问题泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的”生自己读1—2小节，划出有关语句。
2．交流（冲，表现了泉水快乐、激动的心情。）
3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读，要读出泉水快乐、激动的心情。
（二）第3—7小节。
1．师：刚才我们用“带着问题读课文，再互相交流自己的理解，最后再有感情的朗读课文”的方法学习了前两个小节，学习效果很好，现在请同学们还运用这样的方法学习3—7小节。边读边想：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？
2．学生带问题自读课文，自读读，指名读。
3．学生汇报自己所理解的内容，引导生通过“来吧，来吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴声正好为你清脆的歌声伴奏。”等句子的理解体会泉水乐于助人、团结协作、乐观奋进、勇往直前的精神。
4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？
5．个别上台交流表演。
6．齐读后思考：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？（板书：献给美好的生活。）
7．指导朗读：通过教师引读、分角色读等形式，要读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会出泉水无私奉献的精神。
四、反复朗读，加深理解
1．师：本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？
2．学生准备、交流。
3．师放音乐学生有感情地配乐朗读全文。（喜欢那一小节就站起来读。）
五、选择背诵
师让学生自由选择最喜欢的段落练习背诵，再指名背诵。
六、总结
1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品尝一下？（想）
2．品尝后简单交流一下感受。
3．泉水把自己无私地奉献给美好生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？
4．歌曲：师唱完第一段后，学生自己编歌词唱。
5．讨论延伸：我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？
板书设计：
石缝
水池多山里的姐姐
泉水
平地清杜鹃花
山坡甜果树
献给美好的生活
山谷美百灵鸟
大海好多飞流的泉水