泉水教学设计【实用5篇】

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泉水教学设计【第一篇】

一、导入：

小朋友们，你能说说你对见过的泉水有什么感受吗？今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

二、朗读感悟

1、图文结合，展开联想，整体感知全文。

（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

（2）自主说话，小组交流。

2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

3、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

（1）“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

（3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

（4）“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

要求读出泉水自豪、欢快的语气，突出泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水无私奉献的精神。

6、师生合作，采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文，进一步在读中感悟。

三、总结拓展

1、朗读全文，感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

（1）有感情地自由朗读全文。

（2）讨论交流：你觉得泉水怎样？喜欢他吗？给大家读读你最喜欢的句子或段落。

2、发挥想象，进一步体会泉水给人类带来的好处。

（1）“丁冬，丁冬”，泉水还会流到哪里呢？一路上他还会看到什么，为大家做些什么？

（2）口头补充句子。

泉水流到___，他看见了___，泉水说：“___。”

四、积累运用

1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

五、实践活动

以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

学习目标

（第二课时）

1、复习8个要求认读的生字词，正确书写要求掌握的生字词。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

3、激发学生把自己想说的。话说出来的兴趣。

4、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

教学过程

一、复习生字词

1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。（板书课题）

2、第一节大家读了课文，认识了几个生字朋友，你们还记得他们的名字吗？

3、出示生字词。哦 塔 罐 杜鹃 缝（指名认读）股 指名读。（出示：一股清泉 指名读）脆 我在课前看同学们的作业时，发现上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好，下面咱们再来写一写。

4、书写生字词：脆 天然水塔 杜鹃

二、学习课文

1、初读课文。

（1）过渡：下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

（2）评价：这几个同学读得怎么样？谁来简单地评价评价？

2、学习课文。第一自然段（1）谁还愿意读第一自然段？（2）你们能读好吗？谁能先给我说说，如果让你读这一段，你会怎么读呢？我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。（3）你们先自己练习练习吧。（自由读）（4）指名读第一自然段。学生简单评价。（5）我这里有一股泉水，谁能帮我贴在黑板上，其他同学齐读第一自然段。

3、第二至五自然段（1）泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？请同桌两个一起读读书，把答案画在书上，谁能给大家一点提示，答案在哪几个自然段。大家拿出笔来，可以边读边画。（2）学生互读互说。你们读懂了吗？我这里还有一些贴图，我想请几个同学上来帮我贴在黑板上，贴完后，还得告诉大家，你读懂了什么。（3）读了第二自然段，你读懂了什么？（启发学生体会泉水乐于助人的精神。）（4）我们刚才在读书时，谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。（5）指名读学习伙伴的问题。（6）学习伙伴不明白这个问题，你能告诉她吗？（理解天然水塔，进一步使学生体会第一自然段中，泉水是从石缝里冲出来的，而不是流出来的。）（7）谁还读懂了第三、第四和第五自然段？（8）你们看，这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说，泉水流过了哪，遇见了谁，说了什么。想不起来可以看看书。（9）大家说得真起劲，我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面，回顾这四个自然段的内容，你们欢迎我吗？（10）下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？果树大口大口地喝水，怎么喝呢？画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。（11）看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。（12）我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

4、激趣说话（1）欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？（指名回答。）（2）小结：你们说得这么精彩，如果能写下来就更好了，有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。

5、第六至七自然段（1）（过渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他们互相问候（你好！你好！）他们互相约定（大海里见！大海里见！）（2）我们看课文的第六、七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。（3）自由读。（4）齐读。

三、指导背诵

1、课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？你喜欢哪部分，就请你把你喜欢的那部分背下来。（师下去指导，加动作背。）

2、检查背诵。

四、扩展延伸

1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读，女生读问的句子，男生读回答的句子。

2、你们喜欢泉水吗？大家想一想，我们如何向泉水学习？我们能为身边的人做点什么呢？

《泉水》教学设计教案【第二篇】

教学目标：

1、会认8个生字，会写9个字。主动积累优美词句。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

4、能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心？

教学重点：识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点：品析词句，感悟泉水的快乐、无私。能用自己的话说说泉水还会去哪儿奉献爱心。

课前准备：生字词语卡片。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

1、同学们，大自然有许多天然的音乐家，他们演奏的乐曲使人陶醉。你留意听过这些乐声吗？能给大家介绍介绍你都知道哪些天然的音乐家吗？

生答：呱呱呱，那是青蛙的歌声，呼呼呼，那是风的声音……

2、听，丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？

3、板书：泉水。读题。

4、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。

5、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。

二、图文结合，展开联想，整体感知全文。

1、出示课文插图，提问：你看到了什么？想到了什么？

2、自主说话，小组交流。

三、初读感知，自主识字。

1、范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

2、自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

3、出示生词认读。

一股清泉 石缝 瓦罐 水塔 杜鹃 清脆

自由读、指名读、开火车读

4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴\\奏。”

6、泉水从漆黑的地下来到这明亮的世界，可高兴了，他决定来一次旅行。小朋友想和他一起旅行吗？自己轻声地阅读课文，比比谁读得正确流利。

四、写字。

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习——全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导。

出示鹃、股、脆：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？

学生总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。

塔：右下是合，中间的横短不能少。

泉：下边是水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成“巳”。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

五、练习。

熟读课文。

第二课时

一、复习导入。

1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，首先我们复习一下上节课所认识的生字、词语。

（1）弹琴 杜鹃 结出 瓦罐 伴奏 清脆 石缝 阳光灿烂 天然水塔

（2）一股清泉 一座水塔 一面镜子

（3）很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口

2、看得出同学们对生字词掌握得很好。（出示图）瞧，一股清泉正从石缝里冲出来，他们到了哪里，都遇见了谁呢？

二、回顾课文，重现画面。

小声读课文，用“〓”画出她们去了哪儿，用“ ~~~ ”勾出她们遇见了谁。

三、品析词句，感情朗读。

1、泉水姑娘一路欢歌，在他奔跑的过程中，你感受到了什么呢？自读课文，找出自己感受最深的词句，读一读，和同桌说一说。

2、汇报朗读感受。

（1）生：泉水对山里的姐姐说“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

你知道什么是“天然水塔“吗？是呀，有了这天然的水塔，从此姐姐不用因为没有水而烦恼了。这是一种多么无私奉献的品质呀。

（2）生：泉水对杜鹃花说“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

给杜鹃花当镜子，不仅让杜鹃看见了自己美丽的身影，更让杜鹃花把美丽的身影留给了大家。

想一想，当杜鹃花照见自己美丽身影的时候，她会对泉水说什么？

（3）生：泉水对果树说 “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

让果树喝饱，使果树能结出更大更甜的果子。这是多么慷慨无私、乐于助人的泉水姑娘呀！

吃着又大又甜的果子，人们会怎样称赞果树呢？果树又会怎样回答？

（4）生：泉水对画眉鸟说 “唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

为画眉鸟伴奏，是为了令画眉鸟的歌声更加动听。

3、听了大家的感受，谁能说说，这是一股怎样的泉水呢？

4、孩子，如果你就是那一股慷慨无私、乐于助人的泉水，你在做这些事，说这些话时，心情会怎样呢？（自豪、高兴）

（1）那就带着这样的感受自己说一说、读一读这些句子吧。读出泉水自豪、欢快的语气。

（2）生自读。

（3）抽读。及时点拨。

（4）孩子们，现在你们就是那一股清泉，咱们一起来读读吧。会背的孩子，你可以看着图画，根据你自己的理解加上动作、神态演一演。（出示课文插图）老师引读。

三、激趣说话，丰富画面。

1、师：欢乐的泉水弹着琴，播撒着爱心，一路奔跑着，她还会去哪儿？把爱心带给谁呢？你能学着课文中的样子来说一说吗？

2、出示提示：泉水流到了……，遇到了……。泉水说：“……。 ”

3、生自说。

4.学生交流，师对于学生的用词错误，及时指出。（对照板书）

四、写话训练，拓展画面。

1、师：你们说得真精彩，如果能写下来就更好了，愿意试一试吗？

2、出示写话要求：

仿照课文3 至6自然段的样子写一写：

（1）把句子写完整，词语准确，不写错别字，不会写的字写拼音。

（2）写完读一读，看看句子是否通顺。

3、学生写话练习。

4、交流写话作品。

5、师小结：丁冬，丁冬，清清的泉水不停地向前奔去……在你们的笔下，老师看到了快乐的泉水，富有生机的泉水，更是充满爱心的泉水。愿同学们也能像泉水一样，把快乐、活力和爱心带给你身边的每一个人。

五、练习。

1、积累优美词句。

阳光灿烂的世界 火红的杜鹃花 美丽的身影 明亮的大镜子 更大更多的果子

静静的山谷 清脆的琴声 欢快的泉水

很多很多 很清很清 很甜很甜 很美很美 大口大口

2、我会读。（课后练习“我会读”中的小韵文）

你们看我这里还有一首写泉水的小诗，咱们来读一读。女生读问的句子，男生读回答的句子。

把它背一背。

六、作业：

1、朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

2、欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

3、完成同步。

板书设计：

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鹃花 清

果园 果树 甜

山谷 画眉鸟 美

小学语文《泉水》教案【第三篇】

教具准备

１、配乐（似清泉流过的音乐）。

２、藏有生字的５个句子。

教学目标

１、会认“股、缝”等８个生字，会写“瓦、泉”等９个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

３、学习泉水无私奉献的精神。

教学难点

月字旁的写法，“然”字的书写。

教学过程

教学环节教师活动同学活动

读课文识字

（１５分钟）

１、同学们，今天俺们要学1篇很美很美的课文，俺读了很多遍，但俺不敢读得太重，生怕破坏了这美丽，因为俺喜欢这泉水，同学们，你们喜欢这泉水吗？那俺们借助拼音来读一读吧。

２、（出示课件）这一课的生字都躲在下面这些句子中，小朋友，你们还能认出来吗？来读读这些句子吧。

出示“俺会读”图标：

⑴哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚烂的世界。

⑵泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

⑶泉水说：“来吧，来吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

⑷泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自身美丽的身影。

⑸俺的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。１、俺们也喜欢清泉：

借助拼音自由读课文。

边读边画出生字，借助拼音认读。

２、自由练习读句子：

轮读句子。

强调不带拼音的生字，“塔”声调，“脆”平舌。

朗读感悟

（２０分钟）

１、（出示“俺会读”图标）小朋友，俺们读读课文吧，读完后俺们来交流交流，把俺们最喜欢的句子读给大家听，把俺们自身的感受说给大家听，也可以把自身不懂的问题提出来向大家请教。

２、同学们读得很美，这一课的插图也很美，让俺们在音乐中来欣赏这美丽的画面吧。

３、小朋友，让俺们自由地、尽情地来读课文吧，一边读，一边想象画面，再把自身喜欢的局部背诵下来。这么美的课文，谁不喜欢呢？假如你愿意，那就把全文背诵下来吧！

４、出示“读读背背”图标：

俺们来试着背背吧。１、齐读后交流：

⑴泉水愿意奉献，“来吧，来吧！俺的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“喝吧，喝吧！俺的水很甜很甜，喝饱了你们能结出更大更甜的果子。”

⑵ “天然水塔”指的是什么……（生互助，联系上文理解）

⑶ “照吧，照吧！俺的水很清很清，像一面明亮的。大镜子。”“唱吧，唱吧！俺的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”泉水乐于助人。

⑷泉水很团结，还很快乐，他们总是勇往直前，“欢快的泉水弹着琴跑下山去。”“他们互相问候”“他们互相约定：大海里见！”……

２、欣赏插图。

３、自由读、同桌互读。配乐读。老师引读，男女生轮读。

练习背诵。

４、试着背诵。

指导写字

（３分钟）

１、小朋友，俺们来观察一下“股、脆、塔、杜鹃”，这几个字词是要求大家既会认又会写的字，你有方法记住这几个字吗？

２、小朋友，谁知道这一课要写的字词书写时要注意什么？

３、俺们练习写写这个词吧，写两遍。

４、谁还想告诉大家要注意什么？

５、俺们大家一起来书空这个字。

６、小朋友，请大家先在书上把这几个字词临写两遍：

书写时要注意什么？自身写写看。

１、交流记字词的方法。

２、杜鹃是一个词，一定要按词连写。

３、练习写“杜鹃杜鹃”。

４、“瓦”俺认为不好写。

５、书空。

６、练写。

扩展延伸

（２分钟）

１、激发同学自读《俺会读》中的小诗。

２、小朋友，你们喜欢泉水吗？大家想一想，俺们如何向泉水学习？俺们能为身边的人做点儿什么呢？１、自由组合自读“泉水泉水你到哪里去……”

２、⑴俺喜欢泉水，假如这泉水是一个人，俺一定要和这个人做好朋友。

⑵俺想向泉水学习。

⑶结合实际生活谈如何向泉水学习，为身边的人做点自身力所能及的事。

板书

水池……

平地……

果园……

山谷……

大海里见

（目的：引导背诵）

泉水教学设计【第四篇】

范文介绍《泉水》是1篇文质兼美的课文，本课用拟人化的手法，用优美的笔触，描写了泉水冲出石缝，流经山腰的水池、山间的平地、山坡的果园和静静的山谷……最后汇入大海，一路经过的地方及发生的故事。赞美了泉水无私奉献、乐于助人的精神。无论是课文的插图还是课文描绘的画面，都给人一种美的享受，文章用词优美，读起来富有节奏感。如“火红的杜鹃花”“美丽的身影”“明亮的大镜子”“静静的山谷”“清脆的歌声”……

设计意图

1.《语文课程标准》明确指出：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”低段写话是作文教学的基础，因此我在写话教学时，把培养学生写话的兴趣放在首位，遵循“从口头语过渡到书面语”的写话规律和“起点低、坡度小、写生活”的原则，引导学生把自己想说的话完整、通顺地写下来。

2.在本次写话教学设计时，我根据二年级学生的认知特点和写话水平，在熟悉范文《泉水》的基础上，要求学生注重平时生活积累，创设活跃、生动、形象的说话情境，让生活再现，激发和引导学生在说话、写话中自然表达。同时注重方法、情感和态度的渗透，鼓励学生运用恰当的词语。

教学目标：

⒈引导学生交流自己对《泉水》课文内容的喜爱之处。

2.培养学生用心观察的习惯，大胆地把自己的所见，所闻、所想与伙伴们交流，训练口语表达能力。

3.联系生活，尝试模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段，用几句完整、通顺、连贯的话写一写自己喜爱的人或物。激发学生热爱生活、热爱大自然的情感，培养奉献精神。

教学重难点

教学重点：交流对《泉水》课文内容的喜爱之处。乐于把自己平时生活中看到的、听到的、感受到的与伙伴们交流。

教学难点：尝试模仿《泉水》中第2、3、4、5自然段写几句完整、通顺的话，有一定的想象力。

课前准备1.学生背诵《泉水》一课（或自己喜欢的段落）。

2.师生课前到野外观察，搜集自己喜爱的的人或事物的有关实物或图片。

3. 多媒体：①制作课文《泉水》的课件

②下载一段下着蒙蒙春雨的视频。

教学课时1课时

教学过程设计：

一、情境导入  复习交流

1.上节课我们已经学习了《泉水》一课，我们都喜欢一路欢歌一路奉献的泉水。今天啊，我们又把她给请来了，瞧！

播放《泉水叮咚响》欢快的歌曲旋律，逐幅出示《泉水》一课第2、3、4、5自然段课文内容及其情境图。

2.课件出示：

⑴口头填空：

①泉水从山涧冲出来，她流进（山腰的水池），流过（山间的平地），流到（山坡的果园），穿过（静静的山谷），最后流入大海。

②泉水说：“我的水很（   ）很（   ），像一座（         ）。”

“我的水很（   ）很（   ），像一面（                  ）。”

“我的水很（   ）很（   ），能让你们（                ）。”

“我的水很（   ）很（   ），像一把（                  ）。”

⑵连一连：

美丽的

静静的

歌声

小蜜蜂会在哪个花丛中采花蜜？

火红的

明亮的

清脆的

大镜子

山谷

杜鹃花

身影

3.交流：课文中第2、3、4、5自然段分别描写了泉水的“多”、“清”、“甜”、“美”的特点，你能把你喜欢的这一段背诵给大家听听吗？

4.同学们背得真流利！老师这里也有两段描写泉水的句子，大家一齐来读一读吧：

课件出示：

①泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

②泉水流过平地，杜鹃花照见了自己的身影。泉水说：“照吧，照吧！我的水很清。”

5.交流：①小组交流：你更喜欢哪一段呢？说说你的想法。

②交流汇报：加上合适的词语可使描写的事物更具体、形象、生动。

二、情境再现我口说我心：

1.是啊，大自然真是一幅幅多姿多彩的画卷呀！快让我们一起到户外踏青去吧！

出示细细春雨飘落大自然的配乐视频。

2.交流：①你看到了画面中哪些景物？说说画面中的谁也具有泉水这种奉献的精神？

启发学生：先用“谁在哪儿？干什么或怎么样？”的形式，用一句或几句话把事情说清楚，再引导学生用上“（  ）的（  ）”的短语把句子说具体。如：“春雨飘落在草地上”——“（蒙蒙）的春雨（沙沙沙）地飘落在（青青）的草地上”。

②同桌或小组互相说说。

2.小组汇报。教师适时给予指导、评价。

3.联系生活：

①在平时的生活中，你还喜欢哪些人或物？比如你周围的人，你观察到的动、植物等。

教师展示课前搜集的蜜蜂、蚂蚁等昆虫实物或图片。

教师引导：平时它们都会干些什么、都帮助过谁？提示：也可结合以前学过的课文如：一年级下学期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展开联象。

②说一说：学生选择自己喜欢的人或物进行说话。

③教师举例：如：春雨落在柳枝上，翠绿的柳枝高兴地跳起舞来。春雨说：“跳吧，跳吧！我的洗发水很香很香，给你们洗了，你们的长发会越来越柔美”，又如：青蛙跳进棉花地里，看见枯黄的棉花姑娘着急地哭了。青蛙说：“别哭，别哭！我来给你治病了，你会很快好起来的！”

④指名发言，学生互相评价，教师相机指导。

三、模仿范文我手写我口：

1.同学们刚才说得非常的精彩，说明你们平时很会观察生活。接下来，我们再来展示展示：你能仿照《泉水》一课第3、4、5自然段，把我们刚才交流的用一句或几句话写一写吗？

提示：也可把自己喜欢的人或物展开想象画下来，再在旁边写上一小段话。

2.学生动笔写话。教师巡视指导。

鼓励学生努力写好自己想说的那些话，可运用以前自己积累到的一些词、句。注意：尽量少写错别字；正确使用逗号、句号、感叹号；语句要通顺、完整；不会写的字用拼音代替。

四、我能行 我最棒

1.将自己的写话先读几遍，看是否通顺，再小组内互相交换地读读。

2.小组互相评价：①语句是否通顺，有无错别字，标点是否正确。

②你觉得他的写话哪个地方最值得你学习。

3.修改后每组推荐1篇优秀习作，参加全班的＂爱心美文＂展示。

4.自己修改。

5.师生共同评价，挑选一些优秀习作，编辑到《学生优秀作品集》，并张贴在教室的“优秀作品展示栏”，并给予＂作家星＂称号，奖励一颗“爱心桃”。

板书设计：

流进    流过    流到   穿过

很（  ）很（  ）   （     ）的（     ）

顺序：远     近     上    下

观察

角度： 在哪儿   啥样子   做了什么     怎么样

1、我手写我口

写话

2、连贯  通顺  完整 （  标点正确、词语丰富 ）

附学生作品

学生1：春雨洒在桃树上，粉红的桃花仰着笑脸在枝头开放着。春雨说：“开吧，开吧！我的雨水很奇妙奇妙，就像透明的洗面奶，你们会变得越来越红润。”

学生2：蜻蜓飞到大树下，老牛闭着眼睛在打盹。蜻蜓说：“睡吧，睡吧！我的速度很快很快，会来回不停地在您的身旁捕捉蚊子，您休息好了，会有更好的精力去干活。”

案例分析

学生学习知识与技能的最终目的在于运用，人教版学习二年级语文下册第二单元《泉水》一课时1篇文质兼美的文章，本课运用拟人化的手法、以优美的笔触描写了泉水无私奉献、乐于助人的精神。本课时的教学主要意在让学生仿照本文的语言风格，用一种拟人化的手法来表达一种事物内在的精神。

在本次写话教学设计时，我根据二年级学生的认知特点和写话水平，在熟悉范文《泉水》的基础上，要求学生注重平时生活积累，创设活跃、生动、形象的说话情境，让生活再现，激发和引导学生在说话、写话中自然表达。同时注重方法、情感和态度的渗透，鼓励学生运用恰当的词语。

在本课时的教学过程中我主要采取以下教学手段，取得了意想不到的教学效果。

先让学生熟读本文，熟悉本文的词句特点，以填空、比较句子和背诵句段的形式让学生对本文的优美词句加以巩固与积累。接着创设说话情境，让学生认真观察图画，说说都看到了什么再交流：你看到了画面中哪些景物？说说画面中的谁也具有泉水这种奉献的精神？启发学生：先用“谁在哪儿？干什么或怎么样？”的形式，用一句或几句话把事情说清楚，再引导学生用上“（  ）的（  ）”的短语把句子说具体。如：“春雨飘落在草地上”——“（蒙蒙）的春雨（沙沙沙）地飘落在（青青）的草地上”。之后再联系生活：在平时的生活中，你还喜欢哪些人或物？比如你周围的人，你观察到的动、植物等。平时它们都会干些什么、都帮助过谁？提示：也可结合以前学过的课文如：一年级下学期《春雨的色彩》、《棉花姑娘》等展开联象。教师可适当举例：如：春雨落在柳枝上，翠绿的柳枝高兴地跳起舞来。春雨说：“跳吧，跳吧！我的洗发水很香很香，给你们洗了，你们的长发会越来越柔美”，又如：青蛙跳进棉花地里，看见枯黄的棉花姑娘着急地哭了。青蛙说：“别哭，别哭！我来给你治病了，你会很快好起来的！”最后让学生选择自己喜欢的人或物进行说话。这样既给学生提供了交流的主题，又降低了难度。使学生有话可说，有话可写。

接下来，在口头充分交流的基础上，让学生动笔写话。鼓励学生努力写好自己想说的那些话，可运用以前自己积累到的一些词、句。这样，口头表达与书面表达、积累与运用充分整合，学生的说话能力和写话能力均可得到切实的锻炼与提高。

最后展示学生优秀作品以达到激励学生掌握方法、保持兴趣、提高写话能力的最终目标。

当然，不足的地方还有很多，比如让学生在表达的方法上、语句的生动等方面还需加强实践与探索。

泉水教学设计【第五篇】

一、复习导入

1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2、看得出咱们同学对生字词掌握得很好。这节课就让我们跟着泉水一起去旅游吧，看看泉水从山上的石缝里冲出来，泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

二、自读解疑，同桌讨论。

轻声读文，用笔勾画出泉水都流过了哪些地方？遇见了谁，说了什么？

然后和同桌讨论。

三、读议课文感悟

1、品析“泉水流进山腰水池”的情景。

泉水首先流到了哪儿？

课件出示图片，指导学生朗读“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

与生活实际联系，理解“天然水塔”。

2、品析“泉水流过山间平地”的情景。

个别学生读一读。

指导读“火红的杜鹃花”和“美丽的身影”。

随机出示课件，品读“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

说话训练：“______像_________。”

3、品析“泉水流到山坡果园”的情景。

小组读一读。

联系个人实际理解“大口大口地喝水”。

品读“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

4、品析“泉水穿过山谷”的情景。

描述理解“尽情地歌唱”。

品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

5、品读泉水说的话，总结泉水的特点。

我们再来读读泉水说的话，看看泉水有什么特点。

6、学习第6、7自然段

这股欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么？

泉水和伙伴已经见面了，为什么还要约定大海里见？他们还要去干什么？

四、总结：

1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

五、作业：

欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

板书设计：

5 泉水

山腰 姐姐 多

平地 杜鹃花 清

果园 果树 甜

山谷 画眉鸟 美