《老王》教案（4篇）

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《老王》教案【第一篇】

学习目标：

1、整体把握课文内容，理解老王的“善”和“苦”，体会作者的“善”与“愧”。

2、探究贯穿全文的线索和段落的有序安排。

3、品味作品中的仁爱精神，培养爱心、善心、同情心。

一、导入

二、作者介绍

杨绛原名杨季康，生于1911年，江苏无锡人。作家、文学翻译家。留学英、法，回国后曾在清华大学任教。后在中国社科院文学研究所、外国文学研究所工作。主要译著有《堂吉诃德》，散文集《干校六记》，长篇小说《洗澡》等。其丈夫钱钟书，著有小说《围城》。

三、字词基础

伛（）荒僻（）攥（）

塌败（）取缔（）骷髅（）

滞笨（）愧怍（）惶恐（）

翳（）镶（）嵌（）

塌败：

滞笨：

取缔：

愧怍：

四、整体感知

1、你能用两个词概括老王的一生吗？（提示：生活、为人两方面考虑）

老王的生活处境是，老王的内心情感是。

2、在你心目中，老王是一个什么形象？请用：“老王是一个的人，表现在。”的句式表达出来。

五、讨论探究

1、本文是写人记事的散文，材料琐碎，作者用了什么顺序组织材料？使其成为一个有机整体。老王的“苦”和“善”分别有哪些表现？

老王的“苦”老王的“善”顺序

2、贯穿全文的线索是什么？

3、面对老王的不幸，作者一家为他做了哪些事情？

4、找出文章的主旨句（表现作者特殊心情的一句话），并理解这句话的含义。

5、在社会生活中，应愧怍的仅是作者吗？这反映了作者什么样的呼声？

六、赏析语言

题目见课本76页课后第二题

七、作业：完成《南方新课堂》第9课练习；抄写本课的生字词。

初中八年级语文《老王》教学教案【第二篇】

这是1篇讲读课文，我由此设计一个阅读的系列教学，计划安排三个课时，具体的知识目标：

1.了解杨绛、钱钟书及其作品。

2.学习用平淡朴素的语言表达深沉的感情的方法。

3. 学会从具体事例中分析人物性格。

4.培养拓展阅读能力、指导阅读方法，阅读习惯的养成，

运用多媒体、教材 、课外读物、学生习作相结合，以及质疑讨论、合作交流、学后运用，实际训练结合的方法

具体教学步骤：

第一课时主要包括--------导入进入情境，自读汇报，整体感知、研读文本，合作探究、体验反思，质疑交流、表达思想，实践练习 、拓展阅读，深化理解 小结以及作业布置等几个环节。

主要让学生走近老王：

a、愿意给我们家带送冰块，车费减半。

b、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

c、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着

拿了香油、鸡蛋上门感谢。

走近作者：

a、照顾老王的生意，坐他车；

b、老王再客气，也付给他应得的报酬；

c、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；

d、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否

能维持生活。

e、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

揣摩作者的写作意图（文本思想）

导入最后一句话，

比较  多吃多占    幸运的人

“ 幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。” 一个社会总有幸运者和不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境，作者回想起来对老王的关爱远远不够，所以感到“愧悟”。

总有人不如我们，我们要“奉献爱心，关爱他人”，“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！”

最后以关爱为话题实际的爱心寄语训练，将课堂引向高潮

达到预期的效果  突出文章的重点

第二课时

由优秀作业展示导入拓展阅读的方法与角度

首先用 听读  《诚实致富记》的形式引起学生的思考---拓展的角度

教师明确—与文章的主题有关 ------与人物的品行有关----与平民的话题有关

其次 阅读拓展资料

干校六记   我们仨　围城    读《伊索寓言》片段

教师归纳    拓展的用意

1.了解作者夫妇二人的人生态度、生活经历、文学创作、作平风格等，对进一步理解《老王》有补充提示作用

2.学习拓展阅读的其它方法

最后  教师小结（ppt展示）拓展阅读方法及其选文的角度

1.题材相同或者相关的文章(主题情感人物)

2.体裁和语言风格相同或者相近的文章

3.同一个作者不同风格的文章

4.与作者有关的对学习本文有

补充提示作用的文章等

合理设计 阅读作业

1.拓展阅读《读书苦乐》、《记傅雷》

2.获奖作文 《热》《不和谐的声音》

第三课时 主要是实践各种读书方法

比如 朗读法齐读《读书苦乐》、

思考  作者的语言特点

作者是如何描述读书的乐趣的

用跳读法  《阅读------用心灵的眼睛》

用圈读法   画出集中阅读的方法

师生一起归纳阅读的方法

---------比较法     --------朗读法--------摘贴法   --------跳读法

--------修改法     ------圈读法--------讨论法    -------现炒现卖法等

最后是实践应用

运用比较法阅读  《热》《不和谐的声音》

和运用修改法   完成  《热》《不和谐的声音》两文的修改

（附录：补充材料  来源1名著网等 2《语文教参》3《中文自修》《新读写》）

课堂教学设计：《老王》

教学目标：

（一） 知识目标

1. 了解杨绛、钱钟书及其作品。

2. 学习用平淡朴素的语言表达深沉的感情的方法。

3. 学会从具体事例中分析人物性格。

（二）能力目标： 培养拓展阅读能力、指导阅读方法

（三）情感体验： 体悟作者的感情，关爱弱势群体，培养爱心、同情心。

教学重点：

1.学习用平淡朴素的语言表达深沉的感情的方法。

2.体悟作者的感情，关爱弱势群体，培养爱心、同情心。

教学难点：拓展阅读能力、阅读方法及其阅读习惯的养成

教学手段及其用材： 多媒体 教材  课外读物

教学方法与学习方法： 质疑讨论  合作交流

具体教学步骤：

一。导入

“和谐” ------社会的美好愿景

人要与自然和谐相处，

要与动物们和谐相处，

然而最重要的，是作为万物主宰的人与人要和谐相处。

然而，你可曾看到有多少露宿街头的心在孤独地呐喊，又有多少为了这个美丽的城市流血流汗却得不到尊重的灵魂在屈辱中偷生？正是有这样一群被称之为“弱势群体”的人们让我们的心无法平静。在我们无意享受幸福的时候，不要忘记，有一群本应和我们一样的人正在苦苦挣扎。

老王就是这么一群中的一个。让我们走进杨绛女士的作品中，一起来走进老王的生活，来体悟另一种层次的爱！

二。自读汇报，整体感知

1.汇报整理的资料：介绍杨绛、钱钟书及其作品。

2.自主浏览课文，用一句话概括老王是一个怎样的人？（要有理由）

（学生有可能答道厚道、老实、善良、知恩图报、生活困难、乐于助人等，老师归纳：苦，善。）同学们已对课文内容有了整体的把握，现在，让我们从内容上进行还原。

三。研读文本，合作探究

1.让我们感动的事有：（学生自主回答）

走近老王：

a、愿意给我们家带送冰块，车费减半。

b、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。

c、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着

拿了香油、鸡蛋上门感谢。

走近作者：

a、照顾老王的生意，坐他车；

b 、老王再客气，也付给他应得的报酬；

c、老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；

d、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否

能维持生活。

e、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。

如果给上面这个问题加个“最”字，你选哪件事？.为什么？（预设学生答案：老王送鸡蛋和香油这件事，因为老王已病入膏肓还来给我们送东西……）既然最感动，让我们来深情地朗读这一节（一个同学读）

（读得好，感情好，让人感动的事情还要依赖于作者精妙的语言，而杨绛的语言是很有特点的，让我们来品味一下这独有的经过漂洗的苦心经营的语言）

2.语言运用精妙的地方有：（可以讨论）

1）学生可能会发现“强笑”，“镶嵌”“绷”，提示课后第二题“前任”：大词小用，简洁风趣。

导到杨绛语言的特点：平实质朴，感情深入――朴实自然，清丽淡雅，宁静平和。

2）老师范读16节，引导学生思考：用了什么描写方法？作者的感情怎样？两个地位悬殊的人为何能和睦相处并产生了感情？——互相关爱，心与心在交流。

四。体验反思，质疑交流

1.揣摩作者的写作意图（文本思想）

（同学们对文章内容及语言把握得很好，再深入思考一下，她写作的目的只是为了些这么一个人、这么一件事吗？）

导入最后一句话，

比较  多吃多占    幸运的人

“ 幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。” 一个社会总有幸运者和不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助他们改善处境，作者回想起来对老王的关爱远远不够，所以感到“愧悟”。

总有人不如我们，我们要“奉献爱心，关爱他人”，“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！”

2.还有疑惑的问题是：（提示最后一句话）

五。表达思想，实践练习

1.“深深地凝望你的眼，不需要更多的语言，紧紧地握住你的手，这温暖依旧未改变……”让我们带着对爱的理解和渴望，用我们真诚的心写下我们此刻的感受，请同学们以“关爱”为话题写一句话，表达我们此刻的思想。（背景音乐：爱的呼唤）

写在小纸片上，投影并粘贴在“爱心寄语”上。

2.口头训练 予人玫瑰  手有余香

假如我是一团火，要给别人送去温暖

假如我是一朵花，要给别人送去芬芳

假如我是一颗星，要给别人送去光明

假如            要给别人送去

以这种形式，表达你的心愿

六。小结：

用善良体察善良，用爱心浇灌世界，希望同学们平时也能象自己所说的那样，

尊重别人，关爱他人，有一颗善良博爱的心，为了让我们的世界充满爱而不懈努力！

七。拓展阅读，深化理解

课外阅读杨绛的《我们仨》及钱钟书的《围城》，并记录读书心得。

《老王》教案【第三篇】

教学日期：

学习目标：

1、了解文章中老王生活的时代背景，体会文中充满善良气息的人物形象。

2、理解课文的主题及哲理。

教学的重点和难点：

理解幸运的人对一个不幸者的愧怍。

主要教法及学法：

组织指导、自学体悟

课时安排：

一教时

教学过程：

一、导入：人世间，我们应如何对待一个弱者、一个不幸者呢？是同情？是帮助？还是鄙视？或者是欺辱？我们都熟悉这首歌曲——《爱的奉献》：只要人人都献出一点爱，世界将会变成美好的明天。

我们今天将要学到的1篇文章是著名作家钱钟书夫人杨绛女士写的《老王》，来感受人世间温情脉脉的善良之美，也会让我们明白这样一个规则：幸运者只有关爱不幸者的责任，决没有歧视他们的理由。

二、教师组织学生阅读课文，并板书引导性问题：

1、识记与积累：蹬（d…ng）三轮车、惶（hung）恐、肿胀（zhng）、荒僻（p）、塌（t）败、取缔（d）、镶嵌（xingqin）、翳（y）、骷髅（k‘lu）、攥（zun）、滞（zh）笨、侮（w“）辱、愧怍（ku、zu）

2、多音字：熟（sh’、shu）、降（jing、qing）、曲（q‘、q“）、干（gn、gn）强（qing、qing、jing）、恶（、、w”）

3、你是怎样理解“那是一个幸运的人对不幸者的愧怍”这句话的？

4、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护？社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者，我们要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人？

三、教师引导学生讨论，并共同归纳：

1、结构一（1——4）介绍职业叙说身世——个人简况

夏日送冰减费带送

老送夫就医不肯收钱

王二（5——16）拉人带货难以维系交往片断

抱病上门送油送蛋

三（17——22）得知死讯感念愧疚——忆昔感怀

2、思想教育：平等观念，人道主义精神是我们每个人都应具备的基本道德品质。它要求社会关心个人、同情个人，尊重个人对社会做出的贡献，尊重人格，维护社会成员的基本权利，并促进全体劳动者的全面发展。老王在生命的最后日子里，身子僵直，样子非常吓人，作者心里只有同情和悲酸。老王死了好几年了，作者每每想起来还感觉有愧于这个不幸者，总觉得在他生前对他关爱不够。所有这些，都是社会人道主义精神的表现，正是公民道德建设所提倡的。

四、布置作业：

1、本课中的生字生词；2、课后练习第一、二题。

教学后记：

初中八年级语文《老王》教学教案【第四篇】

教学目标：

知识和能力目标

1、学习把握人物形象、概括人物思想性格特征的方法。

2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。

过程和方法目标

1、调动学生的生活体验，通过品读法、探究法、拓展法等来体会文章的思想感情，提高阅读能力。

情感态度和价值观目标

1、体会“我”和老王的善良，领悟“我”的平等观念和人道主义精神。

2、培养学生的爱心、同情心，学会以善良体察善良、回报善良。

教学过程：

一、导入：

《人力车夫》

两个轮子\承载着全家的嘱托\车夫的背，压得微驼。