《汉语拼音ang eng ing ong》教学游戏精编3篇

教学时间

2课时。

第一课时

〖课时目标〗

1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。

2、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

〖教学过程〗

一、复习旧知，导入新课

这节课我们要学四个后鼻韵母ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问发“-n”的时候，口开得大不大？

今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后*，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。

二、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying

1、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识：

教师讲解-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）

2、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong：（范读、指名读、正音）

教师讲解后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。

3、教学后鼻韵母的发音：

⑴　大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。

⑵　你知道有哪些灯？念eng音。

⑶　在-ng的前面加上i你会念吗？

⑷　ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）

⑸　齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？

4、教学整体认读音节ying：

出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。

练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。

三、课中操

念儿歌，并配上动作表演放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。

四、拼读ang eng ing ong与声母构成的音节

五、书写指导

后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要*拢。

第二课时

〖课时目标〗

1、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。

2、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。

3、能够根据音节拼读句子。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。

〖教学过程〗

一、复习检查

1、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin

说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？

2、对比读an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？

3、拼读音节练习。

二、三拼音练习

q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）

x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）

三、根据音节拼读句子

1、自由拼读句子，说说句子讲了什么？

2、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

3、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？

四、拼读儿歌

1、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）

6、课后能够背诵儿歌。

五、认生字

1、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）

2、出示生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

1、看谁听得清，找得对，读得准。

黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。

2、拼读音节dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng

3、跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、小结

三人行，必有我师焉。上面这3篇《汉语拼音ang eng ing ong》教学游戏就是山草香为您整理的拼音游戏范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。

《汉语拼音１３　ang eng ing ong》教学游戏2

师：到昨天为止，我们已经学完了所有的汉语拼音，你们高兴吗？

生：（齐说）高兴！

师：为什么呢？

生1：因为我觉得学拼音很好玩。

生2：我觉得学拼音的时候非常有趣，还可以认识生字呢！

生3：我学完了拼音很高兴，因为不认识的字就可以用拼音来拼了。

师：对了，我们平时就可以用拼音这个工具来认识好多好多的字了，那么，这节课，就让你们利用拼音这个工具去认识5个生字，读懂好几个句子。为了能让小朋友学得更好，这里有几个非常重要的音节，我们一起来开火车读一读。（学生开火车认读音节。）

生：读（略）。

师：读了音节，再来读一读已经学会的几个汉字（画、花、的、了、过、我）

生：读（略）。

师：音节和熟字都掌握得不错，来一点难的──音节词怎么样？

生：好（齐回答）

课件出示音节词：lɑo shi

师：会吗？（每生都在自由拼），好，会了的同学轻轻地拼给你的同桌和同组听。

生：（小组互拼互听）

师：好多同学很想和全班同学交流了（指名学生拼读）

生：（3个小组──齐读）

师：干吗脸上笑嘻嘻的？

生：（部分学生齐回答）因为会拼音节词了。

师：想认识“老师”两字吗？

生：想（齐回答）。

师：（课件出示汉字）现在，老师让你们静静地看十秒钟，看谁记得最快。

生：（静静的记）。

师：都记住了吗？

生：（举起手）记住了。

师：好，让老师来考考你们，是不是真的会了，（用去掉音节的卡片检查，主要检查平时学习有困难的孩子，共有5个孩子，并齐读一次。）

生：（认读活动）。

师：那么平时有哪些老师教我们学习什么？

生1：周老师教我们学拼音。

生2：miss黄教我们学英语。

生3：雷老师教我们学数学。

生4：蒋老师教我们学唱歌。……

师：是呀，实验小学有那么多老师教我们学本领。好了，刚才我们就是利用了拼音这个工具认识了两个生字，现在来一个更难的，来一个句子，怎么样？（课件出示音节句子）

生：（抢着自由拼读）。

师：我知道很多同学很想读，但能不能影响别人？

生：（放低声音读）。

师：像这样的句子，我们该怎样拼读呢？先静下来，让老师来教你本领，拼读一个句子，应该先拼一拼一些词，如：（课件划出几个音节词），会拼这些词，连起来就能读好句子了，试一试吧！

生：（自由拼读）。

师：可以了吗？

生：个别生读（5个）。

师：都会读了，但如果能像讲话一样的读，那就更棒了。

生：个别生读（3个）。

师：上面的句子会读了，那下面的汉字就应该没问题了（课件出示句子）。好。请一小组开火车读。

生：（2列火车）。

师：都教我们画些什么呢？老师这里有音节的，又有画画的，是音节的我们该怎么办。

生：应该拼一拼。

师：对了，那些画面的呢，我们应该用音节拼出来，先自己试一试，然后再在小组里交流交流。

生：自由练习，并在小组里交流。

师：这组音节会拼了吗？（一朵红花），老师请一位平时学习有困难的孩子来拼一拼。

生：（个别学生──齐读）。

师：朵是我们今天要认识的生字，请几位同学来读一读。

生：个别生读（4个）。

师：开一下火车。

生：（开火车读）。

师：谁给“朵”找朋友？

生：“花朵”云朵“朵朵”“耳朵”。

师：这是什么？

生：这是小白鹅。

师：那小白鹅该怎么拼？

生：xiɑo bɑi e。

师：也可以叫“白鹅”，那第一幅图说一朵红花，那谁也给白鹅加上去。

生：一个白鹅。

生：一只白鹅。

师：对了，白鹅应该说一只的，认识一下“鹅”。

生：开火车读（2列）。

师：“鹅”里面有一个字，我们已经学过了，谁能找出来？

生：“鹅”里边有一个“我”字，“我”字加上“鸟”字，就是“鹅”字。

师：再看，这是什么？

生1：这是彩虹桥。

师：你能拼出来吗？

生1：（拼）。

生2：这是挂起彩虹桥。

师：能拼吗？

生2：（拼）。

生：齐读“彩虹”两字。

师：那么，可以说一（　　）彩虹呢？

生1；一架彩虹。

生2：一片彩虹。

（其他学生都说：no no！）

师：既然是彩虹桥，应该说什么呢？

生1：一条彩虹。

生2：一座彩虹。

师：还有吗？

生：（想不出来）

师：想知道吗？那好，我轻轻地说，看谁最能听清楚。（一道彩虹）

生：一道彩虹（齐说）。

师：这条彩虹，看起来，有什么感觉呢？

生1：彩虹很美丽。

生2：一条美丽的彩虹。

师：开火车读，──刚才好多同学脸上都带着笑容呢，真好。

生：齐读三个词组“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”。

师：“条”是生字，我们也来认一认吧！

生：（开火车读）。

师：还可以说一条（　　），

生1：一条线。

生2：一条面。

生3：一条蛇。

生4：一条油条。

师：很多很多，我们下课再交流吧。现在我们来动动笔吧，读读句子，看看“一朵红花”“一只白鹅”“一条美丽的彩虹”它们分别都是谁画的，赶快用笔圈出来。

生：自由读，并在圈圈点点。有些在小组里交流。

师：一朵红花是谁画的？

生：一朵红花是小文画的。

生：指名个别困难生读。

师：给“文”找找朋友。

生1：语文。

师：对了，我们就在学语文。

师：谁来读读句子。

生：（指名读）

师：那一只白鹅呢？

生：（读）。

师：一条美丽的彩虹又是谁画的呢，一起读出来。

生：（读）。

师：现在我们一组读一句，看看哪一组注意力最集中，读的最棒。

生：（一组一组的赛读）2遍。

师：同学们，刚才我们读了3句，加上最上面的一句，就有4句了，我们就可以在小小组里读了，一人一句。

生：（小小组练习）。

生：小小组展示读（一组）。

生：齐读。

师：这条彩虹怎么美丽呢，我们下节课再学。

《汉语拼音１３　ang eng ing ong》教学游戏3

游戏一：看谁找得又快又对

目的：帮助学生分辨前鼻音韵母和后鼻音韵母发音方法的不同，培养学生注意倾听的能力。

准备：an、en、in、un、ün 和 ang、eng、ing、ong 卡片。

方法：请学生听老师或一名学生任意读一个鼻韵母，其他学生快速地找到该韵母，并大声地读出来，最后比较谁找得又对又快。

游戏二：跳降落伞

目的：巩固声母和后鼻音韵母组成音节的拼读。

准备：板画有蓝天、白云、草地的情境图；降落伞形的声母、韵母卡片（zh、u、āng、c、ūn、l、ǎo、y、īng、t、ái、d、ēng、zh、ōng、g、u、ó）。

方法：1、老师指名请学生认读声、韵母卡片，并把相应卡片粘贴在黑板上，组成相应音节。

2、学生自主拼读音节。学生若有困难，可以在学习小组里向其他同学求助。

3、请学生当跳伞运动员，乘坐降落伞（音节词语卡片），正确降落在草坪上。

降落伞样例

游戏三：小兔采蘑菇

目的：巩固本课9个生字的认记。

准备：树林的简笔画，蘑菇形状的生字卡片，小白兔或小灰兔的头饰。

方法：老师引导：“春天到，春天到，小树林里真热闹。蘑菇大，蘑菇香，大家快来帮帮忙。”学生说：“我来帮，我来帮！”老师点名请一名学生上台戴头饰，采黑板上的蘑菇。学生拼读如果准确，老师可以把蘑菇卡片奖给他，让他感受到成功的喜悦。依此类推，继续进行游戏。

游戏四：搬石造桥

目的：巩固生字（雨、天、桥、鹅、文、老、条）的认记，积累词语。

准备：板画一条河；写上词语的石头卡片（白鹅、白云、白天、面条、小雨、小桥、天桥、老家、风雨、花朵、天鹅、皮衣）。

方法：1、请学生观察黑板上的小河（河上没有桥），准备造桥。

2、老师引导：“这里有一些‘石头’，你们能把‘石头’搬过去，造一座石头桥吗？只要你能读准一个词，便能搬走一块‘石头’。”

3、点名请学生搬石头（认读词语），共建石桥。按照学生认读词语的先后顺序，把“石头”贴进小河里，造成一座桥。

游戏五：放鞭炮

目的：巩固字母及相关音节的认读。

准备：把需要认读的相关卡片放入一个红色的“爆竹筒”内。

方法：1、老师引导：“我这里有一个大鞭炮，如果你读对了鞭炮里的字母、音节，鞭炮就能点燃。谁想来试一试？”学生（齐）：“节日到，放鞭炮。什么炮？”

2、点名请一位学生上台抽出卡片，举起卡片认读，读完后去点燃爆竹。如果他认读正确，下面的学生就跟他一起拼读，并模拟发出爆竹爆炸的声音“嘭──啪”；如果他认读错误，大家就模拟发出哑炮的声音“嗤──”。

3、为了节省游戏时间，老师可以请一组学生上台，进行组内学生的竞赛，比一比哪位同学点燃的爆竹最多；也可以进行小组之间的比赛，比一比哪组点燃的爆竹最多。