ang eng ing ong(优推4篇)
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ang eng ing ong【第一篇】
序号
个人设计
备课组集体
讨论意见
一
、本课目标
教学目标:1.学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习整体认读音节ying,能准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。
3、会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。
教学重点:.学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声,读准音,认清形,正确书写。
教学难点:学习整体认读音节ying,能准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。
、
二
第一课时目标
教学要点:1.学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习整体认读音节ying,能准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。
教学重点:.学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声。
教学难点:学习整体认读音节ying。
三
四
教学流程
困惑
复习:
秋天来了,果园的苹果丰收了,老师摘了许多苹果想送给你们,想要吗?可是只有读会了苹果上的拼音才能得到苹果,有没有信心?(出示课件)指生认读,学生跟读。这些拼音都有一个共同的名字,它们叫——前鼻韵母。
有的孩子已得到苹果,老师这里还有一些苹果,想要得到就更难了,看谁最能干,(出示课件),谁来读,就会得到这些苹果。指生读,跟读。
苹果都拿走了,有三个苹果我是在整体认读音节苹果树上摘的,我不记得了,谁来帮帮老师,是哪三个苹果,指生读。谢谢你帮老师记起来了,大家一起帮老师记记吧。齐读。
二看情景图,进入学习情境:
1、看情景图:秋天来了,外面的风景多么美丽。一群同学去秋游。说说同学们在做什么?
强调:放风筝 龙 枫叶 老鹰
小朋友在秋游,你们想不想去秋游啊,今天我们要一起闯三关,闯过了,我们就可以去秋游了,有没有信心?
今天的学习内容藏在这幅图里,它们就是我们今天要学的后鼻韵母ang eng ing o ng
三学习ang eng ing ong读音:
第一关:认读关,只要读会了这些后鼻韵母和四声就顺利过关。
1、范读ang,指名读,齐读,开火车读。
2、学习eng ing ong。(方法同上)
3、带四声读:
顺读,指名读,齐读,开火车读。
大家真棒,第一关通过。
四声母与ang eng ing ong相拼:
我们一起努力,闯第二关,最难的拼读关,怕不怕?真是勇敢的孩子。
1、出示课件,fàng老师先闯关,范读。学生跟读,指名读。
2出示fēng,指名读,开火车读,齐读。
3出示lóng,方法同上。
4谁的眼睛最亮,发现没有,还有一个后鼻韵母没有拼读,是谁呀?
出示yīng,它叫整体认读音节,跟老师读。读四声,做手势。
5 比较:ing-ying
当我们要写老鹰的鹰的拼音,就写整体认读音节ying,,写ing就错了,它是韵母,不是音节。
6、开火车练习拼读,小组合作读。(展示读)
7大家读得真好,如果给每个音节说一个音节词就更好了。(放学 风筝 龙王 老鹰)
8出示物品,请同学说音节。(课件展示)
糖 、捧 、听 、红
9小组读。
10这么难的拼读关都过了,老师夸夸你们。
五指导书写
第三关:书写关,写得美的才能过关,能写好吗?
1谁最会观察,这四个后鼻韵母哪里相同?(都有ng)
你真会观察,都有ng,就是第一个字母不同,只要记住第一个字母就行了。
2这些字母住哪个房间,老师记不清了,谁来告诉我。我知道了,谢谢你。
3范写。老师写完了,请你们当小老师评评我写得怎么样。
4强调格子占饱满,三个字母摆放好。
5学生描红,强调握笔和坐姿。
六作业 ang eng ing ong写四个,作业展示、
大家真聪明,又过了第三关。
七小结,恭喜大家,顺利过了三关,我们一起去秋游吧。
板书设计、
ang eng ing ong
ing ying
在教学中,学生能读出后鼻韵母,能拼读音节,但离开课堂,学生马上又忘记了,不能牢固记住汉语拼音。二声和三声总不能准确区分。
ang eng ing ong【第二篇】
一、把握目标,说教材
(一)教材的地位和作用
《ang eng ing ong》是一年级上册字与拼音的最后一课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形,第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,第三部分ang eng ing ong的书写格式,第四部分是一首儿哥《马路上》。本课安排两课时,这节课是第一课时,内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母,掌握两个整体认读音节ying和yuan,并能学会拼读音节。
(二)教学目标
1、知识和技能:学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼的知识,掌握发音要领。
2、过程和方法:掌握后鼻韵母的发音技巧与方法,掌握声母与后鼻韵母的拼读,初步直呼音节。
3、情感态度和价值观:端正学习态度,科学合理地进行发音,进行热爱劳动的教育。
(三)教学重难点:
后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点;eng ing的发音和直呼音节是难点。
二、多方位渗透,说教法
1、联系现实生活导入法
创设情境,模拟动物声音,从象声词的音节中抽象出后鼻韵母ang eng ing ong。
2、教、扶、放结合法
教学后鼻韵母ang eng ing ong的发音。教ang时,先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。eng ing ong的教法与此类似,采用半扶半放的方法,让出时间给学生参与实践,教师适时辅导、点拨、指正。
3、新旧对比比较法
把已学过的前鼻韵母an en in on和后鼻韵母ang eng ing ong的音形进行比较,将声母与前鼻韵母的拼读和声母与后鼻韵母的拼读进行比较,还有练习四声的比较,这些都有助于掌握后鼻韵母的发音和声母与他们的拼读。
4、现代化多媒体教学法
利用背投将画面与音像结合起来呈现给学生,使教学内容形象化、具体化,提高学生学习的效率。
5、游戏教学法
采用猜谜游戏的方式教学,集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、提高能力,说学法
1、模拟想象法:
让学生想象小狗、蜜蜂、雷声的叫声、响声,学生回答怎么叫(响)后,自然导入新课的学习,调动学生的积极性。
2、在“动”中学
老师随意读出韵母,学生上台动手摘卡片,让学生动脑猜谜语,动口说出谜底并拼读。动口、动手又动脑,多种感官参与,让学生在轻松、民主的氛围中学习,学得愉快,学得牢固。
3、学朗读和学说话同步进行
以范读、跟读、同桌合作读、比赛读等形式读发音,并让学生用生动、有韵律美的语言说出口,提高学生的音准和口头表达能力。
四、优化结构,说程序
(一)创设情景,引出课题。
1. 出示课件:小狗、蜜蜂、老鹰及雷电。
师问:怎么叫? 生答:小狗汪汪叫。
2. 出示课题ang 、eng 、ing 、ong
(二) 合作探究
1.学习ang 、eng 、ing 、ong的音和形
(1)音ang 、eng 、ing 、ong
形式:师范读→生跟读→同桌合作读→各种形式赛读→全班读
(2)形:比字形,出示卡片an→ang en→eng in→ing
(3)书写:哪一个后鼻韵母在四线三格的位置与其它三个不一样(ing在上中格),学生在书本p62上描红。
2.学习整体认读音节 ying yuan
yíng yuán
欢 迎 十 元
轻松一刻:学唱歌《劳动最光荣》
3.学习后鼻韵母与声母相拼
(1)猜谜游戏引入,课件出示(师板书)
y—áng→yáng(太阳) sh—àng→shàng (上课)
f—ēng→fēng(大风) d—īng→dīng(叮当响)
h—óng→hóng(红色)
(2)对比拼读练习
wēn wén wěn wèn wēng wèng
wān—— wāng xīn —— xīng
弯 腰 汪 汪叫 新同学 五角星
(三).小结
(四).布置作业
1、ang 、eng 、ing 、ong各两行。
2、从课外书中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韵母的字。
五、说板书设计
ang 、eng 、ing 、ong
ang sh—àng→shàng (上课) ying yíng
eng f—ēng→fēng (大风) 欢迎
ing d—īng→dīng (叮当响) yuan yuán
ong h—óng→hóng (红色) 十元
ang eng ing ong【第三篇】
教学目的:
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。
教学重点: 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点: 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。
一、复习:ün)
前面教师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友,你们还认得吗?咱们再来和老朋友见面,好吗?“小火车,开起来,呜噜呜噜开起来,火车头,你来带”。
小结:看到小朋友们学得这么棒,老师也感到特别高兴。今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友,你们欢迎吗?
二、新课:
1、学习ang
①出示图:“请看图上画的是什么?”
②师出示gang的音节:“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”,指ang,猜一猜,它应该怎样读?”
③小朋友们真聪明,这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。发音时,要把嘴巴张大,先发a,再读ng,中间不能断开,注意听老师的发音:ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结:老师没想到你们这么快就学会了,你们真聪明,那么请你们小脑袋,转起来,看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结:刚才我们在学习ang时,先根据图学会了它的读音,然后还编出了好听的儿歌来记住它,看到小朋友们的热情这么高,另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习,你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求:
a、根据图试着读出每个鼻韵母。
b、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报:
过渡:刚才小朋友讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下,好吗?
⑴指eng,谁能说说你们小组的学习情况。
小结:老师也认为这个小朋友汇报得不错。不过老师给
你一个小小的建议。在发eng时,嘴巴一定要是扁扁的,
像老师这样,大家学一下。
⑵指ing,谁能起来说说这一组的学习情况?学生汇报
完后,请生当小老师教同学学习。
⑶指ong,这一组呢?学生汇报完后,教师小结:这个
小组学得也不错,不过要想把这个鼻韵母读准,小朋
友们必须先把嘴巴拢圆,再发音。
⑷小结:为了帮助小朋友分清eng,ong的发音,老师
也编了一句小儿歌,你们想听吗?
扁嘴巴是eng,eng,eng
圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏:
小朋友们真不简单,一下子就认识了四位鼻韵母朋友,现在我们来做个小游戏,你们愿意吗?游戏的名字是我说你对。师简单说明做法,后进行练习:
师:我读ang,生:我对ang,
我读ing,生:我对ing,
我读ong,生:我对ong。
四、练习拼读:
1、过渡:看到小朋友学得这么起劲,调皮的小青蛙给大家送来练习题,不过肯定难不倒聪明的小朋友,对吗?
出示“长”,问:这个字念什么?什么长?谁能拼读一下?
过渡:咱们班的小朋友真聪明,你看,不管什么知识都能又快又好的学会,那么这三组练习题,你们有没有兴趣自己学一下呢?
生自己练习,师适当辅导。
问:哪个小朋友愿意当小老师,上来教大家学习呢?
生教完“风”组后,请其他学生评论教的怎么样
指“幸”组,问:谁愿意教这一组?谁能比他读的更棒?
指“虫”组,问:最后一组谁来教?全班向他学。
2、小结:今天我们这里这么热闹,引来一群可爱的字娃娃,可是他们太贪玩了,找不到自己的家,咱们一起帮帮他们,把字娃娃送回家,好吗?
出示挂图,请同位合作,拼读出每座房子上的音节,然后再把相应的字娃娃贴在上面。
3、游戏:找朋友。
教师说明玩法:小组合作拼读音节词,再找到相应的图片。其他小朋友一起随着乐曲拍手。
五、小结:今天除了四位鼻韵母朋友,老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying,yuan。
六、教学书写:
过渡:听说咱们小朋友的拼音写的非常漂亮,老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗?
出示学生作品,问:你认为这个小朋友写的好看吗?哪个字母写的最漂亮?哪个地方需要修改一下?
小结:小朋友们谈的太棒了,请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍,好吗?
七、课堂小结:谁能说一说,你在今天这节课上都有哪些收获?
八、作业:请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的爸爸、妈妈好吗?
ang eng ing ong【第四篇】
一、教材简说
本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ɑng、 eng、ing、ong和整体认读音节ying,配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ɑng的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,提示yīng和ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟” 的读音,借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。
第四部分是1篇由四个句子组成的短文,讲小学生在老师的指导下,学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图,让学生借助音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌,配有彩虹图,随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
二、学习目标
1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
三、教学建议
(一)字母教学和整体认读音节教学
教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作铺垫。
教学ɑng、eng、ing、 ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音方法,教师示范,学生观察、模仿,反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音方法,进行试读:(1)比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的);(2)学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气);(3)用连读的方法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较:ɑn—ɑng,en—eng,in—ing,以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。
(二)拼音教学
本课的拼音练习没有呈现拼读过程,直接出现了音节,这种编排形式不是要求直呼音节。教学时,应尽量让学生自己拼读音节,教师适当指导。三拼音节的练习,可先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。
(三)书写指导
在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意:
1.每个音节的字母要靠拢;
2.看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;
3.根据前面学过的格式写正确。
(四)认读字词,读短文、儿歌
识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助 ”。儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,要指导学生读通顺。
认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读,体会红花、白鹅、彩虹的美丽。
认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法,以便互相学习,受到启发。
(五)扩展活动
1.看谁听得清,找得对,读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。
2.比一比,说说每组字母有什么不同。
ɑn—ɑngen—engin—ing
3.看谁拼得又快又对。
dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing
diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng
4.读一读。
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣
大桥天桥一条河一条鱼
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
片断:教学后鼻韵母
1.复习旧知,引入新课。
(1)卡片“开火车”认读单韵母ɑ、e、i、o,强调口形正确。
(2)复习前鼻韵母ɑn、en、in,强调他们都有一个“n”。
(3)引出ɑng、eng、ing、ong,找出规律,采用比较类推法进行试读。
2.看图说话,随机正音。
3.对比发音,巩固校正。
指导学生对比读:ɑn—ɑngen—engin—ing
与前鼻韵母比较发音的不同,并进行四声练习。
五、资料袋
ɑng、eng、ing、ong的发音方法 发ɑng时,先发ɑ,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ing时,先发i,舌尖向下,舌头向后缩,舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭靠拢,气流从鼻腔出来。
谜语
多彩绳子颜色鲜,
雨后弯弯挂蓝天,
要问绳子有多长,
这山搭到那山前。