部编版九年级上册语文第1课《沁园春·雪》课文原文、教案及知识点【优质4篇】

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沁园春雪教案【第一篇】

教学目的：

1、学习写景、议论、抒情的表达方式。

2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。

3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。

教学重点、难点：

理解“数风流人物还看今朝”的意义。

教学教时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。”等等，决不胜举。毛泽东既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。

二、初读课文

1、了解背景

这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。

2、学习字词

莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）

妖娆：妖艳美好。风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。这里用来概括广义的文化，包括政治、思想、文化在内。

3、齐读。

三、再读课文

（一）学习上阕

1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。）

2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。）

3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。（引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。）

4、齐读、指名读词的上阕。

（二）学习下阕

5、找出本词的过渡句。（江山如此多娇，/引无数英雄竞折腰。）

6、对历史英豪作者是怎样评价的？（评论以“惜”字为统领，定下批评的基调，意味非常丰富：“惜”中含褒；“惜”中有贬；“惜”中寓志。）

7、仔细的体会“俱往矣，/数风流人物，/还看今朝”的含义。（后来者居上的气概，诗人作为革命领袖而创造空前历史业绩的自信、自励和抱负。）

8、齐读、齐读词的下阕。

四、精读课文

1、反复朗读这首词，说说它抒发了诗人怎样的感情，情与景是怎样交融的？

它的抒情是与写景、议论有机结合、浑然一体的。上片写景，大气磅礴、气象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国山河的豪情，“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”三句，更是赞美之情溢于言表。下半片议论，即上片之景而生情，由祖国河山的壮丽，想到无数英雄为之倾倒，并对历代英雄加以评说而寓情于议，蕴含诗人对祖国的深情，以及充满自信的情怀。“俱往矣”由评论历史人物落到赞扬当代风流人物，使全词的思想境界达到高峰，点明主题，抒发了诗人的豪情壮志。全词熔写景、议论与抒情为一炉，水乳交融，使主题非常鲜明突出，从而收到强烈的感人的艺术效果。

三、小结

本词上片描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽；下片由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。

板书设计：

江山英雄风流人物

千里万里秦皇汉武

（夸张）（略输文采）俱看

长城大河唐宗宋祖往今

（白描）（稍逊风骚）

矣朝

山原一代天骄

（比喻）（只识弯弓）

妖娆折腰（人民）

第二课时

一、复习导入，背诵全词。

二、研读品味

1、这首词的语言有什么特点？

这首词的语言非常凝练、贴切，极富表现力。全词仅114字，就清晰地勾画出一幅北国风光图，极有分寸地评论了上下几千年的历史人物，抒发了诗人的抱负。

一个“望”字，既准确地描绘了诗人观察景物的位置──登高望远，又有力地领起以下各句的景物描写。写想像中的雪后天晴、红日高照的美好景象时用一个“看”字，把诗人欣然观赏之状、无限赞叹之情表达得细致入微。“千里”“万里”互文见义，表现祖国幅员的广大，也反映诗人视野的辽阔。动词“封”“飘”“舞”“驰”，形容词“莽莽”“滔滔”，都极富形象。以“舞”字形容雪披群山似“银蛇”逶迤曲折，以“驰”字形容白雪覆盖的高原如“蜡象”奔腾耸动，极为传神地把冰封雪盖的群山高原写活了，赋静景以动态，使之生机勃勃。同是起修饰限制作用的副词，“惟”字强调了白茫茫的一片是惟一的景象，其余什么也看不见了；“顿”字强调黄河上下一下子失去波涛滚滚的气势，突出天寒地冻、河水结冰之速。

词中还巧妙地运用了比喻、拟人、对偶等修辞方法。“山舞银蛇”“原驰蜡象”“红装素裹”等都是巧用比喻。“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原”人格化，生动地写出它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬奋发的气概。雪景以“白”为特征，词中却未写一个“白”字，而用“冰”“雪”“银”“蜡”“素”等，使一个为大雪所覆盖的洁白美丽的广阔世界尽现眼前。在下片的议论中，一开始就用“引”字把“江山”和“英雄”联系起来。接着用“惜”“略输”“稍逊”“只识”等词语，既不全盘肯定，又不一笔抹煞，把诗人对历史上的英雄人物肯定中寓有批判的情感，委婉含蓄地表达出来。“竞折腰”“弯弓射大雕”，不仅使议论形象化，而且使人浮想联翩。“俱往矣”三字，将几千年封建社会历史及一系列封建帝王一笔带过，转而歌颂“今朝”的“风流人物”，笔力千钧，意味深长。

2、指导学生有感情地朗读课文。

“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”极言北国的广袤，要读得开阔、宏大。

望长城内外，“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。”侧面描写出冰天雪地的景象，但语调转低。

山舞银蛇，原“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”通过比喻、拟人写山态，读出形象、动感、气势。

须晴日，看红“须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”虚写，赞美的激情溢于言表。

三、比较阅读，完成练习（P5）

参考：《沁园春·雪》与《减字木兰花·广昌路上》都描写了雪景，都有雄壮的气势，豪放的风格。前者是借景抒怀之作，赞美祖国山河的壮丽，抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志；后者是写景叙事之作，描写行军的一个场景，表现工农红军一往无前的战斗气概。前者上片写景下片议论；后者上片写景下片叙事。前者写的是北国雪景，壮阔而美好，并有诗人的想像；后者写的是南国雪景，虽有气势而难与前者相比，只是展现眼前的实景。

四、拓展延伸

1、找几个含“雪”字的成语。冰天雪地、风雪载途、程门立雪、白雪皑皑、雪中送炭、雪泥鸿爪、映雪读书2、找几句写雪的古诗。(1)、忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)(2)、瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。(同上)(3)、纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。(同上)(4)、山回路转不见君，雪上空留马行处。(同上)(5)、窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

五、小结

通过这两节课的学习，我们了解到了毛泽东当时的远大抱负以及乐观精神，我们还学习了如何读诗，希望同学们以这一课为例子，运用读诗的方法预习后面的诗歌。

六、作业：背诵这首词。

沁园春雪教案【第二篇】

教材依据人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时

设计思想充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。

课时任务

1、指导学生诵读，整体感知全词；

2、引导学生理解、赏析上片。

教学目标

（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；

2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；

3、体会上片融情于景的写法。

（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；

2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。

教学重点诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。

教学难点联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。

教学方法

1、情景导入法；

2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。

教学准备制作“演示文稿”１９张配合教学。

教学过程

一、情景导入、简介背景（6分钟）

（一）情景导入

1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）

2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？

（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）

①千山鸟飞绝，万经人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》

②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。——杜甫《绝句》

③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》

3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）

（二）背景介绍

（以“演示文稿”的形式介绍。在上面的画面上出现以下文字）

写作背景：1936年2月遵义会议确立了毛泽东在党中央的领导地位，毛泽东率领长征部队胜利到达陕北后，领导全党开展抗日斗争。在陕北青涧县，毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔数千米的塬，眺望茫茫白雪，一口气写成了这气吞山河的壮丽诗篇－－《沁园春雪》

二、出示本节课的“学习目标”（１分钟）

（以“演示文稿”的形式出示）

1、朗读吟诵——感受诗歌的音韵美

2、联想想象——感受诗歌的意境美

三、导学达标

（一）诵读感知（1６分钟）

1、指导朗诵

自读——指名读——听“配乐朗诵”——齐声朗诵

（①指名朗读前检查学生对“分外、妖娆、莽莽、竞折腰、成吉思汗”字的读音掌握情

②听读时提示学生注意“重音、停顿、语气”等；

③齐声朗读时要求尽量模仿“配乐朗诵”，要读出感情。）

2、指导学生理解并记下面词语的意思

（给同学们三分钟的时间，结合注解理解记忆，三分钟后合上书解释，然后再以演示文稿的形式出示解释语义明确。）

①须晴日（等到）

②红妆素裹（红日和白雪交相辉映）

③分外妖娆（娇艳美好）

④引无数英雄竞折腰（鞠躬，倾倒）

⑤略输、稍逊（差，失）

⑥文采、风骚（指“文治”。包括政治，思想，文化）

⑦风流人物（建功立业的英雄人物）

3、整体感知

（以“演示文稿”的形式出示以下思考题，指名回答后老师再出示自己的感受及答案，给学生以明确。）

思考回答：

①读、听后有何感受？

（以“演示文稿”的形式出示参考答案）

意境壮美、气势恢宏、诗人满腔对祖国壮丽山河的热爱之情、满怀雄心报复和坚定信心……）

②这首词的上下两片内容上有何不同？将上下两片衔接在一起的是哪句？主旨句是哪句？

（以“演示文稿”的形式出示参考答案）

上片描写北国雪景；

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。（承上启下）

下片纵论历代英雄，抒发诗人的雄心抱负。

主旨句：数风流人物，还看今朝。

（二）指导学生理解并赏析“上片”（1７分钟）

1、出示“活动设计”

联系诗句，展开想象，用“读了－这句诗，我仿佛看到了，感受到了”这样的句式，把诗人描绘的雪景用自己的话描述出来。

2、学生在小组内进行谈论交流。

3、指名“展示”学习成果，老师评价，对说得好的同学予以肯定和表扬。

4、老师以“演示文稿”的形式展示自己的感受。（既供学生参考，又给学生以明确）

①读了“北国风光，千里冰封，万里雪飘。”－这句诗，我仿佛看到了一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界，感受到了意境开阔，气魄宏大。

②读了“望长城内外，唯余莽莽”－这句诗，我仿佛看到了天地茫茫，纯然一色的景象，感受到了景象壮阔。

③读了“大河上下，顿失滔滔”－这句诗，我仿佛看到了未冰封时大河波涛滚滚的景象，感受到了雄壮的气势。

④读了“山舞银蛇，原驰蜡像”－这句诗，我仿佛看到了披雪的群山似银蛇逶迤曲折，白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰，感受到了山原活泼，奔放。

⑤读了“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”－这句诗，我仿佛看到了雪后晴日当空，红日与白雪交相辉映的艳丽景象，感受到了雄伟壮丽，娇艳美好。

（三）小结“上片”（4分钟）

思考小结：词的上阕是如何描写北方的壮丽的雪景的？抒发词作者怎样的思想感情？情和景是如何结合在一起的？

（老师一边引导学生归结一边以“演示文稿”的形式出示“结构示意图”）

总写千里冰封、万里雪飘

融

实写

情

北国雪景详写望：长城、大河、山、原

于

虚写看红装素裹景

三、结束语（１分钟）

下节课我们再“咬文嚼字”地来品味一些词语的妙处，并来学习这首词的下片，看毛泽东是如何来评论古今英雄人物的。

九年级语文上册《沁园春·雪》教学设计【第三篇】

云南省泸县第四中学张开芳

一、导入  ：

四大文明的古国之一的中国：有着960万平方公里的土地，幅员辽阔；有举世闻名的万里长城；有汹涌澎湃的长江黄河；有“甲天下”之称的桂林山水；有动物王国之称的云南；有肥沃辽阔的四大平原……这一切，无不如磁铁般的吸引着每个炎黄子孙的衷肠，无不使多少巾帼英雄为之倾倒；也无不使历代的封建统治者在这块黄土地上争名夺利；也曾引来了如豺狼虎豹的帝国主义者……那么，究竟是什么人才是这片黄土地的建设者呢？（揭示课文并板书标题）

二、整体感知：

（注：带着以下问题阅读课文）

1、用文中的一句话来回答导语 中所提出的问题。（提示：最后一句。）

2、“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”的含义以及在文中的作用是什么？（提示：过渡句——承上启下）

3、提出问题。（补充在后边，此略。）

三、局部品味：

1、论“整体感知”中的问题“2”来引入对词的学习。

既然祖国的江河山水如此的美丽娇艳。那么，词中是如何来描绘这幅美丽如画的江河山水呢？又是哪些“英雄竞折腰”呢？讨论回答这两个问题板书如下：

实———————虚

| |

| |

总————————分 |

| | |

| | | 秦皇汉武…略输

北国风光 长城、黄河（静） |

冰封…雪飘|（惜）

望| 看……娇—引：唐宗宋祖…稍逊———往…今… |

山舞、原驰（动）

| 成吉思汗…只识

|| 描写——————————————抒情

注意：（1）、作者是按什么顺序写景的？并说说这是什么样的景色？

（2）、从表达方式上看：上阙和下阙的主要区别是什么？

（3）、请学生说出导语 中的问题。

（4）、按以上的板书内容，引导学生背诵这首词。

2、讨论回答学生所提出的问题。（因没上课而无法补充，）

四、布置作业 ：

1、给下列加点的汉字注拼音：

沁（ ） 分（ ）外 妖娆（ ） 逊（ ） 数（ ）风流人物

2、阅读课课文完成下列题目：

A、 写出采用比喻、夸张、对偶的修辞手法把静物写动的句子：———————————。

B、写出词中过渡性的句子：——————————————————————。

C、点明这首词的中心的句子：—————————————————。

D、词中押韵的字：———————————————————；韵脚是：————。

E、“沁园春·雪”中的“沁园春”词的————————；“雪”是词的——————。

F、说说作者在这首词中所要表达的思想是什么？

答：—————————————————————————————————————。

G、简要的说说这首词的写作特点。

答：—————————————————————————————————————。

J：我们还学过一首写“雪”的古代诗歌，这首诗歌是——代的———写的《 》，这首诗歌中名句是：———————————————————————————————————。

（人教版八年级上）

《阿长与》教案

云南省泸水县第四中学 张开芳

一、导入  ：

指名讲述《从百草园到三味书屋》中“美女蛇”的故事。由这个故事引出：这个故事就是鲁迅先生的保母长妈妈讲给他的，那么，长妈妈到底是个怎么样的人呢？鲁迅先生为什么在文章里提到他呢？现在我们就一起来阅读《阿长与》，从中你就会找到答案了。

二、整体感知：

1、分组查字典，看哪个组查得最快，并把所查到的结果写下来：

阔（ ）气 保姆（ ） 怨（ ）恨 憎恶（ ） 絮（ ）说 惶（ ）急 菩萨（ ） 骇（ ）人听闻 掳（ ）灸疮疤（ ）惧惮（ ）诘责（ ） 搁（ ） 莫（ ）名其妙 疏懒（ ）

霹雳（ ）震悚（ ）粗拙（ ） 脐（ ） 舫（ ） 孤孀（ ）

（认真阅读课文，思考并回答以下几个问题）：

2、围绕阿长的一生，作者写了阿长的哪些事情？分别用简明的语句概括出来。

（板书设计 如下）：

事件——————————————————线索—————写作方法

|（思想感情的变化） |

A、谋害我的隐鼠B、对她的称呼由来| |

C、喜欢“切切察察”D、她睡相不好讨厌、憎恶———抑

E、懂得许多我不耐烦的规矩F、一肚子繁琐的道理（不大佩服） |

| |

G、给我讲长毛的故事———————————空前的敬意（敬佩） |

| ———扬

J、给我买《山海经》————————————新的敬意（怀念）

|爱（长妈妈对我和我对长妈妈的爱）

3、导入  中提出的问题。（见下文的提示，此略）

4、提出疑难问题。（作为教学反馈或课内组织学生讨论的依据。）

三、局部品味：

1、讨论回答整体感知中的问题2并提问：A、（1）至（6）件事可以用文中的哪一句话来概括我对阿长的态度？B、第（7）件事和第（8）件事又分别可以用文中的哪一句话来概括我对阿长的态度？C、作者通过对这几件事的叙述表达了什么样的思想感情？D、这种从“不大敬佩——敬佩——怀念”的变化过程，是什么的抒情方式？

提示：见板书设计 中。

2详细的阅读阿长给我买《山海经》部分完成下列问题：

时间—————地点——————人物——————原因——————————————经过——————————————————结果—————————————————

3、重点举例说明阿长对我的爱。

（注：分析第52页的第一、二段；第53页的二、三段；第54页的第二段以及“阿长给我买山经”部分的内容，从中我们可以知道作者所要表达的是：在表面的“恨”中却深深地埋藏着“爱”和“敬”的思想感情。）

4、从以上八个方面的叙述中，可以知道阿长是怎样的一个人？

（提示：阿长是一个很不幸而热望一生平安，没有文化、粗俗、好事而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难问题的平凡的农村劳动妇女形象。）

5、布置作业 ：

以“我的妈妈”、“我的姐姐”、“我的阿姨”、“我的奶奶”、“外婆”等为题模仿本文写1篇文章。要求：

A、选取典型事例；B、采用扬抑结合的写作方法；C、注意详略的安排。D、所选的事例必须在三件以上。E、注意使用记叙、抒情、描写、议论相结合的写作技巧。

四、 教学反馈：

1、（主要回答和讨论学生所提出的问题，此略。）

2、作文评价。

3、课外阅读《朝花夕拾》。

（人教版七年级下）

《爸爸的花儿落了》教案

云南省泸水县第四中学张开芳

一、导入  ：

今天我们一起来学习林海音写的《爸爸的花儿落了》这篇小说。请同学们打开课文带着下边的问题认真读书，然后我们一起来讨论。

二、整体感知：

1、标题“爸爸的花儿落了”的含义是什么？

提示： “花”：A、指夹竹桃花；B、指儿女们；C、爸爸的爱心。 所以标题的含义：一是指，爸爸所栽种的夹竹桃花谢了；另一方面是指儿女们已经长大了，而爸爸放心了；还有一方面是指，爸爸离开人世间了，那种“爱”儿女的心，将永远消失了。

2、请按我参加“毕业典礼前——毕业典礼中——毕业典礼后”复述课文并分层次。

注：A、复述课文和分层次见文中； B、提问： 这种按“毕业典礼前——毕业典礼中——毕业典礼后”的结构方式是属于什么记叙方法？这一过程说明了什么？

（板书设计 一）：

顺序：毕业典礼前——毕业典礼中——毕业典礼后——“我”长大了

3、提出问题：（学生所提出的部分问题，补充如下）

（1）、为什么在毕业典礼这件事中勾连了很多回忆？

（提示：假如两件事都要去做，但又不能同时去做，只能选择其中一件去做时，你回如何想呢？文中写了爸爸住院和开学典礼这两件事；而在爸爸的督促之下我只好去参加毕业典礼了，在这种情况下，难道就不能勾连起我的回忆吗？）

（2）、为什么同学们和我一样失去了童年了呢？

（提示：该问题可以引导学生讨论——“是否希望自己长大的话题”。可以这样提问：你现在希望自己快快长大吗？根据学生所说的结果来引导学生结合课文说说“我”为什么失去童年的原因。）

（3）、爸爸叫我照管好妹妹她们，这一情节说明了什么？

（提示：暗示了爸爸的已经到了无药可治的地步，而在临终前对我嘱托。同时也暗示了“我”在爸爸的心目中已经长大了。当然在这里也饱含着人间的辛酸泪。这一过程主要引导学生自己去体验——情感体验。）

（4）、爸爸打我、骂我，揭示了爸爸是怎样的一个人？

（见以下的板书内容。）

（5）、为什么说爸爸在世时自己没长大，而爸爸去世后才知道自己长大了？

（举一个关于孤儿的事例来引导学生从情感上去体验。结合课文说明“我”的处境是势在必行——不长大也得长大，因为没有人照顾。）

三、局部品味：（根据学生的问题主要讨论以下几个问题）

1、“毕业典礼前”作者主要回忆了哪件事？从这件事中我懂得了什么？

提示：（1）、“我”上学迟到这件事——先打、骂、拖“我”，后送给我“花夹袄”让我穿上并给我两个铜板； （2）、懂得——A、从不迟到；B、“严”在外，“爱”在内（“道是无情却有情”的道理。）（3）、揭示了人间的真、善、美。

2、“毕业典礼中”作者又主要回忆了哪一件事？这件事又使我懂得了什么？

提示：（1）、爸爸叫我到银行汇款的事；（2）、“闯练”之道。（或爸爸爱“花”）

3、这种在每叙述一件事的过程中又加入另一件事的叙述的方法是什么记叙方法？

（板书设计 二）：

插叙：“我”上学迟到——叫“我”去汇款——爸爸爱花

4、“毕业典礼后”，哪些语句表明“我”真正感受到自己长大了？提示：“我”听到爸爸去世的消息——表现出惊人的“镇定、安静”。

5、板书综合设计三：

顺叙：毕业典礼前——毕业典礼中——毕业典礼后——“我”长大了

||

插叙： “我”上学迟到——叫“我”去汇款——爸爸爱“花”

6、讨论学生提出的（1）、（2）、（3）、（5）这四个问题，具体见以上问题后的提示，此略。

四、总结概括：

1、根据板书内容说明本文的叙述方式——顺叙和插叙相结合；

2、说明本文的线索——明线（“我”参加毕业典礼）和暗线（爸爸爱花）

3、补充注释作者以及《城南记事》；

4、字词落实：肿胀、叮嘱、懒惰、狼狈、包袱、催促、栅栏、徘徊、鹂歌、抽屉、抡。

（人教版七年级下）

《艰难的国运与雄健的国民》教案

云南省泸水县第四中学张开芳

一、导入  ：

光未然在《黄河颂》中吟颂道，“黄河是中华民族的摇篮”，它“像巨人，筑成我们民族的屏障”，它那“一泻万丈，浩浩荡荡”的气势激励着我们每个炎黄子孙，为保卫祖国母亲河——黄河，而奋勇顽强，在这960万平方公里的土地上谱写下了可歌可泣的诗篇。而中国共产党的创始人之一的李大钊就是这些英雄儿女的代表之一。现在我们就一起来阅读他写的《艰难的国运与雄健的国民》这篇文章，分析作者是怎样表现其英雄气魄的？

二、 整体感知：

1、阅读课文，概括每个自然段的段落大意。

（提示：人类历史道路、民族生命过程、人类历史生活、中华民族史路、中华民族精神。）

2、本文最主要写作方法是什么？

（提示：比喻）

三、 局部品味：

1、讨论“整体感知”中的问题。

（见以上的提示）。

2、认真阅读第一自然段：人类历史道路是怎样的道路？

经过阅读后。答案提示：A、平坦、B、艰难险阻。

3、齐读第二段回答：“浩浩荡荡的长江大河”比喻什么？“平原无际，一泻万里”比喻什么？“丛山叠岭，绝壁断崖，回环曲折，极其险峻”比喻什么？“亦复如是”的“如是”指什么？

A、比喻民族生命的进程。

B、比喻民族生命历史的顺利发展。（浩浩荡荡的历史进程如长江大河一样势不可当，一往无前。）

C、比喻民族历史进程中所遇到的挫折，即艰难的国运。

D、指民族生命进程就像长江大河一样，时而在平原无际中，一泻万里；时而在逼狭中飞过，坎坷不平。

板书设计 （一）：

|————————————像————————————————|

|平坦———————平原无际、一泻万里 |

历史道路（民族生命进程）长江大河艰难险阻—————绝壁断崖、回环曲折

4、读第3、4段讨论回答：“征人”指什么？“旅途中的征人”会遇到什么？当“征人”冲出“崎岖险路”时，给他的是什么样的感受？

A、人类历史生活，或历史道路。

B、（1）、坦荡平原，即一帆风顺；（2）、崎岖险路、荆棘丛生，即困难重重。

C、举例说明：例如，爬山过程中所遇到的困难，但经过努力后，终于战胜困难的感受——给人以奇趣横生、奇绝壮绝、冒险壮美的趣味。这种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的过程，概括起来就是战胜困难和挫折的精神。而这种精神用书中的话语来说就是“雄健的精神”。

板书设计 （二）：

|———————————像———————————————|

| 高兴———————坦荡平原、一帆风顺 |

历史道路（生活） 旅途中的征人

壮美———崎岖险阻（困难）———战胜

（相 | 似）中华民族的史路

4、（多少英雄儿女就在这崎岖险路上谱写下了可歌可泣的诗篇，这诗篇正是我们中华民族的精神写照。那么，我们中华民族的精神是怎样的精神呢？）请认真阅读第5段回答：A、括号中的问题；B、杨子江及黄河比喻什么？C、“沙漠、山峡”比喻什么？D、“浊流滚滚，一泻万里的魄势”的含义？

（注：引导学生讨论回答，具体内容见以下的板书设计 中。）

（讨论板书设计 三）：

中华民族精神———————像——————扬子江、黄河————|

（冲 | 破） （冲 | 破）|

部艰难国运————————像———————沙漠、山峡艰难险阻

（悲壮| 歌声）（浩浩 | 荡荡）勇往直前

建造国家————————像———————流入大江|

| ||

| ||革命乐观主义精神 |——————| 雄健精神

四、教学反馈：（主要让学生提问问题并当堂把学生所提的问题讨论解决。）

作者邮箱： zhang1586@chinaren. com

《沁园春·雪》教案【第四篇】

教学目的

1.理解诗词写景和议论的特点；

2.领会本词的思想感情和艺术特点。

教学目标

1.理解诗词大意；

2.理解上下阕的内容层次及艺术手法；

3.朗读，背诵默写。

教学重点朗读，背诵默写。

教学难点思想内容和艺术手法的理解。

教具电脑，投影仪，录音机，自制电脑软件。

教学时数一课时

一导入新课，培养兴趣，强化动机。

1.投影山东大学历史系教授高亨的《水调歌头读毛主席诗词》：

掌上千秋史，胸中百万兵。

眼底六洲风雨，笔下有雷声。

细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。

教师略作解释，请学生发表意见（根据经验，学生会认为是吹捧之词）。

2.投影著名诗人柳亚子赞毛泽东《沁园春雪》的一段文字：

“余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪沁园春词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！”

教师说明：这段文字决不会是吹捧，因为他写于1945年国民党统治时期，那时吹捧毛泽东，可能有杀身之祸。

下面，我们学习毛泽东的词《沁园春·雪》。这首词是毛泽东诗词的代表作。

二疏通字词，理解本词大意。

解释下列词语：

［沁园春］词牌名。

［北国］北方。

［惟余莽莽］只剩下白茫茫的一片。惟余，只剩。莽莽，这里是无边无际的意思。

［大河上下］黄河的上上下下。

［顿失滔滔］立刻失去了波涛滚滚的气势。意思是黄河水结冰了。

［山舞银蛇］群山好象银蛇在舞动。

［原弛蜡象］高原（上的丘陵）好象白象在奔跑。

［须］等到。

［红装素裹］形容雪后天晴，红日、白雪交相辉映的景象。

［分外妖娆］特别艳丽多姿。

［娇］美好可爱。

［折腰］鞠躬、倾倒。这里有称颂、赞美的意思。

［略输］稍差。

［文采］文学才华，这里指广义的文化，包括政治、思想、文化。

［稍逊］稍差。

［风骚］义同“文采”。风，原指《诗经》里的《国风》；骚，原指《楚辞》里的《离骚》。后来“风骚”代指文学才华，。

［一代天骄］称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略语，意思是天所娇纵宠爱的人。

［弯弓］拉满弓。

［俱往矣］都已经过去了。俱，都。

［数］数得上。

［风流人物］这里指能建功立业的英雄人物。

三深入理解思想和艺术

1.上下阕各写什么内容？它们又分哪几层？

答案：这首词的上阕写北方雪景，其中前三句是概括写，中七句是具体写，后三句是想象雪过天晴之景。

词的下阕是评论古代帝王，抒发壮志豪情。其中前两句起承上启下作用。中七句是评论古代帝王，后三句是抒发壮志豪情。

投影：

上阕写北方雪景

(1)概括写北方雪景（前三句）

(2)具体写北方雪景（中七句）

(3)想象雪过天晴之景（后三句）

下阕评论古代帝王，抒发壮志豪情。

(1)承上启下（前二句）

(2)评论古代帝王（中七句）

(3)抒发壮志豪情（后三句）

2.上阕的写景，哪几句是实景，哪几句是虚景？

答案：从“北国风光”到“欲与天公试比高”是实景；“须”字以下是虚景。

投影：

上阕写北方雪景（写景）

(1)概括写北方雪景（前三句）实景

(2)具体写北方雪景（中七句）实景

(3)想象雪过天晴之景（后三句）虚景

3.上阕哪几句是静景，哪几句是动景？

投影答案：

静景：千里冰封

大河上下，顿失滔滔

动景：万里雪飘

长城内外，惟余莽莽

山舞银蛇，原弛蜡象

说明意义：把静景写成动景，表明在毛泽东眼里，大自然是生机勃勃的，也表明他本人是生机勃勃、富有进取精神和开拓精神的。还可以他的《念奴娇昆仑》、《沁园春长沙》印证。

3.“望”字可否换成“看”字？为什么？

答案：不可。因为是登高远眺，只能用“望”。

4.“顿”字可否删去？为什么？

答案：“顿”不可删去，因为它写出了变化之速，寒威之烈。

5.下阕中，“惜”字含有哪些意味？

答案：“惜”中含有多种意味。

（1）含褒意，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄，具对中国历史的发展有过巨大贡献。

（2）批评这些英雄的不足，批评他们短于文治，在思想、文化方面建树不多，个人的文学才华欠缺。

（3）自信自己作为无产阶级革命领袖和革命英雄，必将胜过前人。投影：

惜

(1)肯定他们是杰出帝王，对中国历史的发展有过巨大贡献。

(2)批评他们在思想、文化方面建树不多，个人文学才华欠缺。

(3)自信作为无产阶级革命领袖，必将胜过前人。

6.下阕提到的五位帝王，诗人认为哪一位最缺乏文采？你的根据是什么？

答案：认为成吉思汗最缺乏文采。因为其他几位是“略输”文采，“稍逊”风骚，而成吉思汗是“只识”弯弓射大雕。

7.主题句是哪一句？

答案：数风流人物，还看今朝。

8.这首词表达什么思想感情？它的写景和议论抒情有什么特点？

答案：这首词抒发了对祖国山河的热爱，表达了空前伟大的抱负和无比坚定的信心。这首词写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。

投影：

主题抒发对祖国山河的热爱，表达伟大抱负和坚定信心。

雄写景，纵横千万里，大气磅礴，旷达豪迈；

议论，上下几千年，气雄千古，风流豪壮。

重温高亨和柳亚子的评价以印证，说明毛泽东“一身文武双栖，将军利剑诗人笔”。

投影：

一身文武双栖，将军利剑诗人笔。

四欣赏配画朗读录音或配画歌曲录音

事先制作教学软件：选一些雪景图片，包括高山、大河、长城等雪景图片，叠加自下而上移动的《沁园春雪》文字，再配以朗读录音或歌曲录音。

五指导分角色朗读

1.听配雪景图片和滚动文字的朗读录音（事先制作电脑软件）。

2.指导分角色朗读如下。投影下述滚动文字：

女领沁园春雪

男领北国风光，（豪迈，高而慢）

齐千里冰封──，（拉长）

万里雪飘。↗（高昂）

女望长城内外，

惟余莽莽；

男大河上下，

顿失滔滔。↘（慢）

女山舞银蛇，

原弛蜡象，

男欲与天公试比高。（高昂）

女须晴日，

看红装素裹，

分外妖娆，（慢）

齐江山如此多娇，↗

引无数英雄竞折腰。

男惜秦皇汉武，↘（低沉）

略输文采；（慢）

女唐宗宋祖，

稍逊风骚。（慢）

男一代天骄，

成吉思汗，

齐只识弯弓射大雕。↘（低，慢）

领俱往矣──，（慢，拉长）

齐数风流人物。↗

还看今朝。（高昂，坚定）

数风流人物──。

还看今朝！（一字一顿）

3.配乐分角色朗读

六作业背诵这首词

沁园春雪

一给加点的字注音

沁园春莽莽妖娆分外稍逊________

数风流人物今朝_______

二解释词语

沁园春北国__________________________

惟余莽莽大河上下______________________

顿失滔滔山舞银蛇______________________

原弛蜡象须_____________________________

红装素裹分外妖娆_______________________

娇折腰

略输文采稍逊风骚

一代天骄_______________________弯弓

俱往矣_________________________风流人物______________________

三填空

1.《沁园春》是一首______，“沁园春”是______，“______”是题目。

2.这首词的上阕写。其中前三句是写，“望”字以下是______写。另外，从“北国风光”到“欲与天公试比高”是______景；“须”字以下是______景，即想象雪过天晴之景。

3.词的下阕是评论______，抒发__________。其中前两句起__________作用。“惜”字领起的七句属表达方式中的_________，后三句属_____________。

四指出下列诗句运用了什么修辞方法

1．千里冰封，万里雪飘。（）

2．长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。（）

3．山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。（）

4．惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。（）

5．一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。（）

五背诵默写

1.本词主题句______________________________________________________

2.上阕中概括描写北方雪景的诗句____________________________________

3.上阕中具体描写北方雪景的诗句____________________________________

4.上阕想象描写的诗句______________________________________________

5.上下阕之间承上启下的诗句_____________________________________

6.下阕中评论古代帝王的诗句________________________________________

六分角色朗读

女领沁园春雪

男领北国风光，（豪迈，高而慢）

齐千里冰封──，（拉长）

万里雪飘。↗（高昂）

女望长城内外，

惟余莽莽；

男大河上下，

顿失滔滔。↘（慢）

女山舞银蛇，

原弛蜡象，

男欲与天公试比高。（高昂）

女须晴日，

看红装素裹，

分外妖娆，（慢）

齐江山如此多娇，↗

引无数英雄竞折腰。

男惜秦皇汉武，↘（低沉）

略输文采；（慢）

女唐宗宋祖，

稍逊风骚。（慢）

男一代天骄，

成吉思汗，

齐只识弯弓射大雕。↘（低，慢）

领俱往矣──，（慢，拉长）

齐数风流人物。↗

还看今朝。（高昂，坚定）

数风流人物──。

还看今朝！（一字一顿）

参考阅读资料

一高亨《水调歌头·读毛主席诗词》

掌上千秋史，胸中百万兵。

眼底六洲风雨，笔下有雷声。

细检诗坛李杜，词苑苏辛佳什，未有此奇雄。

二著名诗人柳亚子赞《沁园春·雪》

余索润之长征诗见惠，乃得其初赴陕北看大雪“沁园春”词一阕，展读之余，叹为古今有词以来第一作手，虽苏辛犹未能抗，况余子乎！

三柳亚子和“沁园春”

才华信美多娇，看千古词人共折腰。

算黄州太守，犹输气概；

稼轩居士，只解牢骚。

可笑胡儿，纳兰容若，艳想浓情着意雕。