部编版四年级上册语文第1课《观潮》课文原文及知识点【优推4篇】

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2023年观潮课文(精【第一篇】

1、学科：语文（第七册）

2、课题：《观潮》

3、课时：二课时

这是1篇讲读课文。通过“我”的耳闻目睹，介绍了被称为“天下奇观”的钱塘江大潮壮丽、奇特的自然景观。抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。课文结构清楚，层次分明，不仅运用多种手法直接描绘了潮水铺天盖地的情状和声威，还以观潮的人数和热情间接地表现了大潮的奇特。

教学本篇课文，要引导学生一边读课文，一边想画面，从而感受大自然的魅力，体会作者生动的描写；还要引导学生搜集有关钱塘江大潮观的资料，以丰富学生的见闻。

四年级的学生具备一定的自学能力，能通过自读课文了解课文大致内容，但是由于远离沿海，对海潮没有直观感受的经验，对天下奇观的钱塘江大潮的壮美很难形成深刻的感知，根据小学生对直观的材料感兴趣的特点，借助网络资源搜集与课文内容相关的视频，激发学生学习兴趣

学生是学习和发展的主体，语文教学过程要时刻关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生自主、合作、探究的学习意识。教师要教会学生初步理解、鉴赏文学作品，表现自我，丰富自己的精神世界。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，在实践中学习语文。

知识与技能

1、学会生字新词，会认7个生字，重点理解“天下奇观”“横卧”“水天相接”等词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文第3、4自然段。

过程与方法

感受钱塘江大潮来之前、潮来之时、潮过之后的景象，学习作者有顺序，抓特点的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

情感态度与价值观

通过朗读感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，表达对大自然的热爱之情

教学重点：感受钱塘江的神奇壮观。

教学难点：体会课文中的有关语句，想象课文描绘的大潮景象。

1、教师准备：课文朗读磁带

2、学生准备

（1）阅读课文，提出预习中遇到的问题。

（2）利用网络搜索与本课相关的资料。

教学方法：直观教学法、感悟发现法、引导发现法。

学习方法：

1、合作学习，培养团结协作能力；

2、读中感悟，感知文中的意象美；

3、入境促说，训练观察能力及口语表达能力；

（一）创设情境，感知自然美

同学们，你们到过海边看潮起潮落吗？下面就跟随这段视频了解一下涨潮时的壮美景象吧。

播放大海潮起潮落的视频。要求学生：仔细看，用心去感受海潮的壮美。

大自然就像个魔术师，他的杰作常常令人惊叹与震撼。刚才我们看到的只是海边常见的涨潮景象，今天我们将要学习的《观潮》这一课向我们展示了世界上最壮美的潮水——被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。请大家先读一遍课文，想象一下钱塘江大潮的壮美景象，说说钱塘江大潮有哪些特别之处。

设计意图创设情境，激发学生阅读的情感，使其产生对美好境界向往的热情

（二）初读课文，构建文体美

1、朗读课文，整体感知课文内容。

（1）检查课文的生字生词。（小组汇报）

（2）学生自我阅读课文一遍，要求：

①读准字音，读通语句。

②课文的哪些地方给你的印象比较深刻？原因是什么？

设计意图给学生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本最值得研究的重点处。同时也能引起学生的关注。

2、学习小组间相互交流自主学习情况。

设计意图让学生自主阅读，弄懂课文大意，通过朗读初步感知文章的语言美、意境美。让学生读懂、读通、读熟、读得津津有味。做到不熟读课文，不读通课文，“不去开讲”

（三）研读词语，欣赏语句美

1、浏览课文，请用一个词成语来概括钱塘江大潮的壮观景象。

（1）学生小组合作探究。（“天下奇观”）

（2）比较理解“天下奇观”和“观潮”中的“观”的意思。

小黑板出示“观”

a、看，察看；b、看到的景象或样子；c、对事物的看法、认识。

选择对应的释义，理解“观”字在不同词语里的意思。

2、自我阅读课文，对照插图，重点理解“奇观”的含义。

3、播放钱塘江大潮录像。

4、学生谈观后感，师给予评价，解释“天下奇观”，同时商讨“奇”在哪些方面。（生小组交流、讨论）

设计意图让学生辨别“天下奇观”与“观潮”的“观”的区别，从而认清“观”的同中之异和异中之同。在理解词语的过程中，先理解“观”字，再理解“奇观”，最后理解“天下奇观”，由字到词，层层推进，并运用钱塘江涌潮的录像的放映，创设吸引、感染学生的情境，激发学生的阅读欲望。

（四）研读课文，自我感悟

1、再次朗读课文，思考：

作者是按照怎样的顺序描写的？先写什么？再写什么？最后写什么？（抓住课文中表示时间的词语）

2、研读，理清文章的叙述顺序：本文作者采用分镜头摄影的笔法，按时间顺序分别写了潮来前、潮来时、潮过后的盛况。

3、赏读，欣赏课文的佳词美句：你觉得哪些描写潮水的语句你特别喜欢，把它读得精彩些。（学习小对子之间进行听、评活动）

（1）学生先自我尝试。

（2）指明学生进行阅读，并且介绍朗读的技巧，其他同学进行评议。

（3）教师小结后范读。

设计意图让学生选择喜欢的句子读，学生可以读得更加主动，更加投入，也更加有兴趣。教师转变角色，共同参与学习，进行朗读示范，学生能够感到亲切，融洽了师生感情。加上适时地对学生的朗读做出恰当的评议、鼓励。这样，学生愿读、乐读、爱读，极大地激发起学生的积极性。

（五）研究拓展，加深理解（见学研知道案003页课后巩固提升）

注：积累运用的主要词语为（1）描写钱塘江潮水气势的四字成语4个；描写人多的词语4个）

设计意图学生对于钱塘江潮水的认知能力不可能在短期内有理想的收获，为了弥补他们的“遗漏“。一则让他们积累描写潮水气势、人多的四字成语，主要是从侧面去强化钱塘江潮水的”奇“；二则摘抄相关的语句，主要是为了更好(）地、直观地了解钱塘江潮水的恢弘气势。

（一）抓住重点，细品大潮的奇异美

1、（播放录像）录像里潮水的景象，课文也有，请找出。（第3、4自然段）

2、自己读读第3、4自然段，那些描写潮水的语句，你觉得喜欢的，就多读几遍，努力把它读好，待会读给同学听。

3、学生自由朗读，精彩句子在小组里交流，自读品味。（教师注意引导学生按照大潮由远而近的顺序说、也可以结合画面说）

设计意图教师指导下的读书、思考、交流、练习应当是阅读教学的基本策略。给足学生读书、思考、交流的时间和机会，让学生去读、感悟、理解、体会、交流，在具体的阅读实践中进行自主合作学习，培养阅读能力，习得阅读方法。

4、全班品味钱塘江潮水来临时的“奇”。（重点理解第四段“横贯”、“浩浩荡荡”、句子“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”。）

（1）（小黑板出示描写大潮声音和形状的4个句子）站起来，指给教师看，潮水多高？（用手比画）巨浪从天而降，声音像什么？（用嘴模拟）

（2）默读4个句子，探究：作者是按怎样的顺序，从哪些方面写潮来时的景象的？

（3）此时此刻，你面对如此的情景，你会想些什么？会做些什么？（学生讨论、评论）

（4）归纳、总结：钱塘江大潮与一般的海浪有什么不同？（声音大、浪罕见）

5、想象潮水壮观的情景，指导朗读。

（1）录音机朗读，学生闭上眼睛边听边想象。

（2）潮水从哪儿来？气势是如何的？你能通过自己的朗读来表达吗？（引导学生读出潮水由远而近的变化，读出大潮涌来时的雄浑气势）

6、学生朗读，教师按时间顺序引读，同时播放相应的潮水变化的录象情景。

设计意图在教学时，除了引导学生借助文本想象画面之外，还要充分利用教材中的两幅图片帮助学生想象大潮的雄伟壮观和变化。同时，向学生展示大潮的生动画面，让学生把自己的想象与形象的画面作对照、补充，丰富学生的想象，发展思维和语言。这也是课堂教学的组织与管理，给学生创造一个生动活泼的学习情境，让学生在积极愉悦的学习活动中丰富体验，活跃思维，发展情感。

7、集体朗读，感受“美”

设计意图在读中感受作者按一定顺序观察、写作的方法。背诵这两段内容

8、语言实践：同学们经过这么一段时间的学习，积累了许多优美的词句，请你当一回导游，把大潮景象介绍给“旅游团”的“旅客”们听听。（见005页课后巩固提升）

（1）以小组为单位进行情境练习。

（2）选派代表进行评说。

设计意图从学习语言的心理过程看，积累和运用是两个不同层次的学习水平级。如果能创设新的情境，将学过的词语、句子用一用，给学生有语言实践的机会，这样对学生内化课文的语言，对学生语言的发展极有意义。

（二）展示环境，感悟人心的奇异情

1、质疑：

（1）为什么把农历八月十八定为一年一度的观朝日？

（2）为什么盐官镇是观潮最好的地方？

（3）潮水没来之前，海塘大堤上有哪些奇异的景象？请用笔画出相关的语句。

2、轻声读第2自然段，说说作者站在海塘大堤上，观察了哪几处地方？你哪个地方最吸引你？

3、此时的江面因为在雨后，所以有一层薄雾笼罩着，蒙蒙胧胧的，使江面更美丽了，远处的小山一会儿看得清，一会儿又隐隐约约看不清，这个奇异的景象，文中是用哪个词来形容的？（朗读“若隐若现”）

4、此时，观潮的人怎样？（朗读“人山人海”）他们的心情如何？从哪些词可以看出？

设计意图阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。它是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

（三）读读写写，学会表达（见005页之课堂目标达成第3题）

那条白线很快向我们移来，逐渐（），（），（）。再近些，只见（），形成（）。浪潮越来越近，犹如（），（）飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

（1）在空白处填入恰当的词语（可以是自己的想象）

（2）造句。犹如

（3）这段话从（）和（）两方面来写大潮到来时的景象，使人如闻其声，如见其景。

设计意图我们不能满足与学生填写正确，而是鼓励学生发挥聪明才智，在同一个括号里运用不同的词语，对于正确运用的予以肯定，体现学生的主动性和创造性。

（四）总结全文，深化“奇观”

1、讨论探究

（1）小结：作者向我们描述了一次观潮的盛况，抓住潮的声音、气势和形状具体描写了潮来前、潮来时、潮过后的景象，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮再到恢复平静的动态变化过程。结合作者的描写和看到的视频材料，说一说，为什么“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”？

（2）小组讨论。

（3）集体交流。

设计意图最后归纳总结，整体把握。在对部分的深入理解和分析的基础上，再回到整体上来。这个整体把握对前一个整体感知来说，对课文有更深入，更全面的理解。

1、观潮

潮来前（境）水平如镜人声鼎沸

观潮来时（声）风平浪静闷雷滚动“天下奇观”

潮来后（形）横贯江面白浪翻滚

浩浩荡荡山崩地裂

小学语文《观潮》课文原文【第二篇】

一、 导入新课。

诗仙在《将进酒》中说：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中国有句俗语叫“水到东海不回头。”可钱塘江的水则不然，每年八月要趁良辰美景从东海回趟娘家，她回来时，气势非凡，真是天下最雄伟壮观的景象，从皇帝到平民百姓，都要先睹为快。

钱塘江观潮，历史悠久。有文献记载的就有两千多年，为宋朝时最盛。现在观潮在浙江海宁，但在宋代，观潮胜地却在临安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年农历八月十八日都要举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时又有吴地少年弄潮争标表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。

二、初读感知大意，扫清障碍

1、 认读。

(1) 读准字音。

艨( ) 艟( ) 倏( ) 泅( ) 舸( ) 雉( )

溯( ) 僦( ) 绮( ) 溢( )

(2) 读懂词义。

①同义词释义联读。

略： 略不相睹( ) 略不沾湿( )

虽： 虽席地不容闲也( ) 虽我之死，有子存焉( )

皆： 皆披发纹身( ) 皆出酒食( )

既而： 既而渐进( ) 既而儿醒( )

②生词释义点读。

珠翠罗绮溢目 ________________ 倏尔黄烟四起 _____________ 方其远出海门 ________________

③通读句子，指出其修辞方法。

A.出没于鲸波万仞中 ( ) B、海涌银为郭，江横玉系腰( )

三、 研读。

1、从“既望”看古人对某些日子的特殊称谓。

——“望”是古人对阴历十五这一天的称谓，“既”是已经过去的意思，“既望”是指过了阴历十五，因此是十六这一天。类似的称谓还有“晦”(指阴历每月的末一天)、“朔”(阴历每月的初一)

2、本文作者采用分镜头摄影的笔法，分别写了涨潮、水战、弄潮、观潮的'盛况。按“自然美”和“人情美”的板块，将文章分为两部分，第一段自然美，第2——4段人情美。从正面描写和侧面烘托的角度，可将文章分为两层，第1——3段正面描写，第4段侧面烘托。

3、 第4段在文中的作用是：以人多马众侧面烘托出浙江潮的壮美。

4、 方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势机雄豪。

——写涨潮，由远而近，顺势而下，挽狂澜于笔端。用比喻和夸张的手法，写尽了大海的威仪和气派。对潮水从形、色、声、势四个角度进行描绘，如：“仅如银线”写其形；“玉城雪岭”状其色；“大声如雷霆”描其声；“际天而来”“震撼激射”“吞天沃日”绘其势。

小学语文《观潮》课文原文【第三篇】

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到了海宁市的盐官镇，据说这里是观潮最好的地方。我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤。宽阔的钱塘江横卧在眼前。江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。镇海古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。远处，几座小山在云雾中若隐若现。江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地般涌来，江面上依旧风号浪吼。过了好久，钱塘江才恢复了平静。看看堤下，江水已经涨了两丈来高了。

《观潮》课文讨论：

作文训练是由感性知识发展到理性知识的过程，要想使学生能写出好文章，必须平时加听话，作文能力的培养和训练。训练的形式多种多样，下面以《观潮》一课一例，略谈一下作文训练“三结合”。

一、与课文内容结合，增强运用语言的能力

《观潮》一课的课后作业要求积累、运用的词语和回答的问题，都来自课文。课文内容既是学生完成练习的依据，又是学生进行语言实践的范例。

作文体现了读写结合，从读到写的原则，引导学生借读悟写。我把读、听、说、写的训练贯穿于课堂教学的全过程中，这样的训练，既能帮助同不寒一步熟悉课文又增强理解和运用语言的能力。例如：同学们在《观潮》一课中学到“潮水、盼着、沸腾、霎时、恢复”等词语，我就让学生说一段话，用上这些词语，然后再写下来。一位同学就这样写：“今天学校组织我们观看杂技表演，同学们像潮水一样从各个教室涌向操场。这时候，杂技还没有开始，同学们等着、盼着，过了一会儿，操场中间走来一个脚蹬独轮车的小姑娘，霎时，同学们们沸腾起来，过了好久才恢复平静。”

二、与插图结合，发展思维想象能力

《观潮》一文中有与课文内容相关的插图，能帮助学生理解课文内容，能激起学生观察，联想，进行说话、作文的兴趣。认真完成这些项目的训练，不仅可以提高学生的听话、说话、作文能力，而且可以使他们的思维能力得到发展。

插图表现了人们观潮时的场面。我让学生边读课文边观察图画，从人物观潮时的动作，神态想象出人们观潮的心情。同学们认真看图，通过看图，最后总结出课文中心，可见这确是天下一大奇观锭时，我问同学们：“假如你也来观潮，你会怎样做，怎样想，怎样说，有什么感受呢？”同学们就国以想象自己如何，于是我又说：“把你怎样看，怎样想或是怎样说的讲给大家听一听。”

通过读说训练，发展学生的想象力和语言表达能力，进一步为作文训练打下基础。

三、与生活结合，提高写作能力

作文训练，是指导学生把自己看到的，听到的，想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。学生作文时往往感到没有任何事物写，即使已经做过的事，听到了，看到了也不知如何下笔去写。出现这样的情况主要有两个原因：

一是缺少生活积累，没有仔细观察周围的事物；

二是缺少写作知识积累，语言表达能力差。当前，素质教育的一个极为重要的方面，是发挥大脑的潜能，重视培养学生敏锐的。观察能力，创造性的思维能力和丰富的想象能力。所以引导学生仔细观察，善于观察，发挥他们的潜能，对他们的写作能力有特别重要的意义。

于是，在学了《观潮》一文后，我给学生布置了一道作业题：仔细观察生活，写一项活动，依照《观潮》一课的写法，把活动过程写具体，也要写出人物的特点。学生带着任务有目的地观察，就会获得生活积累，然后结合学到的书本知识，写作文也就不难了。一位同学在《精彩的杂技表演》一文中写道：“下午两节课后，从广播里传出观看杂技表演的消息。顿时人声鼎腾起来。”由于小学生具有一定生活积累的基础上进行语言训练，他们就会说话，有话想说，言之有物。同时借助广播、电视、幻灯等丰富训练方法，提高训练质量。

这样，在作文训练中，按照词、句、段的顺序，由简单到复杂，由单项到综合，循序渐进逐步提高，这样，学生就能写出有声有色的作文来。

2023年观潮课文(精【第四篇】

１、了解钱塘江大潮的壮丽与雄伟，激发学生热爱祖国大好河山的感情。

２、在文中学会生词，理解重点句子的含义，并能积累和运用。

３、学习有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心周围事物的习惯。

４、有感情的朗读课文，能背诵３、４自然段。

１、课文３、４自然段内容的理解和感悟；

２、学习有顺序、抓特点的观察方法。

多媒体课件。

２课时。

第一课时

〖课前准备〗

鼓励学生在课前查阅有关潮汐、潮汛的资料，了解钱塘江大潮形成的原因。

〖教学过程〗

一、激趣导入，揭示课题

今天，我们一起学习《观潮》。课文写的是哪儿的潮？钱塘江在我国的浙江省，那里的大潮自古以来被称为“天下奇观”。

（板书：天下奇观。）

区别：

“观潮”与“天下奇观”的“观”的意思，理解“天下奇观”的含义。

二、检查预习，反馈交流

１、检查生字情况。

２、学生自由读课文，一边读一边想：

作者先写什么？再写什么？最后写什么？

三、创设情景，整体感知

观看录象。

四、突破重点，朗读感悟

（随机板书）

１、钱塘江大潮给你的总体印象是什么？

２、找出课文中描写潮水景象的段落。

３、自由读３、４自然段：

你觉得那些描写潮水的语句你特别喜欢，仔细体会，读出你的感受。

（根据学生的需要，在读中理解词句，读中感悟，读后质疑，合作学习、交流，尊重学生个别差异，读出真情实感。）

⑴ “午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”

你读懂了什么？理解“人声鼎沸”的含义，学学“闷雷滚动”的声音。

⑵ “过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。”

表演“人群沸腾”的情景，刚才这情景可以用什么词来形容？

（人声鼎沸。）

质疑：你还有什么问题？

⑶ “再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”

（读出壮观的感受，分组比赛读。）

⑷ “浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”

（学生个别读──理解感悟──教师参与读──齐读。）

五、合作讨论，发现问题

１、找出表示顺序的词语。

２、课文从哪几个方面写潮水的特点的？按什么顺序来描写大潮的？

六、创设情境，积累、运用

１、看录象背诵３、４自然段

２、积累词语，运用词语。

第二课时

一、默读第２自然段

１、你读懂了什么？读出个人的感受。

（同座交流讨论、汇报。）

２、你还知道什么？从哪里知道的？

３、质疑问难。

二、自由读最后一个自然段

１、你知道了什么？

２、朗读指导。

３、谈谈你的感受：

假如你正面对如此雄伟壮观的钱塘江大潮，此时，你最想说什么？

（或者用不同的方式进行表达。）

三、文小结，学法指导

四、延伸迁移，巩固创新

在课外观察和小组讨论的基础上，合作练习、集体评议，学校周围“熟悉的一处景”。

板书设计

观潮

潮来前 平静

闷雷滚动 风平浪静

天下奇观 潮来时 越来越响 一条白线 远

（钱塘江大潮） 横贯江面

山崩地裂 白色城墙

白色战马 近

潮过后 风号浪吼 漫天卷地

（声） （形） （序）

资料收集

潮：即潮汐。由于太阳和月亮的吸引力合在一起，吸收地球表面的海水，使海水出现有规律的涨落的现象。

钱塘江潮：又叫“海宁潮”。每年农历８月１８日前后由于太阳、月亮和地球排列在一条线上，是一年中，地球离太阳最近的时候，而在海宁县所见到的大潮最为壮观。因为，钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮浪传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，潮头高度可达３．５米，潮差可达８．９米，波涛汹涌，十分壮观。