《从现在开始》教案精编5篇

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《从现在开始》教案1

教学目标

1、能结合课文认识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。

2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

3、在通读课文的基础上了解课文内容。

4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“尊重别人，就会得到别人的尊重”的道理。

教学重难点：认识生字，理解课文2、4自然段，理解猴子当选“万兽之王”的原因。

教学准备：生字卡片、课件

教学策略：在这堂课的整体设计上，兼顾了语文的人文性和工具性，并有意识的将三维目标落实在教学的各个环节中，在教学策略的选择上遵循“激趣、互动、和谐”的基本理念。

教学流程：

（第一课时）

教学目标：

1、能结合课文认识“之、轮”等13个字，会写“之、轮、期”三个生字。

2、理解“万兽之王、轮流”等几个较难理解的词，并能学狮子大王的样子朗读它的两段话。

3、在通读课文的基础上了解课文内容。

4、通过学习小猴子说的一句话，懂得“尊重别人，就会得到别人的尊重”的道理。

教学重点：会认9个字，理解词语“万兽之王、轮流”的意思。

教学预设：

一、谈话导入：

1，引出万兽之王

师：同学们，你们肯定很喜欢小动物。那你们知道一些动物的生活习性。比如小鱼是生活在水里的，离开水它还能活吗？小松鼠是住在树上，喜欢吃松果。今天老师就请来了几个小动物，请你先叫一叫他们的名字，和他们交个朋友，再说一说他们的生活习性。依次出示猫头鹰、袋鼠、小猴子、狮子。（学生自由说）

2，揭题：

当学生说狮子是万兽之王时，师顺势引导：我们的万兽之王今天有消息要向大家宣布。是什么消息呢？今天我们就要一起学习1篇课文，题目就是——《从现在开始》

二，初读课文，学习第一段。

1，过渡：同学们在读书之前，老师想知道，平时你们喜欢用什么样的方式读课文。（指名回答）看来各有各的习惯，下面你们就用自己习惯的方式朗读课文。

2，巡视学生朗读及时评价：你们在读书时，老师可没有闲着，我在仔细观察你们读书。我观察到有的同学喜欢大声地朗读，有的同学喜欢轻声地静静地读，有的同学喜欢默读，和以前不一样的`是，今天的你们看上去读书特别地认真，看来用自己习惯的方式学习，就会收到不错的效果。

3，学习生字词

师：现在狮子大王就要考考你们，检查你们读书的成果。狮子大王宣布了一个什么消息？

4，当学生读到第一节时，学习生字词，写之、轮、期三个字。

（1）狮子大王有什么消息向动物们宣布了。指名朗读。学习之，轮，王羲之的之，还有轮流展示自己书写的生字。

（2）教师范读，学生评价

（3）学生学习后，再读第一节课文。（评议这个狮子大王有点胆小；这个狮子大王可能老了，说话说不动了，怎么发布命令。）大王下令的语气是怎样的？谁再来读一读。

过渡：你们真是厉害，读出了狮子大王威严的语气，狮子大王很高兴，还有一件事情狮子大王更高兴

三，学习第五节，随文识字眯，郑

1，狮子大王选新首领的事情有结果了，课文第几小结写出来的。

哪个词语看出狮子大王很高兴（笑眯眯）学习眯，这样的abb式的词语你还知道吗？（红彤彤，笑吟吟，乐呵呵，慢吞吞，白花花，绿油油，胖乎乎）

那你能笑眯眯的读最后一小节吗，这次我们要男女声pk了。（男女生赛读）

2用各种形式赛读。读完这一节，再想想刚才宣布的消息，你们有什么疑问呢？

为什么选小猴子做万兽之王，不是说轮流做万兽之王吗？

四：学写四个生字。

（今天小朋友们表现得很棒，生字学得快，课文读得好，老师相信，小朋友写也会写得很漂亮，对不对？那现在老师就和小朋友们一起来练习生字，）

教师板书范写，学生描红，教师指导，对于写得好的同学给予五角星奖励。

六：刚刚学会的生字还记得吗？他们在课文里你们都认识，单独拿出来还认识吗？组成词语呢？（复习生字、词语）完成课后作业，我会写。

第二课时

教学目标

1、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。

教学重点

重点──引导学生朗读、体验，懂得要尊重别人的生活习惯，懂得尊重别人。

难点──理解小猴子的话。

教学准备 课件、动物卡片

教学过程

一、复习导入：

1、今天我们继续学习──齐读课题《从现在开始》

2、同学们，美丽的大森林里动物们在──（点击课件）正在举行”万兽之王”的竞选，你们想看一看吗？可是，狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡，你们有信心吗？

⑴我们先来过”生字关”。课文中的生字你都记住了吗？下面先来开火车读生字，要把字音读准。再齐读。

⑵读得不错，顺利过关了！让我们来闯第二关吧！──词语关（一起读，把词语读好）

⑶第二关也难不倒大家，注意了，第三关加大难度了。这些句子能正确流利得读好吗？（一组一句，来！）

4、大家聪明又自信，都顺利过关了！我们来到了竞选现场，动物们都到齐了，听！狮子大王在宣布什么命令呢？大家翻开课本，找一找，再把它读出来！

二、复习1、5小节导入：

1、师：狮子这么一宣布，都有哪些动物参加了这个竞选活动？

（生找到答案有猫头鹰、袋鼠、猴子。）师生边说边板贴三个小动物的图片

2、师：结果谁当上了万兽之王？你从课文哪里知道的？（生回答。）

狮子笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子就是‘万兽之王’了！”

3、让生能抓住“笑眯眯”展开自主评价，促成朗读教学。

4、师：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰袋鼠却失败了呢？为什么狮子前面说“每个动物当一个星期”，后面却说“不用往下轮了呢”？

过渡：那这节课，我们就来看看猫头鹰、袋鼠和小猴是怎么当万兽之王的。

课中自学提示：读读课文的2、3、4自然段，用波浪线画出小动物当上“万兽之王”后说的话。

打开你们的语文书翻到96页，自由读课文，回答问题。

三、学习2-4自然段。

1、指名三位学生分读2、3、4小节。（学生汇报所划的句子。）

2、学习第二节：

1、理解“神奇极了”

刚才小朋友们读得很认真，那现在咱们就先去看看第一个上任的猫头鹰大王是什么样子的呢？（课件出示猫头鹰上任）谁来说说？

你从哪看出来猫头鹰神奇极了？

句式练习：猫头鹰，神气极了。（张开翅膀、瞪大眼睛、挺着胸脯等）

多神气的猫头鹰大王呀！你能学着他的样子来给动物们发布命令吗？（课件出示猫头鹰的命令）

3、朗读指导：

谁能学着猫头鹰那副神气十足的样子来下令？

谁能比他更神气？

多神气的猫头鹰大王，我们一起来学着他的口气来下命令！

4、理解“议论纷纷”

小动物们，猫头鹰大王让咋们白天休息，夜里做事（板书），大家赞成吗？为什么不赞成？请代表你喜欢的喜欢的小动物，把你的理由说给同桌听听！

好了，刚才你一言，我一语，纷纷表达自己心中的想法，这就叫做——议论纷纷

现在，谁先说说你为什么不喜欢白天休息，夜里做（指名说）（句式：我们小羊白天在家饿得睡不着，晚上到处都那么黑，我们又害怕得不敢出门，这日子可真难过啊！）

（课件出示句式：我是，我是喜欢白天，夜里。不喜欢白天休息，夜里做事。）

尽管小动物们议论纷纷，可是，又不得不服从命令，只好天天熬夜。（课件出示句子：齐读）

（小动物们，把你们的无奈读出来！）

5、、理解“叫苦连天”

这样一个星期下来，动物们非常难受，一个个都——叫苦连天（课件出示）。

想象一下你喜欢的小动物，它都吃了哪些苦啊？

6、动物们听到这个命令会怎样啊？（点击课件──议论纷纷）。点击课件──你们看，这时小动物都开口说话了，它们在议论些什么呢？让我们也来当小动物议论议论，开始吧！（它们都议论些什么呢？小马会说什么？小羊会说什么？小兔子呢？小牛呢？）大家都在小组里说一说吧！

7、是啊，大家看（课件出示──白天黑夜图）白天，森林阳光明媚，风景多美啊！可是动物们只能在家休息，晚上，森林里到处黑乎乎的，动物们根本找不到吃的，也玩不了。

8、可是猫头鹰现在是万兽之王，大家不得不服从命令，只好天天熬夜了！

9、动物们喜欢猫头鹰吗？（不喜欢）你从课文哪个词语看出来？点击课件──叫苦连天。那最后两句该怎么读呢？（自由读最后两句）

10、下面，让我们把第二段连起来读一读。

小结：看来，改变小动物们原来的作息习惯是要让大家吃苦头的。大王的位置还得继续往下轮。

（三）。学习第三自然段。

（1）指名试读。生评议。

（2）生练读袋鼠的话，体会“激动”。

（3）课件演示。（观看课件：动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）

（4）引导想象、说话：动物们跳得怎样？（气喘吁吁、喘着粗气、满头大汗，等等。）所以听了袋鼠的话，大家直摇头。

师小结：看来改变动物们原来走路的习惯也是会出问题的。

（四）学习第四节

一个星期好不容易才过去，大王的位置还得往下轮。第三个星期要轮到机灵活泼的小猴子当大王了。

1、理解“动物们的担心”

小动物有什么担心吗？句式练习：我是，我担心。

追问：你为什么这么担心呢？

你们的担心是有道理的，前两次的经历告诉我们，之前的大王都让别的小动物按他们的方式生活，让大家吃了不少苦，这回担心小猴也会这样，对吗？

2、朗读指导

那小猴会宣布怎样的命令？谁是小猴？快来宣布吧！

说说你宣布的时候心情怎样？

3、理解“立刻欢呼起来”

小动物们，你们听了小猴大王的话高兴吗？把你们的高兴表现出来吧！

刚才你们的反应用课文里的词就是——立刻欢呼起来（课件出示：立刻欢呼起来）。

那除了立刻欢呼起来，动物们还会立刻怎么样？把这快乐的一刻写下来吧！

《从现在开始》教案2

教学目标 ：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，关爱他人。

重点难点：

让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。

教具准备：

。课件、头饰、道具、小星星挂牌

教学过程：

一、课前游戏

（1）自我介绍

（2）给每个小朋友一个动物身份，戴上有动物身份的星星挂牌，表演每一种小动物。

二、创设情境，讲故事，激趣

师：今天我来给大家进一个非常有趣的故事，故事的名字叫《从现在开始》。

三、进入情境，学习表演故事

师：想不想把这么有趣的。故事演出来？

生：想！

师：想要演好这个故事必须要过三关

第一关：认读生字，了解故事

（1）自由朗读全文，读准字音。

（2）摘生字苹果树，过生字关。

第二关：熟读故事，了解角色

（1）分小组比赛读。

（2）过关要求：通顺、流畅，还有一定的感情。

第三关：理解故事，学习表演

过渡：其实这两关都是很容易的，难的还在后头，它需要大家仔细读故事的基础上学习表演。

（一）学习第一自然段

（1）全文，师：这个故事讲了一件什么事？

（2）理解“首领”一词。

（3）体会狮子的威风，表演狮子说的话。

（二）学习第二自然段

师：第一任是谁上任？

生：猫头鹰

（1）在书中找出第一条命令，练习朗读。

（2）请人上台表演，猫头鹰（2-3）人。

（3）体会神气极了，议论纷纷，叫苦连天。

（三）学习第三自然段

过渡：猫头鹰大王，你看看你当上首领，小动物们的意见可大，您还是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是谁当大王？

生：袋鼠

（1）指导表演 （评价）

（2）让其它动物体会跳着走路的痛苦。

（3）理解“激动”一词。

（四）学习第五自然段

过渡：看来袋鼠大王的命令，让大家的日子也不好过，您还是跳着回去吧！

（1）请狮子大王颁布最后结果。

（2）指导读出郑重语气。

（五）学习第四自然段

（1）请狮子上台宣布命令

（2）齐读小猴子颁布的命令

（3）体会这条命令的好处

（4）与小猴子对话，体会心中有他人，关爱他人。

（5）理解“立刻欢呼”。

小结：大家都明白了，无论你是大王，还是小动物，都不能只想着自己，要想着别人，才能得到大家的喜欢。

四、进入情境，分角色表演故事

（1）学生自由组合表演

（2）指名上台表演

五、板书设计

从现在开始

小动物图

猫头鹰 夜里做事

袋 鼠 跳着走路

小猴子 照自己的生活方式过日子

《从现在开始》教案3

教学目标：

1、通过反复再现学习9个生字，会写“现、期、轮、路”4个字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读狮子和猫头鹰的话，在语境中理解“万兽之王”、“神气极了”、“议论纷纷”、“叫苦连天”等词的意思。

3、初步体会猫头鹰、袋鼠不尊重动物的特点。

教学过程：

一、课前谈话：出示谜语（5分）

1、谜语

2、小朋友真能干，你最喜欢哪种动物？“从现在开始，你就是了。”

3、同桌互说“从现在开始，我就是了。”

4、动物王国的成员们，你们准备好了吗？上课了！师生问好。

意图：激发兴趣，创设情境

二、揭题，指导书写“现”（5分）

1、今天，我们学习的课文就是《从现在开始》，指导书写“现”，注意提笔和最后一笔。

2、齐读课题

3、今天我们要召开动物大会，请看——（出示第一段）说说，为什么要召开？（选新首领或“万兽之王”）

①开火车读“万兽之王”

②找一找意思差不多的词——“首领”（万兽之王，就是动物的“首领”）

③演一演“万兽之王”，先自己试一试，指名演。

理解积累词语，练习有感情朗读

三、初读课文，学习生字。（10分）

1、自由读故事，把字音读正确。

2、边读边圈出有哪些动物轮流当了“万兽之王”。（第1次动笔）

3、反馈，随机一行行出示词语：

轮流万兽之王

第一个上任第二个星期第三个星期

习惯的方式笑眯眯郑重宣布

①出示字卡“惯”、“式”，强调：你把前鼻音读得真好，你把翘舌音读出来了。

能给“式”组个词吗？齐读“习惯的方式”

出示“郑”，你把后鼻音读出来了。我们班有没有姓“郑”的小朋友

②去拼音，开火车读词语

③挑战：选几个词，说故事。（引导说：狮子大王要选“万兽之王”，每个动物轮流当一个星期，谁做得好，就选谁当大王。第一个上任的是猫头鹰，第二个上任的是袋鼠，第三个上任的是猴子，最后，狮子大王郑重宣布猴子是“万兽之王”。）

学词语，用词语，边学词语边用词语概括故事内容。

四、研读2、3段。（18分）

1、你真会说故事，可以跳级去三年级了。狮子大王最终选了猴子做“万兽之王”，狮子大王为什么不轮了？（我们一起去看看其他动物是怎么当“万兽之王”的）

2、自由读2、3段，划出猫头鹰、袋鼠是怎么当“万兽之王”的。句子。（第2次动笔）

3、研读第2段。

第一个上任的是猫头鹰。他想到自己成了“万兽之王”，神气极了，立刻下令：“从现在开始，你们都要跟我一样，白天休息，夜里做事！” 《从现在开始》第1课时教案设计

①理解“神气极了”

A出示插图，观察猫头鹰的表情动作是怎样的？（如果学生说出“神气极了”，就引导：你看他横眉竖眼，威风凛凛，这么神气。如果学生说不出“神气”，就请学生观察每一个表情，最后总结，这段话里有一个词就把猫头鹰这种表情写出来了——“神气”）“神气极了”可以换成什么词？

B学一学，读一读。

C（评价：哎呀，你可真神气，说说你为什么这么神气？复现“万兽之王”，读出“万兽之王”的气势）

②理解“议论纷纷”

A动物朋友们，猫头鹰大王让你们白天休息，晚上干活，你们同意吗？把你心里想的，跟伙伴说一说。

师：刚才大家你一句，我一句，都在发表自己的意见，就叫做——“议论纷纷”

朗读句子“大家听了议论纷纷，可是又不得不服从命令，只好天天熬夜。”

③“叫苦连天”

师：你是什么动物？天天熬夜，你有什么话要说？

大家都吃尽了苦头，这就是——叫苦连天

4、研读第三段

①我们来看看袋鼠又是怎么当“万兽之王”的？出示第3段话。

②谁来读读袋鼠的话？你为什么这么读？（你觉得袋鼠的话应该怎样读？）

③小动物们可苦了，文字重组，学会用“叫苦连天”

第二个星期，轮到袋鼠上任了。袋鼠让大家跟他一样跳着走路。动物们叫苦连天，熊说：“。”梅花鹿说：“。”

说：“。”

小结：猫头鹰、袋鼠都让动物们跟他们一样，害的大家——议论纷纷、叫苦连天。猴子是怎么当万兽之王的？我们下节课再学。

五、书写（7分）

出示儿歌：从现在开始

狮子大王要把首领选，

一个星期轮一个，

猫头鹰，真神气，

下令跟他一个样。

小袋鼠，太激动，

要求大家跳着把路走。

现、期、轮、路

观察:你觉得哪里需要提醒？

重点指导“期”左右同宽，左高右低；指导“轮”第4笔；“路”的足字部。（第3次动笔）

板书设计从现在开始

猫头鹰袋鼠

议论纷纷叫苦连天

《从现在开始》教案4

教学目标

1。认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。

2。正确、流利朗读课文。

3。初步感知课文大意。

教学重难点

1。认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令、布、直”四个字。

2。正确、流利朗读课文。

教学过程

一。创设情境，提示课题。

同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢？请看（出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片）这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢？这节课我们就来学习21课——《从现在开始》（板书课题）

sh 始。加注拼音、认读，然后齐读课题。

二。读通课文，学习生字。

1。请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。

边读课文，边用笔画出不认识的字。

2。对于本节课出现的生字，你有没有不认识的？

对于这些不认识的字，可以小组合作学习。（前后桌4人一组）

方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。

3。出示生字，让学生认读

可领读，开火车读，齐读等形式。

4。这些字，你有什么好办法把它记住？

例如学生可能答出：

用加一加方法识字“眯”：目+米——眯

用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。

由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。

5。巩固字词：

老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗？（想）不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。

三。正确读文，感悟内容。

1。谁能给大家读一遍课文？

边听边想：狮子都选谁做大王了？最后谁成为了森林里的。新首领？

然后指名评议读文情况，指名说问题答案。

老师板书。

2。根据学生评议情况，让学生再自由读文。

四。赛读课文，探究感情。

1。同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗？把你最喜欢的一段朗读出来。

2。发挥教师主导作用，让学生再读。

为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。

然后师生共同评议。

3。由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗？

五。比一比，把生字写好。

1。出示要写的字，让学生认读。

2。教师重点指导难写字——“之”。

3。在教师指导下，临摹书写。

4。看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。

课后习题

一、看拼音，写词语。

xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

二、比一比，再组成词语。

今（ ） 直（ ） 弟（ ） 观（ ）

令（ ） 真（ ） 第（ ） 现（ ） ，

三、读一读，照样子写一写。

神气极了 荡来荡去 立刻喊起来

可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来

________极了 _______来_______去 立刻___________

四、照样子写句子，再读一读。

从现在开始，你们都要跳着走路！

从现在开始，你们要_______！

从现在开始，__________！

《从现在开始》教案5

教学设想

《从现在开始》是人教版二年级上册的1篇讲读课文， 这是1篇童话故事， 借森林里竞选“万兽之王”这件事， 告诉学生要尊重别人的生活习惯， 互相尊重， 才能和睦相处。根据我校的研究课题“自主、合作、探究”。课堂教学中， 我努力尝试改变学习方式， 在课堂教学中， 我创设了“森林王国”的童话情景， 让学生入情入境， 在情境中读， 在情境中悟， 在情境中思。教学中我也多次运用小组合作， 充分发展学生的个性， 发挥小组的力量， 构件自主、合作、探究的学习方式；营造民主、平等、和谐的教学氛围。同时还结合课题，鼓励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生讨论，大胆想象，使学生思维得到发展。

教学目的

1．认识九个生字，会写十个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情感和道理。

3．懂得要尊重别人的 生活习惯，要尊重别人。

教学难点

通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。

教学时数

两课时

教具准备

课件、生字卡片

教学过程

（第一课时略）

第二课时

一、复习导入

（一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就热闹非凡，原来是动物们在举行“万兽之王”竞选大会呀，狮子邀请我们一起去参加，请你们戴上头饰（学生戴上头饰）我们一起出发吧。

（电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，调皮的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给召唤来了，真棒，你把山鸡给叫出来了……）

（学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物）

（二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现在就是狮子王了）（板书：谁做的最好）

二、学文

（一）学习第二自然段

过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生：猫头鹰）请你们在小组里读读第二自然段，注意读好猫头鹰说的话。

（电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下命令吧！（板书：都要跟我一样）

1．学生评议：

2．过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个命令后，会想些什么，说些什么？

（1）师：小猴你来说……

鹧鸪你来说……

小猴你来说……

这么多小动物都想发表自己的意见，那就让你们找自己的同伴说一说吧！（学生下位说）

（2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“议论纷纷”。（电脑出示：议论纷纷）

3．过渡：可是猫头鹰大王的命令又不得不服从，只好白天休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。

（1）生在小组里诉苦。

（2）小结：是呀！这样的日子真难过，难怪你们会“叫苦连天”。

现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！（电脑出示：第二自然段）

（二）学习第三自然段

过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期终于过去了，第二个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里用自己喜欢的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。

1．小组自由练读。

2．那些小动物愿意上来读？

采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有什么感觉呀？（笑：那很痛苦能小吗？）──肯定：袋鼠大王很激动，其他小动物也把自己的痛苦和无奈表演出来。好！谢谢你们！

（三）学习第四自然段

过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不容易一个星期又过去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么？请你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里讨论一下。

（1）小组读、讨论。

（2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担心些什么呢？

（3）你们有这么多的担心，那我们来听听猴子大王又是怎么下命令的？（电脑出示猴子的话和声音）──（板书出示：按照自己习惯的方式）

（4）猴子大王为什么会下这个命令，他心里是怎么想的呢？

（5）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落所有的动物都（立刻欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐）

（四）学习第五自然段

过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑出示：最后一段话）那只狮子王愿意宣布这最后的决定呢？

师子王读（读不好）

师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、郑重）

（再请一生读）

小结：猴子大王懂得尊重别人的。生活方式，小动物们才能幸福地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。

（五）小动物们我们也该告别猴子大王，到读读写写乐园中去了吧。（电脑出示：课后题目）

（1）先一起读读题目吧。

（2）你愿意像这样说几个词吗？

这个谁来说……

（3）你愿意从刚才小朋友说的词当中，选几个来说一句话吗？

（4）生说。（鼓励说出和别人不一样的句子。）

三、学习生字

过渡：小朋友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们写下来吧。离开了读读写写乐园，我们应该一起来学习生子了。

1．（电脑出示：现、路）这两个字在结构上有什么特点？

（示范写：路）

2．（电脑出示：轮、现、路与期）“期”与其他三个字在结构上有什么不同？

3．写好“期”字要注意什么？

4．（电脑出示：轮、现、路与期并刷红“撇”）这四个字的长短、位置、大小有什么不同呢〉？

5．学生写。

6．讲评。

教学反思

新课程积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，这对于发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的合作交流能力起着积极的促进作用。为了在课堂上体现课标精神，我坚持以生为本，以学定教，巧设情境，努力在课堂上体现充分的自主学习，有效的合作学习和适当的探究学习。

课堂上，我充分利用教材资源，开发学生学习资源，注重阅读个性化感悟，设计自主、合作的阅读过程。以朗读为主线，以实践为活动为辅助，引导学生联系教材，联系自己的生活经验，读读、想想、说说、议议、演演。让学生积极主动地参与阅读实践，通过朗读、想象、思考，力求对文本有所感悟。

（一）朗读个性化

朗读是阅读教学中最经常用、最重要的手段，要把他用“活”，用“巧”，以达到促使学生理解、积累、发展语言、激发情感的作用。在这课中，朗读的形式多种多样：个别读、齐读、表演读，把这些方式有机地融合起来，相互渗透。除此外，我还注重朗读的评价，尊重学生意见，读评结合，从而理解课文内容，领会课文所蕴含的内容。

（二）注重体验与感悟

语文是人文性很强的学科，且这篇文章包含着浓厚的感情色彩。在《语文课程标准》中，我们会惊奇地发现，“体验”一词前后共出现了15次，运用频率之高，次数之多，确为罕见，由此足见其在语文教学中的重要价值。因此，在教学中，我们必须积极为学生提供语文实践的机会和时空，让学生在自主参与阅读实践活动中，深入课文与阅读材料形成“对话”，从而获得丰富的情感体验。例如：在教学“议论纷纷”“叫苦连天”这两个词时，我并没有让学生以词解词，而是注重让学生