《从现在开始》教案汇总5篇

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“《从现在开始》教案汇总5篇”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

从现在开始的教案设计【第一篇】

教学要求：

1、理解课文内容，体会蕴涵的深刻道理。

2、认识本课生字、能读准字音。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：

1、理解课文内容，体会课文中蕴涵的情趣和道理，懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人。

2、理解狮子为什么说：“不用再往下轮了”，开始不是说“每个动物当一个星期”吗？

教具准备：

生字卡片、动物头饰。

教学过程：

一、 激趣导入：

同学们，你们喜欢动物吗？你们都喜欢什么动物？生自由回答。森林里召开了动物大会，既然我们都有喜欢的小动物，我们就扮演自己喜欢的动物去参加，好不好？

师板书课题，指名读，齐读。

二、 初读课文，认识生字：

1、 自由读课文，借助汉语拼音读准字音，标出自然段，圈出本课生字。

2、 与同桌一同读生字，互相考一考。

3、 我们到森林里去开会，老师准备了许多红苹果，你们看，苹果树上的苹果又大又红，你们把认识的苹果摘下来读一读，好吗？（指名摘苹果读生字、接龙读、齐读）

三、 理解课文内容：

1、 指名读课文

森林里有了什么“新闻”？（狮子想找一个动物接替他做“万兽之王”，每个动物当一个星期，谁做得最好谁就当新首领。）

2、 你们在课文中找到自己喜欢的动物了吗？对于狮子的决定你们高兴吗？为什么？（高兴，想当“万兽之王”）

3、 那谁能说说什么是“万兽之王”？（动物的大王）

4、 狮子是怎么决定的？谁来读一读。

5、 都有那些动物上任了，请你默读课文，在文中画出上任小动物的名字。（猫头鹰、袋鼠、猴子）这些小动物上任后都做了什么呢？他们当上“万兽之王”了吗？我们继续学习。

⑴第一个上任的是谁？他的表情怎么样？谁喜欢当猫头鹰来表演一下？（神气极了）

师：猫头鹰发布了什么命令？你们同意吗？在你们的小组里说说。学生小组讨论。

刚才你们讨论的情景书上用一个词来形容叫什么？（议论纷纷）

师：把你们想说的话说给猫头鹰听一听，你们这些叫苦叫累的话用书上一个词来形容是什么？（叫苦连天）

指名读这一段，体会小动物的心情。

⑵猫头鹰让大家叫苦连天，那袋鼠当大王了是什么心情？发布了什么命令？情袋鼠说一说。

师：袋鼠的命令大家同意吗？小动物是怎么做的？（直摇头）你想对袋鼠说些什么？

同桌互读，体会小动物们听到命令后的心情。

⑶小猴子当上大王后又是什么样？自由读第四自然段。

师：小猴子当大王，大家什么心情？（担心）

你们担心什么呢？小猴子又是怎么下达命令的呢？（从现在开始，每个动物都照自己习惯的方式过日子）

师：听到这个命令你们高兴吗？书中那个词表现了你们的高兴？（欢呼）

你们能把高兴的心情读出来吗？（指名读）

6、 正在这时狮子大王发布命令了，请狮子大王来读一读。（从现在开始，小猴子就是“万兽之王”了）

7、 为什么狮子大王宣布小猴子为“万兽之王”？不是说“每个动物当一个星期”吗？（小猴子不是只想自己，而是更多的为别人考虑、尊重别人，得到了大家的认可和拥护）

8、 分角色朗读课文。小组读，指名读。

9、 带头饰表演。

四、 总结：

我们今天表演得真棒！通过学习和表演，我们明白了一个什么道理？所以，我们今后也要像小猴子那样，做什么事都要为别人着想，要懂得尊重别人的生活习惯，尊重别人。

板书设计：

从现在开始

猫头鹰―――――夜里做事

袋 鼠―――――跳着走路

小猴子―――――习惯的方式

《从现在开始》教案【第二篇】

教学建议:

教学目标:

1、认识“之、轮”等9个生字，会写“之、令”等10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

3、边阅读边体验，恰当地演读，发表自己的'看法。

4、懂得要尊重别人的生活习惯。

教学重点:顺畅地读通课文，了解故事情节。

教学难点:体会课文中蕴含的情趣和道理。

教学流程:

1、过生字关。

（1）找生字

师:今天我们要学习《从现在开始》这篇课文，同学们都读过吗？老师也想读一遍，你们同意吗？在我读的时候大家要注意生字的读音。

师:课文中藏着一些生字，让我们再读读课文，把它们找出来好吗？（生自由读，划生字）

（2）读生字

师:谁来说说你划了几个生字？这么多的生字，我们该怎么记住它们啊？下面请大家在小组内互相说一说，然后小组长用生字卡检测一下。（生组内自学生字）

师:老师要考考你们，谁愿意接受挑战？

师出示生字卡片，学生抢读、领读。师提示:注意翘舌音及后鼻韵母的字。

（3）写生字

师:生字我们会认了，我们再来看看要求会写的字，你们认为哪个字最难写，我们就写哪个字。

生说出自己认为难写的字，稍简单的由学生互相解决。师重点指导“现”和“轮”（先出示生字，引导学生观察它们在田字格中的位置，再由师边写边讲解，指导撇的不同写法及左右结构字的间架安排。）

设计目的:本环节按找——读——写的顺序设计，符合学生认知特点。根据学情，以检查预习、复习巩固、认读为主。鼓励认读方法的多样化，师只在必要处提示

2,过朗读关。

（1）自读

师:同学们真了不起，这么快就会认会写了这一课所有的生字，现在我们来读读课文吧，我相信这回大家一定能把课文读得既正确又流利。

（学生自由读课文）

（2）评读

师:谁愿意让自己的课文越读越好听，给大家读一段，让我们来指导指导。

（指明逐段试读课文。生互评为主。师注意正音和指导稍长些句子的朗读。）

师:大家认识了这么多字，又把课文读得正确流利，收获可真不小。

设计目的:本环节以生自读互评为主，师在重点处范读，点拨

3,过内容关。

（1）总览内容

同学们，通过读课文，你们知道有哪些动物参加了竞选？最后谁当上“万兽之王”了？（生发言后，师将动物图片交给学生，贴在黑板上。）

设计目的:从总体上指导学生把握文章思路

（2）评猫头鹰

谁第一个上任的？它高兴吗？从哪看出来的？

生找出“神气极了”一句。

投影出示“神气”和“神气极了”

师:有什么不同？

生体会“极了”的意思。

师:“神气极了”什么样？

生表演。师:那你就来发表命令吧。

生读。（随机评价）（师板书:夜里做事白天休息）

师:同学们，你们听了他的命令有什么意见，快跟周围的伙伴说说。

刚才，我看到大家在小组内你也说，我也说，他也说，这种情形要是用文中的一个词来形容叫什么呀？

生:议论纷纷。

师:那你们刚才都在议论什么，快跟猫头鹰大王说说。

学生发言，体会“叫苦连天”。

设计目的:抓住重点词语，采用不同策略进行教学:(1)借助投影比较词语，在感知“神气极了”的基础上，通过朗读、演读，加深体会。(2)展开想象，在角色体验中理解“叫苦连天”。使词句教学及朗读训练尽量落到实处

（3）评袋鼠

师:既然猫头鹰大王让我们吃尽了苦头，那么第二位大王赶快上任吧。轮到谁了？它高兴吗？从哪看出来的呢？

生找出“激动”一句。

师:你们能读出袋鼠的激动吗？谁来激动地发布命令？

生读袋鼠的命令，师指导。（板书:跳着走路）

师:动物们到底跳得怎么样呢？让我们一起来看看。（出示课件:动物们跳得气喘吁吁，汗流浃背。）

师:你看到小动物们满意吗？为什么？他们会怎么想，怎么说呢？

（引导学生把观察到的内容进行想象加工，再表达出来。）

设计目的:本段尽量“以读代讲”，并借助课件让学生展开想象，既有助于深入理解课文，又可以激发学生的创造性思维，发挥主体作用。

（4）评小猴子

师:在两位大王失败之后，小猴子登场了，它到底能不能受到大家的拥护呢？请大家默读课文，找出不理解的地方，与同学交流。或者提几个问题考考大家。

生默读课文，小组讨论，再集体交流。

生质疑问难时，师相机归纳、梳理:动物们“担心”什么？他们为什么会“非常担心”？为什么小猴子只说了一句话，大伙儿就“立刻欢呼起来”？

生讨论、合作解疑。（师板书:习惯方式）

“欢呼”什么意思？你能读出动物们的高兴心情吗？

生练习朗读。

师小结:从大家的欢呼声中我明白了，不管你是万兽之王也好，是个普普通通的小动物也好，不管你是谁？做什么事，不能只考虑自己，更多的要考虑到别人的习惯，尊重别人，这样才能得到大家的拥护和喜欢。你们说对吗？（板书:尊重别人）

设计目的:本环节主要让学生在前面学习的基础上，放开手脚，多读、敢问，在读中体会情感，在问中加深理解。最后教师总结升华。

（5）评大王

师:现在又轮到狮子大王宣布命令了，它宣布……（引读）

师:你想对过去的大王、现在的大王和未来的大王说些什么吗？

生自由谈。

师:如果让你来做大王，你会有什么更让人拥护的办法呢？

（启发学生创新思维）

设计目的:本环节重在引导学生表达个性化的观点，根据几个大王的从现在开始教学设计表现进行评论。让学生想更受欢迎的办法，则是对学生是否有集体观念的考验

4,谈收获。

师:通过今天的学习你有什么收获？

生自由谈。

师:现在老师把留作业的权利交给你们，你能根据课文为大家设计什么样的作业呢？

生尝试留有特点的作业，集体评议，由学生自由选做其中一到二题。

从现在开始教学设计怎么写【第三篇】

教学目标

1.识字：认识9个生字，会写10个汉字；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

2.朗读：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

3.明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的"人物"发表自己的看法，大胆说出自己的体会。

教学流程

一、创设情境，激情导趣

今天森林里可热闹了，因为要进行竞选"万兽之王"的大会，小朋友们想不想去领略一下竞选的热闹与激动，亲身体验一下竞选的滋味。好！那就让我们赶快出发吧。

二、字词乐园，轻松过关

1.课件展示：森林"万兽之王"竞选大会，彩旗飘扬。大会门口海报：森林"万兽之王"大会隆重开幕，敬请你们购票入场。必须会认读以下生字、生词，才能获门票一张。

2.出示生字生词卡片，用"开火车"形式认读，读对者赠送卡片(即门票)。

1)带拼音认读生字；

2)去拼音认读生字；

3)在句子中认读生字；

4)认读生词

三、朗读感悟，活现赛事

打开会场的大门！大赛的实况是怎样的，你们可要擦亮双眼仔细观察，用耳朵认真倾听，用心细细体会。

1.听课文录音思考：

1)原来是谁担任万兽之王？你是怎么知道的？

2)有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？

2.汇报交流。

1)原来是狮子担任万兽之王，从第一自然段中知道的。(师板贴：狮子)

2)我们来见识一下狮子大王的威风，大家自由朗读第一自然段。

3)狮子大王下达了什么命令？

(屏幕显示文字)：从现在开始，你们轮流当"万兽之王"每个动物当一个星期，谁做得好，谁就是森林里的新首领。

4)用生活中打扫卫生的例子理解"轮流"的意思。

5)指导朗读。

a指名读；b你为什么这样读？C、齐读，读出狮大王的威风。

3.有哪些动物参加了竞选？你从哪里看出来的？

学生回答，老师板贴：猫头鹰 袋鼠 小猴子

1) 第一个上任的是哪位大王？从哪段文字看出来的？齐读这一段。

2) 我们来见识见识这位神气的大王。(课件展示：猫头鹰上任动态画面)

3) 他当上万兽之王后是怎样发布命令的？你从什么地方看出猫头鹰大王的神气的？

4) 指导朗读猫头鹰下达的命令。

a生试读；b师范读；c生赛读；学生评议，这样读有什么好处？

5) 听到这道命令，森林里的臣民同意吗？跟你的同伴们说说你的看法。

6) 刚才大家你一言我一语说出自己的看法和心里话就是书上写的哪个词？(议论纷纷)把你们议论的话告诉大家吧！

7) 你们就这样熬了一个星期的夜，眼圈红了，走路都想睡觉了，你们会对猫头鹰大王说些什么呢？

过渡语：这真是叫苦连天呀！一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。

1)选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？

2)指导朗读袋鼠大王说的话。

a个别读b学生自评c你们朗读时注意了哪个词？d齐读，读出袋鼠的激动。

3)森林里的臣民们怎样走路了？请看大屏幕。(课件展示：袋鼠大王一声令下全体动物跳着走路的画面)

4)你们现在有什么感受？

5)让袋鼠做你们的大王，你们同意吗？为什么？

过渡语：狮子大王可了解你们啦！他也不愿意看到你们吃苦受累，所以第三任"万兽之王"就要闪亮登场了！

1)老师引读：大家经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：

生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！

2)小猴子让大家担心了吗？为什么？

3)指导朗读猴子大王说的那句话。

a想当猴大王读一读；b个别读c师评议d你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？e齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。

4)大家听了这句话都怎么样了？你们能做一做欢呼的场面吗？

过渡语：这欢呼声中新大王产生了吗？

1)读读第五自然段，再看看第一自然段，静静地想一想，课文开头狮子大王说让动物轮流当大王，每个动物当一个星期，为什么又说不用再轮下去了呢？

3)释疑：学生试答，师从猴子的话和大家的欢呼进行点拨。

4)狮子大王是怎样宣布的呢？(笑眯眯 郑重)

5)大家一齐来学着狮子大王笑眯眯的郑重地宣布。

四、拓展思维，明理导行

1.猴子大王走马上任了，你想对他说些什么呢？(祝贺、建议、夸奖的话都可以说，说句知心的话。)

2.你还想对哪只动物说什么？(建议、安慰、批评的话也可以说，试着大胆地说出真心话。)

3.从现在开始，让你当一星期"万兽之王"，你会怎样下达命令？

五、实践活动，竞选提升

老师也想学狮子大王的样式，通过竞选，选几名真才实学的小朋友当我的得力助手。分为口试和笔试两部分

面试题(口答)照样子说一说：

神 气 极 了 荡 来 荡 去 立 刻 喊 起 来

可 怕 极 了 跑 来 跑 去 立 刻 欢 呼 起 来

----极了 --来--去 立 刻 -----

------ ------ --------

笔试题：学会欣赏，在学写汉字中体会汉字的形体美，注意把字写正确写美观。

1)具体指导"之"字的写法：点不宜太小，捺要写平。

2)比较"之"字在田字格中的位置。不宜过上，不宜过下，不偏左，不偏右，要占在正中间。

3)师范写。

4)学生描红一个，写两个。教师巡视并强调写字姿势。(一拳、一手、一寸的要求)

5)检查，评议，展示欣赏，表扬。

结束语：

猴子大王高兴极了，他又下了一道命令："从现在开始，千万别忘了本大王的指示：让动物们照自己习惯的方式过日子，学会尊重他人，与人和睦相处。

从现在开始的教案设计【第四篇】

教学目标 ：

1、认识9个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。

3、懂得心中有他人，关爱他人。

重点难点：

让学生懂得尊重他人，关爱他人，体会课文中蕴含的情趣和道理。

教具准备：

课件、头饰、道具、小星星挂牌

教学过程：

一、课前游戏

(1)自我介绍

(2)给每个小朋友一个动物身份，戴上有动物身份的星星挂牌，表演每一种小动物。

二、创设情境，讲故事，激趣

师：今天我来给大家进一个非常有趣的故事，故事的名字叫《从现在开始》。

<板书课题>

三、进入情境，学习表演故事

师：想不想把这么有趣的故事演出来？

生：想！

师：想要演好这个故事必须要过三关

<出示。课件>

第一关：认读生字，了解故事

（1）自由朗读全文，读准字音。

（2）摘生字苹果树，过生字关。<教师正音>

第二关：熟读故事，了解角色

（1）分小组比赛读。<检查读的过程>

（2）过关要求：通顺、流畅，还有一定的感情。

第三关：理解故事，学习表演

过渡：其实这两关都是很容易的，难的还在后头，它需要大家仔细读故事的基础上学习表演。

（一）学习第一自然段

（1）全文，师：这个故事讲了一件什么事？

（2）理解“首领”一词。

（3）体会狮子的威风，表演狮子说的话。

（二）学习第二自然段

师：第一任是谁上任？

生：猫头鹰 <出示。课件，贴头饰>

（1）在书中找出第一条命令，练习朗读。

（2）请人上台表演，猫头鹰（2-3）人。

（3）体会神气极了，议论纷纷，叫苦连天。

（三）学习第三自然段

过渡：猫头鹰大王，你看看你当上首领，小动物们的意见可大，您还是回去白休息，夜里做事，捉你的老鼠去吧！第二任是谁当大王？

生：袋鼠 <出示。课件>

（1）指导表演 （评价）

（2）让其它动物体会跳着走路的痛苦。

（3）理解“激动”一词。

（四）学习第五自然段

过渡：看来袋鼠大王的命令，让大家的日子也不好过，您还是跳着回去吧！

（1）请狮子大王颁布最后结果。

（2）指导读出郑重语气。

（五）学习第四自然段

（1）请狮子上台宣布命令

（2）齐读小猴子颁布的命令

（3）体会这条命令的好处

（4）与小猴子对话，体会心中有他人，关爱他人。

（5）理解“立刻欢呼”。

小结：大家都明白了，无论你是大王，还是小动物，都不能只想着自己，要想着别人，才能得到大家的喜欢。

四、进入情境，分角色表演故事

（1）学生自由组合表演

（2）指名上台表演

五、板书设计

从现在开始

小动物图

猫头鹰 夜里做事

袋 鼠 跳着走路

小猴子 照自己的生活方式过日子

从现在开始教学设计【第五篇】

教学目标：

1、识字：复习巩固生字和生词；学会欣赏汉字，在写字中体会汉字的形体美。

2、朗读：正确、流利、有感情地朗读课文；让学生进入角色，体会文中蕴含的生活情趣和道理；结合重点词句朗读感悟，初步培养语感。

3、明理：懂得要尊重别人的生活习惯，尊重别人，与人和睦相处，才能得到大家的支持和拥护；对童话中的“人物”发表自己的看法，大胆说出自己的体会。 教学重点、难点：

教学重点：

顺畅地读通课文，了解故事情节，体会“人物”的思想感情。

教学难点：

通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。 教具准备：ppt课件，小动物头饰 教学课时：1课时 教学过程：

一、看图谈话导入。

同学们，森林里发生了一件大事情，今天，血多小动物们聚集在一起，你能叫出谁的名字呢？你们想知道它们聚集在一起在讨论什么吗？那就让我们一同走进21课《从现在开始》，去一探究竟吧！

板书课题，简单讲解生字“现”，齐读课题。

二、生字学习

1、闯关游戏

同学们，你们想进入森林凑热闹，还得闯关，只有最聪明、最勇敢的小朋友才可以获得门票出席动物们的聚会。（出示生字，标注拼音）

请小朋友们自己读一读，不会读的结合拼音拼一拼，然后请聪明、积极的小朋友范读。（一个读一排）然后全班齐读。

2、小猴过河

通过开火车的方式帮助小猴过河，复习字词。

同学们真棒，用自己的聪明和勇敢赢得了门票，恭喜你们闯关成功！

三、学习课文

请认真听老师朗读课文，思考：哪些动物当过“万兽之王”？在动物名下标上“△”。他们分别下了什么命令？用“＿”画出来。

（师板书：猫头鹰、袋鼠、猴子）

（一）第一自然段学习：

听！ 狮子大王在宣布什么命令呢？大家赶紧在课本上找一找，再把它读一读！

1、找到了吗？谁来读一读？（指名读）。

2、对了就是这一句！那谁来做做威严的狮子，替他来宣布一下。 指名一男同学读，读后请其他同学评价，然后再请学生读。

真像个狮子大王！全班一起来！（齐读）

（二）学习第二自然段：

1、狮子这一宣布，森林里的动物们都跃跃欲试了，第一个上任的是哪位大王呢？从哪段文字中能看出来？齐读第二段。

2、那下面我们一起来见见这位神气的大王。（图片出示展示：猫头鹰在王座上的画面）

3、你从什么地方看出猫头鹰大王的神气？（如：拍动的双翅、瞪大和转动的双眼、昂首挺胸等）

4、指导朗读猫头鹰下达的命令。（师板书：夜里做事白天休息）

（1）生试读；

（2）师范读（用神气的语气读读）

（3）生赛读；学生评议，这样读有什么好处？

（4）加上动作、表情演读。

5、同学们，我们都知道，猫头鹰是一种夜行动物，他让动物们像他这样做，动物们愿意吗？

6、假如你是林中的一种小动物，这样做你会遇到什么样的困难或麻烦呢？

（师：现在老师就是林中的小松鼠，请听我说：我是林中的一只松鼠，白天我在树林里跳来跳去，摘松果吃，多快活呀！夜里黑乎乎的，我怎么能摘到松果呢？摘不到松果我会饿肚子的，这可要吃苦头了！）

（师：现在你们也是林中的一种小动物，谁愿意像老师这样说说？同学们先想一想，想好了就可以举手了。）（指生说）

7、小动物们刚才你一言，我一语的，纷纷说出了自己的想法，这就是书上写的哪个词？（议论纷纷）

8、是呀，猫头鹰让大家白天休息，夜里做事，弄的动物们在这一个星期吃了不少苦头，大家都直叫苦，这用文中的一个词就是（生：叫苦连天）

导语：小动物们就这样叫苦连天的挨了一天又一天 ，一个星期总算熬过去了，第二个大王走马上任了，他是谁呢？读读第三段就明白了。

（三）学习第三自然段：

1、选择自己喜欢的方式读这一部分，袋鼠大王又是怎样下令的？（板书：跳着走路）

2、指导朗读袋鼠大王说的话。

（1）个别读。

（2）学生自评。

（3）你们朗读时注意了哪个词？

（4）齐读，读出袋鼠的激动。

3、听了袋鼠的话，大家直摇头，可是又不得不服从命令，只好苦练跳的本领。

4、（出示文中第二幅图）大家看，动物们都在苦练跳的本领，它们现在练得怎样了？（累）从图上的哪些地方看出？（满头大汗，喘不过气来了）

5、动物们这么辛苦，他们能拥护袋鼠吗？

导语：狮子大王可了解她的臣民啦！他也不愿意看到小动物们吃苦受累，所以第三任“万兽之王”就要闪亮登场了！

（四）学习

四、五两自然段：

1、老师引读：动物们经过两周的折腾，真是害怕下一任大王又会像前面两个大王一样只顾自己过得舒适，不为大家着想啊！猴大王上任了，大家担心：

生读大家担心的句子。用什么语气读？再读，是真的担心极了！

2、小猴子让大家担心了吗？为什么？

3、指导朗读猴子大王说的那句话。（师板书：习惯方式） （1）小朋友想当猴大王读一读吗？（2）个别读。（3）师评议。（4）你能说说要用怎样的语气读猴大王的话？（平常语气，不像猫头鹰、袋鼠那么神气、激动）（5）齐读，读出猴子的和气、干脆、机灵。（小猴子机灵，语速要快些）

4、让动物们按他们习惯的方式去做，他们高兴吗？ 我们都知道猫头鹰的习惯是白天—，夜里—。那袋鼠的习惯是——，这就是自己习惯的方式。小猴子一句按自己习惯的方式过日子说到了大家的心坎上，多么善解人意的小猴子呀！他们用怎样的方式表达自己高兴的心情？（欢呼）

5、是呀，从今以后的生活都是自由自在的！狮子大王听了，笑眯眯地说：？?（齐读第五自然段）

6、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）（每

一种动物都有其不同的生活习惯，猴子能为别人着想，尊重别人的生活方式，让他们过上自由自在的生活。）（师板书：学会尊重别人）

四、拓展延伸

1、考考你：为什么小猴子当上了万兽之王，而猫头鹰、袋鼠却失败了呢？你知道了吗？

因为猫头鹰、袋鼠只顾自己享受生活，而小猴子会尊重别人的生活习惯，所以得到大家的支持和拥护。

2、说一说：你有什么话想和猫头鹰、袋鼠、小猴子以及狮子大王说呢？

五、本课小结。

刚才我们学习了《从现在开始》这篇童话故事，明白了只有尊重他人，与人友好相处，才能得到大家的支持。从现在开始，让我们更加注意尊重他人，与大家友好相处吧！

六、作业布置

当一次故事大王：把这个故事讲给亲朋好友听一听。