《牧童》教案精编3篇

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牧童优秀教案1

教材简说

戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，而戴嵩却从善如流，既为自己的错误感到惭愧，又非常诚挚地向牧童道谢，虚心之美德令人感动。伽俐略敢于挑战亚里士多德，是何等的胆识！小小一个牧童，面对地位尊崇的大画家出现的错误，竟然"挤"进赞叹着的人群大喊"画错啦"，又是何等的率直不盲从，实事求实，敢于挑战权威的品德值得我们学习。

学习目标

1、会认13个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3。懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

教学流程；

第一课时：

一、导入：

人非圣贤，孰能无错？文坛巨匠苏东坡有"菊花萎而不落"的笑谈，万世敬仰的孔夫子也有无法解答"两小儿辩日"的尴尬，但这丝毫没有影响他们的崇高与伟大。戴嵩身为著名画家，地位可谓十分尊崇。在不绝于耳的赞美声中，面对一个牧童的指正，其他人感到是一声炸雷，那他是怎么表现的呢？我们就一起来看看画家与牧童间的故事吧！

二、识字写字

1。初读课文找出生字。

2。交流识记的生字。

(1)偏旁归类识字：抹-批-拱 惭-愧

(2)加偏旁识字：区-驱 共-拱

(3)换偏旁识字：沟-购 绳-蝇 渐-惭 瑰-愧

(4)看字形识字："墨"-墨是黑色的。

(5)联系生活识字："价"超市里写有"天天平价"。"购"镇上的粮站墙上写有"收购玉米"几个字。

3。交流生词。如：夸赞 称赞 赞扬 和蔼 惭愧观赏 沉思 浓墨涂抹 轻笔细描4。交流收集的好句子。如：

(1)他的画一挂出来，就有许多人观赏。

(2)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。(3)"画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之用！

(4)"画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！"(5)"画错啦，画错啦！"……这声音好像炸雷一样，大家一下子都呆住了。

三、写字指导。

(1)"我的发现"。"抹、挤、拱、批"这四个字都有提手旁。写"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起来；写"挤"字，把提手旁和"整齐"的"齐"合起来；写"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起来；写"批"字，把提手旁和"比赛"的"比"合起来。"商"字很像"摘"字的右半边，但同字框里面不一样。"价"字有三个撇，最后一撇一前两撇写法不同。"钱"字和"浅"只是左边的偏旁不同。

(2)示范指导。兄、呆：上面的"口"要上宽下窄；"兄"的最后一笔要圆润舒展；"呆"下面部分的竖要写在竖中线上。钱：左短右长，重点指导金字和斜钩的写法。购："宝贝"的"贝"字和"勾画"的"勾"字都写得瘦长一点。

第二课时：

一、导入：

写课题"画家"二字写得大一些，"牧童"二字写得小一些。谁知道老师为什么这样写课题？学生自由发表看法。教师设疑，引导读书：这个人人敬佩的大画家却对小牧童连连拱手道谢，说："多谢你的指教。"这是怎么回事呢？快读课文，到课文中去找答案。

二、朗读感悟

1。初读，整体感悟。

(1)自读。课前自主朗读课文，勾画出让你感动的句子，并用简短的话写下你的朗读体会(可以在课文中批注)。

(2)朗读展示。向大家展示人的朗读和读书体会。

(3)根据以上交流，再读全文，想想故事中谁给你留下的深刻印象？为什么？

2。看图，重点朗读感悟。课文的人物对话描写得很生动，文中还有一幅很形象的插图。要充分利用课本，调动学生的眼、耳、口、脑，发挥学生的联想，想象来感悟课文，品读课文。

(1)出示课文插图，在文中找出图中不同的人说的`话，仔细读一读。

(2)图上的哪个人是大画家戴嵩？你是怎么看出来的？(3)小组分角色朗读课文，表演图中的故事。

(4)对比，感悟人物品质。戴嵩--牧童年龄不一样：一个是大人，一个是小孩。地位不一样：一个是画家，一个是牧童。生活不一样：一个画画，一个放牛。品质不一样：一个谦虚，一个勇敢、实事求是。

3。领悟内容，诵读全文。

(1)学了课文，联系你的体会，你想对谁说什么？如：我想对戴嵩说：真佩服您！您的画画得多好。一挂出来，就有许多人观赏；看画的人没有不称赞的；有钱的人还争着花大价钱购买。您又是那样谦虚，一个大画家还虚心向一个牧童请教。我想对牧童说：你真了不起！敢向大画家提意见。你也很会观察，斗牛的情形你记得清清楚楚。

(2)带着各自对课文的体会，自由诵读全文。

三、积累运用

1。"一"的本领真大。自然数中的"1"表示最小，而我们汉语中的"一"的本领可大了。它在句中和别的词语组合在一起，表示的意思丰富极了，不信，你读读下面的句子：

(1)他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。(说明画家的动作很快。)戴嵩的画一挂出来，就有许多人观赏。(说明他的画真好，一下子就把人吸引住了。)请你举出这样的例子，也来夸夸我们汉语中的"一"吧。

2。"我知道"。"我知道"中的小朋友知道我国好多有名的画家。你知道吗？读一读，看一看，欣赏一下名画家徐悲鸿画的马，你会感觉到什么呢？给他的图配几句话吧。

四、实践活动

开一个"人无完人"的故事会。课外惧能说明"任何人都不会是完人，都需要虚心向别人学习"的故事，自己读一读，并和同学交流交流。

如：1。孔子的"三人行必有我师"的故事。

2。华罗庚的故事(《自学成材的华罗庚》)小时候的华罗庚，有一次，读了一本数学书后，问他的老师："这本书中有站不住脚的地方，我能批评书中的错误吗？"老师说："当然可以，就是圣人也有错误。"

3。漫画。一位雕塑家公开展出他的艺术品--马，并悬赏给他指出错误的人。许多人纷纷前去，都败兴而归。一位盲人上前去摸，发现这匹马的头是向后转的，可是马的脖子上却没有"皱纹"。他的发现让雕塑家大吃一惊！

教案古诗牧童2

教学目标

1、识记本课7个生字并正确书写、运用。正确、流利朗读、背诵古诗词。

2、进一步了解宋词的有关知识。

3、借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。

4、想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成1篇短文写下来。

教学难点

想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。

课前准备

1、了解诗人的生平。

2、收集有关宋词的资料。

教学过程

第一课时

（一）谈话导入，激发兴趣

童年，是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。这些故事饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，我们要学习的《古诗词三首》也真实地再现了多彩的童年生活。这节课我们要学习的是《牧童》和《舟过安仁》。看看这几个孩子的身上是否有你们的影子。

（二）初读古诗，整体感知

1、用自己喜欢的方式读古诗《牧童》。要求读正确，读通顺。

2、指名读诗，正字音。尤其注意“铺、蓑”的读音。

3、反复多读几遍这首诗，通过查字典，结合课文注释，想想词语的意思，想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来。

4、指名交流，适时点拨。

（三）再读古诗，理解诗意

1、再读古诗，想想每句诗的意思，可以与人合作。

2、汇报：用自己的话说说每句诗的意思。

3、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思。

4、全班齐读此诗。

（四）想象诗境，悟其感情

1、教师有感情朗读，学生闭目想象。

2、学生发言，把所想到的画面说给大家听。

3、学生采用不同形式的朗读，边读边体会诗人的思想感情。

4、全班交流，教师适时点拨引导。

（诗人吕岩借写牧童悠然自得的生活，抒发了自己淡泊名利，追求自由自在的乡村生活的思想感情。）

5、自由读诗，要求带着和诗人一样的感情朗读。

6、练习背诵。

（五）总结学法，自读感悟。

1、总结学习方法：刚才我们通过初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情的方法学习了《牧童》。请你用这种方法学习《舟过安仁》。

2、自读古诗，了解大意

（1）自由读诗，要求读准、读通，看看注释或借助字典查不懂的词。

（2）指明学生读，正音。（注意读准“篙、棹”）

（3）多种形式读诗，要求正确、流利。

（4）自学，看看能否弄清诗的意思，提出不明白的地方。特别提示：看图理解是好方法。

（5）小组交流。全班交流。教师适时点拨。

3、再读感悟，体会诗境

（1）自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。

（2）全班交流，说说你所想象的画面。要求：内容具体，人物形象生动。

（3）师生共同评析。

4、品评诗句，悟其感情

诗人通过细心的观察，把两个顽童刻画得栩栩如生。猜猜诗人当时是以一种怎样的心情在观察两个孩童？（喜爱）

5、感情朗读，熟读成诵

（六）拓展活动

1、课外读读写儿童的诗。

2、推荐背诵杨万里的其它诗。

第二课时

（一）乐调情

1、用学生熟悉的曲子唱纳兰性德的《长相思》。

2、学生交流有关宋词的知识，教师适时小结。

3、板书题目，读题。（强调“乐”的读法）

4、介绍辛弃疾生平。

（二）读入情

1、自由读词，要求读准字音，读通顺，看看注释或借助字典查不懂的词。

2、指数名学生读，正音。（读准：醉、相、媚、锄、媪、亡赖、剥）

3、采用各种形式读这首诗，要求：正确、流利。

（三）品悟情

1、自由读词，理解词语意思，准备质疑。

2、全班交流，教师适时引导。

3、同桌合作，结合插图和注释，理解句子意思。

4、全班交流，各抒己见。

5、教师范读，学生闭目想象画面。

6、请学生自由谈所想象的画面。（特别提示：作者是怎样写出孩子们的可爱的呢？）

（作者采用白描手法，直接描写三个儿子的行动，刻划他们的形象。小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，最有趣了！）

7、学生自由读，边看图边读边悟情。

（四）议深情

1、请学生自由谈所悟到的思想感情。

2、总结：人们常说，诗中有画，画中有诗。词也一样。作者用精炼、生动的语句，通过写景与叙事，创造了具有诗情画意的艺术境界，描绘了一幅宁静、悠闲的乡村生活图。这样的情景作者不但十分的喜欢、而且非常的──热爱、向往、羡慕。让我们一起再来背一背这首词吧。

（五）布置作业

1、同学们，唐诗、宋词、元曲是我国古代文化瑰宝，而宋词则是这灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵艳丽的奇葩，每首宋词都仿佛是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌。希望同学们利用课余时间，读读宋词，感受我国古代文学的艺术魅力。

2、从本课中选一首自己喜欢的古诗词，改写成1篇短文。

3、用自己喜欢的曲子唱《清平乐村居》给父母听。

《牧童》教学设计3

教学目标：

(一)知识与能力

1.正确认读一个要求会认的生字，理解诗句的意思。

2.正确、流利、有感情的朗读三首诗，并背诵这三首诗。

(二)过程与方法

借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。以阅读为主，联系文中的

优美词句展开想象，从而达到理解课文内容，体会作者的情感的目的。

(三)情感、态度和价值观

品读重点词句，体会诗句体现的孩子无忧无虑、天真烂漫的天性。

教学重点：

抓住重点词句展开想象，感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫，有感情的读课文。

教学难点：

能从字里行间感受孩子的无忧无虑、纯真烂漫，从中受到美的熏陶，并体会

作者的情感。

课前预习

1.查阅书籍或上网了解作者及相关的时代背景。

2.借助相关资料尽可能弄懂重点字、词、句的意思。

3、了解古诗大意。

教学过程

一、谈话导入

1、有人说童年是一支支动听的歌，也有人说童年是一幅幅美丽的画，那你眼中的童年是什么样的呢？

2、今天，我们就走进唐代诗人吕岩的七言绝句《牧童》,感受古代孩子的童年生活。

二、初读古诗，整体感知：

1、自读古诗。

2、指名朗读。

3、读了这首诗，你明白了什么？

三、想象画面，体会情感：

(一)欣赏美丽原野：

出示第一句：草铺横野六七里

1、指名朗读。

2、从第一句中，你仿佛看到了什么？从那里看出来？

3、小结：当你置身于这一片广阔的、绿草如茵的草原上的时候，你有什么感受呢？能把你的感受读出来吗？

4、有感情朗读。

(二)倾听悠扬笛声：

1、眼前的就是这一片美丽的草原。此时，晚风吹来，阵阵凉意，让人感觉多么舒服呀！如果你也置身于这样美丽的境界中，你想在草原上听到些什么声音呢？

2、要是这些美妙的声音都汇成一首动听的笛子声，那该多好呀！想听吗？

3、播放录音。

4、感受一下这是怎样的一种笛声？你怎么知道的呢？

5、牧童是怎样吹笛子的呢？从哪个字可以看出来？

(三)拓展数字诗歌：

1、现在请你仔细观察这两句后半段有什么特点呢？

2、你还知道哪些数字诗呢？

(四)体会自由生活：

1、牧童置身于美丽的原野中，吹着悠扬的笛子，你觉得他过得是怎样的生活？谁能用文中的诗句回答。

2、出示后两句

3、牧童从哪里归来？怎样归来？

4、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？

5、吕岩又为什么写这样的牧童呢？(出示吕岩小传)你知道了什么？

(五)想象美丽画卷：

听古诗，请你把这首诗在你脑海中变成一幅画，然后用自己的语言描述出来。

五、感情朗读，背诵古诗：

《牧童》这首诗让我们体会到了原野生活的乐趣，我们认识了这位天真烂漫的牧童，欣赏了他美妙的曲子。现在，让我们再次背诵这首诗，再次感受感受古代孩子的童年生活。

六、课外拓展

1. 选择其中一幅画面，进行想象，改写成1篇有趣短文。

2、搜集描写古代儿童生活的诗并在小组进行交流。