语文一年级上册教案优推4篇

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语文一年级上册教案【第一篇】

教学目标

1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

3.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

4.认识“马、土、不”3 个生字。

教学重点

声母 d、t、n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

教学难点

n、l 的发音；n、l 和单韵母组成音节的正确拼读。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.正确认读声母 d、t、n、l，读准音。

2.正确拼读 d、t、n、l 和单韵母 ɑ、e、i、u、ü 组成的音节。

教具准备

课件

教学过程

一、谈话激趣，导入课题

小朋友，今天我们又来到了声母家族，将要结识几个新朋友“d、t、n、l”。它们不仅是我们的好朋友，也是韵母的好朋友呢！我们去认识它们吧！（板书：4 d、t、n、l）

设计意图：直奔课题，导入新课，激发学生学习的兴趣。

二、看图找韵母

1.看图，说说图上画了些什么？再找找d、t、n、l四个声母。

2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出d、t、n、l四个声母。

3.交流观察的结果，代表展示。

生1：鼓声像d的音，鼓和鼓槌的组合像d。

生2：伞柄的形状像t。

生3：拱门的形状像n。

生4：鼓槌的形状像l。

三、借助课件，学习声母d、t、n、l。

（一）学习声母d。

1.学发音

教师示范发d的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“得”读准d的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“鼓锤队鼓 d d d，左下半圆 d d d。”

2.教学d与单韵母组成的音节。

（1）d能与a e i u相拼。

读一读：ǎ é ī ú，看谁读的准，读得快。

（2）板书d，声母是→d。板书ǎ，韵母是→ǎ。声音不中断，紧接着带出ǎ，直呼→dǎ“打”。板书：dǎ。

(3)读这个音节时，你想到了什么？dǎ“打”一“打水”“打鼓”

预设：小弟弟正在打鼓。

妈妈去打水洗衣服。

(4)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母d还能和剩下的单韵母e i u组成哪些音节。

(5)指名汇报。

(6)课件出示dǎ、dé、dī、dú个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。

(7)指名领读四个音节。

（二）学习声母t。

1.学发音。

教师示范发t的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发ｔ时，发音部位、方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个伞把儿ttt。”

2.拼一拼，读一读。

拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t—í一tí谁会读？t一ú一tú？

（2）拼读tā tè tī tú及四声连读。

（3）拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

3.比较观察声母t和f有什么不同。

仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：t和f）

出示儿歌：像个伞把儿t t t，一根拐棍f f f。

（三）学习声母“n”。

1.教师示范发n的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖顶住上齿龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一个门洞 n n n。”

2.比较观察声母n和m有什么不同。

仔细观察这两个字母，你能分清他们吗？（板书：n和m）

出示儿歌：一个门洞 n n n，两个门洞 m m m。

3.拼一拼，写一写。

出示“泥土”的发音“ní tǔ ”及图片，学习会写字“土”。

（四）学习声母“l”。

1.教师示范发l的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一根小棍 l l l。”

2.拼一拼，写一写。

出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，学习会写字“路”。

（五）根据语境和图片，巩固“d、t、n、l”的读音。

1.他的(de)衣服真好看！（d）

2.他特(te)别爱玩。（t）

3.门外有人找你呢(ne)！（n）

4.春天快来了(le)！（l）

设计意图：联系课文情境图，联系熟悉的事物，认读字母的发音，降低学习的难度，激发学生学习的积极性。

第二课时

课时目标

1.正确书写d、t、n、l认清形。

2.借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》。

3.认识“马、土、不”3个生字。

教具准备课件

教学过程

一、复习旧知，导入课题

小朋友，上节课我们又来到了声母家族，结识了几个新朋友“d、t、n、l”。我们来再来认识一下它们吧！

出示声母卡片认识声母“d、t、n、l”。

出示声母“d、t、n、l”和单韵母字母卡片，拼读音节。

今天，我们来学习它们的书写以及在具体语境中的运用。

设计意图：复习旧知，导入新课，激发学生学习的兴趣。

二、指导书写

引导学生仔细观察d、t、n、l在四线格中的位置：“n”都占中格，“dtl”都占中上格。师边示范边讲清字母书写的笔顺：

声母d、t、n、l书写指导时，要注意新的笔画竖右弯。

d两笔写成，占中格和上格。书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。

t两笔写成，占中格和上格。书写时要注意横比较短，写在比第二条线略低的位置上。

n两笔写成，占中格。书写时要注意占满格。

l一笔写成，占上格和中格。书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上。

设计意图：引导学生认真观察的习惯，规范学生的书写，培养正确的书写习惯。

三、看图，学习字词

1.观察图画，图上画的什么？（一条马路，路边的泥土）

2.拼一拼，写一写。

出示“马路”的发音“mǎ lù”及图片，认读生字“马”。

出示“泥土”的发音“ní tǔ”及图片，认读生字“土”。

四、学习儿歌《轻轻跳》

1.学生自由读儿歌《轻轻跳》，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。

2.朗读指导

（1）请学生自己拼读，你读懂了什么？

（2）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

（3）教师带读儿歌。（范读、指名读、开小火车、齐读）

（4）读好停顿。

小兔小兔轻轻跳，

小狗小狗慢慢跑。

要是踩疼小青草，

我就不跟你们好。

（5）重点读好“轻轻”和“慢慢”这两个词语。

（6）认读生字“不”。

六、巩固朗读。

播放《d、t、n、l儿歌》朗读视频。

七、课后作业

板书设计

d、t、n、l

dǎ t-f n-m

课后反思

成功之处：

在教学d、t、n、l时，我努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉，本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。

不足之处：

但有个别环节学生由于沉浸在游戏的快乐体验中，有些管不住自己，课堂稍显混乱，虽然我使出了浑身解数，但还是未见成效，游戏与知识之间如何更紧密的结合，才能提高课堂的实效性，将是自己下一个思考的问题。

一年级语文上册教案全册 一年级语文上册教案及反思【第二篇】

1、学会“地、多、笑、快、欢、长、雨、过”8个字，会认“就、许、圆、放、挤抢、空、坡”8个字。

2、正确流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、通过课文的学习，想象文中描绘的画面，感受阳光、春雨、春风给大地带来的变化，感受到春天的快乐。

学习生字，朗读课文。

2课时

一、激趣导入。

同学们玩过滑滑梯吗？好玩吗？说一说。

出示课题。

二、自主合作，读准字音，把课文读通顺。

1、学生大声、自由朗读课文，遇到不认识的字就借助拼音多读几遍。

2、同座互读，读准字音。

3、学生小组合作学习，由小组长抽读生字卡片。

4、学生通过玩“开火车”等游戏识记生字(去掉音节)。

5、学生再读课文，将课文读通、读顺，并把自己喜欢的部分多读几遍。

三、创设情境，指导朗读第一节。

1、指名读第一节，数一数这一节有几句话？

2、自己读一读，说说你读懂了什么。

3、理解第二句话：他们快乐的脸蛋儿，圆圆的，暖暖的，像春天的太阳。

说说脸蛋和太阳有哪些相像的地方。

4、指导朗读。

四、写字教学。

1、出示、认读生字：地多笑快

2、学习偏旁：竹字头提土旁竖心旁

3、说说你有什么好办法记住这些生字朋友？

如：“笑”字可展开想象，上半部分像老爷爷的笑眯眯的眼睛，“撇”像老爷爷的长眉毛；下部像老爷爷笑得合不拢的嘴巴，一撇一捺像老爷爷嘴巴上翘起来的白胡子。

4、想一想，怎样才能把字写漂亮？

5、老师范写，学生练写。

一、复习巩固。

1、指名认读生字。

2、指名朗读第一节。

二、激发想像，朗读课文第二节。

1、学生自由朗读，边读边想像。

2、联系学生的生活体验，启发想象“太阳放下了一排排长长的、亮亮的梯子”的情景：我们平时在什么地方看到过这样的“梯子”?

3、学生结合实际，感受句子所描绘的情景。

4、学生读第二句，接着读第3、4句。

5、出示课件，大家看，多么可爱的阳光，多么美丽的天空，谁想读？

6、学生个别读3、4句。

7、齐读第二节。

三、自由学习三四节。

1、选你喜欢的自然段，自己朗读，说说你的感受。

2、指名汇报，相机指导朗读。启发学生想像，春风还会滑过哪些地方？

3、背诵你喜欢的自然段。

四、全班朗读课文。

五、想一想，在春天里，还有谁喜欢滑滑梯？

六、写字教学。

1、出示生字：欢长雨过

学生认读，组词。

2、说说你有什么好办法记住生字朋友？认识又字旁。

3、老师范写，学生练写。

一年级上册语文教案【第三篇】

一、读一读

1、读一读第一行词，想想这些词有什么特点？(都有一个树字)

2、读一读第二行词，这些词和句子有什么特点？(都有幸福这个词。)

3、我们学的许多字都可以组成词，几个词一起可以组成句子。

二、照样子说一说

1、读书上的句子。

2、出示句子：老师爱我，同学爱我，我也爱-------。

(1)说出横线上应填的内容。

(2)老师和同学怎么爱我，我又是怎么爱老师和同学的？

3、仿照前两组句子，说说后两组句子可以填什么内容。(学生自由发挥，体现课堂的开放性。)

三、连一连，仿造例子说一说

1、读词语

2、树林是谁的家？(小鸟)把它们连起来，读一读。

3、照样子，完成后面的练习。

4、全班交流。(答案可以多选。比如学校可以是我们的家，也可以是小学生的家。)

四、用家口头组词，看谁组得多。

1、出示家，指名读。

2、你能用家组什么词？组得越多越好。

3、出示蜗牛图，把学生组的词尽可能写在蜗牛上。

五、画一张全家像，并与下面的词语连线。

1、认识词语：爸爸、妈妈、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。

2、连线。

3、小组互相说，家里都有谁？每个人长什么样？

4、展示。

六、同学们互相介绍自己的家。

1、丁丁向我们介绍了他的家，谁愿意介绍一下自己的家？

2、出示小黑板。(题目)

3、同桌互相说一说。

4、指名到前面说给大家听。

七、听老师读一读《给小鸟安家》

1、谈话导入。

2、出示图片，图上画的是谁？他们在干什么？丁丁会对小鸟说什么？小鸟会对丁丁说什么？丁丁为什么要给小鸟安家？

3、指导朗读，采取各种形式读。

4、小结：你们喜欢丁丁吗？喜欢他什么？你想为小鸟做点什么？

八、读一读下列词语，说一说爸爸、妈妈的职业。

1、老师带读词语。

2、说一说自己的爸爸妈妈是做什么工作的。。

3、认识自己的爸爸妈妈的职业。

4、我们的爸爸妈妈是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。

九、金钥匙部分。

1、指导看图：丁丁的家里都有谁？他们在做什么？

2、丁丁有话想和大家说，我们一起来听听。(老师范读)

3、回家把丁丁说的话说给爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？

一年级语文上册教案【第四篇】

《小牛站起来》

教学目标：

1、认识14个生字，会写6个字。

2、正确、流利有感情朗读课文。

3、理解课文内容，懂得在生活中、学习上不管遇到什么困难，都必须勇敢去面对，战胜困难。

教学重点：

正确书写6个生字，正确、流利有感情朗读课文。

教学难点：

体会小牛妈妈话语的含义，懂得不管在什么情况下，都要敢于面对困难，战胜困难。

教学准备：

配乐课文录音、小黑板。

教学过程：

第一课时

一、导人

小朋友，你们在学习和生活中遇到过困难吗？当遇到困难时，你们是害怕、退缩，还是勇敢面对呢？

二、自学课文，整体感知。

小黑板出示自学要求：

1、借助拼音自读课文，圈出生字、生词多读几遍。

2、同桌互相读，把课文读通读顺。

3、边读边思考：这是一头什么样的小牛？它遇到了什么困难？它听乌龟伯伯的劝告了吗？是谁帮助它克服了困难，结果怎样？

三、检查自学情况，教学生字词。

1、学生回答自学要求3提出的问题。（小黑板出示相关词句）

（1）刚出生的小牛四条腿很软站不稳

（2）算了吧，牛娃。谁怕跌倒，谁就永远站不起来。

（3）乌龟慢慢地爬到草地上。小牛站得稳稳的，正在练习走路呢！

（将生字加上着重号，让学生在具体的语言环境中识字，同时对课文内容又有了整体感知。）

2、试读课文。

可采用指名轮读（一人读一段）和分组读。

四、范读课文。

师范读课文，生边听边观察插图，将课文内容与插图结合起来。

五、写字。

（a）师范写6个生字，生书空写。

重点区分：来——米还——坏

（b）用6个字口头组词。

（c）学生描红书写生字。

第二课时

一、复习生字词。

出示生字词卡片，指名读、开火车读。

二、听课文录音，标出自然段。

三、自主读书，深入探究。

1、自由读第一自然段。

（1）你读懂了什么，画出相关词句。

（2）同桌讨论、交流。

（3）全班交流。

生1：这头小牛站起来不容易。

生2：这头小牛不害怕，跌倒了又爬起来。

师：是啊，这头刚出生的小牛虽然腿很软，站不稳，但它不怕困难，跌倒了再爬起来，第二次、第三次……

这时小牛会怎么想呢？快速读这一自然段。

生：唉，站起来真不容易啊！

师：范读这一句（重读“真”、“啊”）。

分组赛读。

全班齐读。

（过渡：站起来这么不容易，那么我们的小牛会不会被困难所吓倒，它会听乌龟伯伯的劝告吗？接下来它会怎么做呢？）

2、学习2、3自然段。

（1）指名读2、3自然段，思考以上问题。

生1：小牛没有被困难吓倒，没听乌龟伯伯的话。

生2：因为它记住了妈妈对它说过的话。

小黑板出示小牛妈妈的话：

妈妈告诉我，她小时候也是跌了许多跤才站起来的，谁怕跌倒，谁就永远站不起来。

师范读该句。

师生赛读该句。

（2）生反复练读该句，说说你读懂了什么？

生1：牛妈妈小时候很勇敢，也是摔了许多跤才站起来的。

生2：小牛也会像妈妈一样勇敢，不怕跌倒。

生3：我们也要像小牛一样，遇到困难不害怕，谁怕跌倒，谁就不会成功。

（过渡：我们的小牛听从妈妈的教导，勇敢战胜困难，最终它成功了吗？）

3、学习4、5自然段。

（1）自由读，思考：小牛站起来了吗？乌龟伯伯心情怎样？画出有关词句。

生1：小牛站起来了，站得稳稳的。

生2：小牛正在练习走路呢！

生3：乌龟大吃一惊。

（2）师范读最后一自然段。

生想：乌龟为什么会大吃一惊？

（3）生齐读最后一自然段。

四、课文总结。

1、分角色朗读课文。

2、学了这篇课文，你想对小牛说些什么？你又想对自己和同学们说些什么？

五、发挥想象，拓展延伸。

同学们，当乌龟和小牛第二次见面时，它们会说些什么呢？请大家仔细想想，把这个故事继续编下去，有兴趣的小朋友课后还可以把它写下来。下一节语文课，我们来比一比，看谁编得好。