牛津小学英语3B Unit4 教案（优推5篇）
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《牛津小学英语》3B Unit3案例【第一篇】
unit 8 review and check
连云港市赣榆县青口中心小学 刘颖
单元教材分析：
本单元是6b的第二个复习单元，也是全书的最后一个单元。各部分教学内容均在前一个单元话题的基础上有所扩展，并提供了一些新的呈现方式，重点复习第五单元至第七单元所涉及的语言项目。通过看图对相关信息进行介绍，看图完成对话及短文，看图对话，同学之间谈论自己的好朋友等方式帮助学生复习巩固三个单元中所学的语音、词汇、日常交际用语、句型等基础知识。某些练习的要求较前几个单元有所提高，更多地要求学生综合以前所学语言灵活地加以运用，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。
教学目标：
1、通过复习，要求学生掌握五至七单元的四会单词、词组和句型；
2、通过复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
教学重点：
通过复习，学生能掌握五至七单元的四会单词、词组和句型。
教学难点：
1、学生能正确地书写五至七单元的四会单词及句型；
2、学生能综合运用所学的日常交际用语。
教具准备：录音机、课前录音、多媒体画面、词汇卡片。
课时安排：本单元共计四课时
第一课时unit8 a look, read and say.
第二课时unit8 b look, read and write.
第三课时unit8 c look and talk
第四课时unit8 d talk and write.
友情提示：
本单元容量大，综合性强，教师在课前有必要对全书所学内容进行归纳总结，以便对全书有个清楚全面、整体的把握。在教学过程中要及时分析学生的现状，针对他们的掌握情况采取灵活有趣、高效的方法，充分利用复习课的机会查漏补缺。
《牛津小学英语》6b unit 8 单元教材分析 来自第一范文网。
《牛津小学英语》3B Unit3案例【第二篇】
一 教学目标
1 能听懂、会说、会读和会拼写单词a car, a bike, a bus 和 a kite。
2 能听懂、会说、会读和会写句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
3 能听懂、会说和会读日常交际用语 i loke puzzles. me, too. i love dolls. thank you very much. look at my kite. it’s nice. let’s…
4 初步了解名词的单复数。
5 了解辅音字母j 和 k 在单词中的发音。
6 能诵读歌谣 fly, fly my kite.
二 教学重难点
1能听懂、会说、会读和会拼写单词a car, a bike, a bus 和 a kite。
2能听懂、会说、会读和会写句型 what’s this/that in english? it’s a… do you like…? yes, i do. /no, i don’t.
三 课时安排：5课时
第一课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1能正确听说读写词语in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正确运用日常交际用语 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3初步认识名词的单复数的基本形式。
二 教学重难点
1能正确听说读写词语in english, do, you, like, don’t, love, a puzzle, a kite, a doll.
2能正确运用日常交际用语 what’s this/that in english? it’s a puppet. do you like puppets? 及其回答 yes, i do./ no, i don’t.
3正确朗读单词 puppet, puzzle.
4比较流畅地朗读本课对话，并能在掌握本课对话内容的基础上用比较正确的读音、语调、表情和动作表演对话。
三 教学准备
1磁带和录音机。
2准备 puppet puzzle kite 和 doll等玩具和图片。
3新单词卡片 a kite, a doll, a puppet, a puzzle, love.
4请学生准备一些文具用品、玩具，要求色彩鲜明。
四 教学过程
a . free talk :
1. good morning/afternoon. / how are you?
2. t: hello.
s: hello, miss fan.
t: what’s that on your desk?
s: it’s a dog.
t: can i have a look?
s: sure.
t: oh, i love your dog.
…
b . presentation and practice
1.介绍生词
1)拿出玩偶说it’s a puppet,跟读。
2)show these toys to the ss and stick them on the bb.
2.介绍句型
1)t point to her toy and say, this is a … let ss introduce their toys with these sentences’ this is a …’ ‘that is a…’
2)t: what’s this /that in english?
s: it’s a ..
3)ss pratice the sentence with their toys. s----ss
4)t write down the sentences.
3.介绍名词单复数，生词like love和句型do you like/ love…?及其回答
1）t point to the toy and say, a puzzle---puzzles---i like puzzles.
2) ask the puppet: do you like puzzles?模拟回答 yes, i do./ no, i don’t.
3) the puppet ask t: do you like …? tell ss the differences between like and love.
4) ss practice.
c. read andsay
at the pictures carefully and listen to the tape. guess are these sentences right?
yang ling is in nancy’s home.
yang ling and nancy like puppets.
they like kites.
yang ling and nancy like puzzles.
they don’t love dolls.
2.学生听录音，模仿。
3.自读课文。
4.分角色读。
5.师生分角色读。
6.同桌练习，表演。
7.上台表演。
d. consolidation
game t:what’s this…?
s:it’s a … (guess)
t:do you like this…?
s:yes, i do. i love…
t:here is a … for you.
s:thank you.
homework
1. 听录音，朗读，表演。
2. 自编对话。
第二课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1.能正确听说读写单词a car a bus a bike a kite.
2. 能正确听说读单词 a balloon.
3. 能正确听说读写句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
4. 能朗读歌谣fly, fly my kite
二 教学重难点
1. 能正确听说读写单词a car a bus a bike a kite.
2.能正确听说读单词 a balloon.
3. 能正确听说读写句子 what’s this/that in english?及其回答it’s a …
三 教学准备
1.准备八张图片及相应的单词卡片，录音机，磁带。
2.让学生准备自己的玩具。
3.板书准备。
四 教学过程
talk
t: look,boys and girls. what’s this in english? (木偶)
s: it’s a puppet.
t: do you like puppets?
s:yes, i do. no, i don’t.
教师继续出示其他图片，替换示范。学生练习。
b. bevision
1. review read and say, act it.
2. 复习单词a puppet a puzzle a doll, 学生贴图片。
c. look read and learn
1. (气球) t: look at this picture. what’s this in english? oh, it’s a balloon. it’s red. it’s a nice balloon. do you like balloons?
ss: yes.
t: now read the word ‘balloon’ after me. can you put it on the bb?
2. play a game: what’s missing?
3. t:look at the picture. what’s this in english?
ss: it’s a car.
t: now let’s read andc spell the word ‘car’ (twice)
t:who can put it on the bb?
同法教其他单词。
4. play a game what’s missing?
这次要求拼写单词。
d. work in pairs
: look here. what’s this in english?
ss: it’s a pen.
t: what’s that in english?
ss: it’s a book.
学生朗读，书写，抄写。
2. work in pairs.
e. say a rhyme
1. 听录音，欣赏
2. 介绍大义，朗读。
f. assign home work
1. 抄写四会单词和句子。
2. 朗读并默写四会单词和句子。
第三课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1. 通过复习，掌握本单元的单词和句型what’s this/that in english?及其回答。
2. 进一步掌握句型do you like…? 及其回答。
二 教学重难点
1. 能四会掌握do you like… 及其回答。
三 教学准备
1.磁带 录音机 幻灯 玩具 图片
2.统计表
四 教学过程
a. free talk
1. say a rhyme
2. free talk
b. revision
t: now let’s review some words and sentences.
what’s this in english?
ss: it’s pen.
t: do youlike pens?
ss: yes, i do.
t: me, too.
同样的方法复习所有单词。
c. work in pairs
1. 出示表格ask and answer
name
kites
图
puppets
图
puzzles
图
dolls
图
s1
s2
示范，练习
2. practice in groups
3. report
1) how many ss like…?
2) who are they?
d. look and read
1.观察图片，了解大意
2.听录音，读故事
e. assign homework
1. 默写本单元的单词。
2. 用do you like…? 了解别人对物品的喜欢与否。
第四课时
教学内容：《牛津小学英语》4a unit 4
一 教学目标
1. 通过复习，掌握本单元所学的单词和句型。
2.能比较熟练地在情景中运用句型和交际用语。
3.能初步了解辅音字母j k在单词重的发音。
4.能有节奏地朗读歌谣。
二 教学重难点
1.能综合运用本单元的单词和举行。
2.能正确拼写玩具类的单词。
三 教学准备
1.磁带 录音机 实物投影仪 玩具 六种颜色牌子 水彩笔
2.学生带好玩具河水彩笔
四 教学过程
a. say a rhyme.
b. free talk
t: look! what’s this in english?
s: it’s a car.
t: do you like cars?
s: yes, i do. …
t: here’s a car for you.
学生用自己的玩具操练。
c. read and act
1. 出示风筝的头影片
t: what’s this in english?
ss: it’s a kite.
t: … come here ,please.
s1: all right.
t: look at my kite. do you like it?
s1: it’s nice. i like it.
t; let’s color it.
t: do you like red? …
2. 听录音两遍
3. ask and answer: whose kuite is it? do you like it?
4. 跟读 学生轻声读 同桌分角色读 出示投影编对话。
d. listen and repeat
1. t : now let’s look at this picture. ( jim juice key kitchen)
ss: 跟说这四个单词，体会。
2. 含有j k的单词 jacket jogging kite
e. play a game
1. 六个人带六种颜色，老师说i like red.有红色的学生把牌子给老师，然后他发口令。
2. 组内玩游戏。
3. 输了说歌谣。
f. assign homework
1.抄写本单元的单词和句型，默写。
2. 背诵并表演read and act
3. 自编对话。
《牛津小学英语》3B Unit3案例【第三篇】
一、教学理念
《英语课程标准》提出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。 因此在本堂课的教学设计中，我充分围绕“学生是英语学习的主人”这一主题，让学生在情境中积极主动地探究语言知识，培养了他们高度的参与意识，提高了他们的学习积极性，让他们通过活动获得知识，形成能力。
根据这一主题，我将这一堂课定位于“活动”这一主要形式上，从以下几方面着手，进行了教学设计：
1、注重学生学习兴趣的激发。
学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求，因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。在本堂课中，我从学生所喜爱的游戏、比赛及身边的事物和情境入手，充分调动他们的积极性，激发他们的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
2、营造和谐的课堂氛围。
现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是学生自主学习、主动发展的关键所在。因此，在本堂课中，我采用了合作学习的方法，充分体现了师生间的民主合作性，课堂上师生合作、生生合作，平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生无拘无束、轻松愉快地用英语表达自己的见解，在实践中学习语言，在想象中发展思维，在交流中提高能力。
3、让学生获得成功的喜悦。
苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。在本课的教学中，我让学生自己用所学自编小诗、表演对话，不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过讨论探究，交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。
4、在大胆设想中培养学生的综合能力。
德国诗人海涅有句名言：“思想走在行动之前，就如闪电走在雷鸣之前一样。”只有观念先行，才能产生与时代相适应的教学思想和教育模式。
在本课教学中，我充分贯彻新课程理念，运用了任务教学法，并把它与情景教学法、交际法和多媒体很好地结合，落实到各项活动中。学生通过自己体验，探索学习语言，又通过各种活动来操练语言知识，自己动手、动脑、动口、动眼、动耳，提高了综合语言运用能力，发展了思维。
总之，在设计本课的教学时，我觉得不仅要加深了学生对语言知识的理解，更要转变学生学习的方式，让学生放松身心，敢思、敢想、敢说、敢写；发展他们的思维，这样才能让他们荡起快乐的心灵之舟，在英语学习这片蔚蓝的大海上扬帆远航。
二、教学详案
1、教学目标：
1）知识与技能目标：
a、能听懂、说出词汇 open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。
b、能听懂、并用祈使句及其否定句"don't ... ..., please"。
2）运用能力目标：
能用句型"don't ... ..., please"请他人干某事和不要干某事。
3）素质教育（文化、情感态度、策略）目标：
a、通过本堂课的教学，让学生明白在某些场合能干某事和不能干某事。
b、进行必要的文明礼貌教育。
2、教学重点：
1）词汇：open, close, eat, drink, draw, read, write, copy。
2）句型："don't ... ..., please"。
3、教学难点：
词汇和句型的发音，让学生注意发音到位。
4、课前准备：
1）多媒体课件。
2）学生带一些食品饮料类的实物，教师带好奖品、盒子等物品。
3）将学生按合作小组的座位排列。
5、板书设计：
unit 8 in class nov. 25
don't ... all right.
... , please.
draw an apple apple
6、教学步骤：
warm up
1) chant: please stand up.
2) sing an english song: go to school
（全班进行热身活动，使学生在一开始就情绪高涨，调动他们的热情，提高学生的积极性和学习兴趣，并沟通了师生之间的感情。）
greetings
1）教师和全班同学打招呼。
2）教师和个别学生用以下句型交流：what's your name? your name,
please. what's this/that in english? where is it? is this/that your ...?
（因为在本课中将会带到一些实物的名称和有关地点的介词短语， 在这里既是交流，也是复习，为下面的学习打下伏笔。）
activities
1) let's play. "follow me."
让学生跟着教师做以下动作：stand up. get up. go to school.
have lunch. go home. watch tv. go to bed. sit down.
2）play a game. "simon says"
当老师说“simon says:'get up'”时，学生做动作；但如果老师不
说“simon says”，学生则不做动作。
（游戏的目的是让学生在活动中自然而然地进入到新的句型中去，
激发了学生英语学习的兴趣。）
presentation
1）新授单词：open , close。
在学生做完游戏后，对他们进行表扬：i think you're so clever.
i'll give you a present.拿出一个盒子，who wants to open the box? 打开后
学生会又发现一个书包，oh, who can open the school bag?打开书包又是一个笔袋，学生打开笔袋后，在里面发现了一些“苹果”（用红色的纸做的小礼品）。再让学生帮忙收拾这些东西：close the pencil the school bag. close the box.表演open, close的学生分别可获得“苹果”的小奖品。
多媒体再打出单词：open 和close，进行拼读。然后，让学生用两个词语组词。
（这里新授单词又是一个游戏，学生一点都没有感到枯燥，学习兴趣反而更加浓厚。）
2）新授句型：don't... ..., please.
多媒体打出情境：天气很冷，不能开窗，要关窗。让学生在情境中，一下子就理解了don't... 的句型。
给出两个盒子： i want a pencil sharpener. who can help me?然后请学生don't open this box. open that box, please.两两表演，操练句型。
（这里句型的教学始终在情境中进行，体现了“生活英语”的宗旨。）
3）新授单词：eat和drink
在让上一环节表演后，给表演的学生“苹果”奖品，并巧妙地问：do you like apples?学生回答：yes, i do.老师紧接着：i like apples. ilike to eat apples and drink apple juice.引出单词eat 和drink。
新授单词后，拿出一盘食品和饮料，让学生看着实物，用eat和drink 组词，说对的小组可获得这些食品和饮料。
分完食品和饮料后，教师自己拿出食品，和学生用don't eat...eat ..., please. 进行交流。并分成小组操练。
（这一环节，我和上一环节中用多媒体创设情境不同，采用了用实物创设情境，拓宽了英语学习的渠道，激发了学生进一步学习英语的欲望。）
4）rhyme: open, open, open the door. close, close, close the window.
eat, eat, eat the apple. drink, drink, drink the juice.
说完这首小诗后，让学生用这种节奏自编小诗。
（这里，我让学生用自己所学来自编小诗，让学生体验了成功，既是课堂的调节，又让他们在轻松愉快的节奏中巩固了知识。）
5）新授单词：draw 和read
t: we all like apples. and we like to eat you draw an apple? look, i can draw an apple. ( draw an apple.)
it's an apple. i can read it. "apple" can you draw and read?
拿出纸和笔，在上面画画并读读。然后教学单词：draw read
新授单词：write 和 copy
（让学生自己动手体验了语言的功能。）
t: we know"draw and read". can you write them on the paper? ...
let's copy them.
新授单词：write和copy
将这四个单词放在一起，用动作表演，然后进行listen and do, do and listen的活动。
6）用simon says的游戏巩固这些动词，并加上don't ...句型。
（这一环节中，我又采用了全身活动法来新授单词和巩固句型，让他们的身心都受到了感染，从而能与教师产生共鸣，产生主动参与学习的热情。）
practice
给出图片情境，小组合作操练对话：don’t … …, please. all right.
1、 公共汽车上，请他人不要坐脏座位，坐在干净的座位上。
2、 时间晚了，爸爸让杨林不要看电视了，去睡觉。
3、 要在厨房读书，到书房读书。
4、 要在课桌上写字，在本子上写。
（将所学语言和生活相联系，培养学生语言的运用能力。）
activities
1） 小组竞赛：抢答，发现了电影院中哪些不文明的行为。
（引导学生用新的表达法运用到生活中，在运用中学习使用并巩固
新的表达法）
2） 给出课堂教学情景，让学生讨论哪些行为在课堂里不能做，自己该
怎样做。
（将所学语言知识转化为学生自己的能力，去解决生活实际问题，是本堂课的宗旨，这一环节进一步巩固了课堂所学内容，发展了他们的语言技能，并提高了学生的综合能力和自身素质。）
homework
1、 copy the new words.
2、 read the new words.
3、 make some suggestions for our english class.
（巩固所学知识。）
三、教学反思
本堂课力求通过一系列贴近小学生生活实际的、生动活泼的教学活动设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结协作的能力，使学生初步形成本课话题的会话能力。
1、教学过程中我根据学生的心理及生理特征，让“simons says”的游戏贯穿始终。这种游戏与教学相结合的方法，使学生在学中玩，玩中学，不仅不会感到语言学习的枯燥和疲倦，反而可以激发他们学习英语的兴趣，增强学生的自信心。
2、 教学时，我积极鼓励学生进行情景交际，让学生学用结合，学以致
用，在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功。
3、教学过程中，我尽量注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力使导入自然，不露痕迹，做到环环相扣，步步设营，启发学生，使之感受并且充分运用语言。
4、在整堂课中还是存在一些不足，有些操练教师的示范和讲解还不够到位，这些在以后的教学中还有待完善。
牛津小学英语3B Unit4 教案【第四篇】
教学目标：
1、review numbers: one; two; three; four; five; six; seven; eight; nine; ten; eleven; twelve.
2、new phrases: have lunch; watch tv
3、new sentences: what’s the time?
it’s …
it’s time to …
教学重难点：
1、new phrases: have lunch; watch tv
2、new sentences: what’s the time?
it’s …
it’s time to …
教学具准备：
1、课件； 2 、material things.
教学过程：
一、exchange greetings:
二、warming up:
step 1
have free talk with ss:
1、good afternoon. good afternoon.
how are you? fine, thank you.
2、excuse me. what’s this in english? it’s a …
3、who’s she / he? she’s / he’s …
三、presentations:
step 1
review numbers: one; two; three; four; five; six; seven; eight; nine; ten; eleven; twelve.
1、(1)(课件)show a picture: 7;
(2)ask 2 or 3 ss to read it one by one.
2、(1)(课件)show a picture: 2;;
(2) ask 2 or 3 ss to read it one by one.
3、in this way, review the numbers left.
step 2
teach and learn to say dialogue: what’s the time?
it’s …
1、(1)(课件)show a number: 4:00
(2)ask ss, what does it mean?
teach word: time (时间)
(3)make a dialogue: what’s the time?
it’s …
<1> t asks, s answers.
<2> teach the sentence: it’s …
<3> teach the sentence: what’s the time?
<4> s asks, t answers.
<5> work in pairs.
step 3
teach new phrases and learn to say dialogue:
new phrases: have lunch, watch tv.
dialogue: what’s the time?
it’s …
it’s time to …
1、(课件)show a picture: 表示7点的钟
make a dialogue: what’s the time?
it’s …
(1) work in pairs.
2、同一幻灯片上出示另一张图片：go to school.
make a dialogue: what’s the time?
it’s seven.
it’s time to go to school.
all right. / ok.
(1) s asks, t answers.
(2) teach the sentence: it’s time to … (是…的时候了。)
(3) s asks, t answers.
(4) t asks, s answers.
(5) work in pairs.
3、(课件)show a picture: have lunch 且时间为12:00
make a dialogue: what’s the time?
it’s twelve.
it’s time to have lunch.
all right. / ok.
(1) t asks, s answers.
(2) teach the phrase: have lunch.
(3) work in pairs.
4、(课件)show a picture: watch tv 且时间为8:00
make a dialogue: what’s the time?
it’s eight.
it’s time to watch tv..
all right. / ok.
(1) t asks, ss answer.
(2) teach the phrase: watch tv
(3) work in pairs.
5、(课件)show a picture: go to school, have lunch, get up, go home, watch tv.
且有时间：6:00, 7:00, 12:00, 4:00(下午), 8:00(晚上)
make a dialogue: what’s the time?
it’s …
it’s time to …
all right. / ok.
(1) work in pairs. (choose one picture or one time, make a dialogue in paies)
四、homework:
1、review numbers from 1 to 12.
2、read new phases .
3、learn to make dialogues using sentences learnt.
板书内容：
unit 4 time
what’s the time?
it’s …
it’s time to go to …
教学反思：通过本单元的学习，学生们掌握了时间的询问“what’s the time?”及数字1-12等。在教授过程中，学生对情景式的教学掌握很快，并能将所学编成对话灵活运用
牛津小学英语3B Unit4 教案【第五篇】
牛津小学英语4b/unit9教案 常州市怀德苑小学黄蕙颖 教学内容：《牛津小学英语》4b / unit 9第一教时教学目标：1. 能听懂、会说、会读、会拼写单词 a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, an egg, bread, 能听懂、会说、会读、会拼写句型where’s the/ my…?it’s …3.能听懂、会说和会读日常交际用语 what’s for breakfast?教学重点：1.能听懂、会说、会读、会拼写单词 a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, an egg, bread, 能听懂、会说、会读、会拼写句型where’s the/ my…?it’s …教学难点：where’s the/ my…?it’s …课前准备：教具准备：课前准备本课单词图片、一些餐具及食品、录音机和磁带。教学过程：step 1: review1. free 复习句型 what’s in /on /near …? there’s / there are … step2: presentation and practise1. (1)t: what’s for your breakfast?s: milk / eggs / noodles / bread / rice…教单词的拼写 bread, rice, an egg.学生用what’s for your breakfast?问答 （2）t：exceuse me, where’s the milk? it’s in the bottle.(指着桌上的实物说) （3）老师出示图片用同样的方法教cup和 t: when we eat some western food, we always use these things. 老师拿出餐具放在桌上，左手拿*，右手拿刀，做吃西餐的样子，说 “this is a plate / a knife / a fork.” 学生模仿老师说。3. （1）t：where’s my glass?it’s on the desk.看着实物教单词glass s1: where’s the glass ?s2: it’s on the desk.. 学生问答。（2）老师拿出图片要求学生看图用“where’s the …?”句型问答。（3）t：where’s my / your egg? it’s in the desk /near the book.. 要求学生拿出自己的东西用“where’s my / your / his / her …?”进行问答。step3: a short break1. sing a play a game.听音，让学生说出该餐具的名称，小组比赛，哪组说得既快又准确。step4: learn to say1. 学生听录音机，跟读课文。2. 老师拿出一张图片，图片中有许多东西摆放在某个位置上，要求学生练习where’s the …? it’s on / in /near …句型。3. play a game要求学生把带来的餐具或食物放在老师准备的一个包的上面、里面和旁边，另一个学生去猜，分组比赛。step5: homework1. copy the words and read the drills after the tape.板书设计： unit 9 breakfast where’s the / my …? it’s on / in / near … 教学内容：《牛津小学英语》4b / unit 9第二教时教学目标：1. 能听懂、会说、会读、会拼写单词 a 能听懂、会说、会读、会拼写句型where are the/ my…?they’re on / in / near …there’s no … on / in / near…3. 能听懂、会说和会读日常交际用语 have some juice 了解字母组合wh在单词中的读音。 教学重点：能听懂、会说、会读、会拼写句型where are the/ my…?they’re on / in / near …there’s no … on / in / near… 教学难点：正确使用where are the/ my…?they’re on / in / near …句型。 课前准备：教具准备：课前准备本课单词图片、教学挂图、录音机和磁带。教学过程：step 1: review1. free play a at the picture and spell the words. step2: presentation and practise1. t: where’s the rice? it’s in the bowl.(出示图片) 用实物教单词bowl, spoon和chopsticks。 出示图片要求学生用where’s the spoon / rice…?句型问答。 : where’s the spoon?s: it’s in the : where are the chopsticks? they’re near the bowl.学生问答“where are the chopsticks?”句型。 3.（1）老师出示一些图片 s1: where are the …? s2: they’re on / in / near…（2）t: look, this is my fridge.(出示图片) 教授单词fridge t: where are my apples? they’re in the fridge. t: where are your bananas. s: they’re in the desk. 要求学生拿出自己的东西用“where are my / your / his / her …?”进行问答4. (1) t: where’s my tea? s:it’s in the cup. (老师拿过空杯) t：there’s no tea in the cup. 学生用there’s no… on/ in / near…造句。 (2) s: there’s no milk in the glass. t: have some juice ’s a carton of juice on the desk.. 学生模仿对话练习。step3: a short breaksing “in the classroom.”step4: learn to say1. t: what’s for lunch?s: :where’s the rice?s: it’s in the white bowl.出示单词what where which white，归纳字母wh 组合的发音wh 发/w/还有：wheel, why…wh 还可发/h/的音有：who, whose…2. listen and repeat. read after the open the books, read unit 9 after the : the words and unit 9.板书设计： unit 9 breakfast where are the / my …?they’re on / in / near …there’s no … in /on / near …教学内容：《牛津小学英语》4b / unit 9第三教时教学目标：1.复习本单元所学的食物和餐具用品单词。2.进一步掌握句型where’s / where are …?和there’s no…in/ on…3.熟练运用本单元的句型及日常用语。教学重点：1.熟练掌握食物和餐具用品类单词。2.能综合运用本单元学过的单词、句型和日常交际用语。教学难点：能正确运用where’s / where are …?及其答语。课前准备：1.教具准备：课前准备12张图片、录音机、磁带和实物投影仪。2.教学准备：教师准备好盘子、鸡蛋、香蕉等，学生自带一些与本课内容有关的食物和餐具等。3.板书准备：黑板上预先写好unit 9 breakfast教学过程：step 1: sing a songsing “ in the classroom.”step 2: review3. free t: draw some pictures and write their names.老师说本单元学习过的食物和餐具，学生画出来，然后拼出这个英语单词。step3: ask and answer1. (1) t: i’m hungry. i want to eat eggs. but where’s the egg?学生看到放在盘中的鸡蛋回答。学生问答“where’s the egg?”(2) 老师在盘中再加上一个鸡蛋。t: where are the eggs?s: they’re on the 老师用实物投影仪打出小刀在沙发上的图片，要求学生问答。s1: where’s the knife?s2: it’s on the sofa.然后出示其余五幅图片用where’s / where are the …?句型问答。3. t: where’s my banana?s: it’s on the : where are her apples? s: they’re in the fridge. 老师要求学生用where’s my / your / his / her …?句型和 where are my / your / his / her …?句型进行问答。4. say a rhymepizza and bread , they are western and noodles, they are chinese and juice, they are soft and pears, they are nice fruitsstep4: look and : i’m thirsty. i want to drink some : there’s some coffee in the : oh, there’s no coffee in the : have some juice “there’s no coffee in the cup.”2.用实物投影仪打出瓶中没有牛奶等六幅图片，要求学生练习句型there’s no … in/ on… a dialogue要求学生用where’s / where are the …？句型和there’s no … in/ on…句型编写小对话，并表演。step5: homework1. copy the the dialogue.板书设计： unit 9 breakfast where’s the egg / knife…? it’s on the plate / sofa… where are my eggs / apples…? they’re on the plate / sofa… there’s no … in / on/ near… 学内容：《牛津小学英语》4b / unit 9第四教时教学目标：1. 复习巩固本单元单词 a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, a fridge, an egg, bread, 复习巩固本单元句型 where’s the/ my…?it’s … where are the / my…?they’re … there’s no … in / on/ near…3. 能听懂、会说和会读日常交际用语 can you use chopsticks ? no, i can’t. but i’d like to try. watch me. let me try again. 4. 会诵读歌谣 it’s one in the afternoon.教学重点： 复习和巩固本单元的单词和句型。课前准备：教具准备：课前准备本课单词图片、学生自带实物。教学过程：step 1: review1. sing a song: western food and chinese act the dialogue.学生用自带的实物表演对话。step2: presentation and practise1.(1)t: look, here’s a pair of chopsticks. can you use : yes, i can.学生问答“can you use ….? （2）s: can you use the knife?t：no, i can’t .but i’d like to try. please you me. is this right? s:no. t: let me try again. is it right?s:yes.老师在对话中可解释i’d like to try.和watch me.等句的意思。2.听录音，理解对话，并分角色朗读。 and students look at the pictures. read they translate the meaning. at last, they read the : a short breakplay a gamet: close your eyes. where’s / where are the…?step4: a rhyme. learn to say the rhyme“it’s one in the afternoon.” off the workbook./estep5: a the drills.板书设计： unit 9 breakfast can you use chopsticks? no, i can’t. but i’d like to try. watch me. let me try again.