首页 > 学习资料 > 教案大全 >

《画风》教案(精编3篇)

网友发表时间 433364

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“《画风》教案(精编3篇)”文档资料,以供您学习参考之用,希望这篇范文对您有所帮助,喜欢就复制下载支持吧!

《画风》教学设计1

一、教学目标:

1、知识目标:有主动识字的愿望,会认7个字,会写12个字。

2、能力目标:

(1)正确、流利有感情地朗读课文,领会文中小朋友的创意。

(2)培养孩子遇事要善于动脑筋想办法的习惯。

3、情感目标:在教学中生成热爱大自然的情感。

二、教学重点:

朗读感悟文中小朋友的创意。

三、教学难点:

培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。

四、课前准备:

1、cai课件。

2、彩色笔,白纸。

五、教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:在上课之前,请你们听段录音,听完后告诉老师,你们听到的是什么声音?(放录音)很多小朋友已经听出来了,一起来说,是——(风声)。

师:对!(板书:“风”)风给你留下什么样的印象?

生自由回答。

师:说得真好!今天,我们要学习的课文就跟它有关,题目就叫《画风》(板书:20、画风)大家把课题念一遍。

师:当你看到这个课题后,你会提出些什么问题呢?(生回答)

师:同学们真是爱动脑筋的孩子,问题提得真好!今天这节课呀,我们就来了解其中的两个问题:(课件出示)1.谁在画风?2。他们是怎样动脑筋把风画出来的?谁来把这两个问题读一读?(生读)

师:读得好!我们要想弄明白这两个问题呀,就必须认真读课文。首先,请同学们自由地把课文读一遍,把字音读准了。(生读)

二、初读课文,感知全文

1、自由大声地朗读课文,要求读通课文,初知大意。

2、检查生字词。

师:下面呀,老师来检查一下,看谁刚才读得认真?

(课件显示:李卫丹丹小艺旗杆擦去斜斜的男孩显得)(生读)

三、小组合作,汇报交流

1、多媒体出示问题:

(1)小朋友们是怎样画风的呢?

(2)你喜欢三位小朋友中的哪一位?为什么?

2、小组内讨论交流。

3、小组代表汇报。

(1)师:他们是怎么画的呢?请小朋友找一找,划一划,读一读。互相说说。(相机演示课件,相机板书)

(2)瞧瞧他们多了不起,那么你到底喜欢谁的画呢?从哪儿可以看出有风?请说出你的理由好吗?

(3)这三个聪明的孩子动脑筋,想办法,都用自己的方法画出了风,可真了不起,你愿意再来读读吗?看看风是不是也藏在你的朗读里。(生再读体会)

(4)刚才同学们观察得真仔细,现在谁能看着老师黑板上画的和写的来告诉大家,他们是怎样把风画出来的?

(他们是通过画红旗飘、风车转小树弯、雨丝斜把风画出来的。)

小结:也就是说他们是通过画风中不同景物(指板书)的变化来表现风的。

四、指导朗读,加深体验。

1、出示句子:她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。

怎样读才能体现出有风呢?(重读“弯弯的”)

仿照刚才的读法,读下面这几句话。

出示句子:

(1)李卫说:“谁能画风?”

(2)丹丹说:“风,看不见,摸不着。谁也画不出来。”

(3)小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”

(指名读,齐读。)

2、师:刚才,同学们读了课文中的句子,下面我们来把整篇课文读一遍。这一回,你们自己找伙伴,想找谁就找谁,看哪四个小朋友合作得最好?注意,先分好角色再读。好,开始。(生自由找伙伴分角色读课文)

五、联系生活,拓展练习

1、通过前面的学习,我们知道了,书上的三个小朋友是这样(指板书)来画风的,但老师相信,如果是我们班的小朋友来画的话,你们的点子一定会更多。现在,请小朋友们一闭上眼睛。听!风儿向你们吹来了。(放录音)在风中呀,许多事物发生了变化,高高的天空中,清澈的小河边,碧绿的山坡上,人们身上穿的,桌上摆的,阳台上挂的,等等等等。如果让你们也来画风,还可以画些什么呢?一起来说说看。(学生发挥想象并回答)

2、同学们想象真丰富!真聪明!那你们能不能把你刚才说的画下来呢?(能!)

师:好。请同学们拿出彩笔和纸,把你们想的像老师这样用简单的两笔画下来,看谁画得又快又好?可以自己画自己的,也可以两三个小朋友一起合作画。瞧,老师这儿有一幅简单的画,谁愿意上来添画?(生画,师放录音)

3、画好了就举起你们的小手,没画好的也把笔停下来,咱们下课再继续画。刚才,老师发现有几个小朋友画得不错。老师把他们的画都收了上来,咱们一起来看看这是谁的画?来,把你画的跟大家说说。(生说)

4、我们再来看看上面几个小朋友画的画。

5、(展示画)谁画的呀,你们都说说你们画了些什么来表现风的?(生说)

6、小结:

这节课,同学们表现得真不错,这说明只要我们开动脑筋,敢于想象,就一定能把想做的事做好!接下来,老师布置课后作业。(出示:风给人类带来哪些好处?又给人类带来哪些坏处?怎样让风更好地为人类造福?)回家可以翻翻书,也可以问问爸爸妈妈啊,咱们以后再一起来讨论讨论。

以上就是差异网为大家带来的3篇《《画风》教案》,希望对您有一些参考价值,更多范文样本、模板格式尽在差异网。

语文下册《画风》教案2

教材简说

“画风”,这个题目引起了课本中的小朋友思考,也引起了我们的思考。风看不见,摸不着,怎么画呢?课文中的三个小朋友一起画画,本来陈丹说:“风,看不见,摸不着,谁也画不出来。”看了赵小艺的画后,陈丹却说:“我也会画风了。”三个好朋友互相启发,互相激励,结果他们用不同的办法画出了风。

学生分析

学生喜欢宋涛,因为他敢想。善于提出问题;我们也喜欢陈丹,她敢于修正自己的错误认识,善于向别人学习;学生更喜欢赵小艺,你瞧她,“眨眨眼睛,想了想”,她敢于迎接挑战,善于思考问题,解决问题。让我们的学生在分角色有感情地朗读中,去体会课文中三个孩子的思想;去学习他们敢想敢做、相互协作的精神;想出别的、更多的画风的办法。

学习目标

1、会认7个生字,会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文领会文中小朋友的创意。

3、懂得事物之间是有联系的,遇事要善于动脑筋想办法。

教学流程

第一课时

一、导入

小朋友们,你们了解风吗?能说说你感受到的风吗?有风的时候,会出现什么不同的景象呢?风是什么颜色的呢?今天我们就来学习《画风》这个故事。

二、识字

1、粘贴三个小朋友的头像,说说他们的名字:

学生读课文找答案,教师在头像旁写上他们的名字。号召学生和他们三个做朋友,与他们三个打招呼,作简要的自我介绍。例如,宋涛、陈丹、赵小艺,你们好!我叫×××,很想和你们做朋友。学生在趣味盎然的“打招呼、交朋友”的过程中就会认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”六个生字了。

2、想一想、找一找:

“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。

3、用减一减的办法识字:

湿──显

三、写字指导

1、正确书写:

不要多笔画:“丹”字只有一点。“乌”字中间没有点,加迠就成了“鸟”字。“丝”字上边的两绞丝没有点。

不要少笔画:“忽”字下面的三点,不能少。“眨”左边是目字旁,不能少一横。“涛”字左边三点,右下还有一点。

2、美观书写:

观察结构特点:如,“显”字上小下大、上短下长;“忽、丝”二字上长下短。“杆、眨、涛”左窄右宽;“杆”左高右低,“眨、涛”左短右长。

比较借鉴:乌──鸟 丹──舟 涛──寿 陈──冻

示范:“艺”字草字头的横宜略长,下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜,“弯”应写平,“钩”直上。

《画风》教学设计3

教学目标

1、认识“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这7个认读的生字,会写2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道文中的小朋友是怎样画风的。

3、启发学生善于观察,勤于动脑,做生活上的有心人。

教学重难点:

1、认识本课7个要求认读的字

2、正确、流利、有感情地朗读课文,知道文中的小朋友是怎样画风的

教学过程:

一、激趣导入

1、听辨声音引入风

师:老师今天给你们带来了一幅美丽的画。(出示课件1)请同学们听听画上的声音,都是什么声音呢?

⑴指名回答  师:对,是公鸡的叫声,再听听。

⑵点击“鸟”的声音,学生猜答。

⑶师:这个呢?(点击“风”的声音)

师:对了,是风先生来到我们的教室了。(板书:风先生的简笔画)

2、揭题

师:风看不见,摸不着,他藏在哪儿呢?有三个心灵手巧的小朋友,不但能找到风,还能把风画出来!想知道他们是谁吗?今天我们就来学习第15课《画风》(板书:画)

二、自读课文,学习生字

1、自读课文

师:现在请同学们打开课文,一起把课题读一遍(生齐读课题)

出示课件2:读课文之前,请同学们看一下自读要求,注意读准字音,把句子读通顺,再把文中这7个认读的生字圈出来,多读几遍,能做到吗?

2、学习七个认读的生字

师:文中的小朋友看你们读得这么认真,也想和你们交朋友,他们来了!(出示课件3)

⑴与文中的小朋友打招呼,问声好。

⑵师:谁能借助拼音读出哪个小朋友的名字?(指名回答并齐读)谁还能当小老师领着大家读?(注意:“赵、陈”是翘舌音,“宋”是平舌音)

⑶出示课件4

师:没有了拼音,还会读吗?(全班齐读)

⑷出示课件5

师:找一找在生活中“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在哪里见过?

“陈”:耳东陈(是识字的好方法)

“涛”:海涛、波涛(哦!“涛”跟水有关系)

师评:原来这些字你们在生活中都能找到呀!你们真是生活中的有心人!这个呢?(拿出“显”的卡片,让学生接读)

⑸识字巩固环节

师:谁能从课文中找到含有“显”字的句子读一读,谁来?(指名读)

老师这儿有许多精美的卡片,还想要吗?(想)想,就看你们的本领了!

“赵、宋”:要求学生能说出识字的方法

“艺、丹”:要求学生能组词

3、写字教学

⑴出示“丹”的错别字图,让学生进行纠错

师评价:你观察得真仔细!

⑵出示乌云图,让学生认读(老师故意把“乌云”写成“鸟云”)再进行纠错

⑶范写“丹”和“乌”

注意:“丹”的“一”要写在横中线;“乌”的“竖折折钩”要一笔写成

⑷师巡视辅导,相机表扬写得好的同学

三、初读课文

1、读课文,找出三个小朋友画风的句子

师:生字会认了,课文一定读得更好了。请同学们再读读课文,边读边找出宋涛、陈丹、赵小艺是怎样画风的?(读完评价)

2、图文结合,朗读感悟

(一)理解赵小艺画风的句子

过渡:请一位个同学说说赵小艺是怎样画风的?

⑴指名回答(出示课件6),再指名读

⑵用动作表现“眨”字,注意正音。

⑶理解赵小艺为什么这样画风

师:赵小艺眨眨眼睛,想了想,这时候,她在想什么呢?请同学们在小组里讨论一下。(全班再交流)

师评价:赵小艺真是个善于思考、勤于动脑的好孩子。所以,她第一个说“我能!”

⑷师示范三种“我能!”的读法,指导学生读出自信的语气

⑸全班表演读

(6)出示课件7,问:赵小艺还画了什么?

(7)指导朗读

(二)理解陈丹和宋涛画风的句子

⑴出示课件动画

师:风先生来了,三个小朋友的发生了什么变化?请同学们仔细观察。(师:发现了什么?指名回答并相机板书贴出旗子、风车图)

⑵指导朗读陈丹画风的句子

①出示课件8

师:噢!老师听出来了,小树弯弯的!(贴出小树图)

②再指导朗读

⑶指导朗读宋涛画风的句子

①师:宋涛也把风画出来了,快和同桌一起读一读吧!(出示课件9)

②读好“斜斜的雨丝”

③小组分角色朗读、全班分角色朗读(出示课件10)

3、师小结:同学们读得真好,老师也看到风了。这节课,我们不仅认识了七个认读的生字,还知道文中的小朋友是怎样画风的。

4、说说风,培养想象力

过渡:让我们把风车转起来!

⑴指名玩风车,在玩中观察风

师:其余的同学要仔细观察,看看谁能在他们身上找到风?

⑵想象风

师:现在老师要带你们去别的地方找找风。请同学们闭上眼睛,想象风来时你看到什么景物发生了什么变化?(出示课件11)

师口述:风先生迈着轻轻的步子走来,他躲在我们的教室里,他藏在小朋友的身上,他在你家的阳台上,他走在碧绿的田野上,他来到无边无际的大海!

⑶说说风,指名回答。

四、作业超市(出示课件12)

喜爱朗读的你:有感情的朗读课文。

喜爱观察的你:找一找生活中的风。

喜爱想象的你:想象一下风还会是什么样的?

喜爱画画的你:把你找到的风画下来。

相关推荐

热门文档

20 433364