数学教案：除法优秀5篇

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数学教案：除法【第一篇】

教学目标：

（1）通过实践活动使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。

（2）使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。

（3）培养学生的合作意识，提高学生的探究能力。

教学重点：

使学生经历从实际问题中抽象出“一个数是另一个数的几倍”的`数量关系的过程，会用乘法口诀求商的技能解决实际问题。

教学难点：

应用分析推理将“一个数是另一个数的几倍是多少”的数量关系转化为“一个数里面含有几个另一个数的除法含义。”

教具准备：课件、小棒等

教学过程：

（一）复习

1.二年级（2）班学习舞蹈的有3人，学习绘画的人数是学习舞蹈人数的2倍，学习绘画的有多少人？

a.抽生回答，并讲一讲思考过程；

b.请学习绘画的6位同学向大家挥挥手，再汇报一下自己的学习成绩，教师向取得优异成绩的同学表示祝贺。

2.二年级（2）班学习唱歌的有6人，学打乒乓球的是学习唱歌的3倍，学打乒乓球的有多少人？

3.二年级（2）班学习弹琴的有4人，学吹号的是学习弹琴的4倍，学吹号的有多少人？

（二）动手操作，探究新知

1.出示第54页例2主题图（动画课件）

师：你们想参加这个游戏活动吗？

2.活动：学生动手摆飞机；（播放音乐）

3.汇报结果

师：根据你摆的飞机，谁能提个问题让大家猜一猜？

引出“求一个数里含有几个另一数的除法含义”

4.课件出示例题中小强提出的问题：“我摆了3架飞机，我用的小棒根数是小红的几倍？

5.小组讨论

6.汇报结果，学生在动脑思考、充分探究中找到了”求一个数是另一个数的几倍是多少“的解题思路，即”求一个数是另一个数的几倍“的含义，就是”求一个数里含有几个另一个数“用除法计算。

15÷5＝3

（三）运用知识，解决问题

1.课件出示例3情境图

2.学生根据画面提出用除法计算的问题；

3.根据所提问题，小组讨论解决方法；

4.学生独立列式解答；

5.抽生讲解题思路；

（四）巩固深化，质疑拓展

基本练习：

完成第55页的做一做

自己独立分析题目，然后解答

师：还可以提什么问题？

学生自选一问解答，并相互说一说自己为什么这样做？

变式练习：

完成第56页练习十二的第1题

1.要求学生认真看图，图中画了哪些小动物？分别是多少只？

2.自己独立分析解决：小鹿的只数是小猴的几倍？（列式是：18÷6＝3）

3.提问：为什么这样列式？

师：你还能提出其它问题吗？（学生相互解决）

（五）全课总结：

这节课你有什么收获呢？

小学数学除法教案【第二篇】

教学目标

1.使学生理解。

2.初步学会较容易的除法是整数的小数除法的计算方法。

教学重点

使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法。

教学难点

理解商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理。

教学过程

一、铺垫孕伏

（一）列式计算：一筒奶粉500克，3筒奶粉多少克？

教师板书：500x3＝1500（克）

（二）变式：

筒奶粉1500克，一筒奶粉多少克？

2.一筒奶粉500克，几筒奶粉1500克？

教师板书：1500÷3＝500（克）

1500÷500＝3（筒）

（三）小结：整数除法是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

二、探究新知

（一）理解。

1.课件演示：

2.小结：与整数除法的意义相同，是已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

3.练习：根据，写出下面两个除法算式的商。

＝

÷＝ ÷＝

（二）教学小数除法的计算方法。

例1.服装小组用米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

1.理解题意，并列式：÷15

2.小组讨论，理解算理，尝试计算。

3.课件演示：除数是整数的小数除法（例1）

4.练习：÷4 ÷16

5.总结计算法则：除数是整数的小数除法，按照整数除法的法则去除，商的小数点要和被除数的小数点对齐。

三、全课小结

这节课你都学到了哪些知识？除数是整数的小数除法和整数除法有什么联系？又有什么区别？

四、课堂练习

（一）计算下面各题。

÷7 ÷15 ÷18

（二）只列式不计算。

1.两数的积是，一个因数是72，另一个因数是多少？

2.把平均分成24份，每份是多少？

是17的多少倍？

（三）判断下面各题是否正确。

五、布置作业

（一）计算下面各题。

÷9 ÷6 ÷7

（二）一台拖拉机5小时耕公顷地，平均每小时耕地多少公顷？

六、板书设计

例1.服装小组用米布做了15件短袖衫，平均每件用布多少米？

数学教案：除法【第三篇】

1、教学目标

1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发现除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的掌握。在此基础上，进一步体会除法运算的意义。

2、培养学生认真、细致的计算习惯。

3、培养学生积极参与数学学习活动的兴趣，对数学有好奇心和求知欲。在交流中养成倾听他们的想法以及尊重他人、与他人进行合作的良好习惯。

2、学情分析

二年级的学生活泼好动、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决问题能力欠缺，对应用题不能很好地去分析。所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，同时将所学课本知识生活化。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。理解两个数量之间的'关系，解决一个数里有几个几的用除法计算的实际问题是本单元解决问题的一个重要内容。教学中，要密切联系生活实际，通过例题和相关的练习，让学生在具体的情境中学习求平均分的实际问题。

3、重点难点

[教学重点]

通过有序地整理和复习，能熟练正确地运用乘法口诀求商。

[教学难点]

能综合应用所学知识解决实际问题。

4、教学过程

第一学时

教学活动

活动1导入一、知识回顾。

同学们，本学期我们学习了《表内除法》，想一想，关于“除法”，你都学会了哪些知识？

生1：我知道了“什么是除法？”[“平均分”、“包含除”、“等分除”]

生2：我知道了“怎样算除法？”[用乘法口诀：表内除法一：“用2~6的乘法口诀求商”、表内除法二：“用7、8、9的乘法口诀求商”。]

生3：我还学会了用除法解决问题(“除法有什么用？”)。 [分东西的的问题、“购物问题”。]

活动2活动二、整理除法算式

课前我已经让同学们都写了除法算式，今天，咱们来玩儿一个游戏：游戏的名字叫“送卡片回家”(课件)。每个同学桌子上有2张口算卡片，现在翻开，看一看，想一想，按我们在写算式时找到的整理除法算式的顺序，你手上的卡片应该回到哪个位置呢？

(一)这么多卡片，得按一定的顺序来。

听口令：请“得数是1”的卡片过来排队，准备回家！(板书：“得数(商)”)

1、同学们帮他们看一看，这些卡片“得数都是1”吗？

2、请你们按“除数”从小到大站成一排，现在把卡片贴在白板上就可以回座位了。

3、刚才这些同学真能干，已经把“得数是1”的卡片又对又快地送回了家。同学们观察一下：“得数是1”的除法算式有什么特点？(被除数和除数相同，商都是1。)

(二)第二道口令：请“除数是2”的卡片过来排队，准备回家！(板书：“除数是2”)

1、同学们帮他们看一看，这些卡片“除数都是2”吗？

2、请你们按顺序站成一排。问：你们是按什么顺序站的？(“被除数”从小到大，“得数”从小到大)

把这些卡片贴在什么位置？(第二列)

现在把卡片贴在白板上就迅速回座位。

3、观察：(1)“被除数”从小到大也就是“得数”从小到大；(2)“除数是2”的除法算式，有什么特点？(都要用几的乘法口诀求商？)

(三)同学们，谁想来发布第三道口令？

那你要负责检查，大家是不是按你的口令来的啊？

(四)咱们一起，“喊”第3列的卡片回家，好不好？

“喊”完之后，说一说，这一列算式有什么特点吗？[“除数都是3，但是随着被除数越来越大，它的商也越来越大。”]

(五)接下来要请“除数是4”的卡片回家，注意：这一次谁先来谁就先贴！

“它的前面也没有来，后面也没有来，你怎么就把卡片放在这里呢？”

师：“猜想一下，这一横排后面还有几个没来的，它们的商估计会是几呢？”(也是N)。

(六)“现在我要你们去拿‘5’了，你们先想好啊！先把卡片放在手里准备啊！你们先想好顺序啊！我可不说了，就看你们行动！”……

活动3练习三、练习

(一)“找朋友”

在大家的共同努力下，咱们已经把所有的算式卡片都送回了家。接下来，咱们再玩一个“找朋友”的游戏！

拿起“28÷7”，你能找到它的好朋友吗？说说你是按什么来找的？(按得数；按商；按所用的乘法口诀))

师：被除数、除数都不相同，从数字上是看不出来它们是好朋友呀，为什么它们是好朋友呢？(商相同。)“原来，在商相同的时候，被除数和除数都是同时在变化的。”

(二)“排排队”(P46第2题)

54÷9；18÷6；40÷8；45÷5；63÷9；56÷7；36÷9。

(选取上面7张卡片)按得数从小到大排一排，写在自学本上。

(三)“讲故事”(编应用题)

你知道吗？这里这么多除法算式，其中每道除法算式都在讲述着一些数学故事。同学们，你能从中选一个算式，用它来讲一个除法小故事吗？

你想用哪个算式讲故事？(拿出来)开始吧--(板书)

这位同学讲的除法故事好不好？(掌声送给他！)还有谁想讲？

不过这次老师要加条件了，还是用这个算式，还是讲(分苹果)，谁能再讲一个不一样的除法故事？(平均分和包含除)

活动4作业四、课堂小结

同学们，今天这节课我们对所学的除法算式进行了整理。说一说，你学会了什么？

生1：“我发现乘法和除法真是关系密切！”

生2：“我会解决购物中的数学问题了。”

数学教案：除法【第四篇】

一、观察算式，揭示规律

出示下列三组题。

42÷6＝ 72÷8＝ 72÷4＝ 7×6＝ 8×9＝ 18×4＝自己任选一组进行解答。

通过做题你能发现什么？

学生汇报发现的问题。

教师小结引出课题：通过同学们的认真观察，我们发现商和除数相乘，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）

二、计算应用，内化新知

1. 出示例6：441÷7＝请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。

教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

2．教师反馈，小结。验算时，先在竖式的右边写上“验算：”，然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。3．初步练习：做练习十二的第1题。做完后让学生汇报验算的方法。4．小组合作，学习例7。出示例7： 2463÷5＝（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出。（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况。2469÷5＝943……4（3）学生观察、比较两种验算方法，哪一种正确。（4）汇报有余数的除法该如何进行验算。（5）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数。5．提高练习。完成练习十二的第2题，学生独立完成，说出验算的过程。三、练习与质疑

1．完成“做一做”的第1题。学生独立完成，指名进行板演，集体订正。

2．做“做一做”的第2题。让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？

3．算算对不对。多媒体出示（或小黑板）。

小明家搬了新家买了一些东西，爸爸让小明算出每样东西的单价，请你帮小明检查一下他算的对不对？

6把椅子共1080元，一把椅子170元。3个电扇共453元， 一个电扇153元。……四、看书质疑，全课小结。五、课堂作业

完成练习十二的第3、4题。板书设计：

教学设计说明：

本节课主要是为了让学生理解除法的验算的方法。

一、复习沟通，建立与新知识间的联系。

教学开始首先出示三组题目，通过计算一是起到复习的目的，另外让学生初步感知乘除法之间的关系，从而引出课题，让学生知道用商和除数相乘的。方法可以验算除法。

二、自主探索，悟出方法。

学生知道怎样验算的方法后，其他的知识基本上是已学过的知识，比较容易掌握，所以例题就放手让学生自己完成，在此基础上教师再进行归纳总结，特别是有余数除法的验算方法，这是这节课的难点，所以在教学过程中让学生通过探索、交流、汇报、质疑，明白有余数除法的验算方法，教师重点强调商和除数相乘还要加上余数才等于被除数。

三、应用练习，巩固提高。

在练习的设计上，注意与生活实际相结合，培养学生应用新知识解决实际问题的能力。

小学数学除法教案【第五篇】

教学内容：

教材第29～30页“分数除法(三)”。

教学目标：

1.能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。

2.在解方程中，巩固分数除法的计算方法。

教学重难点：

1.能够体会方程是解决实际问题的重要模型。

2.能够用方程解决实际问题。

教学过程：

一、创设情景激趣揭题

1.出示课外活动情况图问：从图中，你们能获得哪些数学信息呢？

2.引入并板书课题。

二、扶放结合探究新知

1.根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？

2.引导学生逐一解答提出的问题。

3.重点引导：跳绳的有6人，是操场上参加总人数的2/9，操场上有多少人？该怎样解答？

4.引导观察，找出有什么相同点和不同点？

三、反馈矫正落实双基

1.指导完成P29的试一试的1，2题。

2.你能根据方程

Xx1/5=30

编一道应用题吗？

3.请你想一个问题情景，遍一道分数应用题。

四、小结评价布置预习

1.引导小结

通过本节课的学习你有哪些收获？

2.布置预习

整理前面所学知识。

板书设计：

分数除法(三)

跳绳的小朋友有6人，是操场上参加活动总人数的2/9，操场上有多少人参加活动？

参加活动总人数x2/9=跳绳的人数

解：设操场有X人参加活动。