《望庐山瀑布》教学实录及评析（4篇）

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小班诗歌欣赏教学活动《雨点》【第一篇】

教学目的：

能正确流利地朗读课文，学会本课的三个生字，初步认识池塘、小溪、江河、大海，了解一点水的变化常识，激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

教学重点：能正确流利地朗读课文，能正确、美观地书写生字。

教具准备：小雨点、挂图、生字卡片、小黑板

教学过程：

一。导入新课

1. 同学们，春天就像一位美丽的姑娘，悄悄地来到了我们身边。那么春姑娘给大地带来了什么样的变化呢？（百花都开了、燕子飞来了、柳树发芽了……）

2. 春姑娘为大地带来了生机和活力，你们瞧她又给大地带来了一场春雨。

3. 指导看图：小朋友们看，天空中你见了什么？（很多雨点聚成了一场雨）

（雨点出示、齐读）

4. 今天我们要学习的这篇课文课题就叫做“雨点”

二。讲授新课

<一>看图学词

1. 看图：那么大家看一下，天空中的雨点娃娃在干什么呢？（落下来出示、齐读）抓一把粉笔放手，告诉学生这就是落。下面我们来看一看落字怎么写，请一个同学说一说你怎么来记住落字：结构、偏旁）范写描红

2. 那么这些雨点娃娃究竟落到了哪里呢？（自由说）我们来看看图上这几个雨点娃娃落进了那里。注意要从左往右依次来看。（指说：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相应出示、齐读）

3. 我们一起再来把黑板上的这些词语读一读

<二>初读课文

1. 雨点娃娃落进了这些不同的地方后，有什么不同的变化呢？下面，请大家带着这个问题自己把课文来读一读。注意要读准字音，不加字，不漏字。

2. 检查自读：

1> 落进雨点散步

池塘江河海洋

2> 池塘里小溪里江河里海洋里

（自读—找规律—指说—开火车—齐读——自读课文）

3> 池塘里睡觉（散步）

（自读—找规律—指说—小老师领读——互读课文）要求：不读破句，不复读，不唱读

3. 范读课文

4. 小朋友，谁来说说看，雨点落在不同的地方到底有什么不同呢？

（同桌交流）

（池塘里：睡觉；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳跃）

根据学生回答出示字贴字齐读

5. 理解词义：小朋友，下面我们来做个游戏好吗？老师这儿有四个雨点娃娃，他们有的在睡觉，有的在散步，有的在奔跑，还有的在跳跃。现在我要请四个同学分别将这四个娃娃帖到相应的位置，看看哪个娃娃在池塘里，哪个娃娃在小溪里，哪个娃娃在江河里，哪个娃娃在海洋里。说说看：如果你是雨点娃娃，你落进了……里你是什么感觉？

6. 看图试背（男女生比赛）

三。教学生字

1.出示“海洋”齐读

2.今天我们要来学写这两个字，哪位聪明的同学能找找他们的共同点？（左右结构、三点水）

3. 学生说笔顺书空，教师范写。

4. 描红

四。作业

1. 习字册

2. 读课文

课时目标

1、学生能正确地借助拼音朗读课文。

2、学生通过读字，记形、练音，学会9个生字及它们在文中组成的词语；绿线内的1个字只识不写；认识三点水旁。学会本课4个生字““海”、“洋”、“跑”、“跃”。

教学重、难点

1. 学生能正确地朗读课文。

2.学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。绿线内的1个字只识不写。

课前准备

教具：多媒体课件、雨点落在的四个地方的简笔画、雨点卡片

学具：习字册

教学过程

一、导入新课。

1、下雨，下雨了，你瞧！这些小雨点一个个从天而降，（出示雨点）瞧！它来到了我们的中间，它还要带我们去旅行呢！看，它们多开心呀！（贴雨点图）

2、谁来读一读课题，它都高兴啊！你能读好吗？

二、初读课文，整体感知

1、初读课文

⑴师：小雨点去了哪些地方旅行啊？翻开你的书，自由地读一读课文，读准字音，才会被邀请参加小雨点的旅行。

⑵自由读课文。

⑶现在我们的生字已经耐不住性子，跳到了屏幕上要考考大家了，自己先练习一下，待会儿老师请读得认真的小朋友来念。

①出示生字词[出示课件]

shuìjiào sàn bù bēn pǎo

睡觉散步奔跑

xiǎo xī hǎi yáng tiào yuè

小溪海洋跳跃

②学生自由练读后，检查同学认读生字词的情况。

教师结合正音。（注意：“睡”是翘舌音；“觉”是多音字，在本课中读“jiào”；

“散”是平舌音；“跃”的韵母不是“ao”。)

你念的真好，请你来做“小老师”，领全班来读。

“开火车”念。

③齐读生字词。

④现在调皮的小雨点把拼音姐姐给带走了，你还认识它们吗？

先准备一下，老师相信你一定行！

指名读。[出示课件]

⑷聪明的小朋友，你有没有发现老师今天把这些词分成了两组（教师范读），你知道老师为什么这么排列？

⑸讲解“散步”（突破重点）

[出示课件]

看看雨点散步时的神态怎么样？吃过晚饭后，有时我们和爸爸妈妈一起去散步，谁来表演给同学们看看。指名表演。（评价）

你念的真好！多悠闲阿！读词语就得这样，明白了它的意思就能读得更好了。

现在请同学们照着这个方法读好其他三个词。

指名读（评价）[出示课件]

（师生共议，结合自身的感受，“睡觉”应该很安静，读的轻点；“奔跑”应该读的强有力，相机出示课件。）

总结：学语文就是这样，得一边读一边想。

⑹现在咱们来看第二排的词语，这回老师要求读一读，再在书上的插图中找一找。

指名上来贴。

指名读。

⑺咱们有感情地读好了这些词，相信你一定能读得很棒！

2、指名读课文。

3、齐读课文。

三、教学生字。

1、你一定知道，小雨点都去了哪里去旅行，下面我们来学几个生字（指名读），两个和水有关的字，出示三个生字：海洋

老师觉得这三个字里面“海”有点难写，仔细地来看老师范写。

下面还有还有两个表示动作的字：跃、跑

剩下的四个字，老师相信按照你们的水平，一定能写得很棒！

生临写，教师巡视。

2、展示好的字。

作业设计

一、继续完成《习字册》。

二、正确、流利地朗读课文《雨点》。

三、拓展练习。

想一想小雨点落到其它地方，会有什么变化？

教学反思

这是我半日开上的一节语文课，是一首简短的儿童诗，描写了雨点落到了池塘、小溪、江河、海洋中不同的状态，语言生动形象，贴近学生自身的生活感受，充满童趣。

本课是《雨点》的第一课时，该课的教学重点和难点重要是帮助学生认清本课的生字（包括一类字和绿色通道的生字）并学写四个生字，理解由生字组成的词语，能够正确、流利地朗读课文。如何抓住重点，巧妙地突破难点是上好这堂课的关键。结合课后与教师们的交流，家长所提的宝贵意见和我自身对整堂课的回顾反思，将自己的思考总结如下：

一、成功之处。

整堂课层次清晰，以词语为主，主要有读准字音，认清字形，理解词义三个部分。

在教授词语时，配以生动的画面，给学生直观的感受，再让学生结合说说自身生活中的感受，发挥学生的主体性，引导学生更好地理解词语，在读好词语的基础上，再将词语带到课文中，让学生能够正确、流利地朗读课文。

在写字教学中，将同偏旁的生字放在一起，分成“海”“洋”和“跃”“跑”两组，根据相似的字形进行教学，总结写字要领，使学生更好地写好生字。在写字的过程中也发挥学生的自主性，教师讲授和学生自主临写相结合。

二、不足之处。

1、教学语言不够丰富生动。

富有经验的教学语言往往能够更好地调动学生学习的积极性，推动课堂的气氛，更好地达到教学目标。而我自身的教学语言不够丰富，尤其是评价语言，不够准确，而却显得单薄，不能很好地调动学生的积极性。

2、朗读课文不够充分。

这首儿歌的字词简单，所以可以有更多的时间进行课文的朗读，可将词语的讲解穿插到课文的朗读中来，这样可以更好地提高教学效率，达到事半功倍的效果。

3、在课堂上没有能够全面关注到回答问题不够积极的学生。

在整个教学过程中，有小部分的学生怯于举手，回答问题不够积极。我没有能及时地的关注到这一情况，对学生进行引导和鼓励。

4、写字教学不够到位。

注意到生字的规律，进行归类的教授，但是没有能够指导学生记忆生字。

三、改进措施。

1、根据班级学生的差异，认真思考，准备教案。

备教案重在备学生，根据学生的实际情况，定好教学目标和教学重难点，抓住重点突破难点，在课前做好认真准备和细致思考，并且要提高教学效率，教学过程要层次分明，重点突出，并要根据学生的差异，分层次地制订教学目标，让每个学生都能得到发展。

2、平时注意积累教学语言，锤炼自身的教学语言。

抓住学生在课堂上的一个眼神，一个姿势，一句话语，给学生以及时的评价和鼓励。

在教学过程中，简化自身的语言，发挥学生的主体性，进行适当的引导。课前多思考，力求自身的教学语言生动、准确、简炼，结合体态语言，更好地推动整个教学过程的进行。

3、关注不爱举手的学生和暂差生。

在课堂上多给不爱主动举手的学生和暂差生回答问题的机会，在课后多他们交流，鼓励他们参与到教学过程中，积极动脑筋思考，帮助学生树立自信，也要及时指出不足，帮助他们巩固所学知识。在课堂上多以眼神和手势鼓励学生回答问题，在班级上培养学生爱举手发言的习惯。

4、关注写字教学。

写字教学是低年级教学中的重中之重，引导学生善于总结记忆写字的方法，总结写字的规则，将同一类型的字放在一起教授，引导学生观察。另外，读写姿势也是一项长抓不懈的工作。

《望庐山瀑布》教学实录及评析【第二篇】

作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：1

今天，和学生一起学习李白的《望庐山瀑布》，感觉学生从来没有像今天一样那么投入地学过一首古诗。虽然早已听孩子们背过这首古诗了，但今天听起来却有别样的感觉。我想，这源于学生对诗意的深刻理解。课始，我让学生回忆了李白的古诗《赠汪伦》和《静夜思》中“深千尺”和“疑”的意思，进而让学生自己读准诗的字音（虽然学生早已会背，但学生由于只是为背而背，好多字音都未发准）。在反复地读准字音后，我让学生说出自己最喜欢的一句。多数学生都说喜欢“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”接着，我又追问，这句诗中什么留给了你很深的印象。生说是“银河”。于是我就抓住“银河”这一奇特的景观展开了整堂课的教学。银河本来是在天上，12课中说长安街像银河，而这里所说的银河又在哪里呢？这里的银河又是指什么？为什么这么说？学生就这样读着，思考着，想象着，回忆着自己曾经看过的瀑布，又加上我给他们准备的一段关于瀑布的录象，思维的火花不时在孩子们眼睛里闪烁着。读着读着，学生读明白了；读着读着，学生也更加喜欢这首古诗了；瀑布的那种宏伟壮观学生也读出来了。学生也好像更喜欢李白的古诗了。我想，接下去我让学生自学同样运用夸张手法写的《秋浦歌》和《夜宿山寺》，学生就容易了。

眼里“闻”声 耳中“见”色——谈“通感”在《望庐山瀑布》阅读中的运用【第三篇】

教学目标

1、认知目标：掌握本课学习的内容和要点。

2、情感目标：

⑴　对学生进行美的熏陶，增强学生热爱大自然的情趣。

⑵　充分利用网络资源，让学生通过网络参与学习活动，培养学生借助网络自主学习能力和电脑操作能力。

3、技能目标：

⑴　掌握古诗的学习方法。

⑵　能通过网络进行实际操作。

⑶　结合网络资源，能够进行听、说、读、写的训练。

教学对象分析

1、学生积累了较多的唐诗，包括李白的诗。

2、学生具有一定的电脑操作能力，能进行网上查询和阅览。

3、学生具有一定的文字输入能力，会用“智能abc”打字。

4、学生具有一定的文件操作能力，能打开、保存、发送文件。

教学策略

本课教学的第一环节是“音像点播，情境导入”。通过多媒体展现各类瀑布的录像、图片、声音、文字，直观欣赏瀑布的壮美，为学习古诗《望庐山瀑布》铺设了一个良好的学习情境。第二环节是“理解感知，精读悟境”。借助网络阅读课件以理解“字义──词义──句义”的逐步学习法，小组合作学习古诗，理解古诗意思。并采用网络“复读”、“示范”模块的录音方式，让学生进行有感情、有节奏、有韵律的自听自练的朗读训练，体会古诗蕴含的美妙意境。第三环节是 “课外延伸，读写训练”，充分利用网络资源的丰富性进行网上阅读与写作训练，巩固教学内容，增强学生读写能力。第四环节是“网上交流，全课总结”，通过网络实现人工互助、生生互助，进行网上交流本课学习心得，结束本次网络阅读课。

选择媒体

本课是多媒体网络教学，整个教与学的过程都在网络情境下进行的。

教学流程

一、音像点播，情境导入

1、师引言：我们祖国地大物博，风光秀丽，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飞瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，课前，老师已在网上为同学们收集了各类瀑布的录像、图片、文字等，请同学们进入“音像点播”自由欣赏。

2、学生动手操作进入“音像点播”模式，自由点击“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣赏”链接，欣赏各类瀑布的壮美气势。

3、交流：欣赏后你有什么感受？

4、师导入语：是啊，大自然的瀑布真是太神奇了，位于我国江西省的庐山瀑布更是别有一番风味。素有“诗仙”之称的唐代诗人李白看了也不由为它创作了一首脍炙人口的名诗《望庐山瀑布》。（师点击庐山瀑布图，展示图、文）

5、学生通过网络欣赏庐山瀑布风光图，听古诗网络录音范读。

二、理解感知，精读悟境

1、网络互助学习，理解诗义

⑴　师提出要求：借助网络阅读课件，小组合作学习，以理解“字──词──句”的逐步学习法，掌握诗句意思。

⑵　学生动手操作进入“理解感知”模块，小组合作学习，通过网络自学古诗诗义。

⑶　检查交流：你对古诗理解了哪些？还有什么疑难之处？

（根据学生交流情况，引导学生点击相应的字、词、句的链接，巩固诗义理解。）

2、网络录音操作，精读悟境

⑴　师过渡语：这么绝妙的古诗用精彩的朗读加以表现，让我们带上耳麦，进入“语言复读”模块，借助网络录音进行古诗的自听自读的朗读训练。

⑵　学生动手操作，进入“语音复读”环节，师引导学生掌握“声音──录音机”的使用方法，指导学生通过“复读”、“示范”模块自听自读自录。

⑶　学生自由利用网络资源进行录音朗读训练，师巡视指导检查。

⑷　师通过网络录音检查学生朗读，评议纠正朗读，表扬表现出色的同学。

⑸　再现庐山瀑布壮丽景象图及诗句，有情齐读古诗，用朗读体现诗句表现出来的美好意境。

⑹　交流：学了古诗，你有什么体会？

三、课外延伸，读写训练

1、师过渡语：瀑布美，文字妙！让我们进入精彩纷呈的 internet 世界，更深更广更直观地欣赏大自然的美景，品尝渊源流长的唐诗宋词。

2、学生动手操作进入“网上阅读”模块，自由选择点击四个链接“中国庐山网”、“中华名瀑网”、“唐诗宋词”、“新浪搜索”进行网上阅读与赏读。

3、师提出作业要求：根据网上阅读情况，选择合适的内容，自拟题目，进行网上小练笔。

4、学生进入“作文上传”模块，进行网上作文训练。

四、网上交流，全课总结

1、师过渡语：我们尝试利用网络阅读资源进行了古诗《望庐山瀑布》的学习、网上阅读和网上作文的训练，对这节课的学习相信同学们一定很有心得，让我们一起进入“网上交流”模块，畅所欲言。

2、学生动手操作进入“网络交流”区，在“我想说”中输入文字，通过“我想看”查看别的同学的学习心理，进行生生网上交流。

3、师总结：多媒体网络给我们的学习提供了新的天地和广阔的视野，相信同学们在这样优越的高科技时代，学习生活会更为精彩。

4、按“退出”键退出，结束本次网络阅读课。

眼里“闻”声 耳中“见”色——谈“通感”在《望庐山瀑布》阅读中的运用【第四篇】

江苏 张汉清

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全国著名特级教师霍懋征十分注意古诗教学，她教得活，教得巧，例如《望庐山瀑布》，

她只花了十分钟就圆满地完成了教学任务。让我们来看实录作评析，从中获取教益。

师：我们学过许多首李白的诗，谁能背？注意每人背一首，不要重复别人背过的诗。

(学生争着背诵，积极性很高。背了《静夜思》《赠汪伦》《早发白帝城》《望天门山》

《独坐敬亭山》等。)

师：大家背得都很熟，今天我们再学一首李白的诗。

(板书：望庐山瀑布)

点评：教学新诗不直接揭示课题，让学生先背诵学过的诗，然后开始新课教学，这样做大

有益处：一是新旧联系，衔接自然；二是激发兴趣，增强效果。学生在情致盎然地背诵李白诗

歌的气氛中学习新诗，效果当然不同。另外学生能一下子背出李白的许多诗，证明霍老师平时

多有补充，教得扎实。

师：谁来讲课题的意思？

生：“望”是看的意思，题目是说看庐山的瀑布。

师：什么是瀑布？谁看见过？

生：我在泰山上看见过瀑布，它是从高山上直流下来的水，水流得很急，像倒下来似的，

远远地看去像一块白布。

师：是一块铺在桌子上的白布吗？

生：是垂挂着的白布。

师：对，这样说就准确了。一说到瀑布就想到高山，从高山陡峭的地方，水流倾泻下来，

远看像一块白布垂挂山前。水很急地流下来，可以用“倾泻”这个词。注意“瀑”字怎样写？

生：“瀑”是左右结构的字，左边三点水，右边是暴雨的“暴”字，合起来念“瀑”pù

。

生：把“暴”字加上三点水，就念瀑布的“瀑”。

师：说得对。齐读“瀑布”。

(学生齐读。)

师：知道庐山在什么地方吗？

生：庐山在江西省，是个风景很美的地方，很多人都到那里去游览。 点评：教者板书课题后，引导学生自己领悟题意：先解字，弄清“望”的含义，带出全题

的意思；再释词，弄清“瀑布”是什么，而且就“瀑布”正字正音；最后明确庐山的地理特点

。这样解题，由字及词及地，序次井然；同时注意联系学生的生活实际，从“瀑布”引出“垂

挂”“倾泻”，与高山挂起钩来，不仅使学生觉得具体可感，还为下面讲析诗歌作了铺垫，收

一举数得之效。

师：我们一块来学习这首古诗。

(出示幻灯：望庐山瀑布

日照香炉生紫烟，

遥看瀑布挂前川。

飞流直下三千尺，

疑是银河落九天。)

师：谁能读一读？

(学生齐读、个别读、教师范读。)

师：你们再小声读读，共同议论一下，看能不能理解诗的意思。有什么问题也可以提出来

。

(学生分四人一小组议论。)

生：老师，银河是不是神话中说的，把牛郎、织女分开的那条河？

生：我奶奶告诉我，银河是天上的一条大河。

师：银河实际上是许许多多的恒星，民间传说是天上的一条大河。

生：“九天”什么意思？

生：我知道，“九天”是指很高的天空。

师：古人认为天有九层，九天指天的最高层。

点评：出示幻灯，打出全诗，省时省力，又便于读便于议；组织学生读和议时，突出“银

河”“九天”，教者肯定正确的认识，纠正错误的看法，使学生对诗句能有更深的理解，既体

现了教学民主，又发挥教师的主导作用。

生：香炉是烧香的炉子吗？

师：不是，这里的香炉指的是香炉峰。这座山峰的样子像香炉，所以叫香炉峰。你们懂得

“日照香炉生紫烟”这句诗的意思吗？

(学生没有举手的。)

师：这句话的意思是，太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水气透过阳光，呈现出

一片紫色，好像燃起的紫烟缭绕着香炉峰。多么美丽的景色啊！你们再仔细体会一下这句话的

意思，想像一下高高的香炉峰是多么漂亮。谁能讲讲这首诗？

生：“日照香炉生紫烟”，是太阳照在山峰上，峰顶云雾弥漫，阳光透过蒙蒙的水气，好

像燃起了紫烟。“遥看瀑布挂前川”，是远远地看去，瀑布挂在山的前边。“飞流直下三千尺

”，是水从三千尺高的山峰上很急地流下来。“疑是银河落九天”，以为是银河从高天上落下

来了。

师：能讲下来很好，谁还有什么意见吗？

生：我给它补充一点，“川”是河的意思，应该说是挂在山前的河面上。 生：我有一点意见，“三千尺”不一定是个准确的数字，主要是突出山势很高。是不是可

以说成是水从很高的山峰上急流下来？

师：讲得好，谁能再讲一讲？

(学生逐句讲)

点评：由学生对“香炉”的疑问带出“日照香炉生紫烟”的诗句，理解它是一个难点。在

学生没有举手的情况下，教者作了描述性的解释，启发学生体会意思，想像美景，进而让学生

讲解全诗，还就“川”和“三千尺”作了辨识，学生不知不觉地进入诗的意境了。这样教学体

现扶放结合的原则——扶，扶在难点上；放，放在自解和讨论上，无形中提高了学生的理解能

力和表达水平。

师：你们再小声读读，仔细体会一下，诗人写这首诗的目的是什么？

生：通过这首诗，诗人歌颂了庐山瀑布的壮丽景色。

生：诗人赞颂了祖国的美丽河山。

生：诗人赞颂庐山瀑布的美景，实际是抒发作者热爱祖国河山的感情。

师：说得好！你是从什么地方体会出来的呢？

生：我是读出来的。诗人不仅把峰写得很美，而且把瀑布写得十分壮观，好像是天河都掉

下来了。

生：诗人借景抒情，把景写得这么美，实际上是抒发他的爱国之情。

生：我觉得这首诗写得好，有静静的香炉峰在紫烟的缭绕之中，又有那白色的瀑布从很高

的山峰上倾泻下来，发出哗哗的声响。最后诗人赞叹，这好像是天河掉下来了。

师：分析得很好。确实，这首诗中有静有动，有声有色，有景有情。我们再体会一下，作

者写出了红日、青峰、紫烟和白色的瀑布，色泽鲜明，多么美丽啊！你们在头脑里，一定能勾

画出一幅绚丽的图画。这首诗，充分表现了庐山瀑布的雄伟壮观，诗人借此抒发了热爱祖国大

好河山的感情。你们再小声读几遍，看谁能背下来。

(学生纷纷要求背诵，一般都能当堂背下来。)

师：课后把这首诗抄在你们的抄诗本上。

点评：一首古诗，温旧出新，扣诗解题，突破难点，启发想像，巧妙结旨，点明特色，还

要读和背，仅仅花了十分钟，无疑成为古诗教学的典范了，值得我们仔细揣摩学习。